REUNIÃO DE ESPECIALISTAS
Abril/2018
Pauta do encontro
✓ Apresentação dos professores, concepção das áreas e
conteúdos de ensino;
✓ Organização do tempo (apresentação dos professores e
momento para tirar dúvidas);
Ordem das apresentações:
19h00 - 19h30 Biblioteca e Artes
19h35 - 20h05 Inglês e Educação Física
20h10 - 20h40 Música e Teatro
• Encontro semanal de 30’:
• Roda de conversa, indicação ou contação de história
• Escolha dos livros (a partir de sugestões feitas pelo bibliotecário)
• Objetivos particulares da roda de biblioteca:
• Ampliação do repertório pessoal
• Atender a singularidade de cada criança
• Cultivo da leitura por prazer
• Suporte a projetos de literatura e pesquisa realizados em sala de aula
No 4º ano
• Mitologia grega
•
Leitura de textos mais
reflexivos (ex.: A Parte Que
Falta)
• Leitura de livros
progressivamente mais
desafiantes
• Escolha livre de livros (os
títulos separados pelo
bibliotecário são sugestões)
• Crônicas
• Histórias de suspense e mistério
(Jogos de detetive, Escape
Biblioteca)
• Leitura de livros
progressivamente mais
desafiantes
• Escolha livre de livros (os títulos
separados pelo bibliotecário são
sugestões)
Como a família pode ajudar...
3°anos
•
Ajudar a criança a lembrar de trazer o livro.
•
Ajudar a criança a organizar um tempo para a leitura.
•
Não supervalorizar a leitura rápida e a leitura de livros grossos.
•
Compartilhar a leitura com o filho (ler juntos, conversar a
respeito, indicar livros).
•
Criar um ambiente confortável para conversar sobre leituras.
•
Compartilhar com a escola observações sobre a leitura em casa
(“Achou o livro muito difícil”, “Não está lendo”, “Gostou dessa
coleção”, etc).
ARTES
80’- quinzenalmente
Artes Visuais
Estrutura do curso:
▪ Tempo: 80´ quinzenais.
▪ Espaço: Ateliê de Artes
-▪ Ambiente preparado para o fazer e
o pensar artístico.
O curso de Artes Visuais, é
caracterizado pela experiência,
pesquisa, autoria e autonomia em
torno da arte e do fazer artístico.
▪ Quebra de estereótipos : árvores, figura humana,
casas
▪ Técnicas mistas
▪ Desenho (processo criativo)
▪ Arte Abstrata - pintura, escultura e artistas
▪ Escultura - corpo, modelagem e entalhe (sabão de
coco)
Projeto
▪ Intervenção Urbana (árvores)
5º ANO
▪ Arte Contemporânea (instalação, performance, arte interativa)
▪ Técnicas Mistas
▪ Leitura de obra de arte
▪ Noções temporais através da história da arte
Projetos:
▪ Como o “Poder” influenciou e influencia na produção artística?
▪ 1º momento - Ruptura com a arte acadêmica – intervenções em gravuras de pinturas acadêmicas
▪ 2º momento – Retrato falado, paisagem mutante, natureza morta, flores artificiais
▪ Como os artistas contemporâneos comunicam as reflexões e narrativas a respeito da cidade de São Paulo
▪ Projeto em parceria com as professoras do 5º ano
▪ Conceitos envolvidos: Formação das cidades, urbanização, São Paulo, arte urbana, arte contemporânea
INGLÊS
Professora: Bianca
O Inglês na Santi
• Atividades adequadas à faixa etária e que atendem às diferentes
formas de aprender das crianças;
• Apoio de materiais autênticos como livros literários e didático, filmes,
jogos, músicas e flashcards;
• Uso da tecnologia como ferramenta potente de aprendizagem e
engajamento –
Google Classroom
e
Our World Website
.
• São trabalhadas as 4 habilidades: Compreensão Oral, Produção Oral,
Compreensão Leitora e Produção Leitora
• Listening: Ser capaz de compreender instruções e orientações da professora e textos orais autênticos relacionados a temas familiares com fala pausada e bem articulada. Reconhecer vocabulário em músicas e áudios.
• Speaking: Ser capaz de interagir fazendo perguntas, respondendo, falando sobre si e outros, seu entorno, suas preferências e iniciando uma conversa com temas familiares. Seguir modelos para falar em situações dirigidas.
• Reading: Ser capaz de compreender consignas e textos curtos e simples, contendo vocabulário de uso frequente e sequência de eventos de narrativas. Utilizar o dicionário como apoio à leitura.
• Writing: Ser capaz de escrever frases simples de autoria sobre si e seres fantásticos e ampliar competência escrita – ortografia, revisão, estruturas, autoria.
• Listening: Ser capaz de compreender instruções e orientações da professora e de falas naturais (de áudios autênticos e falas presenciais) desde que sejam claras e bem articuladas.
• Speaking: Ser capaz de descrever oralmente condições de vida e preferências, sobre si, sua família e outras pessoas. Ser capaz de comunicar/trocar informações em conversas simples sobre temas familiares e de lidar com intercâmbios sociais simples, mesmo sem ser capaz de entender a comunicação com autonomia.
• Reading: Ser capaz de encontrar informações específicas em textos selecionados e de compreender as ideias principais de textos do livro didático e de histórias. Ampliar procedimentos de leitor • Writing: Ser capaz de escrever textos
simples e ampliar o uso de procedimentos de escritor.
EDUCAÇÃO FÍSICA
BASE TEÓRICA
Aprender, interpretar, e recriar diferentes práticas corporais
OBJETIVOS
✓ Solucionar problemas corporais em diferentes
contextos
✓ Expressar-se através do corpo e reconhecê-lo como
instrumento de linguagem
✓ Resolver situação de conflito com ou sem auxílio
do professor
✓ Ajudar os colegas e o professor na organização
geral nas aulas
BLOCOS DE CONTEÚDOS
✓ Conhecimento sobre o
corpo
✓ Jogos/Brincadeiras
✓ Atividades rítmicas
✓ Ginásticas
CULTURA
CORPORAL DE
MOVIMENTO
FUNDAMENTAÇÃO E ESTRUTURA
4º e 5º ano EF I
JOGOS
Cooperativos, regiões do Brasil, do mundo
Adaptação (4º ano) e Criação (5º ano)
ATIVIDADES RÍTMICAS
Exploração da expressão corporal
Capoeira 5º ano e Brincadeiras 4º ano
BRINCADEIRAS GIN.
Competências individuais, problemas corporais
Malabarismo, circuitos, conhecimento corporal
INCLUSÃO
DIVERSIDADE
QUALIDADE
MÚSICA
Professor: José Calixto
1x por semana - 40’
Música na Escola Santi
• A educação musical na escola Santi se estrutura e se fundamenta da seguinte forma: Primeiramente tem como objetivo a musicalização das crianças para que sejam capazes de praticar a música individualmente e coletivamente, sempre de maneira consciente e com prazer. Para isso, proporcionamos experiências que vão do cantar e tocar instrumentos, passando por brincadeiras e jogos até os trabalhos de alfabetização musical, criatividade e escuta. Em segundo plano a educação musical propicia a consciência crítica da própria relação das crianças com os fenômenos sonoros da sociedade: a música, a indústria cultural e as paisagens sonoras com seus ruídos e silêncios. E por fim, a prática musical na escola contribui para socialização, consciência corporal e expressão sentimental.
Eixos Curriculares de Música:
● Repertório
● Fundamentos da Linguagem ● Processos Criativos
●
O que é Musicalização?
●
Aprender um Instrumento?
●
O fazer, apreciar e criar.
●
A Indústria Cultural e o repertório.
●
A Paisagem Sonora.
●
Sociabilidade e Corpo.
●
Projeto Cientistas do Som
●
Organologia
●
Aprofundamento da Teoria
Musical
●
Arranjos com instrumentos
●
Festa Junina: Coco
●
As três matrizes da Música
Brasileira
●
Solfejo e Leitura de
Partituras
●
Criação Musical
●
Festa Junina: Maculelê
●
Apresentação de Conclusão
de Segmento
Teatro
▪ Fazer artístico: consiste na prática;
▪ Apreciação artística: parte da observação e
reflexão sobre as próprias produções e de
outras;
▪ Contextualização: diz respeito à fundamentação
teórica;
▪
Projeto: Teatro de Sombras.
▪ Origem do teatro de sombras;
▪ Manipulação e movimentação na sombra;
▪ Sombra corporal e silhuetas;
▪ Confecção de silhuetas;
▪ Criação de cenas ;
▪ Manipulação da luz e tela;
Projeto: Montagem de um exercício cênico.
▪ Leitura de textos teatrais;
▪ Improvisação;
▪ Construção do exercício cênico;
▪ Apresentação;
“UM CONTO UM POUCO DIFERENTE”
PRÓLOGO
(No reino da Pequena Sereia Ariel. Eric está á sua procura. Entra pelos fundos do teatro.)
ERIC (desesperado) Ariel! Ariel! Ariel! (pergunta
a plateia) Você viu Ariel? (pergunta no outro lado) E você? Ela é ruiva, olhos azuis... Parece uma sereia... Não sei mais onde procurar... Ariel me deixou sem ao menos uma despedida? Depois de tudo que eu fiz, ela me trata assim? (encorajando-se) Não! Procurarei Ariel por todos os oceanos, recifes e caribes... (confuso)
