PROGRAMA
DE
LÍNGUA INGLESA
(NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS)
10ª Classe
Formação de Professores para o
Pré-Escolar e para o Ensino Primário
Título
Programa de Língua Inglesa - 10ª Classe
Formação de Professores para o Pré-Escolar e para o Ensino Primário
Editora
Editora Moderna, S.A.
Pré-impressão, Impressão e Acabamento
GestGráfica, S.A.
Ano / Edição / Tiragem / N.º de Exemplares
2013 / 2.ª Edição / 1.ª Tiragem / 2.000 Ex.
E-mail: geral@editoramoderna.com
© 2013 EDITORA MODERNA
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Introdução --- 4
Objectivos Gerais --- 5
Objectivos Específicos --- 6
Esquema Geral dos Conteúdos --- 7
Conteúdos Programáticos (Contents) --- 8
Sugestões Metodológicas --- 13
Avaliação --- 14
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INTRODUÇÃO
A aprendizagem de uma língua estrangeira é, em si mesma, uma experiência de comunicação, abertura e interacção social, cultural, e tecnológica do aluno, devendo permitir-lhe descobrir e valorizar os povos de diferentes comunidades, alargando os seus horizontes culturais e sociais, enriquecendo a sua personalidade, fomentando o são convívio e compreensão entre todos, levando-o a reflectir criticamente sobre a sua própria cultura, no sentido de a valorizar ainda mais.
A língua inglesa possui uma situação proeminente, dado ser a língua mais internacional, uma das línguas oficiais da ONU e veículo de acesso à investigação e informação.
O ensino/aprendizagem desta língua reveste-se de particular importância em Angola, devido à posição geográfica deste país. Situado na África Austral, tem como vizinhos vários países de expressão inglesa. Por outro lado, Angola é um dos países membros da Comunidade de Desenvolvimento dos Países da África Austral (SADC), cuja língua de trabalho é o inglês.
Por todos os factos apresentados torna-se necessário consciencializar os jovens para a aprendizagem e descoberta desta importante via de comunicação oral e escrita, assim como para a aprendizagem de um são convívio com povos de outras línguas e culturas.
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OBJECTIVOS GERAIS
› Desenvolver as competências básicas de comunicação;
› Desenvolver a capacidade de compreensão de mensagens orais e escritas veiculadas por vários tipos de textos utilitários;
› Adquirir conhecimentos que permitam ao aluno dominar oralmente e por escrito formas de compreensão, expressão e argumentação;
› Aplicar os conhecimentos adquiridos em situações de comunicação autêntica, no âmbito dos conteúdos programáticos;
› Desenvolver uma visão mais ampla e pensamento crítico em relação à cultura, à língua estrangeira e à sua língua, na base da tolerância e respeito pela diferença;
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OBJECTIVOS ESPECÍFICOS
Compreensão e expressão oral.
› Experimentar técnicas de comunicação; › Compreender discursos orais simples;
› Traduzir uma mensagem oral noutra forma de expressão.
Compreensão e expressão escrita.
› Experimentar estratégias de leitura; › Interpretar textos lidos;
› Saber utilizar dicionários, gramáticas, enciclopédias, revistas;
› Escrever cartas motivadas por projectos de correspondência inter-escolar; › Adquirir um vocábulo activo adequado aos objectivos propostos.
Funcionamento da língua
› Distinguir e identificar diferentes classes de palavras e formas verbais; › Reconhecer a estrutura de diferentes tipos de frases.
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ESQUEMA GERAL DOS CONTEÚDOS
1º TRIMESTRE
Tema 1 - Food and Health.
Tema 2 - Celebrations, Love and Marriage.
2º TRIMESTRE
Tema 3 - The Environment and the Animal World.
Tema 4 - Youth and Freedom: Contrasts and Conflits.
3º TRIMESTRE
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CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS (CONTENTS)
Tema 1 - Food and Health.
Objectives
Students should be able to:
› Identify the major food groups and nutrients; › Discuss the connection between them and diet; › Recognise the function of pronoun references;
› Produce a strong argument to support their point of view; › Judge the relative merits of two opposing viewpoints.
Functions
› Talking about diets. › Discussing relationships.
› Planning and participating in a debate.
Lexis
› New words related to food and health.
Morpho-syntax
› Passive voice.
› Infinitive of purpose (“need to”, “in order to”).
› Review of grammatical structures previously presented.
Tema 2 - Celebrations, Love and Marriage.
Objectives
Students should be able to: › Describe a ceremony;
9 › Practice reading techniques;
› Use contextual clues to guess the meaning of words.
Functions
› Developing writing skills. › Learning about celebrations.
Lexis
› New words related to the topic.
Morpho-syntax
› Present perfect continuous. › Partitives.
› Question formation. › Past perfect.
Tema 3 - The Environment and the Animal World.
Objectives
Students should be able to: › Talk and write about animals;
› Understand and explain why some animals become extinct; › Talk about hunting and poaching;
› Discuss the reason why animals migrate; › Understand text organisation better;
› Discuss the causes and effects of the destruction of tropical forests;
› Talk and write about the problems of pollution both worldwide and at local level.
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Functions
› Comparing characteristics of animals. › Discussing migratory patterns.
› Talking and writing about conserving the environment.
Lexis
› New words related to the topic.
Morpho-syntax
› Conditional sentences. › Phrasal verbs.
› Comparative and superlative forms. › Tag-questions.
› Present continuous passive. › Impersonal passive.
› “It” used to anticipate the subject.
Tema 4 - Youth and Freedom: Contrasts and Conflits.
Objectives
Students should be able to:
› Read, understand and appreciate a piece of poetry; › Talk about events in the past;
› Talk and write about the issue of slavery in Africa; › Develop their note-taking;
› Make comparisons about the different roles of men and women;
› Use the grammatical function of a word to help understand its meaning; › Discuss habits in the past;
11 › Talk about attitudes of parents and children.
Functions
› Interpreting and discussing a poem. › Asking for and giving opinions. › Developing debating skills. › Talking about habits/addictions.
Lexis
› New words related to the topic.
Morpho-syntax
› Past perfect.
› Contrast in use of simple past/past perfect. › Reported speech.
› Tag-questions.
› Past and present modal forms.
› Review of language structures presented in the previous classes.
Tema 5 - Travel and Trade Language.
Objectives
Students should be able to: › Summarize reading passages;
› Understand a graph and compare languages; › Discuss the relative importance of some inventions; › Enlarge their vocabulary;
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› Gain experience in problem solving; › Write a descriptive paragraph; › Write a formal letter;
› Write and discuss about travelling; › Write an itinerary.
Functions
› Learning about the senses.
› Learning about the origins of some languages. › Problem-solving to reach a decision.
› Experimenting with the descriptive quality of words. › Learning the language associated with travel.
› Transmitting emotions, e.g.: irritation, anger and impatience.
Lexis
› New words related to the topic.
Morpho-syntax
› Adjectives and adverbs (action/sense verbs). › Reflexive pronouns.
› Reflexive verbs. › Third conditional. › Prepositional verbs. › Infinitive – ing after verbs.
› Prepositions of time, place and direction. › Present progressive tense used as future. › Present perfect continuous.
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SUGESTÕES METODOLÓGICAS
O professor deverá:
› Situar-se como facilitador da aprendizagem;
› Tentar adequar o processo de ensino/aprendizagem à situação e necessidades reais dos alunos;
› Permanecer numa contínua posição de diagnóstico dos processos operacionais;
› Tentar remediar as dificuldades de aprendizagem através de estratégias diversificadas e de material adequado à faixa etária e aos interesses socioculturais dos alunos;
› Provocar a crescente autonomia do aprendente; › Atender às suas necessidades individuais;
› Promover o desenvolvimento integrado e equilibrado das quatro “skills”: ouvir, falar, ler e escrever;
› Levar o aluno a usar a língua inglesa em apropriação progressiva das regras do sistema e do seu funcionamento, num crescendo de adequação e fluência.
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AVALIAÇÃO
O professor utilizará testes diagnóstico, formativos, sumativos e fichas de trabalho, entre outras ferramentas de avaliação. Promoverá as quatro “skills” ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem, fomentando a auto e heteroavaliação.
Terá a consciência permanente de que a avaliação corresponde a uma análise cuidada das aprendizagens conseguidas face às aprendizagens planeadas, o que se vai traduzir numa descrição que informa professores e alunos sobre os objectivos atingidos e aqueles onde se levantam dificuldades.
A avaliação deverá ser vista como um “motor” de aperfeiçoamento do sistema, cujo principal objectivo é perseguir o sucesso escolar, levando os envolvidos no processo de ensino/aprendizagem a reflectir sobre o seu próprio trabalho, numa perspectiva de entreajuda, incentivo e motivação permanentes.
Para qualquer tipo de teste aos alunos (diário, semanal, trimestral, semestral ou anual), o professor deve proporcionar diferentes exercícios com o intuito de verificar os conhecimentos e as diferentes capacidades ao longo do processo de aprendizagem, bem como a consecução dos objectivos formativos da língua.
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