E.M. PREF. JOÃO MATHEUS TELLES MENEZES 6º ANO
SEMANA: 29/03 A 01/04 LÍNGUA PORTUGUESA Aula 1 e 2
Agora que vocês já viram um pouco de substantivos e adjetivos na semana passada, vamos praticar mais um pouco.
Lembre-se: Substantivos são palavras que servem para nomear as coisas, os seres e os sentimentos.
Adjetivos são palavras que servem para caracterizar ou atribuir qualidades aos substantivos.
a) Qual é a lição que o pai “ensina” ao filho nessa tira?
_________________________________________________________________________ b) Como ele faz isso?
_________________________________________________________________________ c) Qual é sua opinião sobre essa atitude do personagem? Justifique sua resposta.
_________________________________________________________________________ d) Encontre, na tira, três substantivos concretos.
_________________________________________________________________________ e) Há algum substantivo abstrato nessa tira? Qual?
_________________________________________________________________________ Aula 3
Retomando as aulas anteriores responda as questões a seguir. 1- Separe os substantivos abaixo em concretos e abstratos.
FELICIDADE DILEMA FLECHA DOM FLORESTA AR TRISTEZA POEMA RIVALIDADE AVE
____________________________________________________________________________ 2- Escreva quatro exemplos de substantivos abstratos e de substantivos concretos que não
estejam na lista da atividade anterior.
____________________________________________________________________________ 3- Às vezes, gostamos de algumas palavras, pela sonoridade ou por seu significado.
Escreva três adjetivos que você os considere bonitos.
____________________________________________________________________________
Aula 4
Retomando as aulas anteriores responda as questões a seguir. Observe a tirinha abaixo para responder as questões 5 e 6.
1- O humor na tirinha se dá através: a) Da disposição do Garfield. b) Da falta de ânimo de Garfield. c) Da criatividade de Garfield. d) Da imaginação de Garfield.
2- Escolha um adjetivo para descrever o personagem da tirinha.
____________________________________________________________________________ Aula 5
Retomando as aulas anteriores responda as questões a seguir.
Leia atentamente a tirinha e depois responda as questões que se seguem:
1- Por que a reação de Junim gera humor na tira?
_________________________________________________________________________ 2- Por que Junim considera uma calúnia o que o Maluquinho está dizendo?
_________________________________________________________________________
3- Observe as palavras abaixo e marque a alternativa correta de acordo com o primeiro quadro da tirinha.
POLÍCIA LADRÃO GENTE a) Adjetivos
b) Substantivos
Depois do que estudamos e refletindo um pouco, agora é sua vez.
MATEMÁTICA Aula 1
NÚMEROS QUEBRADOS: AS FRAÇÕES Introdução
Os números quebrados são uma construção dos seres humanos, motivada por necessidades práticas, como medir comprimentos, superfícies e outras grandezas físicas.
O que você já sabe?
Você já comprou ou viu alguém comprar meia dúzia de ovos, um quarto de queijo fatiado etc.? O uso dessas expressões faz parte do nosso cotidiano, não é?
E se, antes de ir ao supermercado, você fosse montar uma lista de compras. Como escreveria essas quantidades?
Frações
Na vida e na escola, os primeiros números que se aprendem são os números para contar, ou seja, os números naturais (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10...).
Mas, quando os seres humanos precisaram medir e quantificar coisas, eles se deram conta de que os números naturais não eram suficientes para representar tudo o que necessitavam. Quando usavam palmos para medir o comprimento de alguns objetos, percebiam que nem tudo podia ser medido contando uma quantidade inteira de palmos. Um pedaço de madeira, por exemplo, poderia medir 3 palmos e “alguma coisa a mais”; e esse “alguma coisa” era menor que um palmo, ou seja, menor que uma unidade.
Problemas de medida como esse motivaram a invenção das frações.
As frações ou “números quebrados” – como eram chamados pelos povos da Antiguidade – foram uma ideia útil para resolver problemas de muitos tipos. Elas são usadas para representar a parte de um todo.
Aula 2
Exemplos do uso de fração
É possível dizer, por exemplo, que apenas uma fração dos 12 bancos de uma van está ocupada pelos passageiros e pelo motorista.
O todo está representado pelos 12 lugares, e a parte, pelos 9 bancos ocupados: ● assentos ocupados: 9 lugares;
● o todo (a van cheia): 12 lugares.
Outro exemplo bem comum de uso de frações aparece na divisão de pizzas em fatias. Quando se divide uma pizza, cada fatia representa uma fração do todo, da pizza inteira. Nas pizzarias, é comum dividi-la em 6 ou 8 fatias.
Aula 3
Continuação sobre frações
Quando se usa frações para quantificar ou comparar, deve-se tomar cuidado para que elas se refiram ao mesmo todo. O que você escolheria comer quando estivesse com muita fome: 1 pedaço de uma pizza grande dividida em 8 partes iguais ou 1 pedaço de uma pizza de tamanho pequeno dividida em 4 partes iguais?
Sua escolha dependeu do tamanho da pizza?
Agora, se as pizzas fossem do mesmo tamanho, mas divididas em quantidades diferentes de partes, qual seria o maior pedaço?
Assim, quanto maior for o número de partes em que se dividir o todo, menor será a parte obtida.
Visualização e representação de frações
Na representação de um número fracionário, usam-se dois números inteiros separados por uma barra horizontal. O número abaixo da barra horizontal tem de ser necessariamente diferente de zero.
Observe o retângulo dividido em 8 partes iguais, como se pode encontrar embarras de chocolate:
Cinco partes estão pintadas de laranja; logo, o número 5 numera essas partes, e o número 8 denomina o total de partes em que a barra foi dividida. Assim, a parte laranja, em relação ao todo, é representada pela fração 58
O número acima da barra horizontal é chamado numerador, e o número a baixo, denominador.
Aula 4
ATIVIDADE A forma das frações
Nesta atividade, você fará exercícios de aplicação desse conteúdo, assim como a leitura correta das frações, percebendo o que elas expressam e a função do numerador e do denominador.
Represente as regiões pintadas usando a forma fracionária:
Lembrete : 𝐷𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟( 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑎 𝑓𝑖𝑔𝑢𝑟𝑎 𝑓𝑜𝑖 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑑𝑎)𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟( 𝑄𝑢𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑒𝑠 𝑝𝑖𝑛𝑡𝑎𝑑𝑎𝑠)
HISTÓRIA Aula 1
Idade Antiga.
A Idade Antiga é um período da história iniciado quando o ser humano desenvolveu a primeira forma de escrita na Suméria, por volta de 3500 a.C. Esse tempo faz parte de uma periodização, desenvolvida por historiadores modernos, que estabeleceu o seu fim em 476 d.C., quando o Império Romano do Ocidente teve fim.
Entendendo a Idade Antiga
Por Idade Antiga entende-se o período da história humana que se deu com o surgimento da primeira forma de escrita até a desagregação do Império Romano do Ocidente. Esses marcos foram estipulados pelos historiadores e devem ser entendidos como momentos de referência que levaram a transformações no longo prazo e não de imediato.
O desenvolvimento da escrita cuneiforme é o marco utilizado pelos historiadores para delimitar o início da Idade Antiga.
O primeiro acontecimento de referência aconteceu por volta de 3500 a.C. e deu-se na Suméria com a invenção da escrita cuneiforme. O período histórico anterior à Idade Antiga é a Pré-História, e o desenvolvimento da escrita é o marco utilizado para estipular o seu fim. A Idade Antiga durou até 476 d.C., quando o último imperador romano foi destronado.
É bom lembrar que essa periodização não pode ser vista de maneira engessada porque é constituída apenas por balizas usadas para finalidades didáticas. Assim, o desenvolvimento da escrita pelos sumérios não significou que toda a humanidade aprendeu a escrever, apenas delimitou um momento em que o estilo de vida de alguns grupos humanos começou a tornar-se mais sofisticado.
Quando falamos de história antiga, estamos falando, por essência, de um período que teve grande foco nas civilizações orientais e nas civilizações clássicas. Entre as civilizações orientais de destaque, estão os egípcios, os povos mesopotâmicos, os hebreus, os fenícios, os persas etc. No caso das civilizações clássicas, estamos falando dos gregos e dos romanos.
A Antiguidade, portanto, é o período das grandes civilizações, e os historiadores dedicam-se arduamente ao estudo delas, porque sabemos que reconstituir o modo de vida de povos que viveram milhares de anos atrás é algo extremamente complexo.
Fora das civilizações do Oriente Médio e da Europa, os pesquisadores também consideram o estudo de algumas civilizações asiáticas, como a China. No caso da América, muitos ainda consideram que as civilizações pré-colombianas também se encaixavam dentro do modo de vida dos povos da Antiguidade.
Quando falamos de Antiguidade, dedicamo-nos a entender os modos de vida de diferentes civilizações, o que inclui as origens de cada grande civilização, os seus modos de
vida, os avanços realizados por elas. Além disso, dedicamo-nos ao estudo das religiões desses povos, seus mitos de origens, suas leis, sua economia etc.
Esse foi o período em que as grandes cidades surgiram, mas também foi um momento de conflitos e guerras de expansão. Vamos, a seguir, conhecer um pouco de algumas das civilizações que existiram nessa parte da história.
Aula 2
Egito Antigo
O Egito Antigo foi uma civilização que se desenvolveu no nordeste da África, na região do Egito moderno. O desenvolvimento dessa civilização estava diretamente ligado com a existência do rio Nilo, que garantia terras férteis e possibilitava o aprimoramento humano naquela região. Considera-se que a história do Egito Antigo iniciou-se quando aconteceu a unificação dos nomos, pequenas comunidades que existiam ao redor do Nilo.
Em, aproximadamente, 3500 a.C., os nomos formaram dois reinos chamados Baixo Egito e Alto Egito, e, em 3200 a.C., esses reinos foram unificados por Menés, o primeiro faraó da história egípcia. O Egito tinha uma sociedade estratificada, era uma monarquia teocrática, e ficou marcado na história pela sua prática funerária de mumificar os seus mortos e por ter realizado grandes construções, como as pirâmides.
Mesopotâmia
A Mesopotâmia é nomeada por muitos como o berço da civilização, uma vez que parte das primeiras cidades formadas pelo homem surgiu lá. As civilizações mesopotâmicas desenvolveram-se entre os rios Tigre e Eufrates, e, por isso, ficaram conhecidas como “terra entre rios”. A Mesopotâmia foi habitada por uma série de povos, como os sumérios, os assírios, os babilônicos, os caldeus, entre outros.
A primeira forma de escrita desenvolvida pela humanidade foi criada na Mesopotâmia. A escrita cuneiforme, como ficou conhecida, era realizada em blocos de argila e foi pensada pelos sumérios. Os babilônicos também se destacaram por fazerem um código penal que ficou muito conhecido: o Código de Hamurábi.
Grécia Antiga
Os gregos, juntamente aos romanos, fizeram parte das grandes civilizações clássicas. Eles ficaram famosos por realizar grandes contribuições para a humanidade em diferentes áreas do conhecimento, como filosofia, matemática e história. O povo grego foi resultado da junção de diferentes povos: eólios, jônios e dórios.
Os gregos ficaram muito conhecidos por possuírem um modelo de cidade conhecido como pólis, sendo que as duas principais cidades foram Atenas e Esparta, ambas detentoras de muitas terras, sendo Atenas, na Ática, e Esparta, na Lacônia e Messênia. Seus modelos eram opostos, sendo Atenas uma cidade com o modelo democrático, e Esparta, com o modelo aristocrático.
A história grega é vasta e rica, sendo dividida em cinco períodos pelos historiadores como forma de organização do desenvolvimento desse povo ao longo do tempo. Os gregos eram ótimos navegadores e envolveram-se em muitos dos capítulos mais importantes da Antiguidade, como as Guerras Médicas e a Guerra do Peloponeso.
Roma Antiga
Roma formou a civilização com o maior império, territorialmente falando, de toda a Antiguidade. A civilização romana surgiu como uma pequena cidade no Lácio, região central da Itália moderna. Ao longo do tempo, os romanos foram expandindo seus territórios e formaram uma civilização extremamente complexa e sofisticada.
A história romana foi dividida nos períodos monárquico, republicano e imperial, e foi no período republicano que os romanos iniciaram a expansão de suas fronteiras. Roma possuía uma sociedade bem dividida, sendo que plebeus e patrícios eram os principais atores sociais. A luta dos plebeus por direitos e melhores condições de vida atravessou toda a história romana.
A crise de Roma em sua fase imperial foi entendida pelos historiadores como o marco que levou a humanidade (no continente europeu) para o período da Idade Média. Os problemas do Império Romano iniciaram-se no século III com uma grave crise econômica que o afetou fortemente.
O golpe de misericórdia no Império Romano do Ocidente foram as invasões dos povos germânicos, que vinham do norte da Europa e procuravam estabelecer-se nas terras romanas. Quando o último imperador romano foi destronado, em 476, a Idade Antiga, cronologicamente, foi encerrada.
Atividades: 1-A região denominada Mesopotâmia ficava entre os rios a) Nilo e Ganges
b) Tigre e Eufrates c) Nilo e Tigre
d) Ganges e Eufrates e) Ganges e Tigre
2- Alguns povos que fizeram parte da civilização Mesopotâmica são: a) sumérios e acádios b) gregos e romanos c) gregos e egípcios d) sumérios e romanos e) egípcios e acádios
3- O nome da região que deu origem a várias civilizações da Antiguidade e possuía uma terra fecunda era:
a) Jardins da Babilônia b) Foz do rio Nilo c) Acádia Babilônica d) Torre de Babel e) Crescente Fértil
4-Hamurabi, o mais importante rei da Babilônia, organizou o chamado Código de Hamurabi, que era:
a) um código de leis escritas
b) uma reunião de conselhos para o povo c) um livro sagrado
d) uma assembleia
e) nenhuma das anteriores
5- A mais antiga língua escrita, chamada de escrita cuneiforme, foi desenvolvida cerca de 3000 a.C. pelos a) Fenícios b) Sumérios c) Acádios d) Babilônios e) Amonitas GEOGRAFIA Aula 1 POPULAÇÃO BRASILEIRA
As características e os principais dados da população brasileira. Leia e confira!
A população brasileira, no início da década de 2010, ultrapassou os 190 milhões de habitantes, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o IBGE. Desde o
século XX, o número de habitantes do nosso país cresceu mais de 10 vezes! Mas quais são as características gerais dessa população?
Do total de pessoas que vivem no Brasil, 51,8% (um pouco mais da metade) são mulheres e 48,5% são homens. A estimativa é que existam no país seis milhões de mulheres a mais que os homens. A diferença, no entanto, é que a maior parte dos homens tem idade entre 25 e 39 anos, enquanto, entre as mulheres, a maioria está com idade entre 40 e 59 anos.
Dividindo a população por cor, 47,7% das pessoas declaram-se brancas, 43,1% declaram-se pardas e 7,6% declaram-se negras. Estes dados são do Censo Demográfico de 2010 e, se comparados ao censo demográfico de 2000, representam um aumento da população negra e parda, além de uma diminuição das pessoas que se declaram como brancas.
O Brasil é um país com uma grande diversidade étnica
A Região mais populosa do Brasil é a Sudeste, com 42% do número total de pessoas; em segundo lugar fica a região Nordeste, com 27%; em terceiro fica a região Sul, com 14%; em quarto, a região norte, com 8%, e, por último, o centro-oeste, com 7%.
O estado mais populoso é São Paulo, com mais de 41 milhões de habitantes, seguido por Minas Gerais, que conta com quase 20 milhões e, em terceiro lugar, o Rio de Janeiro, com 16 milhões. O estado que possui o menor número de pessoas é Roraima, com menos de 500 mil.
Entre os municípios, a liderança fica com a cidade de São Paulo, com quase 12 milhões, e a lanterna fica com a pequena cidade de Borá, no interior paulista, com pouco mais que 800 pessoas.
Com a análise dos dados demográficos disponibilizados pelo Censo Demográfico do IBGE é possível concluir que a população brasileira é, em sua maioria, urbana. Pouco mais de 84% dos brasileiros vivem nas cidades, e menos de 16% dos brasileiros vivem no campo.
Por Rodolfo Alves Pena Graduado em Geografia
Exercícios de fixação
1) O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais elementos formadores da nação brasileira:
a) Portugueses, os africanos e os imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães. b) Imigrantes italianos, africanos e os imigrantes árabes.
c) Indígenas, imigrantes árabes e os imigrantes japoneses e italianos.
d) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi escravizado.
e) Os africanos negros escravizados, os europeus – essencialmente italianos, holandeses e alemães – e os imigrantes árabes.
2) Uma população, com origem comum, sustentou a economia do país durante vários anos por meio de seu trabalho, embora tenha sido trazida à força para o Brasil . Boa parte de nossa cultura, práticas sociais, religiões, tradições e costumes está associada a valores oriundos desse povo.
O fragmento acima faz referência a que elemento étnico constituinte da população brasileira? a) Imigrantes árabes. b) Africanos c) Imigrantes japoneses. d) Indígenas. e) Alemães e italianos. Aula 2 População brasileira
Atualmente, o Brasil possui a quinta maior população do mundo, conforme dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o país atingiu em 2010, 190.755.799 habitantes, apresentando uma concentração populacional inferior apenas a dos referidos países: China (1,3 bilhão), Índia (1,2 bilhão), Estados Unidos (317,6 milhões) e Indonésia (232,5 milhões). A divisão da população brasileira conforme o sexo é a seguinte: mulheres (51%), homens (49%). As mulheres também são a maioria nas universidades – 57%.
A taxa de crescimento demográfico do Brasil está em constante processo de declínio. Esse fato é consequência do planejamento familiar, e, principalmente, da redução da taxa de fecundidade (número de filhos gerados por cada mulher). Conforme dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) em 2008, a taxa de fecundidade da mulher brasileira é de 1,89.
Apesar de ser um país populoso (população absoluta), o Brasil é pouco povoado (população relativa), pois sua densidade demográfica é de apenas 22,4 habitantes por quilômetro quadrado. Seu território é habitado de forma extremamente desigual – São Paulo é o estado mais populoso, com 41.262.199 habitantes, enquanto Roraima, estado menos populoso, possui 450.479 habitantes. A ocupação populacional nas diferentes Regiões
comprova essa concentração desigual no território brasileiro.
Nordeste – 53.081.950 habitantes, densidade demográfica de 34,2 hab./ km². Norte – 15.864.454 habitantes, densidade demográfica de 4,1 hab./ km². Sul – 27.386.891 habitantes, densidade demográfica de 47,5 hab./ km². Sudeste – 80.364.410 habitantes, densidade demográfica de 87 hab./ km². Centro-Oeste – 14.058.094 habitantes, densidade demográfica de 8,7 hab./ km².
Portanto, a Região Sudeste é a mais populosa e mais povoada do Brasil, com destaque para os estados de São Paulo e Rio de Janeiro. Há quatro décadas, o Sudeste caracteriza-se como tal.
A expectativa de vida do brasileiro está crescendo a cada ano, fator resultante de melhorias nas condições de vida e saúde no país. Conforme pesquisa realizada pelo IBGE, a população do Brasil vive em média 72,8 anos. Atualmente, o país ocupa o 80° lugar no ranking mundial da expectativa de vida da Organização das Nações Unidas (ONU).
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) brasileiro também está ampliando a cada ano, de acordo com o relatório mais recente, divulgado em 2010, o Brasil possui média de 0,699, ocupando a 73° posição no ranking mundial, composto por 169 países.
A taxa de mortalidade infantil é outro índice social que tem apresentado melhorias. Conforme dados de 2009, publicados pelo o IBGE, a taxa de mortalidade infantil no Brasil passou de 33,5 crianças mortas por mil nascidas vivas, para 22, entre 1998 e 2009. Entretanto, o país tem muito a melhorar, especialmente em relação à desigualdade social, à saúde, educação, distribuição de renda, segurança, entre outros fatores.
Exercícios de Fixação
1) De acordo com o Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil alcançou uma população de 190.755.799 pessoas, totalizando 22.4 habitantes por km². Diante desses números, podemos concluir que o país é: a) densamente povoado
b) populoso
c) homogeneamente povoado d) proporcionalmente adensado
2) A população brasileira, apesar dos esforços praticados pelo governo para uma melhor ocupação do território ao longo do século XX, ainda está presente no território de forma bastante concentrada. Sobre essa questão, responda ao que se pede.
I. Assinale a região em que há o maior quantitativo populacional do país: a) Norte b) Nordeste c) Centro-Oeste d) Sudeste e) Sul
II. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um dos motivos responsáveis pela concentração populacional no Brasil.
a) Colonização concentrada em algumas faixas do território. b) Atividades econômicas mal distribuídas pelo espaço.
c) Industrialização realizada primordialmente nos centros econômicos e de poder. d) Urbanização acelerada desde os tempos coloniais.
e) Estabelecimento de oligarquias regionais que comandavam o território durante vários períodos da história brasileira.
Aula 3
DISTRIBUIÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA
Entenda como ocorre a distribuição da população brasileira ao longo do território nacional, com dados, informações e mapas.
Há muita gente no Brasil! Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE –, a população do Brasil está estimada, para 2014, em mais de 202 milhões de pessoas. Mas como o nosso país possui uma área territorial de 8,5 milhões de km², significa que nós temos uma média de mais ou menos 27 pessoas para cada quilômetro quadrado, ou seja, tem espaço para todo mundo!
O grande problema é que a população brasileira distribui-se irregularmente pelo nosso território. E o que isso quer dizer? Isso significa que algumas regiões concentram mais pessoas, enquanto em outras há mais espaço sobrando, até porque precisamos de lugares em que a natureza esteja mais preservada, livre de cidades, grandes fazendas e outras atividades humanas.
Se observarmos o mapa a seguir, podemos notar como ocorre a distribuição da população brasileira:
Mapa da distribuição da população brasileira pelo território ¹ Como podemos ver, a distribuição da população brasileira é muito limitada às zonas litorâneas do país. Isso se deve a motivos históricos e geográficos, que vêm desde os tempos de colonização até os períodos posteriores. Por exemplo: a grande concentração
econômica e política do Brasil no Sudeste brasileiro, sobretudo nos séculos XVIII e XIX, fez com que a maior parte dos habitantes do país se concentrasse nessa região.
Em números gerais, a distribuição da população brasileira efetua-se da seguinte forma, de acordo com os dados do Censo Demográfico de 2010:
Sudeste: como já dissemos, é a região mais populosa do Brasil, com mais de 80 milhões de habitantes, com 42% da população brasileira e 87 habitantes para cada quilômetro quadrado. É muita gente no mesmo lugar! Para se ter uma ideia, se consideramos a cidade de São Paulo e a sua região metropolitana, temos mais habitantes (19 milhões) do que o Centro-Oeste inteiro! Nordeste: é a segunda região mais populosa, com quase 54 milhões de pessoas e 27,7% da população do nosso país. Ao todo, são mais de 34 pessoas para cada quilômetro quadrado. Sul: a terceira região mais populosa do Brasil, com 27 milhões de habitantes. Como a sua área é menor entre as regiões brasileiras, a sua densidade populacional (habitantes por quilômetro quadrado) é de 47,8 hab/km².
Norte: é a quarta mais populosa, ganhando somente do Centro-Oeste brasileiro. Sua população é de 16 milhões de pessoas, mas podemos dizer que essa é a região mais “vazia” do país, pois é a maior e apresenta muito espaço sobrando... Ao todo, sua densidade demográfica é de quatro habitantes para cada quilômetro!
Centro-Oeste: é a última colocada e possui 14,5 milhões de pessoas, com uma densidade demográfica de 8,6 hab/km². Mesmo assim, temos grandes cidades nessa região, sendo Brasília e Goiânia as maiores delas.
Exercício de Fixação
1) Sobre a distribuição da população brasileira, bastante irregular, assinale o que for correto: a) O Sudeste é a região mais populosa e a mais povoada enquanto o Norte ou Amazônia é a região menos povoada.
b) Dos estados brasileiros, São Paulo é o mais populoso com cerca de um quinto (20%) da população brasileira e Roraima é o menos populoso e o menos povoado, com menos de um habitante por quilômetro quadrado.
c)A região Nordeste do Brasil é mais populosa do que a região Sul, mas é menos povoada na sua região litorânea e mais povoada no seu interior.
d) A Grande São Paulo, sozinha, detém 11% do total da população brasileira, concentrada em uma área de cerca de 1% da área do país.
e) A região Sul é menos povoada do que a região Centro-Oeste, uma vez que a população brasileira está mais concentrada no interior do país do que nas áreas mais próximas do mar
CIÊNCIAS Aula 1
Os alimentos
O Processamento dos alimentos
Os produtos alimentícios comercializados são regulamentados pelo Ministério da Saúde. O órgão exige que os rótulos dos alimentos embalados ou industrializados que contenham as seguintes informações.
● Ingredientes Utilizados na elaboração do produto.
● Conteúdo líquido, indicação de massa o volume dos alimentos, desconsiderando a embalagem.
● Local de origem do alimento e número do lote fabricado.
● Prazo de validade ou uma data máxima para o consumo seguro do alimento. Para produtos que vencem em menos de 3 meses é obrigatório constar pelo menos o dia e o mês. Para aqueles com validade superior a 3 meses é necessário informar o mês e o ano.
Consumir produtos com validade vencida pode causar intoxicação.
Composição nutricional, tabela que indica os tipos e as quantidades de nutrientes presentes em uma determinada medida caseira do alimento (fatia, unidade, colheres, pote, xícara, copo, etc.) Indica também o valor energético de cada nutriente e o consumo ideal, tomando-se por base uma dieta de aproximadamente 2000 calorias a quantidade média de energia necessária a um adulto.
Conservação de alimentos
Diversas técnicas permitem a conservação dos alimentos por mais tempo; entre elas, a refrigeração, o congelamento, a embalagem a vácuo e a adição de conservantes e aditivos químicos. Mesmo assim é preciso ficar atento as condições de armazenamento, principalmente temperatura, umidade e, quando houver, ao os recipientes de armazenagem. Se essas condições não forem favoráveis, é possível que micro-organismos como bactérias e fungos se proliferam bem rapidamente e estraguem o alimento.
Carnes, ovos, Leite, manteiga, embutidos entre outros precisam de refrigeração, pois se estragam facilmente, hortaliças e frutas podem ser mantidas em locais frescos e enlatados (antes de abertos) podem ser armazenados em temperatura ambiente.
Técnicas de conservação de alimentos.
Existem várias técnicas de conservação de alimentos para que eles não se estraguem, não percam o seu valor nutritivo, nem sofram nenhum tipo de alteração. As principais são: fervura, resfriamento/congelamento e desidratação.
Fervura
Os alimentos cozidos se conservam por mais tempo que os crus, pois a fervura mata os microrganismos contidos no alimento. A conservação pelo calor elevado é muito utilizada pelas indústrias, por exemplo, a pasteurização.
Resfriamento e congelamento
Para resfriar os alimentos normalmente é utilizado o refrigerador ou a geladeira, onde os alimentos são submetidos à baixas temperaturas, porém superior a 0 ºC. Esse processo conserva-os por poucos dias, variando o prazo de um alimento para o outro.
O congelamento ocorre em temperatura abaixo de 0 ºC. No congelador ou freezer, os alimentos são submetidos, comumente, entre -10 ºC e -30 ºC. Os congelados, em virtude da diferença de temperatura, se conservam por mais tempo que os alimentos apenas resfriados.
As baixas temperaturas apresentam condições ambientais desfavoráveis. Isso dificulta o desenvolvimento dos microrganismos responsáveis pela decomposição, ou seja, pelo apodrecimento dos alimentos.
Processos tradicionais de desidratação
Apesar de haver atualmente tecnologias avançadas empregadas para conservação dos alimentos, citaremos alguns processos tradicionais que podem tanto ser realizados em grande escala industrial, quanto em pequenas produções artesanais. São eles: defumação, salgamento e isolamento.
A defumação é, comumente, utilizada na conservação de peixes, carnes e linguiças. Nesse processo seca-se o alimento usando fumaça.
O salgamento é a forma mais simples de conservar carnes de boi, porco e peixe. Uma alternativa é salgá-la e colocá-la para secar ao sol. O bacalhau e a carne-seca ou charque, muito conhecidos na nossa culinária, são conservados desse modo.
O isolamento é outra forma de conservar os alimentos. Essa técnica consiste em manter os alimentos na embalagem a vácuo, de onde se retira o ar. Isso contribui para a conservação dos alimentos por um longo tempo, pois os microrganismos não sobrevivem à falta de oxigênio, que é necessário à vida de muitos deles.
Aditivos e outras técnicas de conservação
Na indústria alimentícia, ainda é muito comum o uso de aditivos, que são substâncias adicionadas aos alimentos para conservar, adoçar, realçar o sabor, a cor e o aroma.
Os corantes, por exemplo, são muito utilizados em doces e refrigerantes. Aula 3
Atividades 1 - A higiene no trato e no preparo dos alimentos evita que: a) tenhamos que comer alimentos saudáveis.
b) contraímos qualquer doença, pois sempre estaremos bem nutridos.
c) junto com uma nutritiva salada de verduras cruas, se consuma, por exemplo, ovos de vermes parasitas ou resíduos de agrotóxicos.
d) a higiene pessoal, com lavagem cuidadosa e frequente das mãos. 2 - É importante verificar a data de validade dos produtos para: a) nunca mais consumir aquele produto.
b) dar preferência ao produto vencido, já que, é mais concentrado em nutrientes c) que se já estiver vencido consumir rapidamente.
d) não correr o risco de consumir alimento estragado.
3 - Quando há necessidades de conservar os alimentos, é preciso mantê-los em ambientes que ofereçam condições desfavoráveis aos microrganismos. Além disso, é importante também adquirir o hábito de verificar o estado de conservação dos alimentos. Caso algum alimento não se apresente em bom estado:
a) não deve ser consumido.
b) deve ser consumido o mais rápido possível. c) deve ser consumido.
d) não deve ser consumido em pequenas partes.
4 - Quais são as informações que o Ministério da Saúde exige que tenha nos rótulos dos alimentos embalados?
R:__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
5 - Quais são as principais técnicas de conservação dos alimentos? R:__________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ LÍNGUA INGLESA Aula 1
Partes do corpo humano
Na aula de hoje, iremos aprender o significado e a pronunciar o vocabulário referente ao corpo humano em língua inglesa.
Outros vocabulários: Hair – cabelo Neck – pescoço Arm – braço Torso – tronco Leg – perna Chest – peito Tongue – língua Cheek – bochecha Chin – queixo Eyebrow – sobrancelha Finger – dedo Wrist – pulso Elbow – cotovelo Knee – joelho Toe – dedo do pé Foot – pé Ankle – tornozelo
Atividades
1- What's missing in the boy? a) O que está faltando no menino?
a) head b) nose c) mouth d) ear
b) O que está faltando no menino?
a) hair b) foot c) eye d) leg
c) O que está faltando no menino?
a) ear b) eyes c) leg d) mouth
a) mouth b) hair c) leg d) finger ARTE Aula 1
Na aula anterior, vocês viram na prática, o que um artista pode fazer com cores, linha, pontos e formas em uma obra de arte.
Na aula dessa semana, iremos ver outra linguagem da Arte, que é o Circo e suas curiosidades. Vamos falar de circo? Conhecer um pouco mais sobre arte circense?
O circo como conhecemos hoje, estruturou-se com o decorrer do tempo. A palavra “circo” faz referência a espetáculos que envolvem acrobacias, malabarismos, danças, brincadeiras e outras atrações.
Existem indícios de que as artes circenses já eram praticadas há 4 mil anos em inúmeras civilizações da antiguidade, desde a China, Grécia, Egito e Índia.
Entretanto, foi no Império Romano que o circo desenvolveu-se nos moldes que se assemelham ao que conhecemos hoje.
Tanto é que a palavra circo tem origem etimológica do latim circus, que significa "círculo" ou "anel". O termo remete às arenas romanas, lugares onde se praticavam esportes e lutas.
Em Roma, o Circo Máximo (Circus Maximus) foi, por muitos anos, palco de entretenimentos e jogos, lutas, corridas, festivais. A estrutura tinha capacidade para abarcar 150 mil pessoas e exibia corridas de carruagens, lutas de gladiadores, apresentações com animais ferozes e com pessoas exibindo talentos incomuns. Depois de um incêndio que o destruiu, o Circus Maximus foi substituído, em 40 a.C., pelo que chamamos hoje de Coliseu.
1° imagem do Circo Máximo
2° imagem depois de ser destruído pelo fogo foi substituído pelo Coliseu
Com o passar dos anos rua foi, por muito tempo, palco para apresentações circenses. No entanto, havia a necessidade de um lugar próprio, em que o público pudesse assistir aos espetáculos e pagasse por isso. Assim, surgiu o Picadeiro.
Uma das características do circo é seu caráter itinerante, por essa razão, a estrutura do circo é montada e desmontada. O Circo não se fixa em cidade nenhuma.
Quando pensamos em circo, lembramo-nos de cenas, imagens e sons que o caracterizam. Desse modo, destacamos dois grandes momentos do circo que é o circo tradicional e o circo contemporâneo. Os circos caracterizam-se pela maneira como organizam seus espetáculos, pois podem apresentar números diversificados. Dentro linguagens da Arte, o Circo se encaixa no Teatro.
O circo contemporâneo tem como características inovadoras a adição de técnicas circenses, em conjunto com elementos teatrais, ou seja, os números apresentados têm um fio condutor, temático ou estético, que dá sequência lógica ao espetáculo.
O circo tradicional é aquele circo mais familiar, em que a maioria dos artistas circenses é membro de uma mesma família e que o ensinamento é passado de geração para geração. Comumente, não são tão grandiosos e nem utilizam animais em suas apresentações.
No circo e no teatro, os sonoplastas permanecem entre o palco e os bastidores ou na cabine de som, sendo que raramente a sonoplasta é produzida em cena pelo artista.
Sonoplastia é o uso de sons para acompanhar ações, agindo como efeito paralelo à ação cênica e interferindo no seu desenvolvimento.
ATIVIDADES
1-) O circo, como conhecemos hoje, estruturou-se com o decorrer do tempo. A palavra “circo” faz referência a espetáculos que envolvem:
a-) ópera, festivais e orquestras
b-) acrobacias, malabarismos, danças, brincadeiras e outras atrações. c-) intervenções, coreografias, gravuras
d-) danças culturais
2-) Em Roma, o Circo Máximo foi, por muitos anos, palco de entretenimentos e jogos, lutas, corridas, festivais. Mas, por volta de 40 a.c., foi destruído pelo:
a-) Museu do Louvre
b-) Arena dos Saltimbancos c-) Coliseu
