Produção Textual
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Disciplina
Curso
Bimestre
Série
Leitura e Produção Textual Ensino Fundamental 1° 7°
Habilidades Associadas
1. Criar e reescrever textos para um diário.
_______________________________________________________________________________________ 2. Preencher adequadamente dados de perfis sociais.
A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.
Secretaria de Estado de Educação
Caro(a) Tutor(a),
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo, das Orientações Curriculares de Produção Textual, para o 7ª ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender o que é um Diário e um Blog, além de produzirem um perfil para rede social. Na primeira parte deste caderno, eles vão conhecer os gêneros discursivos Diário e Blog e compreender como a utilização desses textos se relaciona a nossa vida. Na segunda parte, vão aprender a reconhecer e produzir uma página de diário, um perfil de rede social e um texto para ser publicado em um Blog.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o Professor Tutor.
Este documento apresenta 04 (quatro) Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma avaliação sobre o assunto.
Um abraço e bom trabalho!
Introdução ... 03 Aula 01: Querido Diário, ... ...
Aula 02: Redes sociais em foco! ... Aula 03: Comente meu Blog! ...
Avaliação ... Referências ... 05 10 14 19 21
Sumário
Caro(a) aluno(a),
Nesta atividade conheceremos um pouco mais sobre o gênero textual Diário. Você já escreveu um diário? Já leu o diário de alguém? Você sabe qual a utilidade de ter um diário?
Leia a tirinha abaixo para pensarmos melhor sobre isso!
Fonte: http://www.willtirando.com.br
Será que nos dias atuais há alguém que ainda escreva diários? Ou será que a maioria considera algo desnecessário e até fora de moda? Neste gênero textual, o
emissor se coloca diante de si mesmo, para contar e registrar os fatos que vivenciou
em seu dia a dia e expressar o que sentiu em determinada situação de forma geral. A linguagem utilizada na escrita de diários não segue uma norma padrão, pois o tom é bastante informal. Outra característica marcante é o uso da primeira pessoa. O
vocativo também é comum nesse tipo de texto, como é o caso da expressão “querido
diário”, que aparece logo após a data, embora alguns gostem de inovar, como a personagem da coleção “Diário de um Banana”, que mais recentemente virou filme. Nesta aula, conheceremos um pouco mais sobre a produção de texto desse gênero!
A seguir, você vai ler a introdução do livro “Querido Diário Otário”, um sucesso de vendas, e, logo após, um trecho do livro “Diário de um Banana”. Leia-os com muita atenção, para compreender melhor as atividades que faremos nesta aula!
Texto I
Querido ser que está lendo meu diário,
Você tem certeza de que deveria estar lendo o diário de outra pessoa? Talvez eu tenha dito que você podia ler, aí tudo bem. Mas, se você é a Angelina, eu NÃO dou permissão para que você leia, então pare já. Se você é meu pai ou minha mãe, SIM, eu sei que não devo chamar as pessoas de idiotas, manés, abobadas, minhoquentas, tapadas e coisa e tal, mas isto é um diário e na verdade eu não estou "chamando" ninguém de nada. Eu escrevi isto. E, se vocês brigarem comigo por causa disso, então eu vou saber que leram meu diário, apesar de eu não ter dado permissão para vocês lerem. Agora, pelos poderes que fui investida, prometo que todas as palavras deste diário são verdadeiras ou, pelo menos, tão verdadeiras quanto eu acho que têm que ser.
Assinado,
Jamie Kelly. BENTON, Jim. Querido diário otário 1: é melhor fingir que isso nunca aconteceu.
São Paulo: Fundamento, 2007.
Texto II
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23711
1. Nos dois textos, uma característica do gênero textual diário é omitida, isto é, não aparece. Que característica seria essa que está faltando?
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2. No primeiro texto, há algo incomum em relação ao que se observa nos textos dos diários. Releia o texto e identifique o que está diferente nesse diário.
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3. O autor do segundo diário também foge um pouco do padrão típico dos diários. O que ele se recusa a fazer?
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Agora, vamos ler outra página de um diário. É um trecho do livro “Quarto de despejo - diário de uma favelada”, de Carolina Maria de Jesus.
7 de junho de 1958
Os meninos tomaram café e foram à aula. Eles estão alegres porque hoje teve café. Só quem passa fome é que dá valor a comida.
Eu e Vera fomos catar papel. Passei no Frigorifico para pegar linguiça. Contei 9 mulheres na fila. Eu tenho mania de observar tudo, contar tudo, marcar os fatos.
Encontrei muito papel nas ruas. Ganhei 20 cruzeiros. Fui no bar tomar uma média. Uma para mim e outra para a Vera. Gastei 11 cruzeiros. Fiquei catando papel até as 11 e meia. Ganhei 50 cruzeiros.
... Quando eu era menina o meu sonho era ser homem para defender o Brasil porque eu lia a Historia do Brasil e ficava sabendo que existia guerra. Só lia os nomes masculinos como defensor da pátria. Então eu dizia para a minha mãe:
- Porque a senhora não faz eu virar homem? Ela dizia:
- Se você passar por debaixo do arco-íris você vira homem.
Quando o arco-íris surgia eu ia correndo na sua direção. Mas o arco-íris estava sempre distanciando. Igual os políticos distantes do povo. Eu cansava e sentava. Depois começava a chorar. Mas o povo não deve cansar. Não deve chorar. Deve lutar para melhorar o Brasil para os nossos filhos não sofrer o que estamos sofrendo. Eu voltava e dizia para a mamãe:
- O arco-íris foge de mim.
... Nós somos pobres, viemos para as margens do rio. As margens do rio são os lugares do lixo e dos marginais. Gente da favela é considerada marginais. Não mais se
vê os corvos voando as margens do rio, perto dos lixos. Os homens desempregados substituíram os corvos.
(...)
JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo – diário de uma favelada. São Paulo: Ática, 1993. Série Sinal Aberto.
4. Identifique as características estruturais do gênero Diário presentes no fragmento do livro “Diário de uma Favelada”.
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5. Agora é sua vez! Imagine que você acabou de ganhar um diário e vai escrever a sua primeira página! Você pode aproveitar para contar de quem ganhou esse presente, por que o ganhou, o que pretende registrar em seu diário e se considera importante escrever ou não e outros fatos marcantes que aconteceram com você.
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Caro(a) aluno(a),
Nesta atividade vamos trabalhar com o gênero textual Perfil, muito utilizado nas redes sociais que fazem parte do nosso dia-a-dia. Você costuma usar as redes sociais? Com que finalidade você as utiliza?
A charge abaixo é importante para compreender melhor as características do gênero de texto Perfil, que está em foco nesta aula. Observe-a com atenção:
Fonte: http://kdimagens.com/imagem/rede-social-aqui-em-casa-e-outra-coisa-1281
A charge acima faz um jogo de palavras, “brinca” com os dois sentidos de rede. Muitos usam as redes sociais para entrar em contato com amigos e familiares distantes, outros, como lazer, para compartilhar imagens, vídeos, fotos... Alguns para contatos profissionais e para trocar informações e experiências.
Vários alunos e professores acessam diariamente, e cada vez mais turmas criam grupos secretos, para comentar sobre tudo que acontece na sala de aula, para avisar sobre data de provas, trabalhos e solicitar ajuda em muitas tarefas. Sua turma tem um grupo? Você gosta de participar ou já participa de redes sociais?
Para criar uma conta em uma rede social é necessário criar um perfil, isto é,
Aula 2: Redes sociais em foco!
preencher uma espécie de lista com seus dados pessoais, suas preferências, colocar
foto. O importante é permitir que o outro possa saber mais sobre você, através da
leitura do seu perfil.
Vale lembrar que qualquer pessoa pode ter acesso a esses dados, por isso é bom tomar cuidado. Não é aconselhável colocar endereço completo, número de documentos ou compartilhar senha, entre outras precauções importantes para a sua segurança. Todo cuidado é pouco! Se quiser mais segurança, há configurações que possibilitam que apenas os amigos tenham acesso a suas fotos e ao que você posta.
E então, vamos aprender a criar um perfil para uma rede social?
Leia a notícia a seguir:
Com a divulgação de que o governo dos Estados Unidos tem acesso a dados privados de usuários (como conversas telefônicas ou mesmo e-mails), internautas começaram a fazer montagens brincando com essa situação. Um dos mais famosos é o tumblr "Obama is checking your e-mail" (Obama está checando seu e-mail), que mostra imagens do político (geralmente em compromissos oficiais), vendo telas de computador em diversas ocasiões. A brincadeira é para dar a impressão de que Obama está "xeretando" a vida digital dos internautas.
Fonte: http://tecnologia.uol.com.br/album/2013/06/19/tumblr-ironiza-espionagem-americana-e- reune-imagens-em-que-obama-esta-lendo-seu-e-mail.htm
1. Embora o fato de os Estados Unidos estarem tendo acesso a dados particulares de usários tenha servido de assunto para piadas e brincadeiras, isso não tira a seriedade do problema e nos mostra o quanto somos vulneráveis quando acessamos a Internet. Reflita um pouco a respeito e escreva alguns prós e contras de estar exposto à rede mundial de computadores.
2. Você acha possível viver à margem da Internet nos dias de hoje? Quais seriam as consequências? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3. Agora você vai preencher os dados abaixo, para criar um perfil, como os preenchidos nos cadastros de redes sociais. Não deixe de preencher nenhum dos dados para que possamos saber mais sobre você!
Sobre mim
Informações Gênero
Data de nascimento
Adicionar informações sobre educação e trabalho (Insira o nome da escola, a série em que está)
Cidade atual Cidade natal Interessam-me À procura de Preferências políticas Religião
Citações favoritas Status de relacionamento Família Atividades Interesses Músicas Livros Filmes Televisão
Caro(a) aluno(a),
Você sabe o que é um blog? Já leu ou escreveu uma postagem para blog? Blog é um gênero textual muito popular entre jovens e adolescentes, que o criam para compartilhar ideias e um pouco de suas vidas com amigos e com quem quiser ler, já que o conteúdo da maioria dos blogs é público.
A charge abaixo ajuda a ter uma noção de como a adesão às redes sociais tem crescido e se tornado cada vez mais popular:
Fonte: http://www.dorinho.com.br
A charge acima ironiza o fato de que já que, praticamente, todo mundo está conectado à Internet e quem não possui perfil em uma rede social é considerado
“anormal”. Exageros à parte, o número de pessoas que possuem um diário virtual ou têm o hábito de visitar blogs aumenta, consideravelmente, a cada dia.
Blog pode ser traduzido como “arquivo na rede” e é uma espécie de diário
virtual. É usado para registrar fatos do dia-a-dia e expressar as ideias do autor sobre
os mais variados assuntos através de textos escritos, de fotos, desenhos, animações,
vídeos e músicas. Com o blog, o registro íntimo do Diário deixa de existir, já que o objetivo do Blog é tornar públicas informações, acontecimentos e experiências, entre outros conteúdos.
O blog se diferencia do gênero textual diário por alguns aspectos, dentre eles a
interação com o leitor, que não apenas obtém informações, a partir do que é escrito
pelo autor, mas também pode colaborar comentando, introduzindo novas informações sobre o assunto em pauta. Além disso, a autoria do Blog pode ser coletiva, isto é, pode manifestar as ideias e experiências de mais de uma pessoa: um grupo, uma escola, uma empresa etc.
Este gênero também tem sido utilizado com um objetivo educacional, porque diversos educadores têm criado blogs, para manter contato com outros professores e com os alunos, utilizando-o como ferramenta educacional, pois postam textos, filmes, imagens, exercícios, tarefas para que os alunos acessem o blog, verifiquem o seu conteúdo e façam comentários.
Muitos profissionais também utilizam esse gênero, como os artistas, jornalistas, escritores e políticos.
A escritora mineira Paula Pimenta, de 36 anos, é uma das autoras que vem se destacando entre público adolescente. Escreveu uma série de livros com o título “Fazendo meu filme”, que é um sucesso de venda. Ela criou também um blog onde comenta sobre seus livros e interage com os leitores.
Fonte: http://blogfazendomeufilme.blogspot.com.br/search?updated-max=2012-08-08T16:22:00-03:00
Leia a sinopse e a resenha do primeiro livro dessa série.
Sinopse: Tudo muda na vida de Fani quando surge a oportunidade de fazer um
intercâmbio e morar um ano em outro país. As reveladoras conversas por telefone ou MSN e os constantes bilhetinhos durante a aula passam a ter outro assunto: a viagem que se aproxima.
Resenha: “Fazendo meu filme” nos apresenta o fascinante universo de uma menina
cheia de expectativas, que vive a dúvida entre continuar sua rotina, com seus amigos, familiares, estudos e seu inesperado novo amor, ou se aventurar em outro país e mergulhar num mundo cheio de novas possibilidades.
Fonte: http://www.nouniversodaliteratura.com/2013/06/resenha-fazendo-meu-filme-1-estreia-de.html
Agora, leia, a seguir, o fragmento do livro “Fazendo meu filme 4”. Imagine que seja um trecho de um texto escrito no blog da Fani, personagem principal da série “Fazendo meu filme”, em que ela comenta sobre a sua mãe.
1. Imagine que você acessou o blog e leu o texto. Agora, escreva um comentário sobre o que achou do texto e sobre como é a relação com sua mãe.
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2. Sua escola tem um blog? Mesmo que não possua, imagine que sim, e comente uma postagem sobre uma viagem turística que sua turma irá fazer.
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3. Imagine, agora, que voce criou um blog. Sobre que assunto gostaria de falar: esporte, música, assuntos do dia a dia, poemas, novelas, livros, filmes...? Escolha um assunto e faça um post sobre ele. Capriche!
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"Qual era o problema da minha mãe? Ela não mudava nunca? Mesmo de longe, anos depois, ela continuava conseguindo me fazer passar vergonha?" (p. 55).
PIMENTA, Paula. Fazendo meu filme 4. Fani em busca de um final feliz. Belo Horizonte. Gutenberg, 2013
Caro(a) aluno(a),
Agora que você já conhece os gêneros de texto Diário e Blog, e sabe como postar mensagens instantâneas, fazendo postagens e comentários, chegou a hora de mostrar o que aprendeu sobre o assunto!
1. Supondo que você tenha um blog e que o usa como diário, escolha um tema sobre o qual falar e publicar diariamente. O tema pode ser maquiagem, moda, jogos de vídeo game, músicas, filmes, esportes, ou o que você imaginar. Depois de escolher o tema, imagine-se postando no blog, por exemplo, a maquiagem que fez hoje ou sobre o jogo de vídeo game que jogou, isto é, escreva um texto sobre o tema e simule um comentário. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
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2. Imagine que você tem o hábito de escrever no diário tudo o que lhe acontece. A energia acabou e você teve que tomar banho frio, não pode acessar a Internet, nem assistir TV. Para piorar, o almoço do colégio não foi do seu agrado e o seu cão fugiu! Escreva uma folha do seu diário contando tudo isso (e o que mais quiser acrescentar), com destaque para a sua reação sobre esses fatos e como terminou seu dia. Não se esqueça de que o seu texto deve apresentar os elementos básicos que caracterizam um texto desse gênero.
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[1] CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação: uma
proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual, 2000.
[2] KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de
produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.
[3] MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular
Adriana Tavares Maurício Lessa
Coordenação de Áreas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva
Professores Colaboradores:
Heloisa Macedo Coelho Ivone da Silva Rabello Rosa Maria Ferreira Correa
