ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

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ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

Domínio

Conteúdos

Objetivos

Calendarização

Conhec

imento

d

e

si

® Conhecer o nome próprio

® Reconhecer o género a que pertence ® Saber a idade/data de aniversário ® Saber a morada/localidade/país

® Conhecer as diferentes partes do corpo

® Conhecer as funções das partes principais do corpo ® Representar-se em diferentes atividades

® Identificar algumas das suas capacidades/dificuldades

® Reconhecer as suas preferências, ao nível de jogos, brincadeiras, cores, alimentos, … ® Exprimir as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada

® Praticar hábitos corretos de postura corporal

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A

u

tonomi

a

● À descoberta do conhecimento

® Ser autónomo nas atividades de rotina: higiene, alimentação, vestuário, … ® Identificar os diferentes momentos da rotina diária da sala/JI

® Dar continuidade a rotinas mesmo quando o adulto não está por perto

® Realizar as tarefas autonomamente (mapa de presenças, quadro de tarefas, …) ® Respeitar as regras acordadas

® Demonstrar empenho e iniciativa nas atividades

® Conseguir, progressivamente, aumentar o seu nível de autonomia ® Saber cooperar na partilha do espaço e dos materiais

® Cumprir as regras de utilização dos espaços e dos materiais ® Manipular sem receio os diferentes materiais

® Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia, formulando questões ® Revelar interesse e gosto por aprender

® Utilizar, de forma contextualizada, as aprendizagens que realizou ® Manifestar as suas opiniões

® Saber exprimir as suas ideias ® Saber solucionar os problemas

® Saber lidar com a frustração e insucessos (perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas)

® Conhecer/praticar as normas básicas de segurança de saúde e higiene ® Conhecer a importância de uma alimentação saudável

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Rel

aç

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co

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® Saber o nome da educadora e de outros adultos e crianças do Jardim de Infância ® Interagir com os adultos e pares respeitando-os

® Utilizar expressões de saudação e agradecimento (bom dia, faz favor, até amanhã, …) ® Identificar os adultos dos diferentes grupos que integra: escola/família/comunidade ® Demonstrar confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar nos grupos que integra

® Saber partilhar brinquedos/jogos e materiais ® Respeitar os desejos e sentimentos dos pares ® Saber esperar pela sua vez

® Resolver conflitos com outras crianças (partilhar materiais, tomar a sua vez, …) pela negociação

® Saber comunicar sentimentos, desejos e emoções

® Participar na planificação de atividades/projetos individuais /coletivos ® Colaborar em atividades de pequeno/grande grupo

® Saber avaliar criticamente, comportamentos, ações e trabalhos, dando e pedindo sugestões para melhorar

® Colaborar na elaboração das regras de vida em grupo

® Assumir responsabilidades, progressivamente (regras/tarefas) ® Saber aceitar decisões por consenso maioritário

® Saber escutar/aceitar opiniões/perspetivas diferentes da sua

® Saber respeitar os outros independentemente de diferenças físicas e/ou capacidades

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® Participar em ações/campanhas de solidariedade

® Demonstrar atitudes de respeito pela natureza indicando algumas práticas adequadas (não desperdiçar água e eletricidade; não deitar papeis e outros resíduos para o chão, …) ® Identificar algum património artístico e cultural (local, regional, nacional e mundial)

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ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO

Domínio

Conteúdos

Objetivos

Calendarização

Ling

u

a

gem ora

l

® Fazer perguntas e responder, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente

® Questionar para obter informação sobre algo que lhe interessa ® Relatar e recriar experiências e papéis

® Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequência apropriada ® Descrever pessoas, objetos e ações

® Partilhar informação oralmente através de frases coerentes ® Saber iniciar o diálogo, introduzir um tópico e mudar de tópico ® Alargar o capital lexical, explorando o significado de novas palavras ® Recitar poemas, rimas e canções

® Produzir rimas e aliterações ® Segmentar silabicamente palavras

® Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba ® Suprimir ou acrescentar sílabas a palavras

® Contar palavras em frases

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A

b

o

rd

age

m à esc

rita

® Reconhecer algumas palavras escritas do seu quotidiano ® Saber onde começa e acaba uma palavra

® Saber isolar uma letra

® Conhecer algumas letras (e.g., do seu nome) ® Usar diversos instrumentos de escrita ® Escrever o seu nome

® Produzir escrita silábica (e.g., para gato; para bota) ® Saber pegar corretamente num livro

® Saber que a escrita e os desenhos transmitem informação ® Identificar a capa, a contracapa de álbuns narrativos

® Conhecer o sentido direcional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo)

® Atribuir significado à escrita em contexto

® Saber que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético)

® Saber lerum rótulo sem desenhos

® Distinguir letras de números

® Saber predizer acontecimentos numa narrativa através das ilustrações

® Usar o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (fazer listagens/enviar mensagens/escrever histórias)

® Identificar e produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas

® Identificar alguns sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação

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Matemátic

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● Números e operações ® Saber classificar objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decisões

® Saber enumerar e utilizar os nomes dos números em contextos diferenciados ® Reconhecer os números como identificação do número de objetos de um conjunto ® Reconhecer sem contagem o número de objetos de um conjunto (até 6 objetos) ® Saber utilizar a linguagem mais/menos para comparar dois números

® Contar, com correção, até 10 objetos

® Utilizar os números ordinais em diferentes contextos (até 5) ® Reconhecer os números de 1 a 10

® Utilizar o 5 como um número de referência

® Estabelecer relações numéricas entre números até 10

® Começar a relacionar a adição com o combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo

® Resolver problemas simples do seu dia a dia recorrendo a contagem e/ou representação, através de desenhos, esquemas simples ou símbolos

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● Geometria e medida

Forma e espaço

® Identificar semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-los de acordo com diferentes critérios previamente estabelecidos ou não

® Reconhecer e explicar padrões simples ®Criar e recriar padrões

® Descrever as posições relativas de objetos usando termos como acima de/abaixo de/ ao

lado de/em frente de/atrás de/a seguir a/em cima/entre/dentro/fora/à esquerda de/à direita de/antes de/depois de

® Reconhecer/nomear algumas figuras geométricas (círculo, quadrado, retângulo e

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Grandezas e medidas

Tempo

triângulo)

® Compreender que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho

® Representar figuras geométricas

® Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas ® Usar expressões como maior do que/menor do que/mais pesado que/ou mais leve que

para comparar quantidades e grandezas

® Compreender que os objetos têm atributos medíveis (comprimento/volume/ massa) ® Identificar algumas transformações de figuras, usando expressões do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho

® Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias (antes/depois/ontem/hoje/amanhã/muito tempo/pouco tempo)

® Ordenar ações/atividades/refeições/dias da semana/… ® Conhecer a rotina da semana e a rotina do dia

® Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano

® Utilizar corretamente o vocabulário próprio das relações temporais ● Organização e

tratamento de dados

® Participar na recolha de dados acerca de si próprio e do meio circundante ® Classificar os dados de acordo com determinado atributo

® Participar na organização de dados em tabelas e pictogramas simples ® Interpretar os dados em tabelas e pictogramas simples

® Exprimir as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos

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Expr

e

ssão

Moto

ra

® Realizar percursos que integrem várias destrezas, tais como: rastejar, deitado (dorsal e ventral), em todas as direções, movimentando-se com o apoio das mãos e pés

® Rolar sobre si próprio em posições diferentes, nas principais direções e nos dois sentidos ® Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados

® Saltar de um plano superior com receção equilibrada

® Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma direção durante o enrolamento ® Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados

® Saltar de um plano superior com receção equilibrada

® Lançar uma bola em distância com a mão “melhor” e com as duas mãos, para além de uma marca

® Lançar para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-la com as duas mãos acima da cabeça e perto do solo

® Pontapear uma bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, mantendo o equilíbrio ® Receber a bola com as duas mãos, após lançamento à parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo

® Praticar Jogos Infantis cumprindo as suas regras

® Selecionar e realizar com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas dos jogos infantis, designadamente:

∞ posições de equilíbrio ∞ deslocamentos em corrida ∞ combinações de apoios variados

∞ lançamentos de precisão de uma bola e pontapés de precisão

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Expr

e

ssão

d

ra

mát

ic

a

® Interagir com outros em atividades de faz de conta (espontâneas/sugeridas) recorrendo também à utilização de formas animadas (marionetas, sombras…)

® Exprimir, corporalmente e/ou vocalmente, estados de espírito (alegre/triste/zangado,…), movimentos da natureza (chuva,/vento/ondas do mar…), ações (cantar/correr/saltar,…) e situações do quotidiano (levantar-se/lavar-se/tomar o pequeno-almoço/brincar,…) ® Utilizar e recriar o espaço e os objectos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades “livres”, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano ® Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, diversificando as formas de concretização

® Expor ideias e propor soluções para desafios criativos, em contexto de faz de conta ou de representação

® Exprimir opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação e de fruição ® Participar no planeamento (inventariação de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assunção de funções, que não se restringem à representação em cena) e na avaliação de projetos de teatro

® Distinguir/nomear diferentes técnicas de representação (teatro de sombras/teatro de marionetas – luva, dedo, varas, fios…)

® Nomear diferentes funções convencionais do processo de criação teatral: autor do texto, encenador e ator/atriz

® Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando “papéis”, e elaborar guiões cénicos, com recurso a diversificados tipos de registo

(ilustração, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto…)

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Expr

essão

Pl

ástic

a

● Compreensão das artes no contexto

● Apropriação da

linguagem elementar das artes

® Representar vivências individuais, temas, histórias, paisagens entre outros, através de vários meios de expressão (pintura/desenho/colagem/modelagem, entre outros meios expressivos)

® Criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional

® Identificar alguns elementos da Comunicação Visual na observação de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objetos culturais)

® Descrever o que vê em diferentes formas visuais (obra de arte: pintura, escultura, fotografia, banda desenhada)

® Identificar em diferentes formas visuais: cores (mistura de cores), textura (mole, rugoso), formas geométricas (quadrado, rectângulo, triângulo, circulo), linhas (retas, curvas, zigzag) ® Comparar formas diversificadas de representação da figura humana (proporção

/desproporção) em diferentes contextos: Museus, Centros de Arte, e, em diferentes suportes: físico (catálogos, reproduções de obras de arte, ou de outras imagens); digital (Internet, CD-ROM)

® Representar a figura humana, utilizando diferentes modos de expressão (desenho, pintura, colagem e/ ou em suportes digitais)

® Produzir composições plásticas, a partir de temas reais ou imaginados, utilizando materiais ou técnicas que visualizou e/ou experimentou

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Expr

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M

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sic

al

® Reconhecer auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente próximo (isolados e simultâneos), sons da natureza e sons instrumentais

® Reconhecer e utilizar auditivamente um repertório diversificado de canções e de música gravada de diferentes géneros, estilos e culturas

® Explorar as potencialidades de timbre, intensidade, altura (agudo/grave/subida e descida) e duração (sons longos/curtos) da voz, de objetos sonoros e de instrumentos musicais

® Utilizar a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas: altura (agudo/grave), a intensidade (forte/fraco) e o ritmo da palavra (texto ritmado)

® Reproduzir motivos rítmicos utilizando a voz, o corpo e instrumentos de percussão ® Cantar canções utilizando a memória, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rítmica (pulsação e acentuação) e da respiração

® Utilizar a percussão corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsação, a divisão e a acentuação do primeiro tempo do compasso (métricas binária e ternária) de canções e de obras musicais gravadas

® Tocar pequenos ostinatos rítmicos com diferentes combinações de sons curtos e longos (padrões rítmicos) em simultâneo com música gravada e como acompanhamento de canções, utilizando o corpo e instrumentos de percussão

® Sincronizar o movimento do corpo com a intensidade (dinâmicas forte e fraco) de uma canção ou obra musical gravada

® Sincronizar o movimento do corpo com a pulsação regular (andamentos médio, rápido e lento

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● Dançar

® Saber movimentar-se no espaço de forma coordenada

® Saber sincronizar-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples ® Saber comunicar através do movimento expressivo, vivências individuais, ideias, temas, histórias e mensagens do quotidiano

® Utilizar de diferentes modos os vários segmentos do corpo em resposta aos estímulos fornecidos por um adulto (mexer a cabeça, o pé/a mão, os dedos e o tronco)

®Responder com uma série de movimentos a estímulos que correspondem a ações (explodir/rastejar/rebolar/balancear/girar/deslizar)

® Imitar de formas variadas objetos, animais bem como situações comuns da vida real ® Identificar movimentos básicos locomotores (andar/correr/saltitar/saltar/rodopiar) e não-locomotores (alongar/encolher/puxar/empurrar/tremer/torcer)

® Participar em danças de grupo

® Apreciar e comentar peças de dança do património artístico (audiovisuais/espetáculos ao vivo)

® Criar/utilizar símbolos não convencionais para identificar, ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos

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ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO

Domínio

Conteúdos

Objetivos

Calendarização

Saberes

soc

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is

® Localizar elementos dos seus espaços de vivência associando-os às suas finalidades

® Reconhecer uma planta simplificada como representação de uma realidade ® Descrever itinerários diários (casa escola; casa ou escola casa de familiares) e não diários (passeios, visitas de estudo)

® Reconhecer diferentes formas de representação da Terra

® Identificar alguns lugares nas diferentes formas de representação da Terra ® Distinguir unidades de tempo básicas (dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano, ano)

® Nomear, ordenar e estabelecer sequências de diferentes momentos da rotina diária

® Identificar momentos importantes de vida pessoal e da comunidade, tais como aniversários e festividades

® Saber relatar acerca de situações do presente e do passado

® Distinguir situações reais (épocas antigas e modernas) de ficcionais (contos de fadas, homem aranha…)

® Formular questões sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa e/ou

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ouve no seu quotidiano

® Identificar elementos do ambiente natural: frutos, vestuário, cores, sons, cheiros da natureza, plantas, animais, rochas, acidentes orográficos, linhas de água, flora

® Identificar elementos do ambiente social: ∞ Tipos de habitação

∞ Transportes e meios de comunicação ∞ Serviços à comunidade e profissões

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Saberes ci

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o

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● Conhecimento dos materiais

●Corpo humano

● Ciclos de vida

® Estabelecer semelhanças e diferenças entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples (textura, cor, cheiro, resistência, dureza, som)

® Classificar materiais por grandes grupos (metais, plásticos, papéis) relacionando as suas propriedades com a função de uso dos objetos feitos a partir deles

® Identificar a origem de um dado material de uso corrente (animal, vegetal ou mineral)

® Identificar comportamentos distintos de materiais (atração/não atração de materiais por um íman; conservação de um cubo de gelo; separação dos componentes de uma mistura de água com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho)

® Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo ® Reconhecer que o ser humano tem necessidades fisiológicas (sede, fome, repouso, …)

® Reconhecer que o ser humano tem necessidades de segurança (abrigo e proteção)

® Reconhecer que o ser humano tem necessidades sociais (pertença e afeto) ® Identificar o processo de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto, idoso) ® Verificar que os animais apresentam caraterísticas próprias e únicas e podem ser agrupados segundo diferentes critérios (locomoção, revestimento, reprodução, …)

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● Conhecimento dos animais

● Conhecimento das plantas

● Conhecimento do passado

● Conservação da natureza

● O Tempo

●Tecnologias de Informação e Comunicação

® Identificar as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais

® Reconhecer algumas caraterísticas físicas e modos de vida de vários tipos de animais (formigas, caracóis, …)

® Comparar o processo de germinação de sementes distintas e o crescimento de plantas

® Distinguir as diferentes partes de uma planta

® Identificar informações sobre o passado expressas em testemunhos orais, fotografias da família, imagens, objetos, edifícios antigos, estátuas

® Ordenar acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica

® Descrever a importância da separação dos resíduos sólidos domésticos ® Identificar os materiais a colocar em cada um dos ecopontos

® Identificar fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária (a noite e o dia, as estações do ano, os estados do tempo) com a forma de vestir ou outras atividades a realizar

® Saber explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da Internet, a partir do ambiente de trabalho ® Identificar as tecnologias como meios que favorecem a comunicação (família/escola; escola/escola)

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® Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas de segurança (ligar/desligar, cuidado com tomadas)