O USO DAS FÁB ULAS NO ENSINO DE ESPANHOL COMO
LÍNG UA ESTRANGEIRA (E/LE)
Uma e xpe r iê nc ia co m a luno s do 3ª a no d o fund a me nt a l I.
DAN TAS1, J es s ica So ar es SI LVA2, M yke l ine Vie ir a da CCHLA/ DLEM/ PROBEX
RES UM O
A lit e r a t ura é m uit o i mp or t a nte p ar a o de se nvo lv i me nt o int e le ct ua l das c r ia nça s, e co mo a s es co la s sã o se mp re a s ún ic as med ia do ra s e ntr e os a luno s e o s te xto s l it e rá r ios , o t r aba lho c o m e la é ind isp e nsá ve l. A fáb u la, co mo te xt o l it er á r io , pod e se r be m ut i l iza da p ar a a s a t ivid a de s e m sa la de a ula , j á q ue a ux il ia m a os p ro fe ss or es a de se nvo lve r nos es t ud a nte s, a lé m do c o nhec i me nt o e ns i nad o , um b o m c e nso de c id ad a nia po is a me s ma po s s ib il it a uma r e fle xã o sob re q ue st õe s mo ra is , so c ia is e c ult ur a is. P ar a o de se nvo lv i me nt o de st e t ra ba lho fo ra m ne ce ss ár ia s pes q uis as co m re sp e it o à i mp or t â nc ia do t ra ba lho c o m lit e ra t ur a nas a ula s de e spa nho l c o mo lín gua e s t ra nge ir a ( E/ LE) e a lg uns mé t odo s de e ns ino q ue p ud es se m s e ad eq ua r ao c o nte údo m in is t rad o e ao int e r es se dos a luno s .
PALAVRA S-CLHAVES: C r ia nça , Ens ino d e E/ LE, Fá b ula s.
INTR OD UÇÃO
O pre se nt e a rt igo fa z p ar t e de um p ro je to de inve s t iga çã o e e xte nsã o int it u la do “Espa nho l p ar a to do s ” do c ur so d e Le tr as Espa nho l da Unive r s ida de F ede r a l da P ar a íba . Pa r te da nec es s ida de d os pro fe s so re s d e l ín gua e sp a nho la t ra ba lh a r na s s uas a ula s te xt os lit e r ár io s, po is e ss es te xto s nã o re ce be m a imp or t â nc ia q ue me re ce m. ‘A s fáb ula s não são q ua se ut i l iza da s p e los p ro fe s so re s co mo i ns t r ume nt o de e ns ino / ap re nd iza ge m, e q ua nd o sã o , p os s ue m a pe nas a fina l id ad e de e ntr et e ni me nt o, nã o sã o co ns ide ra da s co mo me io de a pr e nd i za ge m’ (M ÉN DEZ, 2 012 ).
As fáb ula s s ão na r ra t iva s c ur ta s e m q ue o s pe rs o na ge ns sã o o s a nima is o u ob je t os co m ca ra c te r ís t ic as huma na s, s e mpr e t ra ze m um e ns ina me nt o pa r a r e fle t ir e ap l ic ar na v ida . Ela s e s tão d iv id id as e m d uas
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Universidade Federal da Paraíba, discente voluntário extensionista, jessicasoaresdantas@hotmail.com.
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par t es , a pr i me ir a é a his t or ia p ro pr ia me nt e d it a , e a se gund a é a mo ra l. Os e xe mp lo s de mor a l são a pr es e nta do s p or me io do q ue aco nt ec e co m os at ua nt es, q ue pod e m s e r b o m o u r u im, d ep e nd e nd o d o ca rá te r de ca da um. ( M ÉN DEZ, 2 012 )
O uso de s te t ipo d e t e xto po de se r de gra nde ut i l ida de p ar a a apr e nd iza ge m do s es t uda nt es , t e nd o e m vis t a q ue pod e de sp er t ar o int e re s se do s me s mos pe la le it ur a , a ss i m co mo t a mbé m pe la e sc r it a. Co mo as es co la s são as int e r me d iad or as e nt re o s a lu no s e o s te xt os l it er á r ios , o lu ga r p a ra q ue oc or ra e st a c o nsc ie nt i za ção nã o é o ut ro se não a pr óp r ia ins t it u iç ão e sc o lar .
DESENVOLVIMENTO
A lit e r at ur a te m funç õe s be m d e fi nid a s no q ue se re fe re à le it ur a, des sa for ma e la po de ab r ir a s p or t as da ima g ina çã o d os a luno s , p ar a q ue por me io d os t e xto s lit e r ár io s, e le s p os sa m cr ia r o utr os mund os d ife re nt es e lo nge d o no ss o ( TRAP ERO, 2 010 ). O e ns ino d e líng ua esp a nho la pa r a as c r ia nça s co m o a ux i lio da s fá b ula s po de s er uma fo r ma de d es pe r ta r a i ma g ina çã o d as me s ma s. A t ra vé s d as fá b ula s o p ro fe ss or pode c o ntr ib u ir pa ra a fo r ma ção d o a lu no co mo fut ur o c id ad ão, co ns ide ra ndo q ue a o fi na l de to da s a s fá b ula s há uma mo ra l q ue pos s ib il it a a d is c uss ão e re f le xão e m sa la .
Noss o ob je t ivo a q ui é ap re se nt a r uma pr opo s ta d id á t ica p eda gó gic a bas ea da na ab or da ge m lit e rá r ia da s fáb ula s no e ns ino de e sp a nho l co mo E/ LE, t e nta ndo d es e nvo lve r a c r it ic id ad e do a luno , c o mo me nc io na mos a nte r ior me nt e , por me io d a re f le xão na mo ra l a pr es e nta da e m fá b ula s. Co mo pod e mo s ob se r var na a fir ma ç ão d e M e nde z (2 012 ), a fáb ula po de des pe r ta r o de se nvo l vi me nt o i nt er pr e ta t ivo e c r ít ic o d os a luno s :
A s i mis mo , e n l a e t a p a d e l a e d u c a c ió n in fa n t i l , h a y q u e re fe r i rs e a l a f á b u la y a q u e e n d iv e rs o s a s p e c t o s p e d a g ó g ic o s s e c o n s id e ra mu y i mp o rt a n t e p a ra e l d e s a r ro l lo in fa n t i l , p u e s t o q u e e s u n a e s t ra t e g ia q u e mo t iv a a l n iñ o n o s o la me n t e a d e s a r ro l la r s u c a p a c id a d d e a n á l is is , d e d ib u jo , a rg u me n t a c ió n , a u t o n o mí a , e s p o n t a n e id a d , e n t r e o t ro s , s in o q u e a d e má s in h e re n t e a e l lo t ie n e u n a c o n n o t a c ió n i mp o rt a n t e y e s la d e a d q u i r i r v a lo re s é t i c o s a t r a v é s d e lo s d iv e rs o s re la t o s l l e v á n d o lo a s e r me jo r p e rs o n a e n t o d a s s u s
d i me n s io n e s . M u c h o s s is t e ma s e d u c a t iv o s u t i l i za n l a f á b u la s o lo c o mo r e c re a c ió n ; e n o t ro s , c o mo re c u rs o me t o d o ló g ic o , y n o c o mo r e c u rs o l it e ra r io s in t e n e r e n c u e n t a q u e e s t e p u e d e t e n e r u n a ma y o r i mp l i c a c ió n e n e l p ro c e s o d e e n s e ñ a n z a y a p re n d i z a je c u a n d o s e le v a lo ra c o mo a c t iv id a d d e d e s a r ro l lo c o g n it iv o . (M ÉN D EZ , 2 0 1 2; p . 3 7 )
O t rab a lho co m as fá b ula s fo i fe it o no mê s de j ul ho, e m q ue t ive mo s u ma a ula po r s e ma na c o m d ur aç ão de uma ho ra . Em to da s as a ula s uma fáb ula d i fe re nt e e ra a pr es e nta da e m e spa nho l e e m se guid a er a m re a li zad as at iv id ad es lúd ic a s ba se ada s na co mp re e nsão d o t e xto e na d isc ur s ão da mo ra l. Se mp r e te nt a mo s cr ia r uma p o nte e nt r e a mo ra l das fá b ula s e a vid a do s a lu no s. A lgu ns do s c o nte údo s tr a tad os po r me io das fá b ula s fo ra m : o me io a mb ie nt e, os no me s d os a ni ma is , e tc ., e co m re spe it o à fo r ma ção c id adã , a q ues tã o d a “pr e guiç a ” fo i a bo rda da co mo se ndo a lgo q ue se de ve co mb at er .
Par t ic ip a ra m d es ta pr opo s ta p ed a gó g ica 15 a luno s d e o r ige m pop ula r da E sco la d e E ns in o Fu ndam ent a l Af on so Pe re ir a d a Si lv a , co m fa ixa e s ta r ia e ntr e 0 7 e 10 a nos de id ad e q ue nunc a t ive r a m c o nta to co m a lín gua e spa nho la ( E/ LE). Alé m do ma is p ar a o de se nvo lv i me nt o de s te tr ab a lho t i ve mo s a lgu ma s re un iõ es co m no s sa o r ie nta do ra, nas q ua is fo ra m d isc ut id a s a s at i vid a de s p ro pos t as co m o uso da s fá b ula s.
Na ap l ic aç ão de st a p ro po st a co m o us o d e fáb u la s, b us ca mo s
e nc o ntr ar mé tod os q ue p ude s se m a uxi l ia r a co mp r ee nsã o e a
apr e nd iza ge m le xic a l d a l íng ua es pa nho la po r me io de s te gê ner o te xt ua l . U m do s mé to do s e nco nt ra do s e ut i l iza do s fo i o T.P. R. ( Tot a l P hís ic o Re sp o nse ), co nhe c ido co mo Res po st a F ís ic o To ta l. Es te mé tod o é bas ea do na re spo s ta d os a luno s ao s c o ma ndos e st ab e lec id os pe lo pro fe s so r. Ass i m, o vo cab ulá r io fo i ap re se nt ado nas a t iv id ade s lúd ica s de ma ne ir a imp líc it a, o fo co es ta va na int e ra ção do s a lu nos po r me io d os mo vi me nt os fís ico s q ue e le s e xec ut a va m.
Out ro mé t odo ta mb é m usa do fo i o co mu nic a t ivo , de ac or do co m Le ffa (19 88 ) es te mé to do s e bas e ia na ite ra ção p ro fe s so r - a luno , e m q ue o pro fe s so r não é o d o no d o co nhe c ime nt o a bs o lut o , a ss i m o pa pe l do doc e nte é ma is d e o r ie nta r. A a fe t ivid a de é t ra ta da p e lo p ro fe ss or de ma ne ir a a d es pe r ta r o int e re ss e do s a luno s pe lo s co nt e úd os ap re se nt ado s,
e nfa t iza ndo a s a t iv id ade s co le t iva s pa ra q ue ha j a me lho r co mpa r t il ha me nt o d e in fo r ma çõe s.
Est es d o is mé tod os for a m ut i l iza do s no p la ne ja me nt o de tod as a s a ula s c o m o us o d as fáb ula s , ma s nes t e a r t igo va mo s de s tac a r a pe nas a pr i me ir a a t iv ida de r ea l iza d a co m a fáb ula “La li eb re y la t ort u ga . ” Pa ra es ta a ula ut i l iza mo s um ap ar e lho d e s o m de MP 3, a fá b ula , de se nho s d os a nima is, lo usa e p ilo t o.
No pr ime ir o mo me nt o da a u la a fáb ula fo i na r ra da e m es pa nho l po r me io do a pa re lho d e MP3 . O s a lu no s, e nvo lt a do ap ar e lho t e nta ra m co mp ree nd er o q ue es ta va se ndo d it o, q ua nd o e le s id e nt if ic a va m uma pa la vra a pr o nunc ia va m e m po rt uguê s . Q ua ndo a nar r açã o t er m ino u, per gunt a mo s a e les o q ue ha v ia m e nt e nd ido, e le s p ud er a m ide nt i f ic ar a lgu ma s pa la vr a s so lt a s c o mo : m et ro ( me t ro ); l ie br e ( le br e ); cab ra (c ab ra ); g at o ( ga to ) ; et c. A mor a l d a his tó r ia p ôde se r co mp re e nd id a co m a nos sa or ie nt a ção . Depo is te nt a mos r ec o nst r uir a his t ó r ia p a rt ind o do q ue e le s já s ab ia m e d o q ue e le s e nt e nde ra m.
Ap ós pe r gunt a r mos o q ue e le s e nte nde r a m , p od ía mo s at r ib uir se nt id o a s in fo r ma çõe s de ma ne ir a co er e nte e m es pa nho l. Q ua ndo t oda a fáb u la ha via s ido r ec o nst r uíd a, pe r gunt a mo s q ua l e ra a liç ão q ue s e p od ia apr e nde r, a re spo s ta fo i q ue nin gué m de ve s e c o ns ide ra r me l ho r q ue os o ut ro s. Pa r t indo do q ue e le s d iss e ra m, t ra ta mo s na a ula do re sp e it o a o s o ut ro s pa ra c o nsc ie nt i zá- los q ue uma bo a q ua l id ade não t or na uma pes so a me lho r q ue o ut r a.
Pa ra sa be r se e le s re a lme nt e t inha m ap r e nd id o o vo ca b ulá r io apr es e nta do na fáb ula d iz ía mo s o s no me s do s a ni ma is e m e sp a nho l pa ra q ue e le s q ue i m it as se m o a n ima l. No fina l d e mos a e le s a lg uns d es e nhos de a ni ma is pa ra q ue e le s p int a s se m e o s a ss oc ia ss e m co m o s no me s de le s e m e spa nho l co lo ca dos no q uad ro .
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Co mo r es ult a do da p ro po st a d id á t ica ob se r va mo s q ue ao me s mo te mp o e m q ue os a l uno s s e d ive r t ia m p ud er a m ap re nde r s ob re a l íng ua esp a nho la, e a ss i m re f le t ir s ob re a i mpo r tâ nc ia d e re spe it a r as d i fe re nça s. As s i m po de mo s d ize r q ue a s fáb u la s nã o d e ve m se r ut i li za da s p e los
pro fe s so re s so me nt e co mo e nt r e t e ni me nt o, p or q ue co mo p od e mos co mp ro var e la s s ão ó t ima s fe rr a me nta s de e ns ino , t a nto pa r a uma l íng ua es tr a nge ir a, po is po ss ib i l it a o e ns ino de co nte údo s e s co la re s c o mo a aq uis iç ão d e voca b ulá r io, c o mo d e l íng ua ma te r na .
Tr aba lha r c o m e s te t ip o de ma t e r ia l p ro po rc io na a int e r aç ão e nt re os a luno s e o p ro fe s so r, po is me s mo q ue o s a lu no s não te nha m l id o a his t ór ia e le s a r ec o nhec e m pe lo s d es e nhos a ni ma do s e f il me s j á c r iad os bas ea dos ne las . Ass i m, po de- s e cr ia r uma ap ro xi ma çã o ba sea d a no q ue os a luno s j á id e nt if ic a m. Ess es mé tod os p os s ib i lit a m uma int e r aç ão e nt re o obj e t ivo do pr o fes so r e o d os a luno s .
Os mo vi me nt os co rpo r a is e fac ia is nes t e t ipo de a t ivid a de s s er ve m par a f ixa r os co nt e úd os , po is no mé to do T.P. R., o s mo vi me nt o s s ão as soc ia do s a os co ma ndo s na l íng ua es t ra nge ir a, a ss i m, q ua ndo o a l uno re a li za a lg um mo v ime nt o se le mb ra rá d a lí ngua e m q ue o co ma nd o fo i pro nunc iad o.
REFER ÊN CI AS
LEF F A, Vi ls o n J . Met o do log i a do en si no de lí ngu as . I n BOHN , H. I. ; VAN DRES EN, P. Tó p ico s e m li ngu ís t ic a ap l ic ad a : O e ns ino de lí ngua s es tr a nge ir as . F lo r ia nóp o lis : Ed . da UF SC, 198 8. p. 21 1- 236 . Disponível em: << http://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Metodologia_ensino_linguas.pdf >> Acessado em 15/07/2013 ás 11:30hrs.
M ÉNDEZ, Consuelo F. La fábula como estrategia metodológica para el desarrollo de
la competencia comunicativa oral en los estudiantes del grado primero de educación básica primaria de la institución educativa la sombra del municipio de san vicente del
caguán. Florencia, - Caquetá. Disponível em:
<<http://edudistancia2001.wikispaces.com >> Acessado em: 29/07/2013 ás 15: 10hrs. TRAP ERO , Mª Do lo r es A. Imp ort anc ia de l os t ex t o s l it e rá r io s em la
edu cac ió n: E l c uent o y l as n ar ra ci one s . Gra nad a. Re vis t a d ig it a l
inno va c ió n y e xp er ie nc ia s ed uc at iva s 2 010 . Disponível em: <<
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_30/MARIA_D OLORES_ALCANTARA_TRAPERO_02.pdf >> Acessado em: 02/08/2013. A las 18:45hrs.
