ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DIDÁTICOS SOBRE A DENGUE E O 1
MOSQUITO Aedes aegypti NOS LIVROS DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA 2
3
Gabriela Santos Uber¹ 4
Maria Esther Macedo² 5
RESUMO 6
A Dengue é causada por um arbovírus do gênero Flavivírus, da família 7
Flaviviridae, transmitida pelos mosquitos Aedes aegypti e Aedes albopictus. No
8
Brasil a espécie vetora é o Aedes aegypti. A Dengue tem duas formas, Dengue 9
clássica que no Brasil são encontrados quatro sorotipos DEN1, DEN2, DEN3 e 10
DEN4, e a dengue hemorrágica. O Aedes aegypti, com sua facilidade de 11
adaptação e ambientes favoráveis para reprodução, dissemina a doença com 12
rapidez, tornando assim de grande importância epidemiológica. No Brasil, até 13
fevereiro de 2013, foram notificados 204.650 casos, sendo 324 casos graves e 14
33 óbitos. Foi realizada uma analise sobre o conteúdo didático de Dengue e 15
Aedes aegypti em 10 livros didáticos de Ciências do Ensino Fundamental, e 10
16
de Biologia do Ensino médio, no período de 2002 à 2013. Os critérios de 17
avaliação foram: Conteúdo, quanto ao entendimento dos alunos, ciclo do 18
mosquito, figura ilustrativa, medidas de prevenção, reprodução, sintomas e 19
tipos de doença, tratamentos, escrita correta e forma de transmissão. Nos 20
livros avaliados foram observadas informações incorretas e falha no conteúdo 21
em relação à doença e seu mosquito transmissor. Com estas informações 22
passadas de forma incorreta, acarreta na falta de preparo da sociedade para o 23
controle do mosquito transmissor da dengue, acarretando no aumento das 24
epidemias ao longo dos anos. 25
Palavras-chave: Aedes aegypti. Dengue. Avaliação de Livro didático 26
1 INTRODUÇÃO 27
O Aedes aegypti é um mosquito do velho mundo, provavelmente da 28
Etiópia, descrito no Egito (PESSOA e MARTINS 1982; OMS, 1987). Sua 29
principal característica são as faixas brancas e prateadas no tórax (CONSOLI e 30
OLIVEIRA, 1994). Vive em regiões tropicais e subtropicais, são encontradas 31
pertos das casas e comércios por ser em ambientes específicos para a sua 32
reprodução. Ambos os sexos alimentam se de substancias que contem açúcar, 33
como por exemplo, o néctar das plantas. Além do néctar, as fêmeas alimentam 34
se de sangue, pois necessitam das proteínas para maturação de seus ovos 35
(CLEMENTS, 2000). Esta alimentação que é chamada de repasto é feita no 36
período da manha e da tarde (EIRAS, 2005). Após o repasto, 3 ou 4 dias, é 37
feita oviposição, onde são liberado em média de 50 a 70 ovos(ROQUE, 2007). 38
Para a oviposição a fêmea escolhe lugares escuros com água limpa e 39
superfície áspera, como por exemplo, caixas d’águas, pneus, vasos de plantas 40
(ROBERTS et al, 1977). O período embrionário é de 30 a 40 horas, após a 41
eclosão dos ovos, as larvas passam por quatro etapas, se transformam em 42
pupas que em 48 horas emergem então adultos machos ou fêmeas (CONSOLI 43
e OLIVEIRA, 1994). 44
Esta espécie é de grande importância sanitária por transmitir a febre 45
amarela e a dengue (CHENG et al, 1982). A dengue clássica tem como 46
sintomas, febre alta, dores de cabeça, atrás dos olhos, musculares, articulares, 47
e manchas na pele. A dengue hemorrágica tem os mesmos sintomas, mais os 48
manifestos hemorrágicos como: hepatomegalia, insuficiência cardíaca, pode 49
levar a morte, No Brasil são encontrados quatro sorotipos: DEN1, DEN2, 50
DEN3, DEN4. (Brasil, 2013). 51
A fêmea infectada é responsável pela disseminação do vírus, pois tem o 52
habito de fazer frequentes repastos. O mosquito se infecta após picar um 53
individuo contaminado na fase virêmica, e depois de 10 a 14 dias, já é capaz 54
de transmitir a doença, o que ocorre por toda vida. (EIRAS, 2005) 55
Segundo a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS, 2013) no 56
Brasil, até fevereiro de 2013, foram notificados 204.650 casos da doença no 57
País, sendo 324 casos graves e 33 óbitos. A Região Centro-oeste e Sudeste 58
ocorre 79% dos casos da doença. (Quadro 1) 59 UF Casos notificados MS 42.015 MG 35.334 GO 27.376 SP 21.691 RJ 14.838 PR 12.040 MT 10.765 Fonte: (OPAS)
Quadro 1: Estados com maior ocorrência de casos da Dengue em 2013 60
Em um comparativo feito de 2012 (70.489 de casos) e 2013 (204.650 de 61
casos), dados mostraram que houve um aumento de 190% de casos da 62
dengue, mas um dado importante é que houve uma diminuição de 44% dos 63
casos graves e 20% nos óbitos (BRASIL, 2014). Segundo a Secretaria de 64
Estado da Saúde de Minas Gerais, até Março de 2014 foram confirmados 65
2.877 de casos de Dengue. 66
Para combater a dengue e seu mosquito transmissor o Aedes aegypti, o 67
Governo de Minas Gerais, criou programa Força Tarefa, que é formado por 68
soldados do Exercito, Aeronáutica e agentes da saúde, este programa tem 69
como objetivo mobilizar a população sobre o problema e combater os futuros 70
criadouros de mosquitos da dengue. Eles atuam em áreas de epidemia da 71
doença, e municípios que já foram alertados para reforçar sobre a doença, com 72
visitas, uso de bombas costais (pulverizadores) e o carro fumacê. Para um 73
combate eficaz contra a doença é necessário que a população faça um 74
controle diário em suas residências, comércios e lotes abandonados, eliminado 75
os possíveis focos de reprodução do mosquito, que são os recipientes escuros, 76
que pode reservar água da chuva e manter ela limpa, e tenha uma superfície 77
áspera, para a postura dos ovos (CONSOLI e OLIVEIRA, 1994). 78
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), os 79
professores de Ciências precisa abrir um dialogo com seus alunos para 80
encontrar respostas e incentivos adequados para os alunos, isso leva ao 81
trabalho em grupo e desenvolve a interação social. É importante resaltar um 82
dos objetivos do PCN, que é valorizar a disseminação de informações 83
socialmente relevantes aos membros da comunidade. 84
Em relação ao conteúdo da Dengue nos livros didáticos, os professores 85
que valorizam o PCN, consegue um resultado melhor em sua comunidade, 86
combatendo não só a Dengue como outras zoonoses. 87
A educação nas escolas sobre a dengue é de grande importância para 88
se combater a doença, promovendo trabalhos e projetos sobre o mosquito e a 89
doença. Um exemplo é o projeto Finaly, que é uma pesquisa qualitativa que foi 90
desenvolvida através do Núcleo de Apoio á pesquisa (NAP) Escola do futuro da 91
Universidade de São Paulo. Este projeto teve como objetivo a investigação 92
sobre o mosquito em fase larval, dos alunos em suas cosas e vizinhanças. Este 93
projeto estimulou, não só os alunos, mas a comunidade, á combater a doença. 94
É de grande importância que os materiais informativos, educativos e 95
didáticos sobre a doença seja corretos, pois pode acarretar em um conceito 96
subjetivo da doença e mosquito (ASSIS, et al, 2013), levando ao controle e 97
medidas de prevenção erradas. Assim as informações devem ser passadas de 98
forma correta pela a escola, para que a comunidade tenha um conhecimento 99
melhor, isso leva a melhoria do combate e prevenção contra o mosquito e a 100
doença. 101
O objetivo deste trabalho foi avaliar o conteúdo descrito sobre a Dengue 102
e Aedes aegypti em livros didáticos de Ciências e Biologia do ensino 103
Fundamental e Médio. 104
2 MATERIAIS E MÉTODOS 105
Foi realizada uma análise em livros didáticos de Ciências do Ensino 106
Fundamental (6º ao 9º ano) e de Biologia do Ensino Médio sobre os conteúdos 107
de Dengue e seu mosquito transmissor Aedes aegypti. Os livros analisados 108
foram do período de 2002 à 2012 . 109
Foram analisados 61 Livros didáticos, sendo 29 Livros do Ensino 110
Fundamental (6º ao 9º ano) e 32 Livros do Ensino Médio. 111
Os critério de avaliação dos livros foram baseados em critérios já 112
publicados de LUZ et al. (2003), SCHALL e DINIZ (2001), SCHALL (2010), 113
MOHR (2000). Que reportam a qualidade dos conceitos, textos e conteúdos 114
sobre a Dengue. 115
Critérios avaliados: 116
1- Conteúdo de acordo com as idades dos alunos 117
2- Ciclo do mosquito 118
3- Figura Ilustrativa 119
4- Medidas de prevenção da doença/Mosquito 120 5- Reprodução do mosquito 121 6- Sintomas da Doença 122 7- Tratamentos 123
8- Tipos de doença ( DEN 1, DEN2, DEN 3, DEN 4, Hemorrágica) 124
9- Escrita de acordo com as normas Taxonômicas 125
10- Forma de Transmissão 126
127
Feita a análise dos livros de Ensino Médio (Quadro 1) e Ensino 128
Fundamental (Quadro 2), que neles estavam presente o assunto sobre Dengue 129
e Aedes aegypti, foram avaliados se o conteúdo esta de fácil entendimento e 130
correto para os alunos, se a escrita está de acordo com as normas 131
taxonômicas, se o ciclo do mosquito está correto, uso da figura ilustrativa 132
correta e se há escala, medidas de prevenção do mosquito, sua forma e local 133
de reprodução, tratamentos da doença, seus sintomas e suas formas: Dengue 134
Clássica apresentando quatro sorotipos DEN1, DEN2, DEN3 e DEN 4, e 135
dengue Hemorrágica. 136
Livro Autores Título Serie/Edição Editora/Cidade Ano 1 Armênio Uzunian Ernesto Birner Biologia 2 2º Ano 2ª Edição Harbra São Paulo 2002 2 Armênio Uzunian Ernesto Birner Biologia 2 2º Ano 3ª Edição Harbra São Paulo 2006 3 Wilson Roberto Paulino
Biologia Volume Único 9ª Edição Ática São Paulo 2003 4 Sérgio Linhares Fernando Gewandsznajder Biologia Hoje 2 Ano Ática São Paulo 2006 5 Sérgio Linhares Fernando Gewandsznajder
Biologia Volume único 1ª Edição Ática São Paulo 2009 6 Ayrton Cesar Marcondes Biologia e a Cidadania 2º Ano 1ª Edição Escala Educacional São Paulo 2008
7 Sídio Machado Biologia De olho no mundo do trabalho Volume único 1ª Edição Scipione São Paulo 2006 8 Armênio Uzunian Ernesto Birner
Biologia Volume único 2ª edição
Harba São Paulo
2004
9 J. Laurence Biologia Volume único
1ª Edição Nova Geração São Pauo 2005 10 Cesar da Silvaa Junior Sezar Sasson Biologia 2 2º Ano 7ª Edição Saraiva São Paulo 2002
Quadro 1:Livros Didáticos de Ciências – Ensino Médio(2002 à 2009). Fonte: 138 dados da pesquisa 139 140 141 142
Livro Autores Título Serie/ Edição Editora/Cidade Ano 1 Demétrio Gowdak
Eduardo Martins
Seres Vivos 7º ano 1º Edição FTD São Paulo 2012 2 Leonel Favalli Karina da Silva Elisangela Angelo Ciências 7º Ano 2ª Edição Scipione São Paulo 2013 3 Fernando Gewandsznajder A vida na Terra 6ª Série 2ª Edição Ática São Paulo 2004 4 Dinorah Porto Neide de Mattos Ciencias 6ª serie 1ª Edição Scipione São Paulo 2006 5 Leandro Godoy Marcela Ogo Vontade de Saber Ciências 7º Ano 1ª Edição FDT S.A São Paulo 2012 6 Carlos Barros Wilson Paulino Os seres vivos 7º Ano 2ª ediçaõ Ática São Paulo 2014 7 Fernando Gewandsznajder A vida na Terra 7º Ano 3ª Edição Ática São paulo 2009 8 Ana Maria Pereira Margarida Santana Monica Waldhelm Perspectiva 7º Ano 2ª Edição Editora do Brasil São Paulo 2012 9 Maria Rosa Carnevalli Jornadas.Cie 7º Ano 2ª Edição Saraiva São Paulo 2012 10 Fernando Gewandsznajder A Vida na terra 6ª Série 3ª Ediçaõ Ática São paulo 2007
Quadro 2: Livros Didáticos de Biologia – Ensino Fundamental (2004 à 2014). 143
Fonte: dados da pesquisa 144
145 146
147
3 RESULTADOS E DISCUÇÕES 149
Através desta avaliação foi percebido que o conteúdo sobre a Dengue e 150
o mosquito Aedes aegypti não é trabalhado e explicado corretamente nos livros 151
didáticos. Neles estavam presentes conteúdos (ciclo, medidas de prevenção, 152
reprodução do mosquito, sintomas, tratamentos e forma de transmissão) 153
explicados de forma incorreta ou incompleta. As figuras ilustrativas 154
representando o mosquito Aedes aegypti, também estavam incorretas, 155
apresentando um mosquito de outra espécie, ou sem escala. 156
Estas Informações incorretas têm como consequência o controle 157
incorreto do mosquito e consequentemente o surgimento de epidemias da 158
Dengue. 159
Dos 61 livros analisados foram encontrados os conteúdos sobre a 160
Dengue e o mosquito Aedes aegypti em 10 livros do Ensino Fundamental e 10 161
livros do Ensino Médio. 162
163
164
165
Tabela 1. Análise dos Livros didáticos – Ensino Médio
Critérios Avaliados Livros Ensino Médio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Livro 1 X X X X Livro2 X X X X X Livro 3 X X X X X Livro4 X X X X Livro 5 X X X X X X Livro 6 X X X X X X Livro 7 X X X X X Livro 8 X X X X X Livro 9 X X X X Livro 10 X X X
(1 Conteúdo, 2 Ciclo, 3 Figura, 4 Prevenção, 5 Reprodução, 6 Sintomas, 7 Tratamento, 8 Tipo de 166
Doença, 9 Escrita, 10 Transmissão) 167
Fonte: Dados da Pesquisa 168
Tabela 2. Análise dos Livros didáticos – Ensino Fundamental Critérios Avaliados Livros Ensino Fundamental 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Livro 1 X X X X X X X Livro2 X X X Livro 3 X X X X X X X X Livro4 X X X X X Livro 5 X X X Livro 6 X X X X X X X Livro 7 X X X X X X X X Livro 8 X X X X X X Livro 9 X X X X Livro 10 X X X X X X X
(1 Conteúdo, 2 Ciclo, 3 Figura, 4 Prevenção, 5 Reprodução, 6 Sintomas, 7 Tratamento, 8 Tipo de 170
Doença, 9 Escrita, 10 Transmissão) 171
Fonte: Dados da Pesquisa 172
173
3.1 CONTEÚDO 174
Nos livros do Ensino Médio os conteúdos sobre a dengue e o mosquito 175
Aedes aegypti foram localizados em 5 Livros de 2º Ano e 5 livros de volume
176
único. Para os livros do Ensino médio os conteúdos forma localizados em 7 177
Livros do 7º ano e 3 Livros da 6ª série. 178
Em 3 dos 10 livros analisados do Ensino Médio, Livro 1,2 e 10, o 179
conteúdo está presente em um quadro relacionado ás doenças causadas por 180
vírus, descriminadas em sintomas, que não diferenciavam dengue clássica e 181
hemorrágica, controle, apresentando somente o controle dos insetos, e a 182
transmissão pelo mosquito Aedes aegypti. Destes 3 livros, o livro 10, o 183
conteúdo esta diferenciado no quadro, discriminando a forma de transmissão, 184
pelo mosquito Aedes aegypti, sintomas, descrevendo que são os mesmos da 185
febre amarela e que na segunda infecção ocorre a dengue hemorrágica, 186
formas de prevenção , descrevendo que não há vacinas. 187
Os outros 6 livros, livro 3,4,5,6,7,8 os conteúdos estavam presentes em 188
parágrafos diretamente relacionado sobre a doença da dengue e seu mosquito 189
transmissor o Aedes aegypti. È importante resaltar que o livro 6 é o único que 190
apresenta o conteúdo mais completo e correto em comparação aos outros, 191
indicando que somente as fêmeas transmite a doença através da sua picada, 192
que estas picadas acontecem no período diurno, que os mosquitos são mais 193
frequentes nas residências e arredores, a importância de conhecer o habito e 194
aspectos do mosquito. 195
No livro 9, mostra o conteúdo somente sobre o mosquito, referindo o 196
como pernilongo, relatando sobre as doenças que transmite, Dengue e Febre 197
Amarela, e seu desenvolvimento larvário, na água. 198
Nos 10 livros analisados do Ensino Fundamental, os livros 6,7 e 9, o 199
conteúdo da Dengue e o mosquito Aedes aegypti esta apresentado em um 200
parágrafo destinado somente ao conteúdo da Dengue. Nos Livros 5 e 10 não 201
foram descritos parágrafos sobre a Dengue, no livro 5 o conteúdo esta em 202
forma de exercício e o livro 10 esta aparece o mosquito em uma figura 203
ilustrativa para comparação de espécies, referindo se ao mosquito como 204
pernilongo. Nos livros 1 e 4 o conteúdo esta apresentado junto ao conteúdo da 205
Febre Amarela. No livro 2 o conteúdo aparece em um pequeno parágrafo 206
faltando informações importantes, assim como o livro 8, mas o conteúdo deste 207
livro aparece e um quadro de doenças causadas por vírus. 208
O livro didático é o recurso mais utilizado pelo professor em suas aulas, 209
sendo assim importante na educação. Por isso os livros tem que estar com o 210
conteúdo correto e coerente. (FRISSON et al., 2000). 211
3.2 CICLO DO MOSQUITO 212
Na análise dos livros do Ensino Médio não forma encontrados 213
descrições sobre o ciclo de vida do mosquito Aedes aegypti. Já nos livros do 214
Ensino fundamental 1 e 8, são descritos. No livro 1 o ciclo esta representado 215
por uma figura ilustrativa, sendo incorretas as informações sobre o tempo de 216
encubação dos ovos, que refere de 5 a 7 dias, e segundo CONSOLI e 217
OLIVEIRA, (1994), a incubação dos ovos é de 30 a 40 horas, nas condições 218
favoráveis para eclosão das larvas. 219
No livro 8, a descrição do ciclo do mosquito é descrito desde a copula, 220
até o mosquito adulto. Na descrição da oviposição da fêmea, o livro fala em 221
uma quantidade de 150 à 200 ovos, segundo ROQUE, (2007), o mosquito 222
coloca de 50 à 70 Ovos. Referente a eclosão dos ovos, o livro se refere a um 223
tempo de 30 minutos após o contato com a água, já CONSOLI e OLIVEIRA, 224
(1994) descreve esta atividade em um tempo de 30 à 40 horas. No surgimento 225
dos mosquitos adultos, não é dito a fase de pupa. Outra informação do livro é 226
afirmar que entre 30% à 40% dos filhotes nascem infectados. 227
Segundo EIRAS, (2005), o mosquito só é infectado após picar um 228
individuo contaminado na fase virêmica. 229
230 231
3.3 FIGURA ILUSTRATIVA 232
Dos 10 livros analisados do Ensino Médio, somente os livros 1,2,4,5,7,8 233
não apresentavam figura ilustrativa. No livro 6, a figura apresentada não é do 234
mosquito Aedes aegypti. O livro 3 a figura ilustrativa aparece somente no 235
conteúdo sobre a Febre Amarela, não contendo escala. O livro 9 sua figura 236
ilustrativa apresentava o Aedes aegypti em comparação a outros gêneros, 237
culex e Anopheles.
238
Dos livros analisados do Ensino Fundamental, no livro 1, sua figura está 239
presente no conteúdo da Febre Amarela. Nos livros 2, 8 e 10 não é a espécie 240
do Aedes aegypti. Os livros 3, 4 e 5 a figura do Aedes aegypti não tem escala 241
referente ao tamanho do mosquito, apenas o livro 6 a escala estava presente 242
na figura. No livro 7, aparece a figura da espécie Aedes aegypti e sua forma de 243
larva, ambas com a escala referente ao tamanho de cada uma forma 244
representada. 245
As escalas que foram representadas nos livros em relação ao mosquito 246
transmissor Aedes aegypti, vai de 6 mm à 8mm. 247
Segundo GAMA, ( 2005), o tamanho da fêmea mosquito Aedes aegypti 248
está relacionado a vario fatores de importância ecológica. O tamanho corporal 249
do mosquito esta relacionado à fatores ambientais, como temperatura, nutrição. 250
(GAMA RA et al apud NELSON, 1986) 251
3.4 MEDIDAS DE PREVENÇÃO DA DOENÇA E MOSQUITO 252
Dos livros analisados do ensino Médio, os livros 1,2,7 e 8 relata que a 253
medida de prevenção da doença da Dengue é controlar o mosquito transmissor 254
e oviposição. No livro 7, conta que duas maneiras de eliminar o mosquito, uma 255
é jogar creolina nos ralos e a outra forma é ter criação de peixes no rio. Nos 256
livros 4 e 5 coloca as medidas de prevenção relacionadas com as atividades de 257
oviposição, não deixa formar recipientes propícios para a oviposição do 258
mosquito. O livro 6 relata que o método de prevenção é usar, nos recipientes 259
de água, larvicidas e inseticidas. Nos livros 3, 9 e 10 não fala das medidas de 260
prevenção. 261
Nos livros de Ensino Fundamental, os livros 1,2,3,6,7,9 e 10, relata que, 262
como maneira de prevenção é preciso evitar lugares propícios para oviposição 263
do mosquito, como pneus velhos, potes, garrafas vasos de plantas e caixas 264
d’águas destampadas, acrescentando o uso de larvicidas e inseticidas para 265
evitar a procriação do mosquito. No livro 5 mostra o controle biológico como 266
maneira de prevenção, usando inimigos naturais e bactérias que produzem 267
toxinas que eliminam as larvas.Nos livros 4 e 8 não apresentam maneiras de 268
prevenção. 269
Segundo ROBERTS et al, (1977), o mosquito coloca seus ovos em 270
recipientes escuros com superfície áspera e com água limpa. Nenhum dos 271
livros analisados apresentando as medidas de prevenção, fala corretamente 272
das atividades de oviposição do mosquito. 273
3.5 REPRODUÇÃO DO MOSQUITO 274
Em 10 Livros do Ensino Médio analisados, apenas nos livros 3 e 6 é 275
falado sobre reprodução, estando relacionadas diretamente com às atividades 276
de oviposição do mosquito. 277
Nos Livros de Ensino Fundamental, 7 livros dos 10 analisados, não fala 278
sobre a reprodução do mosquito, apenas nos livros 6 e 8 são citados. No livro 6 279
o que é descrito sobre reprodução é referente às atividades de oviposição, que 280
a fêmea reproduz em águas limpas. No livro 8, o conteúdo apresenta uma 281
informação em relação aos demais, é descrito que os mosquito se reproduzem 282
perto das casas e águas limpas. 283
Segundo CLEMENTS, (2000), o mosquito Aedes aegypti, se reproduz 284
perto das casas e comércios por serem ambientes propícios para a 285
reprodução, tendo comida para os machos e fêmeas, e lugares para a 286
oviposição. 287
3.6 SINTOMAS DA DOENÇA 288
Nos livros do Ensino médio, livros 1,2 e 8, é colocado que os sintomas 289
da dengue Clássica são os mesmos da Dengue Hemorrágica. Nos livros 4, 5 e 290
7 os sintomas são descriminados para Dengue Clássica e Dengue 291
Hemorrágica. Já nos livros 3 e 6 e 10, os sintomas da doença da Dengue não é 292
descrito. Apenas no livro 9, é dito que os sintomas da Dengue são os mesmos 293
que da Febre Amarela. 294
Nos Livros do Ensino Fundamental, nos livros 1,3 e 10 os sintomas são 295
descriminados as duas formas da doença, Dengue Clássica e Dengue 296
Hemorrágica. Nos livros 6,7 e 9, é descrito somente os sintomas da Dengue 297
Clássica. Já nos livros 2,4,5 e 8 os sintomas não são descritos no livro. 298
Segundo o guia da FUNASA, (2000), sobre doenças parasitarias e 299
infecciosas, os sintomas da Dengue são: febre alta, cefaleia, dores nos 300
músculos, prostração, dores nas articulações, dores atrás dos olhos, manchas 301
avermelhadas, caseira, hepatomegalia(ocasional), dor abdominal, náuseas 302
vômitos. A Dengue hemorrágica tem os mesmos sintomas, seguido de 303
hemorragias externas e nos órgãos internos. 304
305
3.7 TRATAMENTOS DA DOENÇA 307
Nos 10 livros analisados do Ensino Fundamental, apenas o livro 10 há 308
descriminando o tratamento, mas o único conteúdo é sobre a ausência da 309
vacina. Os outros livros analisados, não são descritos as formas de 310
tratamentos. 311
Já nos Livros do ensino Fundamental, livros 2,5,6,8 e 9 não descreve as 312
formas de tratamento. Apenas os livros 3,7 e 10 apresentam as formas de 313
tratamento, repouso, tratar a desidratação e usar o medicamento somente com 314
prescrição medica. Destes, somente o livro 10 apresenta o tratamento da 315
Dengue Hemorrágica, reposição do Sangue. No livro 4, é relatado que se não 316
houver tratamento, o paciente chega á óbito. 317
Segundo as informações dadas pelo Ministério da Saúde de Minas 318
Gerais (2014), as medidas de tratamento são as mesmas encontradas no livros 319
que foram descritos, Hidratar o paciente, repouso e tomar remédios somente 320
com prescrição médica, pois alguns remédios podem desenvolver a dengue 321
hemorrágica. 322
323
3.8 FORMAS DA DENGUE E SEUS SOROTIPOS 324
Livros 1,2,7,8,9 e 10 , do Ensino médio, não descriminam as formas das 325
doenças e seus sorotipos. Apenas o livro 3 apresenta os 4 sorotipos. Nos 326
Livros 4 e 5 descreve que a dengue Hemorrágica é outro Vírus. Somente o livro 327
6 especifica que a dengue hemorrágica é outra forma da doença. 328
Nos livros 1,3,7 e 10, dos livros do Ensino Fundamental, descreve que a 329
Dengue Hemorrágica aparece após o individuo infectar se novamente. Nos 330
Livros 4,5,6,8 e 9 não é descritos as formas da doença e seus sorotipos. 331
A Dengue no Brasil é encontradas em 2 formas a Dengue Clássica, que 332
apresenta quatro sorotipos, DEN1, DEN2, DEN3 e DEN4, e Dengue 333
Hemorrágica, que é desenvolvida após uma nova infecção ( Ministerio da 334
Saúde,2007). 335
3.9 ESCRITA DE ACORDO COM AS NORMAS TAXONOMICAS 336
Somente o livro 1 do Ensino Médio apresenta a escrita incorreta. No 337
conteúdo o autor refere se ao gênero do mosquito como “Aedes”. No livro 2, 338
sendo uma nova edição do livro 1, o autor descreve o gênero da maneira 339
correta, Aedes. 340
Os demais livros do ensino Fundamental e Médio se referiram ao gênero 341
e espécie de maneira correta. 342
Segundo as normas de Nomenclatura, o gênero se escreve com a letra 343
maiúscula e a espécie com letra minúscula diferenciado das palavras demais, 344
aplicando a forma itálica. 345
3.10 FORMA DE TRANSMISSAO 346
Nos livros do Ensino Médio, os livros 1,2 e 8, descreve que os indivíduos 347
são infectados pelo mosquito Aedes, não especificando a espécie. Os livros 348
5,6,7,9 e 10, explica que a transmissão ocorre através da picada do mosquito 349
Aedes aegypti. O livro 3 especifica somente a espécie Aedes albopictus como
350
transmissor da doença da Dengue. Apenas o livro 4 não cita formas de 351
transmissão. 352
Os livros do Ensino Fundamental os livros 1,6 e 9 especifica que a 353
picada para transmissão é da fêmea do Aedes aegypti, inclusive o livro 6 354
acrescenta que, a fêmea infectada pelo vírus da Dengue, transmite a doença. 355
Nos livros 2,4 e 5, citam somente a espécie do mosquito, vale resaltar que o 356
livro 4 acrescenta que o mosquito infecta os indivíduos picando indivíduos 357
contaminados. Destes, somente os livros 3 ,6,8 e 10 especifica que a Dengue é 358
transmitida por duas espécies, o Aedes aegypti e o Aedes albopictus. 359
Nos estudos descritos pelos autores CONSOLI e OLIVEIRA, (1994), um 360
individuo se infecta pela picada da fêmea contaminada do Aedes aegypti, 361
durante o período da manha e tarde. 362
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 363
Foi percebido que os livros do Ensino Fundamental, por serem de 364
edições mais novas que os do Ensino Médio, apresentam melhores e mais 365
informações sobre o conteúdo. 366
Sobre os critérios usados para a avaliação e os livros didáticos, em 367
relação ao conteúdo sobre a Dengue e Aedes aegypti, conclui se que as 368
informações relacionadas estão incorretas ou incompletas. 369
Estas informações são de grande importância publica, para que a 370
sociedade possa ter um melhor preparo para combater o mosquito e 371
consequentemente a Dengue. 372
Assim como o projeto Finaly, é importante que as escolas se envolvam 373
com a comunidade, passando as informações corretas sobre a dengue e 374
mosquito, ou outra doença que seja de importância sanitária, para que estimule 375
as pessoas a se sentir responsável pelo combate em sua residência ou 376 estabelecimento. 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402
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