Que equipe da sala conseguirá percorrer os jogos em menor tempo?

(1)

P j t

ã

P j t

ã

Projeto mão na massa

“O professor deve ser capaz de

observar analisar tirar proveito das

observar, analisar, tirar proveito das

experiências, organizar as

experiências, organizar as ideias

ideias, debater,

, debater,

pesquisar e questionar

pesquisar e questionar se Estas são

se Estas são

pesquisar e questionar

pesquisar e questionar--se.Estas, são

se.Estas, são

competências que todo professor

supostamente tem; o que falta é aplicá

supostamente tem; o que falta é aplicá las

las

supostamente tem; o que falta é aplicá

supostamente tem; o que falta é aplicá--las

las

na própria ação”

Perrenoud

(2)

Mão na Massa

Alfenas / Viçosa

Atividades práticas do 3

Atividades práticas do 3°°ano da

ano da

Atividades práticas do 3

Atividades práticas do 3 ano da

ano da

Escola Estadual Dirce Moura Leite

(3)

Ofi i

“Mã

”

Oficinas

“Mão na massa”

Objetivos Gerais: Objetivos Gerais:

••

Transformar as aulas diárias em aulas prazerosas com Transformar as aulas diárias em aulas prazerosas com materiais didáticos atualizados;

materiais didáticos atualizados;

••

Retirar do papel os conteúdos aprendidosRetirar do papel os conteúdos aprendidos

••

Retirar do papel os conteúdos aprendidos, Retirar do papel os conteúdos aprendidos, transformando

transformando--os em realidade;os em realidade;

••

Contribuir com a educação para que a mesma atinja as Contribuir com a educação para que a mesma atinja as çç pp qq jj metas propostas;

metas propostas;

••

Levar o aluno a aprender de maneira lúdica;Levar o aluno a aprender de maneira lúdica;

••

Transformar o aluno em um ser curioso observadorTransformar o aluno em um ser curioso observador

••

Transformar o aluno em um ser curioso, observador, Transformar o aluno em um ser curioso, observador, formulando hipóteses e conclusões;

(4)

Jogos Matemáticos

1-Problematização :

“Que equipe da sala conseguirá percorrer os jogos em menor tempo?”

Q

q p

g

p

j g

p

Objetivo:

Liberar os alunos do receio que estes têm de errar quando o assunto é Liberar os alunos do receio que estes têm de errar quando o assunto é Liberar os alunos do receio que estes têm de errar quando o assunto é Liberar os alunos do receio que estes têm de errar quando o assunto é matemática;

matemática;

•• Desenvolver habilidades de raciocínio com atenção, organização e Desenvolver habilidades de raciocínio com atenção, organização e concentração;

concentração;ç ;ç ;

•• Desenvolver a capacidade de ver algo à partir de um ponto de vista que se Desenvolver a capacidade de ver algo à partir de um ponto de vista que se difere do seu;

difere do seu;

•• Respeitar as opiniões diversas para obter uma conclusão.Respeitar as opiniões diversas para obter uma conclusão.pp pp pp

Materiais: Torre de Hanói, (confeccionada pelos alunos com isopor e e.v.a) Borboleta ( tabuleiro de papelão)

Borboleta, ( tabuleiro de papelão) Tapatan , ( tabuleiro de papelão)

(5)

2- Levantamento de hipóteses:

Perguntar à criança qual equipe ela

acha que vai ganhar e em quanto tempo

ac a que a ga a e e qua to te po

gasto;

Incentivar os alunos a elaborarem

estratégias para serem os primeiros;

(6)

•• 33--ExperimentaçãoExperimentação

Depois de explicar as regras de Depois de explicar as regras de cada jogo, iniciar a

cada jogo, iniciar a ti ã

ti ã competição. competição.

•• 44-- Discussão ColetivaDiscussão Coletiva

Toda classe reunida em seus Toda classe reunida em seus

lugares,com suas lugares,com suas

equipes,observam o registro equipes,observam o registro

Equipe1 Equipe 2 Equipe 3 equipes,observam o registro

equipes,observam o registro feito no quadro negro, de feito no quadro negro, de

quanto tempo cada um gastou quanto tempo cada um gastou.

(7)

55--Registro:

Registro:

é

d

f

é

d

f

a critério da professora,faça os registros

finais da brincadeira, com seus passos.

,

p

(8)

J

t

áti

J

t

áti

Jogos matemáticos

(9)

T t

t d i f

ã

T t

t d i f

ã

Tratamento da informação

(10)

C

t i d G áfi

C

t i d G áfi

Construindo Gráficos

(11)

M did

G

d

M did

G

d

Medidas e Grandezas

••

1 1--Problematização:

Problematização:

Quem aqui na sala é maior ou menor?

Objetivo: Objetivo: Medir as crianças Medir as crianças Medir as crianças Medir as crianças Verificar a altura Verificar a altura

Conhecimento da fita métrica Conhecimento da fita métrica

2 2--Levantamento de hipóteses;

Levantamento de hipóteses;

C l t d i iõ d ti t C l t d i iõ d ti t Coletando as opiniões dos mesmos,questionar quantos Coletando as opiniões dos mesmos,questionar quantos terão medidas acima de; abaixo de;

(12)

••

33-- Experimentação:

Experimentação:

O professor deverá iniciar as medias dos

alunos com o auxílio dos mesmos.

Vá anotando as medidas surgidas;

Coloque

Coloque--os emparedados e marque as

os emparedados e marque as

Coloque

Coloque--os emparedados e marque as

os emparedados e marque as

medidas na parede com uma tampinha de

garrafa Pet

garrafa Pet.

(13)

Quadro para anotações das medidas

Meninos

(14)

••

44-- Discussão coletiva:Discussão coletiva:

Levar o aluno a se expressar oralmente dizendo como Levar o aluno a se expressar oralmente dizendo como Levar o aluno a se expressar oralmente dizendo como Levar o aluno a se expressar oralmente dizendo como poderíamos ter encontrado as medidas se não

poderíamos ter encontrado as medidas se não usássemos a fita métrica

usássemos a fita métrica u á o a a a u á o a a a

••

5 5 Registro:

Registro:

••

5 5--Registro:

Registro:

Em grupos ou individual será feito o registro dos

d

l

h

à

did

d

l

h

à

did

passos da aula, como chegamos às medidas, o

que usamos para medir...

(15)

Si t

d

ã

Si t

d

ã

Sistema de numeração

Objetivos:

C

t i

it d

ú

t

l

C

t i

it d

ú

t

l

••

Construir conceito de número natural;

••

Utilizar diferentes estratégias para quantificar

elementos;

••

Ler,interpretar e produzir escritas numéricas

,

p

com base no princípio posicional;

••

Relacionar os sistemas de numeração com o

cotidiano.

(16)

(17)

Ar

11-- Problematização:Problematização:

O que há dentro das caixas?

Obj i Obj i

Objetivos : Objetivos :

Conscientizar da existência do ar; Conscientizar da existência do ar; Conscientizar da existência do ar; Conscientizar da existência do ar;

••

Estabelecer que o ar tem peso;Estabelecer que o ar tem peso;

••

Considerar que o ar é vital a todo ser vivoConsiderar que o ar é vital a todo ser vivo

••

Considerar que o ar é vital a todo ser vivo.Considerar que o ar é vital a todo ser vivo. Materiais usados:

Materiais usados: 4 caixas de papelão e em cada uma4 caixas de papelão e em cada uma Materiais usados:

Materiais usados: 4 caixas de papelão e em cada uma 4 caixas de papelão e em cada uma contendo: balão com água,ar,pedras e contendo: balão com água,ar,pedras e arroz cru.

(18)

2 2--Levantamento de hipóteses:

Levantamento de hipóteses:Aguçar a

Aguçar a

i id d d

l

d

i id d d

l

d

di

curiosidade do aluno levado

curiosidade do aluno levado--o a dizer o

o a dizer o

que acham que está dentro das caixas.

3 3 Experimentação:

Experimentação: Com o tato deixar

Com o tato deixar

3 3-- Experimentação:

Experimentação: Com o tato, deixar

Com o tato, deixar

que as crianças apalpem o conteúdo das

caixas.

(19)

4 4-- Discussão

Discussão

coletiva:

coletiva: Após o

Após o

coletiva:

coletiva: Após o

Após o

aluno tocar o

conteúdo das caixas,

,,

Caixa 1Caixa 1 Caixa 2Caixa 2 Caixa 3Caixa 3 Caixa 4Caixa 4

em grupo ele relata

as características do

áá

que há em cada

caixa,registrando

numa tabela

numa tabela .

(20)

AAAr

Ar

(21)

(22)

Fl t

f d ?

Fl t

f d ?

Flutua ou afunda?

•• Projeto mão na massa Projeto mão na massa

Oficina de ciências

ff

: Flutua ou afunda? : Flutua ou afunda? Professora : Áurea Regina

Professora : Áurea Regina -- 33°° anoano

Escola Estadual Dirce Moura Leite Escola Estadual Dirce Moura Leite

M t i l d l M t i l d l Material da aula Material da aula ::

a caixa preta com água; a caixa preta com água; a balança;

a balança;

objetos variados do cotidiano da criança objetos variados do cotidiano da criança

(23)

Obj ti

d “Fl t

f d ?”

Obj ti

d “Fl t

f d ?”

Objetivos de “Flutua ou afunda?”

Objetivos:

••

Saber diferenciar os estados da matéria por

••

Saber diferenciar os estados da matéria por

meio de algumas de suas propriedades;

••

Saber imaginar e em seguida implementar um

••

Saber imaginar e em seguida implementar um

roteiro experimental para responder a um

questionamento

questionamento.

••

--Formar a idéia da matéria .

Formar a idéia da matéria .

••

Explorar

Explorar propriedades da matéria como peso

propriedades da matéria como peso

••

--Explorar

Explorar propriedades da matéria como peso,

propriedades da matéria como peso,

volume se afunda ou se flutua

(24)

Procedimentos Procedimentos

E lh d i l l d i E lh d i l l d i

•• Espalhar todo o material em volta da caixa Espalhar todo o material em volta da caixa

•• Sugerir que as crianças façam um círculo em torno de tudo . Sugerir que as crianças façam um círculo em torno de tudo .

1

1 --Problematização:Problematização:

O que pesa mais?

2

2 -- Levantamento de hipóteses:Levantamento de hipóteses:

Convidar as criança para o levantamento de hipóteses sobre os Convidar as criança para o levantamento de hipóteses sobre os Convidar as criança para o levantamento de hipóteses sobre os Convidar as criança para o levantamento de hipóteses sobre os objetos que pesam mais ou menos e que flutuam ou não.

(25)

3

3 EE ii t ãt ã 3

3--ExperimentaçãoExperimentação

Experimentar para confirmar ou não as hipóteses Experimentar para confirmar ou não as hipóteses utilizando a balança e a caixa com água .

utilizando a balança e a caixa com água .

4-- RegistroRegistro

Em sala de aula produzir um registro coletivo

relatando os procedimentos passo a passo,incluindo a receita de como construir a balança.

(26)

Fl t

f d ?

Fl t

f d ?

Flutua ou afunda?

(27)

Plantas

1-Problematização:

O que tem dentro da semente?

Objetivos: Objetivos:jj

•• Observar os diferentes tipos de sementes existentes;Observar os diferentes tipos de sementes existentes;

•• Despertar a noção de que uma planta necessita de água , ar , luz e Despertar a noção de que uma planta necessita de água , ar , luz e calor do sol para germinar;

calor do sol para germinar;pp gg ;;

•• Mostrar para a criança a necessidade do plantio para a natureza.Mostrar para a criança a necessidade do plantio para a natureza.

2

2--Levantamento de hipóteses:Levantamento de hipóteses:

Através de desenhos pedir que mostrem o que acham que existe Através de desenhos pedir que mostrem o que acham que existe

dentro de uma semente( tarefa de casa para o dia seguinte); dentro de uma semente( tarefa de casa para o dia seguinte); dentro de uma semente( tarefa de casa para o dia seguinte); dentro de uma semente( tarefa de casa para o dia seguinte);

(28)

3

3-- Discussão ColetivaDiscussão Coletiva

Levar a criança a pensar no que pesa mais e Levar a criança a pensar no que pesa mais e usar a tabela 2 para a anotação individual usar a tabela 2 para a anotação individual

4

4 --Registro Registro

••

--Passar para registro coletivo da aula passo a passo comPassar para registro coletivo da aula passo a passo com

••

--Passar para registro coletivo da aula passo a passo com Passar para registro coletivo da aula passo a passo com receita da construção da balança , material e

receita da construção da balança , material e procedimentos de construção .

(29)

3

3-- Experimentação:Experimentação:

Pedir aos alunos que levem vários tipos de sementes para Pedir aos alunos que levem vários tipos de sementes para qq pp pp

sala; sala;

Com a ajuda do professor, descascar cada semente e Com a ajuda do professor, descascar cada semente e

abri

abri--las;las; abri

abri las;las;

Verificar que há dentro de cada uma, o broto. Verificar que há dentro de cada uma, o broto.

4

4-- Discussão Coletiva:Discussão Coletiva:

Levar as crianças entenderem que é do broto que surge Levar as crianças entenderem que é do broto que surge uma nova planta Fazer a demonstração dos desenhos uma nova planta Fazer a demonstração dos desenhos uma nova planta.Fazer a demonstração dos desenhos uma nova planta.Fazer a demonstração dos desenhos

juntamente com o desenho do professor no quadro, para juntamente com o desenho do professor no quadro, para que haja comparações

(30)

••

Registro:

Coletivamente ou individual,pedir aos

alunos que relatem passo a passo e o que

a u os que e ate passo a passo e o que

acharam da aula sobre plantas.

(31)

(32)

Sistema de Numeração decimal

Professora: Áurea Regina

Professora: Áurea Regina 33°° ano

ano

Professora: Áurea Regina

Professora: Áurea Regina--33°° ano

ano

Escola Estadual Dirce Moura Leite

Escola Estadual Dirce Moura Leite .

••

Justificativa

S

d Pi

t

l

tã

f

d

S

d Pi

t

l

tã

f

d

Segundo Piaget, nosso alunos,estão na fase das

operações concretas necessitando para se

formar a ideia de número manuseio de material

que propicie esta elaboração

(33)

•• Material da Aula Material da Aula

Quadros posicionais com palitos Quadros posicionais com palitos áb áb ábaco ábaco Material dourado Material dourado Réguas numéricas Réguas numéricas Quadro mágico Quadro mágico Lousa e giz Lousa e giz •• Objetivo Objetivo

Incentivar o aluno a identificar o sistema de numeração Incentivar o aluno a identificar o sistema de numeração proposto na representação do número de várias formas . proposto na representação do número de várias formas .

p p p ç

(34)

••

1 1--Desafio

Desafio--Represente o número...

Represente o número...

••

2 2--Levantamento de hipóteses

Levantamento de hipóteses

p

Questiono meu aluno sobre o que deverá

ser feito em cada material para q ele

ser feito em cada material,para q ele

consiga representar o mesmo número de

várias formas e corretamente

(35)

3 3-- Experimentação

Experimentação

O l

i á

t

ú

t

l

O l

i á

t

ú

t

l

O aluno irá representar o número proposto pelo

professor

professor em cada material ábaco,material

em cada material ábaco,material

d

i i

l é

d

i i

l é

dourado,quadro posicional,réguas

numéricas,quadro mágico e por extenso na

lllousa.

lousa.

No mesmo instante os demais alunos poderão

representar no caderno de três ou mais formas

através de desenho.

(36)

••

4 4--Discussão coletiva

Discussão coletiva

O aluno apresenta seu trabalho e a turma

vai verificar se esta ou não correto.

a e ca se esta ou ão co eto

••

5 5--Registro

Registro

áá

O registro será coletivo,passo a passo

utilizando desenhos para demonstrar o

pp

que foi realizado com material concreto.

(37)

Si t

d

ã

Si t

d

ã

Sistema de numeração

(38)

D

i t b lh

D

i t b lh

Demais trabalhos

(39)

J

d

l

J

d

l

Jogando com nossas colegas

(40)

G

t i

G

t i

Geometria

(41)

GRÁFICOS

(42)

(43)

A

d i

t

A

d i

t

Agradecimentos

(44)

Agradecemos a todas as pessoas de nossas vidas, que de alguma Agradecemos a todas as pessoas de nossas vidas, que de alguma maneira colaboraram para que estivéssemos aqui;

maneira colaboraram para que estivéssemos aqui;

ó é

A nossa diretora que confiou em nós para que pudéssemos participar de A nossa diretora que confiou em nós para que pudéssemos participar de um encontro que mudaria nossas carreiras;

um encontro que mudaria nossas carreiras;

As nossas colegas de trabalho que se dispuseram tão atentas em nossos As nossas colegas de trabalho que se dispuseram tão atentas em nossos repasses e aos nossos alunos que nos dão oportunidade de melhoria

repasses e aos nossos alunos que nos dão oportunidade de melhoria diá i

diá i diária; diária;

Aos nossos familiares que toleraram participar de experiências como Aos nossos familiares que toleraram participar de experiências como verdadeiras cobaias;

verdadeiras cobaias;

Enfim, ao professor Evandro que deu um dos primeiros passos para tão Enfim, ao professor Evandro que deu um dos primeiros passos para tão

ãã

, p q p p p

grande empreendimento na educação; grande empreendimento na educação;

E a Deus por nos dar saúde, garra, vontade de querer sempre ir ao E a Deus por nos dar saúde, garra, vontade de querer sempre ir ao encontro de novos vôos educacionais.

encontro de novos vôos educacionais.

Professoras: Áurea e Renata Professoras: Áurea e Renata Escola Estadual Dirce Moura Leite Escola Estadual Dirce Moura Leite

Alfenas, 27 de março de 2009 Alfenas, 27 de março de 2009