Programação da 2ª Etapa 2º Ano do Ensino Fundamental

(1)

Programação da 2ª Etapa

2º Ano do Ensino Fundamental

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento

do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 2º Ano, durante

a 2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a

família e a escola, para alcançar o compromisso do aluno: “Investir cada vez mais

no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha

formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo acompanhar,

através das habilidades propostas, a aprendizagem da criança.

Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição.

Atenciosamente,

Patrícia Marques

(2)

Língua Portuguesa Leitura e compreensão Conteúdos: Gêneros textuais No âmbito do narrar: • Conto tradicional • Conto moderno • Narrativa visual • História em Quadrinhos • Tirinha No âmbito do relatar:

• Relato de experiência vivida

• Notícia • Convite No âmbito do expor: • Texto expositivo • Relatório • Conclusão No âmbito do descrever: • Receita

• Regras de jogos e brincadeiras

• Consigna No âmbito do argumentar: • Texto de opinião Não-verbais: • Imagens Habilidades:

• Ler oralmente, com fluência, ritmo e entonação adequados.

• Localizar informações num texto.

• Inferir uma afirmação implícita num texto.

• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, a partir do contexto imediato.

• Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo e à intencionalidade, a partir de

indicadores como tipo de texto e características gráficas.

• Identificar o tema central do texto.

• Estabelecer relação entre informações num texto ou entre diferentes textos.

• Estabelecer relação de causa e consequência entre partes e elementos de um texto.

• Estabelecer relação, no interior de um texto, entre um problema apresentado e a solução

oferecida.

• Relacionar, na compreensão do texto, informações textuais com conhecimentos do senso

comum.

• Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão ou interpretação do texto.

• Identificar em um texto ou em passagens de um texto o dialeto característico de uma região

ou classe social.

(3)

• Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

• Indicar semelhanças e diferenças entre as versões de um conto.

• Identificar e empregar corretamente as nomenclaturas específicas: contornar, sublinhar,

grifar, numerar.

• Interpretar enunciados de atividades específicas do 2º Ano.

• Identificar ambiente, as personagens, o clímax, o conflito e o desfecho nas narrativas.

• Diferenciar, por comparação ou identificação de características, textos de diferentes

gêneros.

• Compreender a utilização de notação, como travessão e dois-pontos, na construção de um

texto.

• Analisar o efeito de sentido consequente do uso de pontuação expressiva. (?,!)

Expressão Oral Habilidades:

Participar de situações de intercâmbio oral que requeiram:

• ouvir com atenção.

• intervir sem sair do assunto tratado.

• formular perguntas.

• responder a perguntas.

• explicar e ouvir explicações.

• manifestar opiniões.

• acolher opiniões.

• relatar experiências de forma clara e ordenada.

• manifestar sentimentos, ideias e opiniões de forma clara e ordenada.

• narrar fatos, considerando a temporalidade e a causalidade.

• transmitir recados e notícias com clareza e objetividade.

• narrar histórias conhecidas, buscando aproximação das características do texto fonte.

• descrever personagens, cenários e objetos.

• expor oralmente, usando suporte escrito.

• adequar a linguagem às situações comunicativas mais formais que acontecem na escola.

Produção Escrita Conteúdos: Produção de texto Âmbito do narrar: • Conto tradicional • Conto moderno Âmbito do relatar: • Cartão • Convite Âmbito do expor: • Relatório • Conclusão • Entrevista

(4)

Habilidades:

• Segmentar as palavras na frase.

• Manter a margem esquerda do papel.

• Utilizar marcação de parágrafo, demonstrando reconhecê-lo como marca gráfica.

• Utilizar a divisão funcional de sílabas, demonstrando domínio do conceito de sílaba.

• Traçar as letras com movimentos corretos, ritmo, alinhamento e proporção adequados.

• Escrever com legibilidade.

• Escrever títulos em destaque.

• Manter o espaço de uma linha entre o título e o primeiro parágrafo do texto.

• Empregar corretamente letras maiúsculas e minúsculas.

• Produzir textos, considerando o interlocutor, a finalidade do texto e as características do gênero.

• Utilizar ponto final, ponto de interrogação e exclamação, dois-pontos e travessão,

demonstrando compreensão do seu uso.

• Substituir o uso excessivo de e, então, aí, pelos recursos discursivos da pontuação.

• Utilizar mecanismos básicos de concordância nominal e verbal.

• Organizar, conforme projeto textual, articulações diretas de fatos, que garantam coerência.

• Revisar os próprios textos, refletindo sobre os aspectos da correção ortográfica.

• Empregar, de acordo com as possibilidades de cada gênero, recursos gráficos

suplementares (distribuição espacial, margem, marcação de parágrafo e letras maiúsculas). Ortografia

Conteúdos:

• Sons semelhantes: f/v, t/d, p/b, ch/j, c/g.

• Generalização por regras: m antes de P e B e dígrafos.

• Apoio na oralidade.

• Omissões ditongos.

• H inicial.

• Encontros consonantais.

• S e R em final de sílaba.

• Substituições/ acréscimos: o/u; e/i ; li/lh. Habilidades:

• Perceber a diferença de sons surdos e sonoros, atribuindo-lhes as letras apropriadas.

• Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra.

• Localizar trocas sonoras na palavra para realizar a autocorreção.

• Compreender que uma mesma letra pode representar diferentes sons.

• Compreender que um mesmo som pode ser representado por diferentes letras.

• Analisar e distinguir as situações de emprego das letras m e n antes de consoantes.

• Perceber o som formado pelo encontro de vogais em final de sílabas e fazer a representação

correspondente na escrita.

• Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e usar as

letras correspondentes à forma escrita.

• Compreender alguns critérios para a revisão e correção do texto escrito.

• Revisar os próprios textos com o objetivo de aprimorá-los.

• Realizar a autocorreção direcionada, com apoio na segmentação da palavra.

• Identificar situações de inadequação semântica, sintática e/ou textual ao realizar a releitura

(5)

Gramática Conteúdos: Alfabeto: • Vogais • Ordem alfabética Sílaba:

• Divisão silábica funcional

Classes de palavras: • Substantivo - comum / próprio - gênero / número - artigo Significação de palavras: • sinônimos. • antônimos. Frases: • Sinais de pontuação: !?. : _ Habilidades: • Identificar vogais.

• Compreender o conceito de sílaba.

• Colocar palavras em ordem alfabética, considerando a primeira, a segunda e a terceira letra.

• Utilizar a divisão silábica na separação de palavras ao final da pauta.

• Realizar a autocorreção direcionada, com apoio da divisão silábica.

• Identificar substantivo e compreender sua função.

• Diferenciar substantivos próprios de comuns.

• Perceber que os substantivos podem flexionar em gênero e número.

• Refletir sobre o emprego de substantivos, adjetivos, verbos, artigos e pronomes em textos.

• Realizar a revisão textual, tendo como foco a concordância nominal e verbal.

• Conceituar palavras sinônimas e antônimas.

• Relacionar palavras, identificando sinônimos e antônimos.

• Perceber que as palavras podem apresentar mais de um sentido, dependendo do contexto.

• Empregar adequadamente sinais de pontuação.

Literatura:

• Uso da biblioteca de sala.

• Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha.

• Livros de rodízio literário (às sextas-feiras).

• Projeto de Leitura.

• Visita quinzenal à Biblioteca “Carlos Drummond de Andrade” – Prédio Master.

Livros de literatura:

“A Cinderela das bonecas”, Ruth Rocha, Editora FTD.

“O sítio do Pica-pau Amarelo”, Monteiro Lobato, Editora Brasiliense. “As jabuticabas”, Monteiro Lobato, Editora Brasiliense.

(6)

“Quem parte reparte”, Tatiana Belink, Editora FTD.

“O país quadrado”, Maria da Paz V. Lima, Editora Paulinas. “Sopa de bruxa”, Jeong Hae-Wang, Editora Callis.

Distribuição de pontos:

• Três avaliações de interpretação de texto e gramática: Valor: 24,0 (8,0 pontos cada)

• Produção de texto: 3,0

• Atividade de Estratégia de Leitura: 3,0

Dicas culturais:

• Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: Gurilândia (Estado de

Minas), O Tempinho (O Tempo), Folhinha (Folha de São Paulo).

• Vídeos:

A fuga das galinhas Shrek

O mágico de OZ

Cinderela – O sonho de Cinderela A Polegarzinha, de Don Bluth Branca de Neve e os sete anões A pequena sereia

Aladim Peter Pan A Bela e a Fera

• Livros:

“O rei que ria”, de Marco Túlio Costa.

“Chapeuzinho Vermelho e o arco-íris – uma história sem lobo”, de Márcia Muraco Schobesberger.

“Romance da princesa enamorada”, de Ivana Versiani (Editora Formato). “Coleção Conto Ilustrado” (Editora Scipione).

“Coleção Contos de Grimm e Coleção Contos de Andersen" (Editora Ática).

“O espelho da princesa”, “A maravilhosa roupa do rei”, “Os sete sapatos da princesa”, de Sônia Junqueira.

“A bruxa japonesa”, de Ana França Suzuki (Editora Atual).

“Era uma vez – quatro contos de fada para ler e compartilhar” (Editora Ciranda Cultural).

• Músicas:

Pedro e o lobo, cantada por Rita Lee (Emi Music) Branca de Neve e os sete anões (Universal Music) Os Saltimbancos (Philips)

• Sites:

www.eusou.com/crianca/ www.brincandonarede.com.br

(7)

Matemática Conteúdos: Geometria

• Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo.

• Espaço: Localização e movimentação no espaço.

Relações espaciais. Habilidades:

• Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas e objetos, tendo

como referência o plano sagital do esquema corporal.

• Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações

espaciais.

• Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como

referência as relações espaciais.

• Descrever a representação gráfica de uma situação vivenciada, focalizando as relações

espaciais.

• Representar, por meio de desenho, situações vivenciadas que envolvem relações espaciais.

• Representar a posição/localização, mediante determinada orientação espacial.

• Realizar a movimentação de objetos, mediante determinada orientação espacial.

• Identificar figuras planas, denominando-as.

• Representar figuras planas no geoplano e em malha quadriculada.

Tratamento de dados e informações Estatística

• Tratamento da informação: gráficos e tabelas (análises, construção, interpretação).

Habilidades:

• Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas e gráficos.

• Completar gráfico de colunas, utilizando dados e informações de tabelas simples e vice-versa.

• Resolver problemas que apresentem informações e dados organizados em tabelas ou

gráficos. Medidas

Grandezas e medições

• Tempo – calendário.

• Ano, dia, semana, mês.

• Sistema de medidas (não convencionais).

• Instrumentos de medidas

• Medida de valor - Sistema monetário.

• Cédulas e moedas.

• Quantias (escrita por extenso)

• Conceitos: compra e venda, troco, produto de maior e menor valor.

Habilidades:

• Identificar grandezas mensuráveis.

• Explicar que as grandezas são medidas de formas diferentes.

• Utilizar calendário, relacionando dia da semana e dia do mês.

• Estabelecer relações entre dia e semana, dia e mês, mês e ano.

(8)

• Realizar medições, utilizando unidades de medida não convencionais.

• Reconhecer o uso das medidas de massa em situações práticas do cotidiano.

• Reconhecer o uso das medidas de capacidade em situações práticas do cotidiano.

• Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil.

• Ler quantias escritas por extenso.

• Escrever quantias por extenso.

• Efetuar cálculos, em situações de compra e venda, utilizando cédulas e moedas.

• Identificar os diferentes tipos de formas de pagamento (dinheiro, cartão, cheque, tíquete, vale-refeição).

• Reconhecer os conceitos de compra e venda, troco, caro e barato, em situações práticas de

vida.

• Resolver problema envolvendo o sistema monetário.

Números e operações

• Contagem.

• Ordem crescente e decrescente.

• Antecessor e sucessor.

• Seriação.

• Quantificação: até 999.

• Números ordinais até o 20º e escrita por extenso.

• Adição e subtração, uso do algoritmo.

• Composição e decomposição

• Reconhecimento de sinais.

• Fatos fundamentais até o total e minuendo 18.

• Cálculos mentais.

• Par e ímpar.

• Ditados de fatos para memorização e automatização.

• Desafios matemáticos.

• Situações problemas.

• Sistema de numeração decimal (dezenas e unidades).

• Dezena e meia dezena

• Frações – meios e quartos

• Dobro e metade.

Habilidades:

• Grafar corretamente os algarismos.

• Reconhecer o uso do número em diversas situações que envolvam código numérico ou

medida ou contagem.

• Utilizar a contagem oral de forma ascendente, descendente e em intervalos.

• Contar em escalas ascendentes de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco

em cinco, dez em dez, a partir de qualquer número dado.

• Ler números, observando regularidades na sequência dos números naturais.

• Escrever números, observando regularidades na sequência dos números naturais.

• Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas.

• Escrever números por extenso.

• Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

• Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

• Identificar o intervalo de uma sequência numérica.

• Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco

em cinco, dez em dez, a partir de qualquer número dado.

(9)

• Explicar o significado de número par e ímpar.

• Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

• Empregar os números que indicam ordem.

• Ler números ordinais até 20º.

• Escrever números ordinais até 20º.

• Compor números naturais de diferentes maneiras.

• Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.

• Associar a adição às ideias de acrescentar e reunir.

• Estabelecer relações numéricas para obter resultados dos fatos fundamentais.

• Efetuar adições e subtrações com o uso de diferentes recursos: Q.V.L., material dourado, ábaco, amarradinho e outros materiais de contagem.

• Utilizar o algoritmo para efetuar a adição com números de até dois algarismos, com dezenas

exatas e números de dois algarismos sem reserva.

• Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato: estimativas, agrupamentos,

relações numéricas que envolvam as características e os princípios do SND e as operações.

• Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar.

• Utilizar o algoritmo para efetuar a subtração com números de até dois algarismos, com dezenas exatas e números de dois algarismos sem reagrupamento.

• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição e da subtração.

• Identificar princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor posicional, ordens (dezena e unidade).

• Representar números naturais, utilizando diferentes recursos: Q.V.L., material dourado,

ábaco, amarradinhos e outros materiais de contagem.

• Aplicar os conceitos de dezena e meia dezena e aplicar os conceitos de dobro.

• Apropriar-se da ideia de meios e quartos de um inteiro.

• Identificar meios e quartos em uma representação gráfica.

• Identificar frações (meios) de quantidades.

• Duas avaliações, abrangendo todos os conteúdos: 16,0 pontos (8 pontos cada)

• Uma avaliação envolvendo situações matemáticas: 8,0 pontos

• Um ditado de operações: 3,0 pontos

• Uma atividade de cálculo mental: 3,0 pontos

Dicas culturais:

• Coleção “Brincando com Dobraduras”, de Gláucia Lombardi (Editora Paulus).

• “Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha (Quinteto Editorial).

• “O que cabe na mochila?”, de Yoo Young-so (Editora Callis).

(10)

História Conteúdos: O tempo passa

• O tempo de um dia: manhã, tarde e noite.

• Formas de contar o tempo: relógio, calendário: dia, mês e ano.

• Famílias de outros países.

• O que mudou nas famílias.

• Formas de lazer das famílias.

Formas de aprender

• O direito de estudar.

• Aprendendo de várias formas.

• Festas e tradições.

• O material escolar.

• Convivência na escola.

• Sua escola tem história.

Habilidades:

• Comparar as organizações familiares de outros países com as brasileiras e identificar

semelhanças e diferenças.

• Identificar as mudanças e permanências que ocorreram nas organizações familiares no

Brasil em diferentes tempos.

• Comparar algumas formas de lazer das famílias em diferentes tempos, identificando

mudanças e permanências.

• Conhecer alguns locais da escola e as suas funções.

• Conhecer algumas formas de aprender das crianças indígenas.

• Identificar semelhanças e diferenças com a própria escola.

• Conhecer algumas festas e tradições das comunidades quilombolas.

• Comparar diferentes interpretações.

• Identificar mudanças e permanências nos materiais escolares, em diferentes tempos.

• Comparar as formas de convivência na escola há cem anos e atualmente.

• Conhecer a história da própria escola, identificando mudanças e permanências.

• Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia e semana.

• Diferenciar os períodos de tempo relativos a semana e mês.

• Diferenciar os períodos de tempo relativos a mês e ano.

Tema Transversal: “As cooperativas ajudam a construir um mundo melhor” Distribuição de pontos:

• Avaliação integrada: 12 pontos.

• Avaliação abrangendo todo o conteúdo: 12 pontos.

• Trabalho avaliativo: 6 pontos.

Dicas culturais:

• “Eu me lembro”, de Gerda Brentani, Companhia das Letrinhas.

• “Um mundo de crianças”, de Ana Brusch e Caio Vilela, Panda Books.

Dicas de aprofundamento:

• Museu do professor – Instituto de Educação de Minas Gerais – IEMG

(11)

• www.museudoindio.gov.br

(12)

Geografia Conteúdos:

Espaço e Localização

• Endereço de símbolos em grades e registros em quadros (encontros de linhas verticais e horizontais).

• Representação do espaço – diferença entre desenho e representação.

• Diferentes pontos de vista, diferentes visões.

• Representando a sala de aula: da planta à maquete.

Lugar de estudar

• Eu e meus colegas da escola.

• Minha escola.

• Os trabalhadores da escola.

• A sala de aula.

Lugar de morar

• Minha casa.

• Minha casa e seu interior.

• Os profissionais da construção.

Calendário

• O tempo de um dia.

• Formas de contar o tempo: calendário, dia, mês e ano.

• Ontem, hoje e amanhã.

Habilidades:

• Identificar objetos à direita e à esquerda, tendo como referência a si próprio ou outros objetos.

• Identificar a sua posição, aplicando noções de direita, esquerda, frente e atrás.

• Criar gráficos e símbolos.

• Conhecer diferenças e semelhanças entre os colegas da escola.

• Conhecer a organização da escola em que estuda.

• Identificar os profissionais da escola.

• Reconhecer as formas da sala de aula e as posições dos objetos presentes nela.

• Reconhecer as diferentes visões dos objetos.

• Conhecer a função da planta e da maquete.

• Associar objetos representados numa visão oblíqua (plano inclinado) com representações

numa perspectiva vertical (de cima para baixo).

• Reconhecer elementos da natureza, a partir da observação de uma gravura.

• Identificar as características do lugar onde vive, a moradia.

• Localizar os diferentes espaços no interior da moradia e refletir sobre eles.

• Conhecer profissões e profissionais relacionados à construção civil.

• Avaliação abrangendo todo o conteúdo: 12 pontos.

(13)

Dicas culturais:

• “A escola do Marcelo”, de Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2001.

• “O guarda-chuva da professora”, de Januária Cristina Alves. São Paulo: Mercuryo Jovem.

2003.

• “A estrela do Viaduto”, de Laís Carr Ribeiro. 2 ed. São Paulo: Moderna, 2002.

• Observação de mapas e gráficos.

(14)

Ciências

Unidades: Vida das plantas

Sólidos, Líquidos e gasosos Conteúdos:

• Flores e Frutos

• Preservação das plantas

• Sólidos, Líquidos e Gasosos

• A matéria e seus estados físicos

• As misturas

Habilidades:

• Compreender que as plantas, diferentemente dos animais, são capazes de produzir seu

próprio alimento e que, para isso, é necessário que recebam luz;

• Compreender a interdependência entre plantas e animais, incluindo o ser humano;

• Compreender que as plantas são seres vivos que se inter-relacionam com outros seres do

planeta;

• Conhecer o desenvolvimento de plantas com flores.

• Relacionar o processo de transferência de pólen entre flores, a polinização, com a formação

de frutos;

• Compreender a reprodução das plantas com flores;

• Entender que a flor é o órgão reprodutivo, dotado de partes femininas e masculinas;

• Estimular o respeito pelas coisas da natureza;

• Demonstrar preocupação e interesse em apresentar soluções para os problemas ambientais;

• Realizar procedimentos relativos à observação e ao registro do desenvolvimento de plantas;

• Compreender que algumas ações humanas podem provocar a destruição de matas e de

florestas;

• Reconhecer a função do fruto: proteção e dispersão das sementes;

• Reconhecer as sementes como estruturas encontradas nos frutos que servem para a

reprodução dos vegetais;

• Conscientizar que todas as espécies de plantas são necessárias para a vida no planeta;

• Valorizar a diversidade da vida;

• Valorizar e preservar as áreas de vegetação natural;

• Analisar objetos que têm partes sólidas e outras líquidas – como as frutas suculentas;

• Preparar experiências (exemplo: sorvete doméstico) como pretexto para verificar como a

matéria pode mudar de um estado para outro;

• Verificar que os gases têm a mesma propriedade dos líquidos de se amoldar ao recipiente,

porém ocupam todo o espaço delimitado por ele;

• Observar a decomposição de materiais orgânicos e inorgânicos enterrados numa

composteira;

• Observar que alguns sólidos são solúveis e outros insolúveis;

• Associar o correto destino de lixo e do esgoto, bem como o tratamento de água com a manutenção de saúde e prevenção de doenças como verminoses e diarreias;

• Conhecer como os sólidos, líquidos e gasosos se apresentam na natureza e são aproveitados

pelo homem na construção de artefatos;

• Associar o conceito de solução saturada à poluição das águas.

(15)

• Trabalho Avaliativo: 6 pontos. Dicas de aprofundamento:

• “As Ciências naturais”, de Tatsu Nagata. Companhia das Letrinhas.

Site: www.ibge.gov.br/7ª12/brincadeiras Site: www.quimica2011.org.br

(16)

Inglês

Conteúdos: Unit 4

• Cores

• Objetos escolares

• Palavras com o mesmo som

• Perguntas: What is it? What color is it?

Unit 5

• Números

• Cores

• Perguntas: How many ? What color ..?

Unit 6

• Animais

• Uso dos adjetivos

• Pet / Farm Animals

Habilidades:

• Identificar e nomear as cores.

• Identificar os objetos escolares.

• Identificar palavras que contem o mesmo som.

• Relacionar as cores de cada objeto. Ex.: the sun is yellow.

• Identificar a quantidade de cada objeto, respondendo à estrutura How many....?

• Relacionar o nome do objeto com sua imagem.

• Pronunciar e escrever corretamente os nomes das cores.

• Utilizar de forma correta os adjetivos. Ex. It is a BLUE bird.

• Cooperar e se relacionar com os colegas nas atividades.

• Reconhecer alguns animais que vivem em casa e em uma fazenda.

• Coletar dados para uma história.

• Escrever e partilhar informações.

• Ditados: 14 pontos (dois de 7 pontos)

• Uma avaliação: 10 pontos.

• O CD-ROM é mais um objeto de estudo, não deixe de fazer as suas atividades.

(17)

Educação Física Conteúdos: • Jogos • Ginásticas • Danças • Lutas Habilidades:

• Desenvolver habilidades motoras (correr, saltar, saltitar, girar, lançar e receber).

• Desenvolver de forma básica as habilidades coordenativas (equilíbrio, ritmo).

• Vivenciar as possibilidades de movimento corporal (força, velocidade e flexibilidade).

• Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos (simbólicos, de exploração e populares).

• Vivenciar os brinquedos cantados da nossa cultura.

• Identificar as características dos objetos.

• Interagir com uma criança, compartilhando objetos.

• Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com seu corpo.

• Conhecer e cumprir as regras estabelecidas.

• Aprender a expor suas ideias.

• Conhecer a possibilidade de comunicação pela linguagem corporal.

• Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

Atividades:

• Jogos – de exploração, populares, simbólicos.

• Ginásticas – rolamentos, equilíbrio.

• Danças – brinquedos cantados.

• Lutas – rolamentos e quedas.

Projeto: Olimpíadas Magnum Dica cultural:

Acompanhe: Jogos Olímpicos de Londres (27/7 a 12/8).

Jogos Paraolímpicos de Londres (29/8 a 9/9) Informe-se: www.london2012.com

(18)

Filosofia

Conteúdos:

Diálogo filosófico

• Relação de causa e efeito.

• Pensar nas perguntas X Pensar nas respostas.

• Perguntas difíceis X Perguntas fáceis.

• Fácil de entender X Difícil de entender.

• Autonomia.

• Tema Transversal 2012: “As cooperativas ajudam a construir um mundo melhor”.

Habilidades:

• Relacionar-se eticamente, promovendo atitudes de cuidado com o outro.

• Respeitar a opinião do outro.

• Saber ouvir e verbalizar o assunto discutido durante a roda.

• Argumentar sobre ideias colocadas na roda filosófica, com clareza e coerência.

• Identificar ações que ajudam a compreensão das perguntas.

• Analisar ações dos personagens e pessoas.

• Identificar causa / efeito das situações apresentadas na roda.

• Selecionar e classificar ideias apresentadas na roda.

• Socializar ideias e conhecimentos construídos durante as aulas.

Tema Transversal 2012: ”As cooperativas ajudam a construir um mundo melhor”. Atividades:

• Discussões filosóficas em roda, utilizando fantoches, histórias, gravuras e situações do

cotidiano. • Rodas filosóficas. • Trabalhos em grupo. • Vídeos. Filósofos citados: • Mattew Lippman

• Platão / Sócrates / Aristóteles

• Santo Agostinho

• “Coração que bate, sente: o lúdico no conhecimento do ser” – Regina Otero e Regina

Rennó. Editora do Brasil.

• “Coleção Mitos Gregos” (literatura grega antiga) – Editora Scipione.

• “Coleção Cara ou Coroa?” (Filosofia) – Editora Scipione.

Sites:

• www.mundodosfilosofos.com.br

• Pequenos Filósofos – diversas histórias filosóficas em forma de desenho animado que se encontram na pasta de Filosofia do Magnum SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

• http://www.portaldacrianca.com.pt/artigosa.php?id=71

Filmes:

(19)

• "O Pequeno Príncipe"

(20)

Formação Humana e Cristã Conteúdos:

• Cooperação e respeito mútuo.

• Agostinho de Hipona e o Colégio Magnum.

• Tradições e crenças familiares e culturais.

Habilidades:

• Conhecer e respeitar algumas manifestações culturais e religiosas e sua diversidade.

• Identificar e vivenciar valores nas famílias e no mundo.

• Ver, ouvir e expressar-se perante os relatos de experiência dos colegas.

• Vivenciar ações de respeito e amor pela vida.

• Relacionar valores agostinianos com a realidade de hoje.

Atividades e recursos:

• Contação de histórias.

• Corrente do Bem.

• Tema transversal: Cooperativas.

• Dinâmicas e jogos.

• Leitura de imagens.

• Registros: escrita, desenho, colagem.

• Músicas. • Júri Simulado. • Estudo de casos. Dicas culturais: Livros:

• “O menino que podia voar” - Ed. Canção Nova.

• “O livro das virtudes” - Editora Nova Fronteira.

• “Você acredita em milagres?” - Ed. Sextante.

(21)

Música Conteúdos:

• Ritmo

• Canto

• Dança

• Improvisação com corpo e voz

Habilidades:

• Executar jogos e brincadeiras em diversos andamentos e ritmos na movimentação corporal.

• Vivenciar as propriedades do som: grave / médio / agudo / ascendente / descendente / longo / curto / forte / curto / forte / fraco / piano.

• Sensibilizar-se para o conhecimento do próprio corpo como veículo sonoro e rítmico.

• Vivenciar ritmos variados.

• Interpretar, corporalmente, músicas e canções diversas.

• Improvisar com voz, instrumentos e corpo, os sons.

• Compreender a arte musical como cultura.

• Brincar com a música utilizando, intencionalmente, as possibilidades expressivas do próprio

movimento.

• Explorar e criar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas

brincadeiras musicais.

• Ter um melhor conhecimento do corpo no tempo e no espaço, utilizando os recursos de

deslocamento para ampliar gradualmente o conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento, fazendo conexões entre as partes.

• Valorização e ampliação das possibilidades estéticas do movimento e fazer musical.

• Vivenciar a organização dos sons e do silêncio em linguagem musical, pelo contato com obras diversas.

• A reflexão sobre a música como produto cultural do ser.

• Desenvolver memória/ orientação.

• Entrar em ressonância com o ritmo do outro.

Atividades:

• Jogos e brincadeiras rítmicas e expressivas.

• Jogos de criatividade e imaginação.

• Atividades musicais valorizando o cultivo da voz, cantar atento à melodia, letra e afinação.

• Ouvir música brasileira, destacando a importância de compositores para o desenvolvimento

cultural.

• Sensibilizar o grupo para a importância das raízes e dos costumes do povo brasileiro.

• Explorar ritmos variados.

• Participar de brincadeiras que envolvam a dança.

• Festa Junina.

Dica cultural:

(22)

Artes

Conteúdos:

• Tema transversal 2012: “As Cooperativas ajudam a construir um mundo melhor”

• Cor - Festa junina

• Leitura de imagens

• Composição bidimensional

Habilidades:

• Identificar cores e temas nas imagens.

• Ter um plano de trabalho e realizá-lo.

• Reconhecer as várias formas de expressar do artista.

• Utilizar técnicas e materiais variados.

• Desenvolver o senso estético.

• Distinguir o conteúdo de uma mensagem plástica.

• Reconhecer nas pinturas a perspectiva e os vários planos.

• Utilizar elementos variados para expressar ideias.

• Participar das interações cotidianas em sala de aula, relacionando-as com os princípios de

uma cooperativa.

Dica de aprofundamento:

• Casa Fiat de Cultura – a partir de 30 de maio, o público poderá ver as obras de Giorgio

de Chirico, cedidas pela Fondazione Giorgio e Isa de Chirico. A maioria das obras é da última fase do artista. Os trabalhos deste período começam a ser produzidos nos anos 60. Cidadão do mundo, De Chirico viveu em várias cidades da Europa e também em Nova York. A arquitetura está presente em toda a exposição e é um dos motivos centrais da obra do artista.

Endereço: Rua Jornalista Djalma Andrade, 1.250 – Belvedere – 30 320 540 – Nova Lima – MG/Telefone 31 3289-8900

Exposições: de terça à sexta-feira, de 10h às 21h. Sábados, domingos e feriados: de 14h às 21h.