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Atividades não presenciais Página 5 ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROF. JOSÉ ARANTES Disciplina: HISTÓRIA

Professor: Roberto A. Maraschin. Turmas: 301, 302, 303, 304, 307,308 Cole esse texto no seu caderno para as próximas ava-

liações. (NÃO precisa ser devolvido).

TEMA: A ditadura militar do Brasil.

A ditadura militar no Brasil: Podemos definir a Ditadura Militar como sendo o período da política brasileira em que os militares governaram o Brasil. Esta época vai de 1964 a 1985. Caracterizou-se pela falta de democracia, supressão de direitos constitucionais, censura, perseguição política e repressão aos que eram contra o regime militar. Com a deposição de João Goulart, os militares tomam o poder em 01 de abril de 1964. Em 9 de abril, é decretado o Ato Institucional Número 1 (AI-1). Este cassava os mandatos políticos de opositores ao regime militar e tirava a estabilidade de funcionários públicos. Abaixo, as principais características de governo de cada presidente-militar:

GOVERNO CASTELLO BRANCO (1964-1967): Castello Branco, general militar, foi eleito pelo Congresso Nacional presidente da República em 15 de abril de 1964. Em seu pronunciamento, declarou defender a democracia, porém ao começar seu governo, assumiu uma posição autoritária. Estabeleceu eleições indiretas para presidente, além de dissolver os partidos políticos. Vários parlamentares federais e estaduais tiveram seus mandatos cassados, cidadãos tiveram seus direitos políticos e constitucionais cancelados e os sindicatos receberam intervenção do governo militar. Em seu governo, foi instituído o bipartidarismo. Só estavam autorizados o funcionamento de dois partidos: Movimento Democrático Brasileiro (MDB) e a Aliança Renovadora Nacional (ARENA). Enquanto o primeiro era de oposição, de certa forma controlada, o segundo representava os militares. O governo militar impõe, em janeiro de 1967, uma nova Constituição para o país.

Aprovada neste mesmo ano, a Constituição de 1967 confirmava e institucionalizava o regime militar e suas formas de atuação.

GOVERNO COSTA E SILVA (1967-1969): Em 1967, assumiu a presidência o general Arthur da Costa e Silva, após ser eleito indiretamente pelo Congresso Nacional. Seu governo foi marcado por protestos e manifestações sociais. A oposição ao regime militar cresceu no país. A UNE (União Nacional dos Estudantes) organizou, no Rio de Janeiro, a Passeata dos Cem Mil. Em Contagem (MG) e Osasco (SP), greves de operários paralisaram fábricas em protesto ao regime militar. A guerrilha urbana começou a se organizar. Formada por jovens idealistas de esquerda, assaltavam bancos e sequestravam embaixadores para obterem fundos para o movimento de oposição armada. No dia 13 de dezembro de 1968, o governo decretou o Ato Institucional Número 5 (AI-5). Este foi o mais duro do governo militar, pois aposentou juízes, cassou mandatos, acabou com as garantias do habeas-corpus e aumentou a repressão militar e policial.

GOVERNO DA JUNTA MILITAR (31/8/1969-30/10/1969): Doente, Costa e Silva foi substituído por uma junta militar formada pelos ministros Aurélio de Lira Tavares (Exército), Augusto Rademaker (Marinha) e Márcio de Sousa e Melo (Aeronáutica). Dois grupos de esquerda, O MR-8 e a ALN sequestram o embaixador dos EUA Charles Elbrick. Os guerrilheiros exigem a libertação de 15 presos políticos, exigência conseguida com sucesso. Porém, em 18 de setembro, o governo decreta a Lei de Segurança Nacional. Esta lei decretava o exílio e a pena de morte em casos de "guerra psicológica adversa, revolucionária, ou subversiva". No final de 1969, o líder da ALN, Carlos Marighela, foi morto pelas forças de repressão em São Paulo.

GOVERNO MEDICI (1969-1974): Em 1969, a Junta Militar escolhe o novo presidente: o general Emílio Garrastazu Médici. Seu governo é considerado o mais duro e repressivo do período, conhecido como " anos de chumbo ". A repressão à luta armada cresce e uma severa política de censura é colocada em execução.

Jornais, revistas, livros, peças de teatro, filmes, músicas e outras formas de expressão artística são censuradas. Muitos professores, políticos, músicos, artistas e escritores são investigados, presos, torturados ou exilados do país. O DOI-Codi (Destacamento de Operações e Informações e ao Centro de Operações de Defesa Interna) atua como centro de investigação e repressão do governo militar. Ganha força no campo a guerrilha rural, principalmente no Araguaia. A guerrilha do Araguaia é fortemente reprimida pelas forças militares.

O Milagre Econômico: Na área econômica o país crescia rapidamente. Este período que vai de 1969 a 1973 ficou conhecido com a época do Milagre Econômico. O PIB brasileiro crescia a uma taxa de quase 12% ao ano, enquanto a inflação beirava os 18%. Com investimentos internos e empréstimos do exterior, o país avançou e estruturou uma base de infraestrutura. Todos estes investimentos geraram milhões de empregos pelo país. Algumas obras, consideradas faraônicas, foram executadas, como a Rodovia Transamazônica e a Ponte Rio-Niterói. Porém, todo esse crescimento teve um custo altíssimo e a conta deveria ser paga no futuro. Os empréstimos estrangeiros geraram uma dívida externa elevada para os

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padrões econômicos do Brasil.

GOVERNO GEISEL (1974-1979): Em 1974 assume a presidência o general Ernesto Geisel que começa um lento processo de transição rumo à democracia. Seu governo coincide com o fim do milagre econômico e com a insatisfação popular em altas taxas. A crise do petróleo e a recessão mundial interferem na economia brasileira, no momento em que os créditos e empréstimos internacionais diminuem. Geisel anuncia a abertura política lenta, gradual e segura. A oposição política começa a ganhar espaço. Nas eleições de 1974, o MDB conquista 59% dos votos para o Senado, 48% da Câmara dos Deputados e ganha a prefeitura da maioria das grandes cidades. Os militares de linha dura, não contentes com os caminhos do governo Geisel, começam a promover ataques clandestinos aos membros da esquerda. Em 1975, o jornalista Vladimir Herzog á assassinado nas dependências do DOI-Codi em São Paulo. Em janeiro de 1976, o operário Manuel Fiel Filho aparece morto em situação semelhante. Em 1978, Geisel acaba com o AI-5, restaura o habeas-corpus e abre caminho para a volta da democracia no Brasil.

GOVERNO FIGUEIREDO (1979-1985): A vitória do MDB nas eleições em 1978 começa a acelerar o processo de redemocratização. O general João Baptista Figueiredo decreta a Lei da Anistia, concedendo o direito de retorno ao Brasil para os políticos, artistas e demais brasileiros exilados e condenados por crimes políticos. Os militares de linha dura continuam com a repressão clandestina. Cartas-bomba são colocadas em órgãos da imprensa e da OAB (Ordem dos advogados do Brasil). No dia 30 de Abril de 1981, uma bomba explode durante um show no centro de convenções do Rio Centro. O atentado foi provavelmente promovido por militares de linha dura, embora até hoje nada tenha sido provado. Em 1979, o governo aprova lei que restabelece o pluripartidarismo no país. Os partidos voltam a funcionar dentro da normalidade. A ARENA muda o nome e passa a ser PDS, enquanto o MDB passa a ser PMDB. Outros partidos são criados, como:

Partido dos Trabalhadores (PT) e o Partido Democrático Trabalhista (PDT).

A Redemocratização e a Campanha pelas Diretas Já: Nos últimos anos do governo militar, o Brasil apresenta vários problemas. A inflação é alta e a recessão também. Enquanto isso a oposição ganha terreno com o surgimento de novos partidos e com o fortalecimento dos sindicatos. Em 1984, políticos de oposição, artistas, jogadores de futebol e milhões de brasileiros participam do movimento das Diretas Já. O movimento era favorável à aprovação da Emenda Dante de Oliveira que garantiria eleições diretas para presidente naquele ano. Para a decepção do povo, a emenda não foi aprovada pela Câmara dos Deputados. No dia 15 de janeiro de 1985, o Colégio Eleitoral escolheria o deputado Tancredo Neves, que concorreu com Paulo Maluf, como novo presidente da República. Ele fazia parte da Aliança Democrática – o grupo de oposição formado pelo PMDB e pela Frente Liberal. Era o fim do regime militar. Porém Tancredo Neves fica doente antes de assumir e acaba falecendo. Assume o vice-presidente José Sarney. Em 1988 é aprovada uma nova constituição para o Brasil. A Constituição de 1988 apagou os rastros da ditadura militar e estabeleceu princípios democráticos no país.

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Atividades não presenciais Página 7 Disciplina:SOCIOLOGIA Professor:Edilani

krueger

Turmas:303,304,305,306

Estudante:

Pobreza não é apenas a falta de recursos financeiros, ela é muito mais abrangente, se caracterizando pela má situação econômica, falta ou baixa qualidade da alimentação, educação e moradia precárias, dificuldade de acesso à cultura e lazer; ao contrario do que se tinha anteriormente, pobreza como a ausência de renda. Aos olhos dos neoliberais a pobreza é vista como a incapacidade do homem de cuidar de si mesmo e não como culpa do sistema que não dá espaço de trabalho para todos, ou seja, na visão neoliberal não tem gente que queira trabalhar e não consegue emprego por falta de oferta.

Historicamente, a pobreza tem sido considerada caso de polícia e, portanto, associada a classes perigosas e a alvos de estratégias repressivas ou da vigilância sanitária. De fato, isso representa até hoje o tratamento clássico da questão social, revelando um sistema que não é capaz de resolver sua principal contradição: enquanto a produção social e o trabalho são coletivos, a apropriação de seus frutos fica monopolizada por uma parte da sociedade. Nas palavras de Octavio Ianni, o mesmo sistema que gera progresso e riqueza para alguns, gera exploração e pobreza para outros (ARREGUI, WANDERLEY, rev. 97, pág. 153). Da mesma forma que a pobreza, a exclusão social também perpassa pela multiplicidade de designações, como por exemplo a chamada, desqualificação, desinserção, entre outras “des”, que desqualificam o ser, justificando a falta de

oportunidades e privações, que exclui as pessoas de ter acesso a bens e serviços, principalmente ao emprego, pondo a população a margem do processo econômico e da divisão dos benefícios do desenvolvimento.

Exclusão é um termo utilizado, freqüentemente, para se referir a todo tipo de mazela social e é usado de forma pouco parcimoniosa, com sentidos sobrepostos, referindo-se a fenômenos diversos tais como pobreza,

desigualdade, isolamento, preconceito, privação e vulnerabilidade, entre outros (CARNEIRO, rev. 50, pág. 73).

A exclusão social perpassa pelo linear da não participação também, da separação do diferente, do “indesejável”. É importante salientar que, apesar da pobreza também estar relacionada com a exclusão social, elas não são a mesma coisa, uma remete a outra, mas tem seus pontos de diferenças entre si.

Pobreza e desigualdade econômica são problemas relacionados à exclusão social, contudo convém levar em conta que tal relação não se processa de forma linear no mundo concreto. Em outras palavras, presença ou ausência de desigualdade não ocorre na razão direta de pobreza ou riqueza. Existem países paupérrimos com poucas

disparidades no que se refere à renda per capitã, já que os bens, mesmo escassos, são repartidos entre os membros da sociedade. Inversamente, graves desigualdades pode marcar presença em país desenvolvidos, como no caso Estados Unidos.

Tendo a exclusão social como uma das expressões da questão social, cabe ao Serviço Social lutar contra ela, em seus mais diferentes níveis, seja pelo fator econômico da desigualdade social, seja pela diferença e/ou deficiências que a motivem. É importante ressaltar o diferente não é melhor e nem pior, só é diferente e precisa ser respeitado, não o deixando a marginalidade da sociedade, mas sim o incluindo, entrando então o Serviço Social com uma política de

inclusão social, valorizando as diferenças do ser e indo em busca da equidade de direitos, participação e acesso.

Atividade ; Como o nosso país lida com a pobreza e a exclusão social, o que é feito na politica para acabar com a disparidade nessa desigualdade, e o que a sociedade em si( ações de voluntariado por exp..) tem feito para banir, ou ao menos amenizar com essa questão/

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Disciplina: Língua Portuguesa Professora: Lucimar Cardoso Furtado Turmas: 301, 302, 303, 304

Estudante: ____________________________________________________________________________

PRODUÇÃO TEXTUAL: A ESTRUTURA DO PRÁGRAFO

Instruções: leia a explicação do conteúdo e faça o exercício. Imprima as folhas e guarde-as numa pastinha. Não é para devolver nada na escola. As folhas ficam com vocês.

A estrutura do parágrafo

O parágrafo é um dos mais importantes componentes do texto. Ele sempre deverá ser desenvolvido a partir de uma ideia-núcleo, responsável por nortear as ideias secundárias.

Escrever uma redação pode ser um exercício árduo, pelo menos para boa parte das pessoas. Infelizmente, ainda não somos uma sociedade que valoriza o hábito da leitura, comportamento fundamental para quem quer ser um escritor eficiente. Ler todos os tipos e gêneros textuais ainda é a alternativa mais aconselhada para atingir a proficiência na modalidade escrita e também na modalidade oral, haja vista que a leitura melhora significativamente a comunicação.

Para ajudá-lo(a) a estruturar melhor o seu texto, o Mundo Educação apresenta agora algumas dicas sobre

o parágrafo. Quem nunca ficou em dúvida sobre a paragrafação de um texto? A verdade é que essa é uma

dúvida recorrente e persistente, mas que pode ser facilmente solucionada com algum treino e dedicação. Para começar nossas dicas de redação, é importante que você saiba que o parágrafo é um dos elementos mais importantes de um texto e pode ser considerado a “alma” de qualquer redação. Quando um texto prescinde de uma paragrafação adequada, certamente ele ficará confuso, desorganizado e estruturalmente comprometido, falhas imperdoáveis principalmente para quem escreve uma redação em concursos e vestibulares.

Aproveite as dicas e bons estudos!

Eliminar excessos e sempre eleger uma ideia-núcleo estão entre as principais dicas para uma correta estruturação do parágrafo

Dicas de redação: A estrutura do parágrafo

♦ Dica 1: É primordial que você entenda que o parágrafo deve ser constituído de apenas uma ideia, que aqui chamaremos de ideia-núcleo. A partir da ideia-núcleo serão desenvolvidas ideias secundárias que deverão estabelecer relação dialógica com a ideia principal;

♦ Dica 2: As ideias desenvolvidas em cada parágrafo devem estar relacionadas com a ideia principal do texto,

que geralmente é apresentada na introdução; caso contrário, seu texto transformar-se-á em um amontoado de

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argumentos sem qualquer tipo de ligação uns com os outros, efeito para lá de indesejado;

♦ Dica 3: Para iniciar seu parágrafo, apresente o tópico frasal. Mas o que é um tópico frasal? O tópico frasal nada mais é do que a frase inicial de cada parágrafo, frase que resumirá a ideia a ser desenvolvida. É importante que o tópico frasal seja conciso e objetivo, composto, no máximo, por duas ou três orações, característica que facilitará o desenvolvimento da ideia central;

♦ Dica 4: Um tópico frasal longo pode ocultar a palavra-chave do parágrafo. A palavra-chave é aquela palavra de peso que norteará o desenvolvimento das ideias. Se o seu tópico frasal for vago, isto é, apresentar múltiplas palavras-chave, provavelmente você terá dificuldades para encontrar a palavra principal, que será responsável por levar adiante a ideia central;

♦ Dica 5: E quanto ao tamanho ideal de um parágrafo? Bom, não existe uma regra que determine que um parágrafo deva ter uma quantidade exata de frases, tampouco uma regra que estipule seu número de linhas, mesmo porque existem parágrafos que são constituídos por uma única frase. Mas se você tem dificuldades para encontrar um tamanho ideal, três frases é um número satisfatório;

♦ Dica 6: Existem diferentes formas de organização de parágrafos, contudo, nos textos dissertativo- argumentativos e também em alguns gêneros do universo jornalístico, os parágrafos geralmente seguem uma estrutura-padrão. Essa estrutura é constituída por três partes: a ideia-núcleo, as ideias secundárias (que desenvolvem a ideia-núcleo) e a conclusão (que reafirma a ideia-núcleo). Vale lembrar que, em parágrafos curtos, dificilmente haverá conclusão;

♦ Dica 7: Os parágrafos existem para dar um intervalo entre um assunto e outro dentro do mesmo tema.

Quando você perceber que um parágrafo deixou de desenvolver sua ideia-núcleo, é hora de finalizá-lo e iniciar outro;

♦ Dica 8: Se ao final de seu texto você perceber que acabou misturando ideias diferentes em um mesmo parágrafo, não se desespere: tenha paciência e reestruture-os. Lembre-se de que o processo de reescrita é fundamental para quem quer escrever bons textos.

EXERCÍCIOS SOBRE A ESTRUTURAÇÃO DO PARÁGRAFO

Questão 1

Leia o parágrafo a seguir e responda:

“Política e politicalha não se confundem, não se parecem, não se relacionam uma com a outra. Antes se

negam, se excluem, se repulsam mutualmente. A política é a arte de gerir o Estado, segundo princípios

definidos, regras morais, leis escritas, ou tradições respeitáveis. A politicalha é a indústria de explorar o

benefício de interesses pessoais. Constitui a política uma função, ou o conjunto das funções do organismo

nacional: é o exercício normal das forças de uma nação consciente e senhora de si mesma. A politicalha, pelo

contrário, é o envenenamento crônico dos povos negligentes e viciosos pela contaminação de parasitas

inexoráveis. A política é a higiene dos países moralmente sadios. A politicalha, a malária dos povos de

moralidade estragada.” - Rui Barbosa.

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O tópico frasal deste parágrafo é:

a) ( ) A política é a higiene dos países moralmente sadios.

b) ( ) Constitui a política uma função.

c) ( ) Política e politicalha não se confundem.

d) ( ) A politicalha, pelo contrário, é o envenenamento crônico dos povos negligentes e viciosos pela conaminação de parasitas inexoráveis.

e) ( ) Antes se negam, se excluem, se repulsam mutualmente.

Questão 2

Qual é a ideia que o tópico frasal transmite?

a) ( ) uma definição de política e politicalha.

b) ( ) uma declaração quanto à diferença entre política e politicalha e, por isso, não se confundem.

c) ( ) uma retomada do processo histórico que levou à prática da politicalha no contexto político.

d) ( ) uma enumeração dos malefícios da politicalha.

Questão 3

(IFCE – 2014 - Administrador) O texto apresenta como ideia central:

COMO PROCESSAR QUEM NÃO NOS REPRESENTA?

Não somos vândalos. E deveríamos ganhar flores. Cidadãos que respeitam as regras são diariamente maltratados por serviços públicos ineficientes. Como processar o prefeito e o governador se nossos impostos não se traduzem no respeito ao cidadão? Como processar um Congresso que se comporta de maneira vil, ao manter como deputado, em voto secreto, o presidiário Natan Donadon, condenado a 13 anos por roubo de dinheiro público?

Se posso ser multada (e devo ser) caso jogue no chão um papel de bala, por que não posso multar o prefeito quando a cidade não funciona? E por que não posso multar o governador, se o serviço público me provoca sentimentos de fúria e impotência? Como punir o vandalismo moral do Estado? Ah, pelo voto. Não, não é suficiente. Deveríamos dispor de instrumentos legais para processar quem abusa do poder contra os eleitores – e esse abuso transcende partidos e ideologias. […] (Texto retiradodo artigo de Ruth Aquino. Revista Época, 02/09/2103.)

a) ( ) Inúmeros questionamentos e dúvidas que demonstram a falta de informação da autora sobre o modo de punir o serviço público de má qualidade.

b) ( ) Questionamentos retóricos que refletem a indignação da autora diante dos desmandos de políticos e de

instituições públicas contra os cidadãos que não têm como punir os que deviam representá-los.

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c) ( ) A ideia de que o cidadão que não é vândalo tem que ser bem tratado pelos políticos e pelos servidores públicos.

d) ( ) A discussão de que é pelo voto que podemos punir os políticos e seus partidos pelo desrespeito imposto aos cidadãos.

e) ( ) A ideia de que abusos contra os cidadãos que não são eleitores ocorrem todos os dias e devem ser punidos.

Questão 4

Sobre a organização de parágrafo em um texto, é INCORRETO:

a) ( ) Cada parágrafo deve apresentar uma ideia central, sendo que a ideia principal do texto é colocada no parágrafo introdutório.

b) ( ) Os parágrafos devem ter obrigatoriamente até cinco linhas.

c) ( ) Os parágrafos podem possuir uma introdução, desenvolvimento e conclusão. Se possuírem, são chamados de parágrafo-padrão.

d) ( ) A mudança de parágrafo deve ocorrer quando não há mais desenvolvimento da ideia-núcleo, ou seja, quando houver um novo aspecto do texto a ser desenvolvido.

Imprima as folhas e guarde-as numa pastinha. Não é para devolver nada na escola. As

folhas ficam com vocês.

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Disciplina: Biologia Professora: Ana Carolina Darif Turmas: 301 – 302 – 303 – 304 – 305 – 306 Aluno:

INTRODUÇÃO À GENÉTICA

Para entender o conceito e aprender sobre genética, temos a Unidade 2 do livro didático, as páginas 113 a 135. Façam anotações no caderno resumindo o conteúdo abordado.

Este material está sendo abordado dessa maneira por ser um assunto muito complexo, ter mos pouco espaço de impressão e as atividades serem entregues com pouca frequência em relação ao que precisávamos para dar continuidade ao conteúdo, então peço que leiam as páginas pedidas para que possamos fazer atividades para exercitar o que foi entendido futuramente. E caso possuam dúvidas, o meio mais fácil de me contatar é pelo WhatsApp, ou podem pedir para a orientação me repassar a dúvida que farei o possível para auxiliá-los. Fiquem tranquilos com o conteúdo, como ele é muito extenso em complicado, serei justa com vocês.

Aos alunos que ficaram abaixo da média, estou enviando este recado para que possam fazer

segunda chamada. Estarei enviando à escola na próxima semana a atividade equivalente à recuperação

paralela de cada conteúdo com os nomes de cada um que necessita. Peguem, façam e devolvam à

escola assim que possível para melhorar suas médias.

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Disciplina: Língua Portuguesa Professora: Lucimar Cardoso Furtado Turmas: 301, 302, 303, 304

Estudante:____________________________________________________________________________

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Instruções:

1 Leia as explicações abaixo e guarde essas folhas numa pastinha. Na próxima atividade vocês irão utilizá-las.

PRODUÇÃO TEXTUAL: TÓPICO FRASAL

O tópico frasal é uma estrutura importante que ajuda tornar o parágrafo de argumentação muito mais organizado e interessante. Ele permite ao autor do texto desenvolver o assunto mais facilmente, garantindo o sucesso da redação.

Vamos entender melhor o que é um tópico frasal? Ele pode ser chamado também de ideia central ou nuclear do parágrafo de desenvolvimento, ou seja, é um resumo do ponto de vista que o período vai abordar. Assim, cada parágrafo vai ter um tópico frasal próprio. Agora, cabe o aviso: não se deve escrever mais de uma ideia central em um parágrafo. Isso pode fazer com que o texto perca o sentido e acabe tirando pontos do autor por isso.

Tipos de tópicos frasais

Bom, como falamos, cada parágrafo vai ter a sua ideia central, fazendo uma ligação com as informações secundárias do texto. Existem seis formas diferentes de construir um tópico frasal. Fique atento para conhecer cada uma delas!

Declaração inicial

A declaração inicial faz realizar uma declaração forte logo no início do parágrafo. Assim, no decorrer do texto, o autor pode argumentar e surpreender o leitor, pois apresenta a ideia inicial e, nas etapas seguintes, desenvolve os argumentos a favor dela. O tópico frasal pode trazer a ideia de afirmação ou negação, que vai ser justificada com exemplos, analogias, confrontos, razões ou restrições.

Quer um exemplo? Veja a construção de um tópico frasal utilizando a declaração inicial sobre o tema

“Violência Urbana”.

“Não há ligação direta entre a violência urbana e a pobreza ou o racismo. Suas raízes estão lançadas,

na verdade, sobre uma sociedade desigual, que privilegia uma minoria, deixando todos os demais à margem

da sociedade, distante de oportunidades iguais”.

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Reconheceu a negação? “Não há ligação direta entre a violência urbana e a pobreza ou o racismo “.

O período que vem depois do tópico frasal indica os motivos da violência, atendendo à curiosidade que foi causada com a negação inicial.

Definição

Quando inicia o parágrafo, o autor também pode apresentar uma palavra que esteja dentro do contexto do assunto que será discutido. Na sequência, vem a explicação lógica e ampla do significado dessa palavra nos períodos seguintes.

Veja como é a construção de um tópico frasal utilizando a definição sobre o tema “pena de morte”.

“A pena de morte é o grito lancinante de uma sociedade sem fé e esperança. Ela determina que todos os limites foram extrapolados e que a única possibilidade de manter a convivência social é eliminando o criminoso para evitar a reincidência do crime”.

A “pena de morte”, nesse tópico frasal, é definida como “o grito lancinante de uma sociedade sem fé e esperança”.

Contraste ou comparação

Aqui, o autor apresenta ideias opostas ou faz a comparação entre elementos considerados relevantes para o texto. Quando essa comparação é bem-feita, o contraste pode demonstrar criatividade, informação e poder crítico.

Dê uma olhada na construção de um tópico frasal utilizando o contraste sobre o tema “educação no Brasil”:

“De um lado estão os professores: mal remunerados, sem estímulo e abandonados pelo poder público.

Do outro, gastos exacerbados com computadores e inovação. Esse é o paradoxo da educação brasileira “.

O contraste fica claro no primeiro período quando temos a expressão “de um lado”, enquanto o segundo período inicia com “de outro”

Divisão

A divisão em um tópico frasal acontece quando existe o objetivo de separar as ideias e elementos em um parágrafo. É um jeito fácil e didático para elencar as ideias usadas para a discussão de um tema.

Observe a construção de um tópico frasal utilizando a divisão sobre o tema “educação”:

“A educação é minuciosa, complexa e demora. Ela se divide em três etapas: educação básica, ensino

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médio e ensino superior. Apenas a qualidade constante nessas diferentes fases constrói um ser humano maduro, capaz de tomar decisões equilibradas e definir com sabedoria seu destino”.

Viu que o autor do texto optou por dividir o processo de educação em três etapas? Esse é um tópico frasal de divisão.

Alusão histórica

Quando realiza uma alusão histórica, o autor procura relacionar o tema de que vai falar com os fatos históricos, lendas, tradições, crendices ou experiências do passado. É uma forma bem eficaz para atrair o leitor e deixá-lo entretido com o texto.

Confira a construção de um modelo de tópico frasal utilizando alusão histórica sobre o tema

“globalização”:

“Depois da derrubada do muro de Berlim, teve fim o antagonismo Leste-Oeste. O mundo, então, parece ter aberto as portas para a globalização em definitivo, com uma economia em acelerada rota de competição “.

Veja que o autor traz no seu tópico frasal um fato histórico sobre a queda do muro de Berlim e suas consequências na globalização.

Interrogação

O parágrafo pode ser iniciado com uma pergunta que vai despertar o interesse e a reflexão do leitor em relação ao tema a ser discutido ao logo do texto. Essa pergunta tem que ser respondida nos períodos seguintes.

Quer conhecer a construção de um tópico frasal utilizando a interrogação? Olhe este, sobre o tema

“saúde”:

“Aumentar a carga de impostos vai, de fato, melhorar a saúde no Brasil? O contribuinte desacreditou do sistema, pois tira cada vez mais dinheiro do bolso e não vê retorno nas áreas administradas pelo Estado.

Por isso, o povo se sente lesado.

Veja que o autor inicia o tópico frasal com a pergunta “Aumentar a carga de impostos vai, de fato, melhorar a saúde no Brasil?” e, logo em seguida, ele também passa a resposta.

Como elaborar um tópico frasal?

Analisando os tópicos frasais acima, você pode perceber que os períodos são sempre um resumo do

assunto que vai ser desenvolvido ao decorrer dos parágrafos, não é mesmo?

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Mas, preste atenção: o uso de conectivos é extremamente importante para incrementar a coesão do

texto!

Lembre-se que, para a elaboração de tópicos frasais, é interessante planejar o texto antes. Até porque não é possível fazer um resumo de um assunto se você não tiver um conhecimento-base para desenvolver todo o texto.

E mais! Para criar bons tópicos frasais, pense que não é preciso usar longos períodos. São necessárias apenas duas frases! Use da criatividade na sua redação. Nada de apelar para frases feitas e batidas.

O Enem quer saber como você consegue desenvolver bons argumentos usando os textos de apoio como fonte de inspiração.

Para garantir nota 1000 na redação do Enem, basta seguir as dicas acima e treinar os diferentes tipos de tópicos vendo quais se encaixam melhor no seu estilo de escrever! Lembre-se de utilizar as alusões históricas a seu favor: elas mostram que você tem conteúdo e está ligado às notícias da atualidade.

Qual a diferença entre ideia-chave e tópico frasal?

A ideia-chave é o conjunto de palavras-chave que vão dar sentido ao contexto específico do assunto

que vai ser discutido. Por exemplo, se o tema da redação tiver relacionado ao conteúdo de biologia, as

palavras-chave estarão contidas no vocabulário próprio da disciplina. Já o tópico frasal pode ser definido

como o resumo da ideia central do assunto que será desenvolvido

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Atividades não presenciais Página 24 Disciplina:Inglês-Teacher:Luciana G.M.Dalago-Turma:101,102,103,104,105,107,108,110,207,208,209

Student:______________________________________________________________________________

BARE FORM(forma básica),PAST SIMPLE(passado simples),PARTICIPLE(Particípio passado) COLAR NO CADERNO !!!!!!

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Disciplina:Inglês -Teacher:Luciana Garcia Mafra Dalago- Turma:303 Stuident:________________________________________________

ESTA ATIVIDADE DEVERÁ SER DEVOLVIDA PARA CORREÇÃO-valendo nota 10!

Atividade avaliativa-Passive Voice

1-Estudamos o tema:”People who made and are making history”, com partes do discurso de Barack Obama e as elei- ções estão se aproximando responda em português as perguntas abaixo:

a)Você ouve e presta atenção aos discursos dos candidatos a cargos públicos? Justifique.

b)Antes das eleições , você investiga o histórico dos candidatos?Justifique.

c)Quais são os requisitos para a escolha de seu candidato?

2-As frases abaixo são de pessoas que fizeram história na política.Complete os espaços com as palavras sugeridas.Para cada letra, tem um grupo de palavras.

a)by man- beings- man made

Our problems are _____________, therefore they may be solved ____________.

And man can be as big as he wants.No problem of human destiny is beyond humans

________________.Jonh Kennedy(1917-1963)-35thPrwsident of the United States(1961-1963)

b)is written - the victors

History ________________by ________________.Winston Churchill(1874-1965)-Prime minister of the United Kingdom from 1940 to 1945 and from1951 to 1955

3-Escreva (A) para active voice e (P) para passive voice, lembrando que na voz ativa o sujeito é mais enfatizado e na voz passiva a ação é mais enfatizada.(BY)

( )The engineer should explain all the details.

( )We are taught English and Portuguese by dad.

( )Some presents will be sent to my brother.

( )The news was told to Julie.

( )Julie was told the news.

( )You will be visited by your doctor next week.

( )Our mother has prepared the lunch.

( )The lunch has been prepared by our mother.

( )Astrological maps are made by astrologers.

( )We were brought us new suitcases.

4-(IME-RJ)The passive voice of “Thousands of people welcomed the President at the airport”is:

a( )The President was welcomed by thousands of people at the airport.

b( )The President at the airport welcomed thousands of people.

c( )The President is welcome at the airport by thousands of people.

d( )At the airport the President be welcomed by thousands of peolpe.

e( )The President was welcome at the airport by thousands of people