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AES/2009 - DOCV/PROG/UEMA
LÍNGUA ESPANHOLA
Lea el texto y conteste en PORTUGUÉS las cuestiones de 01 a 03. TIPOS DE INVERSIONES
Sobre inversiones hay, en este mundo, distintas realidades. Hay los que invierten su energía en trabajo, y con los frutos invierten en educación, salud, ocio, diversión, realizan sueños. Sin embargo, hay los que también invierten su energía en trabajo, pero el resultado es tan pequeño que desaparece cualquier noción de inversión posterior, ya que lo que ganan ni siquiera cubre lo mínimo necesario a la dignidad: buena alimentación, vivienda y educación. Hay también una tercera situación, y tal vez la peor de todas: la de los que no tienen en qué invertir su energía física o mental, por falta de trabajo, cortándose la raiz de toda la cadena de inversiones. Hay, todavía, una cuarta situación: la de los que producen, pero restringen los frutos a la usura y a la ganancia, inmersos en una ambición de tener para tener y solamente tener. Y, finalmente, una quinta, la de los que invierten en ideales de justicia, paz y libertad, alimentados por la pasión y por el entusiasmo.
ROMANOS, Henrique; ROMANOS Jacira. Espanhol Expansión: ensino médio. São Paulo: FTD, 2004.
01 ¿Por qué el autor dice que la energía que algunas personas invierten en trabajo no es suficiente
para inversiones posteriores?
... ... ... ... ... ... ... ...
02 Explique el significado de la expresión tener para tener y solamente tener (línea 09).
... ... ... ... ... ... ... ...
03 ¿Por qué las palabras energía y todavía llevan acento ortográfico, si son graves terminadas
en vocal? Justifique. ... ... ... ... ... ... ... ... 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
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Conteste en ESPAÑOL las cuestiones de 04 a 08.
04 Complete respectivamente la invitación del recuadro arriba con palabras equivalentes a las
sugerencias citadas abajo.
1. Un ocio.
2. Un día de la semana. 3. Un sitio.
4. Un horario.
5. Una expresión de cortesía.
EL PODER DE LA RISA
Su uso como terapia data de los primeros tiempos de la historia. La propia Biblia dice: “Cuando un corazón está alegre, la vida es más larga, pues un corazón lleno de alegría cura como una medicina. Por el contrario, un espíritu triste lo desechan los huesos”. No en vano, los expertos afirman que una persona triste o con depresión es más propensa a sufrir enfermidades que una persona alegre. La tristeza atrae los virus, mientras que el buen humor los ahuyenta. La terapia de la risa o geloterapia no es tan sólo un método preventivo, sino que también facilita la recuperación de los enfermos. Así se reflejaba en la película “Patch Adams”, basada en hechos reales, y en la que Robin Williams representaba el papel de un médico que ayudaba a sus pacientes a luchar contra el cáncer a través de la risa.
MILANI, Esther Maria et al. Listo: español a través de textos. São Paulo: Santillana. Editora Moderna Ltda, 2005.
05 Extraiga del texto arriba cuatro falsos cognatos español / portugués y escriba una frase con
cada uno de ellos.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 01 02 03 04 05 06 07 08 09
¡
Hola Paco!
Vamos a organizar _________ el _________ .
¿
Te gustaría venir?
Te esperamos en ________ a las ________ de la noche.
Un _______ .
Paloma
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06 ¿ Qué circunstancias expresan respectivamente los términos “o” (línea 04) y “mientras”
(línea 05) en el texto? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
07 Observe la viñeta abajo:
DAVIS, Jim. Garfield: mi vida es la lasãna. Ediciones Junior. Barcelona:[s.n.],1991(com adaptação).
Al decir “Es fantástico poder elegir”. ¿Qué manifiesta Garfield?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
¡No, no! ¡No cambie de canal!
¡Necesito que me oiga! Soy el candidato perfecto para ser
el alcalde de esta ciudad.
¡Por favooooor!
¡Vote en mí! Es fantástico
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08 Utilice la estructura verbal “estar + gerundio” al lado de cada figura, para expresar la actividad
que hace cada uno. a) ... b) ... c) ... d) ... e) ...
PISONERO, Isidoro et al. Pasacalle. Madrid: SGEL, 1999. LÍNGUA ESPANHOLA
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09 Leia o texto abaixo e responda aos itens propostos.
Vamos pesquisar esse estilo literário no livro A viuvinha. É necessário que o façamos logo.
a) O termo sublinhado funciona, no texto, como um elemento anafórico e faz retomada de qual
informação? ... ... ... ... ... ... ...
b) De acordo com o contexto, o termo destacado no texto acima permite ser classificado
gramaticalmente como ... ... ... ... ... ...
10 Leia o texto e responda à questão proposta.
Com a legitimidade dada pelos 58 milhões de votos obtidos no segundo turno e sem a pressão de uma oposição ainda desorientada pelo resultado das eleições, o presidente Lula poderia ter escalado uma seleção de craques para sua equipe. Mas o que se viu foi a entrada de mais uma equipe de segunda linha.
Revista Veja, 2006 (com adaptação).
Considerando o contexto,
a) explique como se deve entender a conotação, em destaque, usada pelos autores.
... ... ... ... ...
b) cite o nome do recurso figurativo explorado no trecho sublinhado.
... ... ... ... ... ...
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11 Considerando o contexto político-social da atualidade, examine a composição seguinte, de
Millôr, em que o autor faz uso das linguagens verbal e não-verbal.
Revista Veja, 10 set 2008.
Mantendo uma necessária coerência com a composição apresentada, escreva, de modo sucinto e claro, o seu entendimento a respeito das idéias sugeridas pelo autor.
... ... ... ... ... ... ... ...
12 Leia estes fragmentos extraídos da obra Cazuza, de Viriato Correa:
–
Por que é que a gente vai para a vila? insisti.Mamãe não respondeu e, como eu de novo fizesse a pergunta, disse, evidentemente a disfarçar:
–
Porque precisa aprender e a escola da vila é melhor do que a daqui.Justifique adequadamente o emprego dos porquês no trecho acima.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
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13 Os versos a seguir, extraídos do Canto IV de O Uraguai, de Basílio da Gama, referem-se ao
episódio da morte da índia Lindóia.
Este lugar delicioso e triste, Cansada de viver, tinha escolhido
Para morrer a mísera Lindóia. Lá reclinada, como que dormia, Na branda relva, e nas mimosas flores!
[...]
Inda conserva o pálido semblante Um não sei que de magoado, e triste, Que os corações mais duros enternece.
Tanto era bela no seu rosto a morte!
Observe que nos versos acima Basílio da Gama manuseia alguns instrumentos que compõem a temática árcade. Com base na leitura dos fragmentos, e do poema completo, identifique dois elementos árcades nos versos citados.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
14 Leia o trecho da obra Cazuza, de Viriato Correa, e responda à questão a seguir.
Pirapemas, o povoado em que eu nasci, era um dos lugares mais pobres e mais humildes do mundo. Ficava às margens do Itapecuru, no Maranhão, no alto da ribanceira do rio.
Do ponto de vista da pontuação empregada pelo autor, justifique a colocação das vírgulas, de acordo com a gramática normativa.
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
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15 Leia o trecho da obra Cazuza, de Viriato Correa, e responda ao que se pede.
As gaiolas (vaporezinhos de roda que faziam a navegação do rio) paravam no povoado para se abastecer de lenha e para embarcar e desembarcar mercadorias e passeiros.
Além da função referencial, que outra função da linguagem também se evidencia no texto? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
16 A tira a seguir expressa duas comunicações de Jon e duas de Garfield, segundo o autor da tira.
DAVIS, Jim. Garfield um gato de peso. Trad. da Agência Intercontinental Press. Porto Alegre: L&PM, 2006.
a) Transcreva a comunicação em que se instaura o elemento inicial da construção do humor
pretendido pelo autor.
... ... ... ... ... ...
b) Justifique corretamente, preservando o contexto da tira, que raciocínio de Garfield pode produzir
o riso ou estado de graça do leitor.
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Grandes temas da vida humana se tecem nos poemas e em obras de ficção. A literatura não responde e nem deve responder às perguntas nela propostas, mas oferece oportunidades de ampliar, de multiplicar idéias sem querer atingir nenhuma verdade. Abre discussões para as percepções de mundo e assim estimula possíveis soluções para os problemas sociais, como o da fome, da miséria, do desemprego e outros. Leia os fragmentos extraídos de “O cão sem plumas”, de João Cabral de Melo Neto, antes de elaborar seu texto.
PRODUÇÃO TEXTUAL
“Entre a paisagem (fluía)
de homens plantados na lama; de casas de lama
plantadas em ilhas coaguladas na lama; paisagem de anfíbios de lama e lama.”
“Mas ele conhecia melhor os homens sem pluma. Estes
secam
ainda mais além de sua caliça extrema; ainda mais além de sua palha; mais além
da palha de seu chapéu; mais além
até
da camisa que não têm; muito mais além do nome mesmo escrito na folha do papel mais seco.”
“Como o rio aqueles homens
são como cães sem plumas (um cão sem plumas é mais
que um cão saqueado; é mais
que um cão assassinado.)” “Difícil é saber
se aquele homem já não está
mais aquém do homem;” “Como é mais espesso um homem
do que o sangue de um cachorro. Como é muito mais espesso o sangue de um homem
do que o sonho de um homem.”
A partir da leitura dos fragmentos, e com base na leitura completa do poema “O cão sem
plumas”, escreva um texto dissertativo que contemple o tema seguinte:
A DIGNIDADE HUMANA - PRIORIDADE DE UMA POLÍTICA SOCIAL
INFORMAÇÕES O candidato deve:
−
obedecer, obrigatoriamente, ao tema e à tipologia textual indicados;−
dar um título à sua Produção Textual;−
articular suas próprias informações às idéias apresentadas nos fragmentos motivadores,desenvolvendo seu ponto de vista, de modo a justificar a que conclusão pretende chegar, mantendo, assim, uma coerência argumentativa;
−
obedecer ao que consta no Edital nº 135/2008-PROG/UEMA a respeito da correção daProdução Textual:
“Será atribuída nota zero à prova de Produção Textual (redação) do candidato que: identificar a folha destinada a
sua produção textual; desenvolver texto sob forma não-articulada verbalmente (apenas com números, desenhos, palavras soltas); fugir à temática proposta ou sugerida na prova de produção textual; escrever de forma ilegível ou a lápis; escrever menos de vinte linhas na folha de redação; desenvolver o texto em forma de verso.”
ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR - P AES/2009 - DOCV/PROG/UEMA PRODUÇÃO TEXTUAL
RASCUNHO
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO COORDENADORIA DE ADMISSÃO E TRANSFERÊNCIA DIVISÃO DE OPERAÇÃO DE CONCURSOS E VESTIBULARES PROCESSO SELETIVO DE ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR – PAES/2009
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TÍTULO DA PRODUÇÃO TEXTUAL
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PRODUÇÃO TEXTUAL
