linguagem, língua e fala. Estágios do
desenvolvimento Línguístico.
• Lingüística é a ciência que estuda a linguagem verbal humana.
• Sua função é estudar toda e qualquer
manifestação lingüística como um fato merecedor de descrição e explicação dentro de um quadro científico adequado.
CUMÉ que é? ou Como é que é?
•DIVISÕES: Considerando o foco da análise
-Linguística Descritiva (ou sincrônica): Fala de uma língua, descrevendo-a simultaneamente no tempo, analisa as relações existentes entre os fatos
linguísticos em um estado da língua;
-- Linguística Teórica: que constrói modelos teóricos, mais do que descreve (descritiva cedeu lugar para esta);
-Linguística História (ou diacrônica): Analisa as mudanças que a língua sofre através dos tempos;
-Linguística Teórica: Procura estudar questões sobre como as pessoas, usando
•DIVISÕES: Considerando o foco da análise
-Linguística Aplicada: Utiliza conhecimentos da linguística
para solucionar problemas, geralmente referentes ao ensino de línguas, à tradução ou aos distúrbios de linguagem.
Linguística Geral: Engloba todas as áreas, sem um
detalhamento profundo. Fornece modelos e conceitos que fundamentarão a análise das línguas.
•DIVISÕES: Considerando o que constitue a língua
Fonética: Estuda os menores segmentos que formam a
língua, isto é, os fonemas;
Fonologia: Estuda como esses sons são utilizados na fala. Morfologia: Estuda as classes de palavras, suas f lexões,
estrutura e formação;
Sintaxe: Estuda as funções das palavras nas frases; Semântica: Estuda os sentidos das frases e das palavras
DIVISÕES: Considerando suas conexões com outros domínios:
•Psicolinguística: Estuda a relação entre a linguagem e a mente;
•Sociolinguística: Estuda a relação entre a linguagem e a sociedade; • Etnolinguística: Estuda a relação entre a linguagem e a cultura;
•Neurolingüística : é a ciência que estuda a elaboração cerebral da
linguagem. Ocupa-se com o estudo dos mecanismos do cérebro humano que suportam a compreensão, produção e conhecimento abstracto da língua, seja ela falada, escrita, ou assinalada.
Neurolingüística : é um conjunto de técnicas ou
recomendações que visam a auto-ajuda ou a melhoria da performance de uma pessoa numa determinada
ação. As técnicas da PNL têm aplicação em quase todas as atividades humanas.
LINGUAGEM
“Sistema simbólico governado por regras para significar a comunicação por meio de um conjunto de símbolos
arbitrários (língua) (KUDER, 1997)
“Fenômeno multidirecional, complexo e dinâmico, que
envolve habilidades e processos interrelacionados e pode se modificar em situações diversas”(Sharon James, 1993)
FALA
“Ato neuromuscular de produção dos sons utilizados na linguagem”(Kuder, 1997) –Articulação-Fonação-Fluência
• A linguagem é um sistema de regras, porém um sistema aberto, isso significa que, há maneiras de dizer coisas antigas de novas formas e que para várias ou se não todas as palavras, lhe são conferidas vários sentidos; A linguagem possui uma característica de relação significante/significado (SIGNO LINGUISTICO):
significante som da palavra+grafia significado a idéias passada , conceito
• Ramo da Psicologia Cognitiva que estuda os processos de codificação e decodificação da linguagem, ou seja, a troca de mensagens e significados.
• Se dedica ao estudo dos processos psicológicos subjacentes à produção da linguagem verbal.
• A psicolinguística dedica-se ao estudo dos seguintes
assuntos:
•Processos subjacentes à aquisição da língua materna: - a linguagem dos bebês;
- desenvolvimento da articulação da fala; - desenvolvimento da compreensão da fala;
- relações entre produção da fala, compreensão da fala e pensamento;
- aprendizagem e processamento de palavras de sentido abstrato;
- funcionamento de mecanismos de memorização, lógica no estabelecimento de regras e atenção.
• A psicolinguística dedica-se ao estudo dos seguintes
assuntos:
•Processos cognitivos de aquisição da leitura e escrita pelas crianças
•Processo de aquisição de uma segunda língua por crianças e adultos:
- Fatores psicológicos e sociais que afetam a aquisição da segunda língua
- Outros aspetos que afetam essa aquisição: contexto, motivação e atitude
• A Psicolinguística dedica-se ao estudo dos
seguintes assuntos:
•Problemática das linguagens dos animais e a sua comparação com a linguagem humana
- Linguagem das abelhas
- Ensino de formas de comunicação a chimpanzés, gorilas e orangotangos
- Ensino de língua a papagaios - Linguagem dos golfinhos
• A psicolinguística dedica-se ao estudo dos
seguintes assuntos:
•Métodos de ensino/aprendizagem de línguas naturais (línguas materna e segunda)
- Métodos tradicionais (Gramática-Tradução; Natural; Direto; Audiolígua)
- Métodos modernos (Resposta Física Total; Ensino da Linguagem Comunicativa, Abordagem Natural) - Comparação entre métodos e avaliação da sua
A psicolinguística dedica-se ao estudo dos seguintes assuntos:
•Análise de casos de bilinguismo e processamento cognitivo das duas línguas
•Relação entre pensamento, linguagem e cultura
•Aprendizagem das gramáticas naturais pelo cérebro humano •Relação entre linguagem e cérebros para a compreensão do desenvolvimento dos distúrbios da linguagem:
- Afasias - problemas relativos à articulação da fala devido a lesões cerebrais
- Dislexias - perturbações na aquisição leitura
- Agrafias (problemas de aprendizagem e desenvolvimento da escrita) - disgrafias (dificuldade na aprendizagem do grafismo, i.e., da
reprodução de signos gráficos) e disortografias (dificuldade em escrever as palavras corretamente).
•LINGUA MATERNA
O desenvolvimento da linguagem resulta da interação complexa entre as capacidades biológicas inatas
e a estimulação ambiental e evolui de acordo com a progressão do desenvolvimento neuropsicomotor.
LÍNGUA EXTRANGEIRA – mesmo percurso de
O CONCEITO DE ESTÁGIOS É DINÂMICO NÃO ESTÁTICO
"não são pedaços
justapostos uns após os outros, mas cada um se enraiza no outro, precedente, e se
& Goodman ) (1997)
•Balbucio com vogais – 3 a 4 meses (média); •Combinações de vogais com consoantes de complexidade crescente – 6
A 12 meses (média)
•Primeiras palavras entre 10 e 12 meses (média) –A COMPREENSÃO DAS PALAVRAS ACONTECE ANTES.
•Súbito acréscimo no vocabulário – entre 16 e 20 meses.
•Fala telegráfica: 18 e 20 meses (média) •Fase…….- 24 a 30 meses
•Domínio completo sintática e morfologicamente (em condições normais)
desenvolvimento
de quatro sistemas interdependentes:
O PRAGMÁTICO- que se refere ao uso comunicativo da linguagem
num contexto social;
O FONOLÓGICO - envolvendo a percepção e a produção de sons para formar palavras;
O SEMÂNTICO- respeitando as palavras e seu significado;
O GRAMATICAL- compreendendo as regras
sintáticas e morfológicas para combinar palavras em frases compreensíveis.
0-6 semanas Assusta-se
Aquieta-se ao som de voz.
Choros diferenciados e sons primitivos.
Aparecem os sons vogais (V).
3 meses Vira-se para a fonte de voz Observa com atenção objetos e fatos do ambiente
Primeiras consoantes (C) ouvidas são p/b e k/g.
Observa com atenção objetos e fatos do ambiente.
6 meses Responde com tons emotivos à voz materna.
Balbucio (seqüências de CVCV sem mudar
a consoante). Ex.: .dudadá.. 9 meses Entende pedidos simples com
dicas através de gestos Entende “não” e “tchau”.
Imita sons.
Inicio do fone /m/ nasal. 12 meses Entende muitas palavras
familiares e ordens simples
associadas a gestos. Ex.: .vem com o papai.
Começa a dizer as primeiras
palavras, como “mamá”, “papá”. ou dadá”.
18 meses
Conhece algumas partes do corpo. Acha objetos a pedido.
Brincadeira simbólica com miniaturas.
Poderá ter de 30 a 40 palavras (.mamá., “bebê, “mial”, “pé”, “ão-ão” “upa”).
Começa a combinar duas palavras (“dá papá”).
24 meses Segue instruções envolvendo dois conceitos verbais
(os quais são substantivos). Ex.: coloque o copo na caixa.
Tem um vocabulário de cerca de 150 palavras. Fala telegráfica Usa combinação de duas ou três Palavras.
30 meses Entende primeiros verbos. Entende instruções envolvendo até três conceitos. Ex. .coloque a boneca grande na cadeira..
Usa habitualmente (ou não) linguagem telegráfica. Final da fase.
(“bebê qué”, “papá pão”, “dá nenê”. 36 meses Conhece diversas cores.
Reconhece plurais, pronomes que diferenciam os sexos, adjetivos.
Inicia o uso de artigos, plurais, preposições e verbos auxiliares. 48 meses Começa a aprender conceitos
abstratos (duro, mole, liso).
Linguagem usada para raciocínio. Entende .se., .por que., .quanto Compreende 1.500 a 2.000 palavras..
Começa a dizer as primeiras
palavras, como “mamá”, “papá”. ou dadá”.
A história e as teorias dos estudos
sobre aquisição da linguagem
o período dos estudos de diário (1876-1926)
o período dos estudos com amostras amplas
(1926-1957)
e o período atual, de estudos longitudinais (a partir de
Concentrou os primeiros passos em direção ao registro de
dados de fala infantis;
As crianças eram o sujeito da pesquisa;
Feitos, normalmente, pelos pais ou psicólogos interessados
no desenvolvimento infantil;
Até hoje fornece importantes dados sobre o
desenvolvimento infantil já que as crianças eram acompanhadas ao longo dos anos.
DESCARTE: levavam em consideração poucos informantes, impossibilitando generalizações sobre dados.
buscavam um número expressivo de informantes ;
O objetivo era de coletar dados para se traçar um perfil do
comportamento considerado normal para crianças.
Situada no Behaviorismo
Skinner-1957)- a aquisição da linguagem acontece por meio de respostas dadas a uma série de estímulos.
DESCARTE: ausência de explicações teóricas, embasadas,
sobre o processo da aquisição da linguagem, de forma a analisar, interpretar e explicar esse fenômeno não só pelo que é observável na fala, mas pelo mecanismo que subjaz a esse processo.
Chomsky argumenta que a aquisição de uma língua
não pode ser explicada simplesmente como resposta a
estímulos
.(A Review of Skinner’s Verbal Behavior);
Situada no Gerativismo
;
Qualquer ser humano desenvolver linguagem, desde
que exposto a um input linguístico;
Psicólogo suíço Piaget, estudou a linguagem como
parte do desenvolvimento cognitivo;
A partir da observação de seus filhos, propõe
quatro estágios de desenvolvimento, e a aquisição
da linguagem estaria incluída nesses estágios.
que procura examinar do modo mais objetivo o
comportamento humano e dos animais, com ênfase nos fatos objetivos (estímulos e reações);
Skinner(1957)-que busca explicar os fenômenos da
comunicação lingüística e da significação na língua em termos de estímulos observáveis e respostas produzidas pelos falantes em situações específicas;
O ambiente fornece os estímulos lingüísticos e a criança
fornece as repostas - tanto pela compreensão como pela produção lingüística.
A criança é recompensada ou reforçada na sua produção
inicialmente formulada como uma resposta e rejeição
ao modelo behaviorista;
Para os estruturalistas os sujeitos eram caracterizados
como tábulas rasas, pois não nasciam com a
capacidade de linguagem, ou seja, a linguagem era
adquirida através da interação dos sujeitos com a
sociedade em que viviam, a partir do nascimento;
Já para os gerativistas a linguagem era uma capacidade
inata, tida para Chomsky como a Faculdade de
responsável pela identificação da linguagem humana,
pois o ser humano é capaz de criar, interpretar e
reproduzir outras formas de comunicação;
Segundo a gramática gerativa que há uma aproximação
Competência : Capacidade de produzir variadas sentenças e distingui-las.
Exemplo: "O menino caiu no chão“-normatividade
* “O caiu menino no chão“- agramaticalidade*
Desempenho: Capacidade do uso das sentenças
Exemplo: a professora quando foi referir-se a classe, proferiu a seguinte oração: "Vocês irão bintar“. Ela em vez de falar "pintar" pronunciou "bintar". Não significa que seus conhecimentos de português tenha sido abalado.
O que ocorreu não foi um problema de conhecimento, mas sim no uso, de Desempenho.
Piaget;( Construtivismo)
Sensório-motor (do nascimento ao segundo ano de
vida);
Pré-operatório (dos dois aos sete anos);
Operatório concreto e de operações formais(após os
sete anos);
“A criança desenvolve a linguagem em seu contato com o meio em que vive, e a constrói assim como constrói qualquer conhecimento: por meio de assimilação e acomodação.”
Vygotsky
;( Sociointeracionismo)
Teoria com base no desenvolvimento do indivíduo
como resultado de um processo sócio-histórico;
aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito
com o meio;
Considera a relação dialógica que se instaura falante e
em suma, é a de que o processo ocorre por meio de
formação de redes sinápticas que são reforçadas ou
não de acordo com a frequência de uso das estruturas
linguísticas.
Conhecimento sobre as funções do cérebro envolvidas
nesse processo;
Não havia instrumentos eficazes;
Exames eram simulados
(comportamento das sinapses neuronais na aquisição e no registro dos conhecimentos);
Hoje já é possível mapear as partes do cérebro
envolvidas em construções semânticas ou que ficam
prejudicadas em um paciente que não consegue
LINEARES ou SEGMENTAIS:
Fala: Combinação linear de segmentos ou
conjunto de traços distintivos com limites morfológicos e sintáticos.
NÃO-LINEARES:
Os traços são dispostos hierarquicamente, estender-se além de um segmento, ligar-se a mais de uma unidade’formar-se isoladamente ou em conjunto.
Quais elementos fazem parte do sistema fonológico de
uma língua.
Como se “gera”uma determinada sequência fônica.
Como estão organizados os segmentos fonológicos Qual a representação das operações que subjazem à produção de um dado som ou sequência fônica.
Processos Fonológicos= Simplificações
Operações mentais inatas, universais e naturais
SAPO – TAPU FLOR- FÔ PRATO - PATU
É uma metáfora que descreve características
espaço-temporais e biomecânicas do balbucio e de mudanças
durante a pré-fala.
Molde: regularidade da oscilação
mandibular- o out put, de aparência
silábica,
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