MESTRADO EM EDUCAÇÃO
MUSICAL NO ENSINO BÁSICO
Ana Sofia Gameiro Cavaco Março 2014
Música de
conjunto
CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO
Implementado na escola E.B 2/3 Pedro Eanes
Lobato, Amora.
Turma do 8º ano de escolaridade com 22
alunos.
4 deles com necessidades educativas
especiais.
PROBLEMÁTICA
Ausência de trabalho em música de
conjunto, de forma adaptada, não só
aos alunos do ensino regular, mas
também aos do ensino especial.
OBJETIVO DE INVESTIGAÇÃO
Compreender
que
perceções
sobre
aprendizagens podem ser desenvolvidas no
âmbito de um projeto de musica de conjunto.
OBJETIVOS DA AÇÃO
Fomentar a prática de música de
conjunto.
Interpretar músicas de estilos e géneros
não
usuais
no
quotidiano
deles,
adaptados às necessidades e dificuldades
da turma.
Realizar um concerto.
APRENDIZAGENS
MUSICAIS
Aprendizagens
instrumentais
Aprendizagens
instrumentais
“(…) a criança deve aceder a um
conjunto alargado de instrumentos,
acústicos ou electrónicos, (…) de modo
a multiplicar as possibilidades da prática
instrumental” (Vasconcelos, 2006, p.
10).
APRENDIZAGENS MUSICAIS
Aprendizagens
Informais
Aprendizagens
Informais
Aprendizagem do instrumento através
do reportório e não da leitura.
Desenvolvimento auditivo através do
reportório aprendido.
Construção do conhecimento musical
através das necessidades e motivações.
(Lucy Green, 2001)
APRENDIZAGENS MUSICAIS
“Todos são musicais. Um objetivo básico
da
Educação
Musical
é
o
desenvolvimento de uma apreciação
rica e ampla, quer o aluno se torne um
músico
profissional,
um
amador
talentoso ou um membro sensível de
plateias” (SWANWICK, 1993, pág. 29).
ClAsP
ClAsP
APRENDIZAGENS SOCIAIS
Aprendizagens entre pares e
cooperativas
Aprendizagens entre pares e
cooperativas
Aprendizagem com os colegas de turma.
Estimular uma participação ativa dos alunos,
principalmente dos que têm mais dificuldade
Os que têm mais conhecimentos podem ajudar
os que têm mais dificuldades.
(Vygotsky, 1998)
(Bessa e Fonteine, 2002)
APRENDIZAGENS SOCIAIS
Musica de conjunto
Musica de conjunto
“Fazendo música em conjunto, todas as crianças
contribuem para o grupo, de acordo com as suas capacidades, podendo ajudar-se mutuamente. No grupo, todos têm responsabilidades(…).
No ensino de uma peça, cada parte trabalhada com mais pormenor, deve estar relacionada com a sua totalidade (…)”( Graça Boal Palheiros)
“ a intervenção educativa construtivista está
orientada para que o aluno desenvolva a
capacidade de, por si próprio, realizar
aprendizagens significativas numa ampla gama
de situações e circunstancias”
(Valente, 198, cit.
In Almeida, Rosário, Sales , 2005:143)
APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS
PAPEL DO
PROFESSOR
Facilitador e orientador das
aprendizagens
Analítico e reflexivo
( Roldão, 2000)
PROJETO EDUCATIVO
Desenvolvido em 10 sessões com duração
de 90 min cada, uma vez por semana.
Elaboração e montagem de um concerto
REPORTÓRIO TRABALHADO
Foram ensaiadas três peças de três épocas
diferentes :
Idade media :
“ Istampitta Saltarello” –Anonimo, séc. XIII
Renascimento:
“Ay Linda Amiga” – Anonimo, séc. XVI
Barroco:
“ Canon” – Pachelbel, séc. XVII
PROJETO DE
INVESTIGAÇÃO
Metodologia de Investigação:
Investigação-Ação
“ (…) estudo de uma situação
social com o objetivo de
melhorar a qualidade de ação
desenvolvida no seu interior”
(Elliot, J.1991)
“ (…) estudo de uma situação
social com o objetivo de
melhorar a qualidade de ação
desenvolvida no seu interior”
PROJETO DE
INVESTIGAÇÃO
Questão de Investigação:
Quais as perceções sobre
aprendizagens desenvolvidas
no âmbito de um projeto de
música de conjunto?
INSTRUMENTOS DE
RECOLHA DE DADOS :
Entrevista aos alunos;
Entrevista à professora da turma;
Notas de campo;
Gravações em vídeo.
ANÁLISE E TRATAMENTO DE DADOS
PROJETO DE INVESTIGAÇÃO
Análise de conteúdo
Categorias e subcategorias
-Aprendizagens musicais:
Instrumentais, formal e informal e
motivação
-Aprendizagens sociais:
Música de conjunto, aprendizagem
cooperativa, aprendizagem entre pares.
APRENDIZAGENS MUSICAIS
Aprendizagens
Instrumentais
Manuseamento e posturaManuseamento e postura
“ Por exemplo quando tamos a tocar flauta não podemos estar (…) encostados à mesa e não podemos estar com os cotovelos em cima da mesa, com o xilofone (…) o cuidado que se deve ter é não tocar com muita força(…)” (E.4,A2- )
“ Por exemplo quando tamos a tocar flauta não podemos estar (…) encostados à mesa e não podemos estar com os cotovelos em cima da mesa, com o xilofone (…) o cuidado que se deve ter é não tocar com muita força(…)” (E.4,A2- )
APRENDIZAGENS
MUSICAIS
Aprendizagens Informais
Aprendizagens
Informais Memorização e
Leitura
Memorização e Leitura
“ (…) acho que é ler porque se nós soubermos ler uma pauta mesmo que (…) não memorizemos, lemos e já sabemos o que está na música.” (E.2,A3)
“ (…) é mais importante memorizar, imagina que não tens a pauta ao pé.”(E.2,A1)
“ (…) acho que é ler porque se nós soubermos ler uma pauta mesmo que (…) não memorizemos, lemos e já sabemos o que está na música.” (E.2,A3)
“ (…) é mais importante memorizar, imagina que não tens a pauta ao pé.”(E.2,A1)
APRENDIZAGENS SOCIAIS
Música em conjunto, aprendizagem cooperativa e aprendizagem entre pares.
“ A musica é um veiculo excelente para trabalhar com alunos de educação especial, (…) , permite aos alunos que não conseguem acompanhar as aprendizagens dos demais terem um caminho equivalente(…). Ao serem um grupo, (…) ao tocarem em conjunto eles vão formar laços de amizade (…) de parceria e cumplicidade e isso favorece os laços sociais da turma enquanto meninos do regular e enquanto meninos do especial, porque eles realmente sentem que estão todos para o mesmo objetivo(…).” (E.P )
PERCEÇÕ
ES
Sobre o trabalho
realizado.
“Eu gostei(…). Foi uma coisa que nós
não tínhamos feito e ao menos foi dos
poucos trabalhos que a turma fez em
que conseguimos ter a turma a dar-se
super bem(…)”.(E.3, A3)
CONCLUSÕ
ES
Aprendizagens musicais :
Técnica : posições, manuseamento e postura;
Postura em palco.
Aprendizagens sociais :
Trabalho em grupo.
Aprendizagens Significativas:
Sentido de responsabilidade e organização.
Perceções:
Participação ativa no trabalho realizado.
IMPLICAÇÕES EDUCATIVAS.
Promover a elaboração de projetos que
visem a música de conjunto;
