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Projetos temáticos
Material elaborado pelo Ético Sistema de Ensino – Educação infantil – Publicado em 2012
Educação InfantIl
Diversidade cultural
Justificativa
O projeto propõe desenvolver o assunto sobre identidade cultural e as várias culturas existentes em nosso país no âmbito individual, social e coletivo, levando aos alunos o entendimento que cada indiví-duo é único e deve ser respeitado com harmonia e amizade. Nesse sentido, o trabalho será desenvolvi-do com a história “Menina bonita desenvolvi-do laço de fita”, que possibilita o trabalho sobre a heterogeneidade na
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Projetos temáticos – Educação Infantil
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conteúDos
objetivos conceituais
• Considerar as capacidades afetiva, emocional, social e cognitiva de cada criança, garantindo um am-biente saudável e prazeroso à prática de experiências educativas.
• Respeitar as diversidades culturais, os diferentes espaços geográficos e as relações interpessoais que neles ocorrem.
• Aprender conteúdos necessários para construir instrumentos da realidade e de participação dos há-bitos e costumes de um povo.
• Utilizar as diferentes linguagens como meio para compreender, interpretar e produzir novos conhe-cimentos.
• Abordar as diversidades culturais bem como suas particularidades, por meio do processo de conhecer, descobrir, interagir, crescer e apropriar-se de novos repertórios de forma prazerosa, rica e envolvente.
objetivos procedimentais
• Utilizar diferentes fontes de informação e recursos para adquirir e construir conhecimentos e fazer uso de diferentes linguagens como meio para expressar e comunicar suas ideias.
• Aprender a compartilhar os conhecimentos, elaborar e confrontar opiniões.
• Aprender a posicionar-se diante do grupo, de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações.
• Desenvolver a atenção e o interesse pelas atividades propostas. • Desenvolver a habilidade de pesquisar.
• Proporcionar o acesso a recursos diversificados que estimulem a atividade de pesquisa.
• Perceber que a comunidade escolar tem uma população formada por grupos com características físi-cas e psicológifísi-cas diversas, os quais devem ser respeitados.
objetivos atitudinais
• Utilizar diferentes linguagens (artística, corporal, oral e escrita) e brincadeiras para desenvolver ativi-dades relacionadas ao tema (diversidade).
• Pesquisar as diferentes culturas da comunidade.
• Promover a valorização cultural por meio da verdadeira identidade cultural. • Estimular a formação de opiniões, atitudes e valores que este tema desenvolve.
• Identificar situações na sala de aula ou mesmo na comunidade em que não é considerada a diversida-de das pessoas, promovendo a diversida-desigualdadiversida-de.
• Refletir sobre o fato de que formar grupos heterogêneos na sala poderá favorecer a troca de experiên-cias e o crescimento.
• Distinguir os termos diversidade e desigualdade, homogeneidade e igualdade.
Público-alvo
• Educação infantil.
temPo estimaDo
Desenvolvimento
• O projeto: “Diversidade” trata da inclusão desse tema nas práticas educativas da escola, servindo como um meio de informações, conhecimento e formação para as nossas crianças e adolescentes.
• Sabemos que cada escola tem sua história e é constituída por grupos étnicos diferentes, com crenças, costumes e características também diversos. Nesse sentido, é fundamental que se tenha clareza da ne-cessidade de se trabalhar com os alunos por meio de atividades que valorizem a diversidade humana presente no contexto escolar. Trabalhar a diversidade não significa reunir os iguais ou formar grupos homogêneos, mas estimular as potencialidades de cada indivíduo no grupo em que está inserido. É por meio da relação com o outro que o indivíduo se desenvolve, aprende e se constitui. Cabe à es-cola incentivar os alunos a conviverem com as diferenças de forma harmoniosa e pacífica, rompendo com atitudes de desrespeito, discriminação e desigualdade.
• Durante o desenvolvimento do projeto serão utilizados os seguintes recursos: − textos informativos; − rodas de conversas; − pesquisas; − recortes e colagens; − produção de textos; − desenhos e pinturas; − músicas; − brincadeiras; − confecção de jogos; − observação do mapa-múndi.
Projetos temáticos – Educação Infantil
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ativiDaDes
RoDa Da leituRa
1. Contar a história para os alunos, primeiramente sem mostrar o livro.
2. Pedir às crianças que deem um nome para a história ouvida, escre-vendo na lousa as sugestões apresentadas.
3. Contar que quem escreveu essa história foi Ana Maria Machado, uma escritora brasileira que escreve livros principalmente para crianças. Se o (a) professor(a) já tiver lido para a classe outros livros da autora, relembrar o fato aos alunos, se possível, mostrando-os.
4. Em um outro dia, mostrar o livro e comparar o nome Menina bonita
do laço de fita com os nomes que foram sugeridos por eles, perguntando se gostaram mais do nome
escolhido por eles próprios ou o escolhido pela autora; nesse momento é importante analisar com os alunos que nem sempre temos a mesma opinião sobre um mesmo fato ou situação e que o im-portante é saber respeitar as opiniões dos outros.
5. Ler o livro para os alunos, agora parando em cada página, mostrando as imagens e destacando as palavras e expressões que valorizam a menina, fazendo perguntas sobre a ilustração do livro: a cor da pele da menina, dos olhos, o cabelo (quem usa cabelo assim? é difícil fazer um penteado como esse? leva muito tempo?). Ressaltar a beleza negra da menina. Perguntar aos alunos se eles têm uma ideia de por que o coelho quer ter a cor de pele da menina. Será que ele não está satisfeito com a própria cor? Comentar com os alunos as respostas dadas. É importante que o (a) professor(a) destaque que, além de muito bonita, a menina é também muito esperta e criativa.
6. Aproveitar a descoberta que o coelho fez (“a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos”) e perguntar aos alunos com quem eles acham que se parecem e, como tarefa de casa, eles poderão entrevistar os pais para saberem com quem se parecem e apresentar os resultados da pesquisa oralmente na roda da conversa. Eles também poderão trazer fotos da pessoa com quem se parecem, e assim os colegas poderão ver as fotos e opinar se realmente há semelhan-ças entre elas.
7. Na roda da conversa, discutir:
Somos parecidos com as pessoas da nossa família? O coelho branco estava certo em suas conclu-sões?
8. Pedir aos alunos que desenhem: a) a menina do laço de fita e a mãe; b) o coelho e sua nova família; c) suas famílias.
9. Na roda da conversa, explorar a diversidade étnica do Brasil, conversar sobre as famílias que formam o Brasil: os índios, os negros, os europeus, os imigrantes italianos, japoneses, árabes, alemães, por-tugueses, judeus etc. Explicar que esses povos foram se cruzando e formaram as famílias brasileiras. Lembrar que a cultura brasileira tem um pouco da cultura de cada povo, e isso vem contribuir nas festas, nas músicas, na culinária, nas danças, nas histórias e nos costumes brasileiros.
10. Como atividade final, pedir aos alunos que tragam para a escola algo que demonstre a origem ét-nica de sua família como: objetos, roupas, pratos típicos, enfeites... Faça uma exposição desses per-tences, valorizando assim as diferentes etnias que constituem o Brasil e que, de certa forma, estão representadas nos alunos que compõem uma sala de aula.
sugestões De leituRa
• MAChADO, Ana Maria. Menina bonita do laço de fita. Editora Ática
• BELÉM, Valéria (países africanos). O cabelo de Lelê. Companhia Editora Nacional. • DIOUF, Sylviane. As tranças de bintou. Cosac Naify.
• COSTA, Madu. Meninas negras. Maza edições.
• OTTERO, Regina e RENNÓ, Regina. Ninguém é igual a ninguém. Editora do Brasil. • BELINky, Tatiana. Diversidade. Quinteto Editorial.
• PARR, Todd. Tudo bem ser diferente. Panda Books.
DvDs
• O menino Nito, do livro de Sonia Rosa. Disponível em: www.youtube.com/watch?v=45RVwnAepVc
• Cocoricó. Convivência: respeito e estímulo à diversidade. Fundação Padre Anchieta.
cDs (músicas)
• “Nação Erê”, coleção Erê. Crianças que tocam no Brasil. Palavra Cantada. • “Batuque mais bonito”. Canções do Brasil, Pernambuco. Palavra Cantada. • “Sai preguiça”, Forró Goiás.
• Outras músicas do CD Pandalelê, Pé com pé, entre outros.
bibliogRafia
• BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial
curri-cular nacional para a educação infantil, v. 3. Brasília: MEC/SEF, 1998.
• CANDAU, Vera Maria (coord.). Somos todos iguais? Escola, discriminação e educação em direitos
huma-nos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 176.
• SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo horizon-te: Autêntica, 1999. p. 156.
• NZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução de Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Ale-gre: Artmed, 1998.
• ZAMBELLI G. D. Teatro na escola: uma experiência de integração com diversas linguagens. Fonte: www.alb.com.br
sites pesquisados:
• kühNER, Maria helena. A criança e o teatro: de que crianças falamos? Fonte: www.cbtij.org.br
