PROFESORES, ALUNOS e RESPONSÁVEIS.
ROTEIRO DE FÉRIAS – 6º ANO
APRENDIZADO É MAIOR APÓS DESENVOLVER O ROTEIRO DE FÉRIAS
Após o término de um semestre de tarefas, atividades, avaliações, aulas de recuperações e participações em eventos, nada mais desejado do que um pouco de descanso. No entanto, sabemos que após um período sem contato com os conteúdos já trabalhados fica difícil o entrosamento com a matéria.
Assim, enquanto alguns alunos são mais apegados à matemática, outros gostam mesmo é de debruçar sobre livros de história e literatura. Mas há uma coisa que a maioria dos alunos concordam: o roteiro de férias contribui com a aprendizagem nas diversas disciplinas.
Desenvolver os roteiros é a forma eficaz de retomar o conteúdo e a aprendizagem e os mesmos foram divididos por disciplinas e deverão ser desenvolvidos conforme a prioridade do seu desempenho pedagógico (média acumulativa menor que 5,0).
Após o descanso tire uma hora por dia para resolver exercícios diversos e ou o roteiro de férias. Você irá comprovar que seus resultados serão melhores.
Para os professores da OEMAR, a preparação do aluno para Vida é representada em aprendizagem e desempenho por mérito.
ORIENTAÇÕES:
1. A realização dos roteiros de férias faz parte do projeto de recuperação paralela e o seu desenvolvimento irá contribuir com a aprendizagem e fará parte da composição da nota do 2º trimestre aos alunos de recuperação (média inferior a 5,0), aos demais possui o caráter opcional com valorização aos que entregarem o roteiro.
2. Desenvolver o roteiro por disciplina em folha de almaço com letra legível, ilustrações e muito capricho, com identificação, capa e grampeado.
3. Cronograma de entrega dos roteiros para avaliação:
- entregar na primeira aula de agosto (retorno de férias) = até 1 (um) ponto. - entregar na segunda aula de agosto = até 0,5 (meio) ponto.
- após terceira aula o roteiro não será avaliado, pois a correção do roteiro ocorrerá nas aulas iniciais do semestre.
4. Estude uma ou duas disciplinas por dia e refaça alguns dos exercícios do conteúdo desenvolvido em sala de aula.
5. Os roteiros serão recebidos nas duas primeiras aulas de agosto e sua correção (discussão) será desenvolvida nas aulas que antecedem a avaliação acumulativa, como processo de recuperação contínua.
Provérbio Chinês:
Eu Escuto, Eu Esqueço; Eu Vejo, Eu Entendo; Eu Faço, Eu Aprendo.
LÍNGUA PORTUGUESA:
Ler o livro paradidático O BGA, de Roald Dahl, tradução de Angela Mariani, e desenvolver as seguintes questões.
1- Faça uma lista dos personagens e cite o que cada um fez de importante para o desenrolar da história.
2- Qual o acontecimento mais importante do livro? Onde e quando aconteceu?
3- Você gostou do final do livro? Se você fosse o escritor, mudaria algo na história? O que você mudaria? Gramática: -Substantivo -Flexões do substantivo -Determinantes do substantivo -Adjetivo Ortografia: - Fonema /s/ e fonema /z/
4- Retire os substantivos das frases abaixo e classifique-os: a) Essa linda mulher renovou todo o seu guarda-roupa.
b) João teve uma atitude solidária ao doar os agasalhos que não lhe serviam mais. c) O biólogo respeitado estuda as alcateias do Alaska.
d) Alegria e amor são sentimentos que nos trazem paz.
5- Retire os determinantes dos substantivos das frases do exercício 4. 6- Passe para o plural as frases a e c do exercício 4.
7- Agora, copie os adjetivos das frases do exercício 4 e classifique-os. 8- Construa uma frase com o substantivo barca nas seguintes situações: a) Aumentativo sintético
b) Diminutivo analítico. 8- Pesquise e escreva.
a) 5 palavras em que as letras /xc / tenham som de /s/. b) 5 palavras em que a letra /z/ tenha som de /s/
c) 5 palavras em que a letra /x/ tenha som de /s/.
HISTÓRIA:
1 - Faça um mapa em papel vegetal localizando a crescente fértil. Localize os continentes, as civilizações egípcia e mesopotâmica e seus respectivos rios.
2 - Explique a frase: a organização política do Egito era unificada, enquanto que, a da Mesopotâmia apresentava cidades Estados.
3 – Descreva a religiosidade do povo hebreu. Depois, conte a história desse povo desde a saída da Mesopotâmia, até o Êxodo.
4 – Apresente as principais características políticas, econômicas e culturais dos fenícios. 5 – Explique como se deu a organização do Império Persa.
GEOGRAFIA:
UNIDADE 3 – AS TERRAS EMERSAS E A ÁGUA NO GLOBO TERRESTRE. (fazer leitura) UNIDADE 4 – RELEVO E HIDROGRAFIA. (fazer leitura)
Atenção para mapas, gráficos e figuras.
Rever informações trabalhadas em sala de aula/caderno e atividades. RESPONDA:
1) Unidade 3 – individualmente, fazer o exercício 2 da página 17.
2) Unidade 3 – individualmente, fazer o exercício 2 (apenas, a, b, c ) das páginas 29 e 30. 3) Unidade 4 – exercício 1 da página 14.
4) Unidade 4 - escreva um pequeno texto com as características principais do relevo brasileiro. Consultar páginas 12 e 13.
CIÊNCIAS:
Conteúdo da prova acumulativa do 2°trimestre: Unidade 3 – O Solo
Unidade 4 – A água EXERCÍCIOS
1. Faça um desenho e explique como ocorre a formação do solo.
2. Diferencie solo arenoso de solo argiloso. Faça um desenho ilustrando o tamanho das partículas em cada um destes solos.
3. Procure em revistas ou na internet figuras que exemplifiquem a erosão do solo e o assoreamento dos rios, faça uma colagem destas figuras e depois explique como ocorrem estes dois processos. 4. Comente duas principais fontes de poluição do solo nas zonas urbanas. Comente a origem destes
poluentes e possíveis soluções para evitar que estes poluentes contaminem o solo. 5. Faça um esquema para indicar a porcentagem de água no planeta Terra.
6. Faça um desenho explicando o ciclo da água na natureza. Indique as mudanças de estados físicos da água que ocorrem neste processo.
MATEMÁTICA: 1. Módulo 4: p.8-ex.18 p.9-ex.21 p.11-ex.32 p.13-ex.42 p.16-ex.49 p.24-ex.2
2. Verifique se o número 1350 é divisível por: a) 2→ b) 3→ c) 4→ d) 5→ e) 6→ f) 8→ g) 9→ h) 10→ i) 12→ j) 15→
3. Usando o processo de decomposição em fatores primos, calcule o mmc e o mdc de: a) 18 e 15
b) 32 e 24 c) 42, 54 e 24
4. A sequência numérica a seguir tem oito termos. {239, 246, 253,...}
Qual é a forma fatorada do último termo?
INGLÊS:
Conhecer a sua língua materna é muito importante, mas é importante também estudarmos uma outra língua para enriquecermos o nosso conhecimento. Para isso, estudamos em inglês, as saudações, pronomes e alguns tempos verbais. Temos reforçado a ampliação do vocabulário e também estudamos os números, horas e as preposições.
CONTEÚDOS:
Present continuous Simple present Simple past
Vocabulary (livro, caderno e lista de verbos) ATIVIDADE (responda em folha almaço)
1. Unscramble the sentences. (Coloque as palavras na ordem correta) a. cat / bed / fat / the / my / is / on
b. is / playing / boy / the / guitar c. studying / am / I
d. is / big / school / my / beautiful / and e. are / watching / TV / they
2. Passe as orações para o Inglês usando o present continuous nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.
a. Os meninos estão jogando futebol. b. Elas estão dançando.
c. As crianças estão correndo na rua. d. Ele está tomando um copo de água. e. Nós estamos comendo hambúrgueres.
3. Elabore 08 frases. 04 no Simple Present e 04 no Simple Past (escolha os verbos da sua lista), na forma afirmativa; em seguida, transforme-as para as formas negativa e interrogativa.
4. Procure assistir a alguns filmes legendados. Essa atividade, além de prazerosa, treinará o listening. ESPANHOL:
Contesta en español: 1. ¿Con quién vives?
2. ¿Tienes hermanos? ¿Cuántos? 3. Escribe:
a) Tu nombre; b) Tu(s) apellido(s);
c) Tu apodo (o sobrenombre).
4. ¿Qué profesión tienen las personas que viven en tu casa? 5. ¿Qué profesión quieres tener cuando seas mayor?
6. Sobre la familia abajo escribe 5 frases. Debes utilizar en cada una de las frases, una de las siguientes palabras, sin repetir:
