A PRÁTICA DO PROFESSOR COM O USO DAS Mídias: O QUE PODE MUDAR? “O Uso das Mídias TV/DVD no Projeto de Alfabetização de Jovens e Adultos 'Tecendo o
Saber'”
Antônia Cristina Silva Mendes antoniacristinamendes@yahoo.com.br Sandra Serralva Rodrigues de Macedo srmsandra17@gmail.com Vânia de Moura Campos vanucadmoura@yahoo.com
Orientadora: Julia Duque Estrada Pontes
Coordenação Central de Educação a Distância – PUC-Rio
Introdução
O presente trabalho parte da certeza de que o uso da tecnologia nas escolas precisa estar a serviço da educação cidadã, o que inclui o despertar para a consciência ambiental. Tomando por base referenciais teóricos de Fritjof Capra, Edgar Morin e Jacques Delors, analisa o uso das mídias TV/DVD no projeto Tecendo o Saber, de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, nas turmas de educação de jovens e adultos em uma escola pública de Recife.
Estruturada como um estudo de caso, esta pesquisa se propõe a investigar se a integração de mídias no projeto em questão contribui para uma alfabetização que seja, também, ecológica, desenvolvendo nos sujeitos a percepção da inter-relação entre todas as áreas do conhecimento. Busca, em última instância, avaliar se o projeto atende às atuais demandas educacionais, capacitando o sujeito a ler o mundo em toda a sua complexidade, por meio de uma aprendizagem verdadeiramente interdisciplinar.
De autoria da Fundação Roberto Marinho, da Companhia Vale do Rio Doce e do Instituto Paulo Freire1, o Projeto utiliza as mídias TV/DVD na alfabetização de jovens e adultos, focando temas de relevância social em torno dos seguintes eixos: Relações interpessoais e interculturais; Questões de gênero; Trabalho e lazer; Saúde, sexualidade e qualidade de vida; O nosso meio ambiente: conhecer, apreciar e cuidar; Contrastes no campo e na cidade: mudanças nas paisagens; Possibilidades de consumo e demandas desejantes; Arte, imaginário
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O Instituto Paulo Freire se situa na cidade de São Paulo. Foi inaugurado em 12/abril/1991 com a finalidade de dar continuidade ao legado do educador Paulo Freire, promovendo estudos, eventos, consultorias, produções, formulação de planos, etc.
social e meios de comunicação.
Nossa motivação para pesquisar este projeto deve-se a dois fatores: a forma pela qual ela concebe a função da escola, de maneira interdisciplinar e ancorada na realidade da comunidade na qual se insere e a receptividade de alunos e professores em relação ao projeto.
Referencial Teórico
Numa perspectiva interdisciplinar e por consideramos importante a formação plena do cidadão, verificaremos se o Projeto Tecendo o Saber contempla as atuais demandas da educação, estando em consonância com:
− Os 4 pilares mencionados por Jacques Delors (1999): Aprender a Conhecer, Aprender a
Fazer, Aprender a Viver Juntos e Aprender a Ser;
− Os 7 saberes de que fala Edgar Morin: O Conhecimento, o Conhecimento Pertinente, a
Identidade Humana, a Compreensão Humana, a Incerteza, a Condição Planetária, e a Antropo-Ética. De acordo com o autor, seu objetivo é promover reflexões a respeito do que chama de os “sete buracos negros” existentes na educação.
− O conceito de pensamento sistêmico de Fritjof Capra que aponta a necessidade de uma
profunda reforma curricular. Nos fala sobre a interdependência das partes com o todo, sendo esse “todo” o planeta Terra. Trata-se de uma nova maneira de ver o mundo e uma nova forma de pensar.
− Os princípios da teoria psicogenética do conhecimento da escrita e da leitura de Paulo
freire.
Refletindo sobre a prática do professor com uso de mídias em um projeto de cunho interdisciplinar, com temas transversais que visa o desenvolvimento da consciência crítica para ação social responsável, acreditamos, com Capra (2005), que:
“O novo entendimento do processo de aprendizagem sugere a necessidade de estratégias de ensino mais adequadas. Em particular, torna evidente a necessidade de um currículo integrado que valorize o conhecimento contextual, no qual as várias disciplinas sejam
vistas como recursos a serviço de um objetivo central. Uma boa forma de conseguir esse tipo de integração é a abordagem conhecida como ‘aprendizagem por projetos.’” (p. 32)
Metodologia
A pesquisa aconteceu no turno da noite, horário em que funcionam as turmas do Tecendo o
Saber. Coletamos os dados com os alunos, professores e demais funcionários por meio de
entrevistas, questionários, conversa informal e observação. Vivenciar um pouco do dia-a-dia escolar, observando a prática dos professores e sentindo o entusiasmo, a concentração e o interesse dos alunos.
A partir dos depoimentos coletados, obtivemos respostas significativas, que nos falam de experiências marcantes e de muita paixão pelo processo ensino-aprendizagem.
Nossas análises basearam-se em leituras do material do professor, dos livros dos alunos, dos programas assistidos e nas entrevistas feitas. Na fala dos alunos, identificamos bom vocabulário e desenvoltura no modo de se expressar, o que nos leva a considerar que o projeto contribuiu para desenvolver e enriquecer uma competência indispensável ao cidadão atual: a de ler o mundo. Segundo Paulo Freire a “leitura de mundo” precede sempre a “leitura da palavra” (FREIRE, 2007 p.81).
Resultados
A respeito do processo de ensino-aprendizagem representado pelo projeto, observamos:
O uso das mídias é um fator motivacional no incentivo à busca pelo saber;
Mais do que aprender a ler e escrever (alfabetização), há preocupação com o
letramento;
O professor ajuda os educandos a refletir sobre a forma como estão escrevendo — chamando atenção quanto à concordância, redundância, coesão e coerência textual. Ao mesmo tempo, estimula a criatividade, autonomia e capacidade reflexiva dos alunos, para que, uma vez dominada a prática da escrita, seja possível produzir com fluência, associando informação e amplo vocabulário;
A permanência de jovens e adultos no ensino regular continua sendo um desafio,
pois percebemos que, embora os alunos gostem da escola, da metodologia e das professoras, existem fatores externos, pessoais, que atrapalham a conclusão dos estudos. Identificamos, ainda, grande rotatividade na freqüência (cerca de 30% dos alunos não são assíduos).
Considerações Finais
Neste estudo buscamos identificar como o uso das mídias TV e DVD pode contribuir para a qualidade na alfabetização de jovens e adultos no projeto Tecendo o Saber. Verificamos que o projeto pesquisado foi elaborado como um programa curricular no qual há uma preocupação constante com a interdisciplinaridade e a formação do homem responsável e competente para lidar com as diversas situações do dia-a-dia.
Como um dos pontos positivos, destacamos a capacitação oferecida aos professores previamente; A utilização do vídeo se revelou como um dos pontos altos do projeto, uma vez que permite aos alunos se identificarem com os personagens, desenvolverem a sensação de pertencimento a um lugar, a uma comunidade, e ainda, aguçarem suas leituras de mundo, ampliando o senso crítico.
Neste processo de ensino e aprendizagem, o conhecimento adquirido guarda relação direta com a experiência de vida de cada um, o que confere ao projeto um potencial transformador.
Agradecimentos
À Secretaria de Educação da Prefeitura da Cidade do Recife, pelo investimento em nossa formação; aos nossos familiares, pela compreensão do tempo que tivemos de dispensar a este estudo, pelo apoio e amizade; às nossas tutoras do curso de pós-graduação a distância da PUC-RIO, Keite Nepomuceno e Aldinéia Guedes, que atenciosamente nos guiaram para que chegássemos até aqui e à nossa orientadora da monografia Julia Duque Estrada Pontes, por tanta dedicação, confiança, e pelo incentivo dispensado.
Referências
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CORTEZ, Denise, Evolutia/zipadas. O Olhar Reflexivo do Educador: A Televisão na Prática Docente. 2005. Disponível em: <http://www.aslahss.com.br>
FREIRE, Paulo. A Pedagogia do Oprimido, 17ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra,1987.
FREIRE, Paulo - Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa São Paulo:Paz e Terra, 1996-2007.
Meio Ambiente no século 21: 21 especialistas falam da questão ambiental nas suas áreas de conhecimento/coordenação de André Trigueiro; prefácio de Marina Silva – 4. ed. – Campinas, SP: Armazém do Ipê (Autores Associados) 2005
PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Pedagogia de Projetos e Integração de Mídias/PGM 1. Disponível em: http://www.ccead.puc-rio.br/evolutia (pág. acervo/material de apoio _ curso: monografia 17).
SANCHO, J. M. Hernandez F. e colaboradores. Tecnologias para transformar a educação, 2006
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VALENTE, José Armando. Pedagogia de Projetos e Integração de Mídia/PGM 3 - Pesquisa, Comunicação e Aprendizagem com o Computador. Disponível em:
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WEB BLIOGRAFIA
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MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. Disponível em
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