ESSE MATERIAL ESTÁ
LICENCIADO
LICENÇA CC
BY-NC-ND 4.0
COMO CITAR:
Teixeira, E. Projeto de Pesquisa Metodológica. 2021.
Disponível em:
COMO ORGANIZAR UM PROJETO DE
PESQUISA METODOLÓGICA?
VEJAMOS UM MODELO QUE PODE DAR
PISTAS...
INTRODUÇÃO: DIMENSÃO CLÍNICA
100 5 a 15% DUARTE et al. (2013) Prevalência MOAMAR; JEFOUT (2017); 10 14 e 25 anos BELLELIS et al.(2010) 2/3 76,9% 2º ou 3º grau completo 78,7% brancas Incidência176 milhões de mulheres no mundo
MOREIRA, et al. (2013)
A educação em saúde com mulheres sobre endometriose como estratégia informativa e cuidativa
Para mediar as ações de educação em saúde em diferentes cenários podem ser aplicadas tecnologias educacionais
O audiovisual é uma tecnologia educacional ilustrativa e atrativa
RAZERA et al. (2014)
INTRODUÇÃO: DIMENSÃO EDUCACIONAL E
TECNOLÓGICA
DIAGNÓSTICO TARDIO
Estudos demonstraram que o tempo transcorrido desde o
início dos sintomas até o diagnóstico dura em média de 4
a 11 anos (ARRUDA, 2003; SANTOS et al., 2012;
BARBIERI, 2017).
SITUAÇÃO PROBLEMA
IMPACTO NA QUALIDADE DE VIDA DAS MULHERES
❑ Comprometimento social
❑ Comprometimento sexual
❑ Comprometimento profissional
A revisão bibliográfica sobre endometriose indicou
que o interesse maior dos pesquisadores é por
aspectos clínicos, epidemiológicos, demora pelo
diagnósticos, exames citológicos
Há, assim, uma lacuna em relação a produção de
tecnologias educativas que visem difundir
informações para as mulheres sobre o tema.
JUSTIFICATIVA: PORQUE UM AUDIOVISUAL
PARA MULHERES SOBRE ENDOMETRIOSE?
Pergunta Norteadora
Um audiovisual sobre endometriose, após validação por
juízes-especialistas, mostra-se adequado para difundir
informações sobre endometriose entre mulheres?
Hipóteses
O audiovisual sobre endometriose, após validação por juízes-especialistas, mostra-se adequado para difundir informações sobre endometriose entre mulheres
O audiovisual sobre endometriose, após validação por juízes-especialistas, mostra-se inadequado para difundir informações sobre endometriose entre mulheres
Objetivos
Geral
➢ Construir e validar o roteiro de uma tecnologia educacional audiovisual
para mulheres sobre endometriose
➢ Objetivos Específicos
Identificar na literatura temas geradores que representem informações relevantes a serem utilizadas na construção do roteiro (Etapa 1);
Produzir o roteiro contemplando as principais manifestações clínicas, diagnóstico, tratamento, dentre outros aspectos (Etapa 2);
Referencial Teórico-Conceitual
DIMENSÃO CLÍNICA
Métodos
Pesquisa Metodológica
ELABORAR VALIDAR AVALIAR
1.Tipo de Estudo
INSTRUMENTOS ESTRATÉGIAS
(TEIXEIRA et al. 2016; POLIT; BECK, 2011)
2 Etapas do Estudo Metodológico
2.1. Revisão da Literatura
2.2. Construção
(TEIXEIRA et al. 2016; POLIT; BECK, 2011)
2.1. SOBRE A REVISÃO DA LITERATURA:
Os 6 passos segundo Ganong (2016)
2.2. SOBRE A CONSTRUÇÃO DO
2.3 SOBRE A VALIDAÇÃO DE CONTEÚDO:
Modelo de Pasquali (2018)
PARTICIPANTES: de 6 a 20
Experts da área da saúde e de outras áreas:
Critérios de Inclusão: Ter experiência clínica com endometriose, Ter trabalhos
publicados em revistas e/ou eventos sobre o tema e/ou construção e validação de TE;
Critérios de Exclusão: não responder contato eletrônico por 20 dias no período da
coleta de dados.
Local/Ambiente: o estudo será em ambiente eletrônico com abrangência
SOBRE A VALIDAÇÃO DE CONTEÚDO
Coleta de Dados
Primeiro far-se-á o encaminhamento de um e-mail-convite. Após resposta, envio de novo e-mail com uma via da TE em PDF, uma via do instrumento e uma via do TCLE.
No e-mail serão orientados sobre:
1) Leitura, assinatura eletrônica e devolução do TCLE;
2) Leitura e análise da TE;
IVC igual ou superior a 70%; Escore SAM igual ou superior a 10 pontos Análise de Dados
Instrumento para Juízes da área da Saúde Instrumento para Juízes de outras áreas
CRONOGRAMA
Atividades Meses 2019 2020 10 11 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 Revisão integrativa da literatura (Etapa1) X X Estruturação da TE (Etapa 2) X X Validação de Conteúdo (Etapa 3 X X X X Redação da Dissertação X X X Defesa da Dissertação X Instrumento para Juízes da área da Saúde
ONDE ESTÁ A MAIOR DIFERENÇA EM
RELAÇÃO AOS PROJETOS DE PESQUISA
NÃO METODOLÓGICA?
NA INTRODUÇÃO?
NO REFERENCIAL
TEÓRICO-CONCEITUAL?
COMO É A SEÇÃO MÉTODOS NOS
PROJETOS DE PESQUISA NÃO
COMO PODE SER A SEÇÃO MÉTODOS NOS
PROJETOS DE PESQUISA METODOLÓGICA? POR
ETAPAS, POR EXEMPLO:
VEJAMOS UM OUTRO MODELO:
MÉTODOS
1. TIPO DE ESTUDO: PESQUISA METODOLÓGICA EM 2 ETAPAS 2. FONTES/PARTICIPANTES ETAPA 1 – XXXXX ETAPA 2 - XXXXX 3. LOCAL/AMBIENTE ETAPA 1 – XXXXX ETAPA 2 - XXXXX 4. COLETA DE DADOS ETAPA 1 – XXXXX ETAPA 2 - XXXXX 5. ANÁLISE DE DADOS ETAPA 1 – XXXXX ETAPA 2 - XXXXX 6. ASPECTOS ÉTICOS
