THE USE OF MULTIMEDIA IN CHINESE LANGUAGE TEACHING
AT BINUS UNIVERSITY
印尼建国大学多媒体中文教学
①Fu Ruomei; Ma Feng
Chinese Department, Faculty of Humanities, BINUS University,
Jln. Kemanggisan Ilir III No. 45, Kemanggisan - Palmerah, Jakarta Barat 11480, [email protected]; [email protected]
ABSTRACT
Article outlines how multimedia is used in the classroom in the Chinese department of Bina Nusantara University. The Binusmaya system standardizes teaching and online communication. Multimedia is an effective supplement to traditional classroom based-teaching of Chinese. Multimedia can increase the learning
motivation and improve teaching efficiency. Multimedia also plays a very important role in improving classroom based-teaching of Chinese, teaching standards and enhances a closer relationship between teachers and
students.
Keywords: Multimedia, Chinese Language Teaching
摘要
印 建 大学的多媒体中文教学 要包括多媒体的课堂 用 B典nus轼艰y艰 网络系统规范教学
课外网络 馈交流 多媒体的使用对 统教学法是 效的补充，增强了学 的趣味性，提高了
教学效率 建 大学中文系的多媒体 用在促进课堂教学 教学规范化 加强师生 动等方面
都发挥了 要作用
关键词 多媒体, 中文教学, 建 大学
①
引言
印 建 大学是印 高校中文系中规模最大的一所大学 建 大学中文系 立于 2002 ，
今 经 养出 届 业生共 411 人 通过师生的共 努力，中文系教学规模 断扩大，学生
中文学 效显著 在日常教学中，教师很注 多媒体资源的使用 努力做到依靠科技促进中
文学 ， 得初 效果 中文系多媒体教学在促进课堂教学 教学规范化 加强师生 动等
方面都发挥了 要作用
多媒体的课堂运用
多媒体的使用能 效补充 统教学，提升教学效率，提高学生的积极性 动性 参 精
神 更 学生的方式 授知识，符合时 的发展方向 李 2005 认 多媒体 美
的文 绚丽的 画 动听的音乐，它 能地吸收电影 电视 动画 音响等艺术表
手法，把枯燥无味的学 过程转化 赏心悦目的 娱乐 活动，真 做到寓教于乐
建 大学教学设施 进，每间教室都配 电脑 投影仪等电教设备 些设备 课堂
多媒体教学提供了技术保障 教师 通过制作幻灯 播放 当步当 等手段辅助教学 幻灯 的作
用在中 地理课的教学中体 得尤 充 直 的画面减少了地理术语带来的理解困难， 利
于激发学生的学 趣，从而 效地提高课堂效率 在 他课程中，幻灯 的作用 小
教学技巧课程 例，教师授课时将课程 点制作 幻灯 ， 助学生理解吸收理论内容，
时 利于知识点的 总结 通过播放教学 况影 ， 加强学生的感性认识， 学生模
仿教学提供生动的第一手资料 幻灯 的音乐 动画功能在教学中 得到了充 的使用 笔者
在文学课讲解苏 的 水调歌头 时，就通过 幻灯 插入 种 风格的音乐文件，表 词
的音乐美 一是高中音乐鉴赏曲目 水调歌头 ，舒缓 的 美 是邓丽君的 但愿人
长久 ，古今交融的甜美感 是王菲的 但愿人长久 ， 磁性的穿透力 美妙的音乐
赏中，感 起舞 清影 的孤寂， 又 种翩翩起舞的 动，舞蹈的魅力在音乐旋律中缓缓
流淌 种形式很 学生的 迎，教学效果 人满意 建 大学设 多媒体听力教室， 进的
设备 形象生动的教学软件相结合，打破了 统听力教学枯燥单调的教学模式 听力教室
学生 更多机会接触真 语境 的汉语听说内容， 助学生提高听力水 ，教师授课 更方
便 特别是在 字SK 考试的模拟练 中，多媒体听力教室发挥了 要作用
践证明多媒体形式教学 利于学生对知识的吸收 用 作 课堂教学的延伸， 将所
学知识 用于 践中 王菲的 但愿人长久 ，就在学生自编自演的舞剧 嫦娥奔 的 说
中得到了充 用 无论是参加表演的 学， 是 看的 ，在乐曲声中 温了课堂学 的
知识 知识在 践中的 用 提高了学生的学 趣，增强了学 的 动性
教学的活动，它充 利用 信息技术所提供的 全新沟通机制 丰富资源的学 境，
一种全新的学 方式 种学 方式将改 统教学中教师的作用和师生之间的 系，从
而 本改 教学结构和教育本质 何克抗尽2001 建 大学于 2000 开始使用 存BM 司开发的
L年艰rn典n其 S板艰c年 5 样LS5核 网络学 软件系统 中文系于 2003 开始尝试网络教学时，使用的
就是 LS5 系统 践证明， 系统 能满足学校的教学需求 于建 大学 的技术 势，
学校 定自 研发一套符合自身需求的网络教学系统， B典nus轼艰y艰 网络系统 2004
B典nus轼艰y艰 系统 式投入使用 经过 断完善，B典nus轼艰y艰 系统 相对 熟，在中文系教学中
的 要性 断提高 B典nus轼艰y艰 在教学规范化 加强师生 动等方面发挥了 要作用
B典nus轼艰y艰 授课直接相 的 两大板块 课程资源板块和师生 动论坛
1 B典nus轼艰y艰 登录界面 www尽b典nus轼艰y艰尽b典nus尽艰c尽典平
Binusmaya
网络课程资源板块B典nus轼艰y艰 网络课程资源板块记录
所授课程的
细资料 中文系 片0贴
的课程
M归L
Mu轻t典 归具艰nn年轻 L年艰rn典n其
课程
M归L 要求所
课程内容
SA也尼M也
归O 形式
储
在 B典nus轼艰y艰 系统中
模式要求教师在设计课程时，将每门课教学目标
点等都录
入
门设计的教学模板中，
到 B典nus轼艰y艰，
时
相
课程的任课教师设定了教
B典nus轼艰y艰 课程资源界面
SA也 S艰tu艰n Ac艰r艰 也年rku轻典艰具艰n 统一授课标准，规定了每门课的教学资料 考 范围
考试 型 期中 期末 时 绩在总 绩中所 例等内容，保证了课程 点的统一 M也
M松平u轻年 也轻艰n 课程大 ，明确了课程的教学目的，规范了每节课的 体教学目标 授课内
容 归O 归松urs年 Out轻典n年 授课要点，作 教师授课的参考 每节课都采用幻灯 形式将本
课学 的 点难点内容进行展示， 便学生的预 复 目前中文系课程 本 了电子化主
课程资料按学期 储在 B典nus轼艰y艰 系统中，供师生随时查询 教师 课只需登录 B典nus轼艰y艰 便
得到所 授课资料 B典nus轼艰y艰 的课程内容板块将每节课的内容 体化，并提供参考资料
Binusmaya
师生互动论坛
启发式指 —— 意 发 教学模式中教师的指 行 提问 讲解 学生的发
行 自学教材 思考问 教师的提问 做练 作业 课堂 论 样陈厚德主200片核建
大学在汉语教学中十 注 启发式指 M归L 课程都设 GSL归 Gu典平年平 S年轻f L年艰rn典n其 归轻艰ss
自 学 课堂 M归L 课程要求学生每学期 少 两课时自 学 教师预 安排好学 内容，
提供相 材料或链接 GSL归 自 学 课堂时，学生 必到校 课，而是在 B典nus轼艰y艰 师生论坛
中就本课内容 教师和 学进行线 沟通 通过阅读资料，网络查询等手段自 学 ，并完
教师预留的作业 GSL归 课程的目的在于 养学生的自学能力，满足学生的 学 需求 师生
论坛 教师和学生提供了在线交流 通过线 动， 学生提供 等的学 ，使每
学生都 机会提出自 的 点或疑问 通过论坛，教师 在线批改作业 解答学生疑问
预告课程安排等 论坛线 沟通方式 利于减少面对面交流时学生的紧张感 学生 更从容
地表达自 的意 提出疑问 论坛对整个班级开放，班级 员都 看到论坛内容 论坛交
流 但 加强师生间沟通，而 学生之间交流学 经验 相 借鉴提供便利
网络考勤监督教学进程
自 200版 版 起，中文系 行网 考勤 建 大学的每间教室都设 电子打 感 器，教
师和学生提前 5 钟进入教室，通过电子 考勤，师生信息 打 时间会在 B典nus轼艰y艰 考勤系
统中显 授课结束 ，教师登录 B典nus轼艰y艰 考勤页面，师生对 天出勤 单进行 对， 时
选择一 学生监督 考勤页面 预 设定的教学计划页面 经建立了链接，本课时授课要点会
在考勤页面出 教师 在考勤页面教学内容一栏填写本课时 际授课内容，学生 判断出
教师是否按照预定内容授课 教师输入本节课授课内容，师生确认无误 ，由学生 表输入密
码确认，完 网络考勤 保证考勤的 效性，考勤页面只能在教室登录进入 出 学生 单
本课时授课内容必须由教师和学生共 确认完 ，保证了考勤的 性 网 考勤 仅考查
教师学生出 情况，而 通过内部链接，将考勤 授课 SA也尼M也 教学内容联系在一起，考勤的
时 是对本节课所学内容的回顾总结，并对教师授课起到监督作用
课外网络反馈交流
随着时 的发展，网络 用越来越广泛， 网络博客 慢慢 一种抒写情 的空间 通
过 F艰c年b松松k MSN 等网络空间， 和学生 时交流 多种渠道 馈， 课外交流 践教
学的第 课堂 益补充 来网络交 系统 F艰c年b松松k 在学生中十 流行 建 大学鼓励教
师拥 自 的 F艰c年b松松k，作 学生建立 好师生 系 加强交流的渠道， 时 是课堂教学
的延伸 践证明，在 F艰c年b松松k 中 学生沟通更容易，效果更明显 B典nus轼艰y艰 论坛的师生
动 是紧紧围绕课程进行的 F艰c年b松松k 则突破了课程的局限 在 一空间中没 师生之别，大
家是 朋 的身份相 沟通 在本文的书写过程中， 电脑截 部 的操作，笔者就曾通过
F艰c年b松松k 求学生的 助
通过 F艰c年b松松k 教师能了解到学生的真 想法， 学生更深入的交流 教师多 注学生
的动 ，对学生遇到的问 表示 ，在学生 需求时予 指 和 助 向 动 但拉 了
师生距离，而 作 课堂教学的延伸， 在潜移默化中对学生施 影响 写作课课外延伸
教学 例 曾经 学生在 F艰c年b松松k 博客 幸福在哪 ？ 表达心声 累了，怎 努
力 无法得到幸福……幸福是什 呢？在生活中，遇到各种各 的困难是一定的 情 怎 能
面对 种困难呢？ 总是想，在生活中的 情是没完没了的 个力 来面对它吗？什
时候才能愉快地过日子呢？怎 才能得到幸福呢？ 什 难？ 想，全世界的人最需要
的，那就是幸福 幸福，看起来是一个很简单的 情，但是 际 ，它是一种最难追到的 情
困难总是一直困扰着 们 们怎 解脱它，它 要离开 必须放 了 个小小的希望吗？
段真情 感的流露，充满了迷茫 无助 笔者感慨之余回复 幸福在哪 ？幸福就在
们身边！世界 是缺少幸福，而是缺少发 幸福的目 ！青草的幸福是雨露的滋养，绿树的
幸福是阳 的爱抚，碧海的幸福是游鱼的缤纷，蓝天的幸福是白 的 爱 你的幸福是什 呢？
幸福 表拥 追求梦想的 辛，亲朋好 的愉悦，青春美好的时 …… 一 都充满了幸
福！拥 一 美丽 善 充满爱的心，你就拥 了整个世界 ……用心， 生活的点滴！
用爱，精心构筑理想的宏 蓝 ！用美，追 彼 的目 绚烂多姿的世界！
教学 馈需要师生间的交流，如果教师在写作教学中真 学生 动起来， 效果是显著
而 效的 写作 能只是学生的独 ， 需要教师发挥创作才思 教师的 身作则，写作示
范 助于拉 学生的距离 充 利用每一个机会，激发学生的写作热情 虽然例文只是学生
的牢骚之语，但 展 了学生的写作才华 教师的 时 馈， 仅是对学生自觉写作行 的鼓
励， 助于学生感悟能力的提高 他学生 在博客 看到教师的回复，相 的探 评论
将会营造出一种 松愉快的氛围， 写作 再枯燥无味，师生间的交流更自然 效
结语
多媒体中文教学尚在起 阶段，建 大学中文系在教学中对多媒体 用进行多种形式的探
索 通过教学 践， 断改革教学方法，力求通过 效 用多媒体促进学生的中文学 教师
学生的 趣 入点，将 进的网络技术引入 统教学中， 用多渠道电化教学，积极 求
效的教学模式 师生课内外的网络 动，是课堂教学的 效补充， 助于所学知识的巩固
师生感情的融洽
参考文献
陈厚德尽 效教学尽 北 教育科学出 社主 200片 样片核光 134
何克抗尽 E尼L年艰rn典n其 高校教学的深化改革尽 2002 1 11 日
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