Questionário aos alunos 1º ano, 1ª vez

(1)

Questionário aos alunos

“1º ano, 1ª vez”

Luís Domingues

(Abril de 2008)

Índice

INTRODUÇÃO... 1

CARACTERIZAÇÃO DOS ALUNOS... 3

FACTORES DE INFLUÊNCIA NA ESCOLHA DO CURSO... 7

TIPO DE INFLUÊNCIA NA ESCOLHA DO CURSO ... 11

FONTES DE INFORMAÇÃO... 14

ANEXOS... 16

Introdução

Este relatório baseia-se nos resultados obtidos do questionário efectuado aos alunos do Instituto Politécnico de Beja que se inscreveram pela primeira vez na instituição, e realizado pelo Gabinete de Relações Externas.

O presente questionário tem como objectivo principal identificar e compreender quais os factores de maior influência na escolha do curso, do Instituto, bem como avaliar quais as acções promocionais levadas a cabo no ano transacto que tiveram maior impacto e visibilidade para estes candidatos.

Foram obtidas 748 respostas, cuja distribuição por Escola se apresenta na tabela seguinte Escola de inscrição Respostas Percentagem Agrária 187 25,0 Educação 228 30,5 Saúde 93 12,4 Tecnologia 240 32,1 V ál id as Total ₇₄₈ _100,0

(2)

Biologia e Recurs os Naturais Curs o Tecnológico de Culturas regadas Engenharia Agronóm ica Engenharia Alimentar Engenharia do Am biente Curso 15,68% n=29 1,08% n=2 29,19% n=54 29,73% n=55 24,32% n=45 Enferm agem Saúde Ambiental Curso 73,91% n=68 26,09% n=24 Animação Sociocultural Artes Plás ticas e Multimédia Des porto Educação Bás ica

Educação e Com unicação Multimédia Serviço Social Curso 13,24% n=29 12,33% n=27 15,07% n=33 18,26% n=40 14,61% n=32 26,48% n=58 Engenharia Civil Engenharia Inform ática Ges tão de Em pres as Protecção Civil Turis mo Curso 20,83% n=50 19,58% n=47 33,75% n=81 11,67% n=28 14,17% n=34

Ao observarmos os gráficos anteriores, salienta-se o facto de alguns alunos não haverem indicado o curso em que se inscreviam. Os valores e percentagens correspondentes podem ser observados nos quadros de frequências disponíveis em anexo [tabelas 1,2,3 e 4]

Este relatório divide-se em quatro partes.

Uma inicial que visa caracterizar os alunos de acordo com o seu sexo, idade e origem de residência. Na segunda parte, procura-se analisar quais os factores que mais influenciaram a vinda destes alunos para o Instituto e Escolas. Esta análise é efectuada de acordo com a caracterização dos mesmos (nomeadamente por idade e proveniência), para cada Escola e curso de entrada.

Nesta análise consideram-se dois factores: (1) a motivação da escolha da área/ curso e (2) a influência do Instituto Politécnico na escolha do curso.

A terceira parte consiste em avaliar quais as acções promocionais levadas a cabo no ano transacto que tiveram maior impacto e visibilidade para estes candidatos. Procura-se determinar a importância destas campanhas nas suas quatro vertentes (feiras e certames, jornais e revistas, Internet ou outros) em termos globais bem como de acordo com a origem e idade dos candidatos.

Na quarta e última parte constitui-se por um resumo dos aspectos mais relevantes das análises anteriores. Apresentam-se as principais conclusões emanadas da análise e são dadas algumas indicações futuras do tipo de campanhas com maior impacto para cada tipologia de aluno.

(3)

Caracterização dos alunos

Dos 748 alunos que responderam aos questionários, 290 [38,8%] são do sexo masculino, 409 [54,7%] do sexo feminino e 48 [6,5%] não indicaram o seu género. O gráfico seguinte apresenta a correspondente distribuição, por curso.

Mas culino Fem inino

Género

0 % 2 5% 5 0% 7 5% 1 00 %

Percentagem

Ani m açã o S oci o cu l tu ra l A rte s Pl á sticas e Mu l tim édi a B io l o gi a e Recu rso s Na tu ra i s Curso T e cn o l óg ico d e Cu ltu ras re ga d as Desp orto Edu caçã o B á sica E du caçã o e Com un i caçã o M ul ti mé d i a

Enfe rma g em Enge nh a ria Ag ronó m ica

E ng e nh aria Al i m en tar E ng enha ria d o Amb i en te E ng enha ria Ci vi l Eng e nh a ria Informá ti ca Gestã o d e Emp re sa s Pro te cção Ci vi l Saú d e A mbi enta l

S ervi ço Soci al T uri smo

Da análise da ilustração anterior, facilmente se constata que engenharia informática e o CET de culturas regadas têm, claramente, uma procura de maioria masculina. Outros, como protecção civil, engenharia civil e engenharia agronómica são também mais procurados por alunos do sexo masculino embora a incidência feminina já tenha alguma evidência.

Atendendo a que, como referido, a maioria dos alunos que entraram para o IPB são do sexo feminino, não é de estranhar uma predominância deste género na grande maioria dos cursos. Salienta-se no entanto, a existência de algum “equilíbrio” entre os géneros para cursos como turismo, gestão de empresas, engenharia do ambiente, ou desporto.

M asculin o Fem inino

Género 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 Id a d e

Em termos genéricos, o gráfico à esquerda mostra que na relação idade/ género. O género masculino apresenta idades mais elevadas com extremos mais acentuados. Como observável na tabela 5 em anexo, a média de idades para o género feminino é de aproximadamente 22 anos enquanto para o sexo masculino é de 24 anos. A amplitude de variação do género masculino é bastante superior à observável para o sexo feminino.

O gráfico seguinte mostra de que forma se distribuem as idades, por curso.

Salienta-se apenas os cursos de serviço social, gestão de empresas e engenharia civil como

aqueles que apresentam as maiores

concentrações de alunos mais velhos.

2 0 30 40 5 0 6 0 7 0

Idade

A ni m ação S o ci o cultu ra l A rtes Pl ásti ca s e Mul tim édi a B io lo gi a e Recu rsos Na tura i s Curso T ecn o lóg i co d e Cu ltu ras re ga d as Desp orto E ducação B á si ca Edu caçã o e Co m un i caçã o M ul ti mé d i a

E nferma gem E nge nh aria Agro nóm ica

Eng e nha ria Al i m en ta r E ng enh a ria d o A mbi en te E ng e nha ria Ci vi l E nge nh aria Info rmáti ca Gestã o d e Emp resa s Pro te cçã o Ci vi l S aúd e Amb i en ta l

Servi ço S oci al T uri smo C u rs o

(4)

Globalmente, podemos observar pelo gráfico da direita que a grande maioria dos alunos inscritos encontram-se na faixa etária 17-19 anos. Atendendo aos objectivos da análise e à realidade conhecida, decidiu-se efectuar uma classificação das idades nas faixas etárias apresentadas na tabela 6.

No que respeita a proveniência dos alunos e atendendo aos objectivos estratégicos do Instituto Politécnico, optou-se por uma classificação nas regiões apreoptou-sentadas no gráfico em baixo. 20 3 0 4 0 5 0 6 0 Idade 0 % 1 0% 2 0% 3 0% P er c en ta g em 1 0% 2 0% 3 0% 4 0% 5 0% Percentagem Norte Cen tro L isb oa S etú ba l É vo ra B eja A lg a rve Reg ião A utó nom a do s A çore s

Reg ião A utón om a d a M a de ira

R eg iõ es n=21 3% n=58 8% n=26 4% n=74 10% n=74 10% n=401 56% n=51 7% n=5 1%

n=8 1% Como observável no gráfico da esquerda,

complementado pela tabela 7 disponível no anexo, cerca de metade dos alunos que indicaram a sua proveniência [n=401, 56%] têm a sua origem no distrito de Beja (independentemente da origem), dividindo-se a restante principalmente pelos distritos de Évora e Setúbal [n=74, 10,0%] seguindo-se o centro do país e o Algarve.

De notar que as regiões aqui designadas por “centro” e “norte” não correspondem, sequer, à usual classificação NUTS II, tratando-se apenas de uma classificação para as restantes proveniências observadas.

Em seguida efectua-se a apresentação da origem dos alunos por curso, internamente em cada escola. Escola Superior Agrária

Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores

Região Autónoma da Madeira

R eg iõ es n=3 11% n=5 18% n=3 11% n=2 7% n=1 4% n=12 43% n=1 4% n=1 4%

Biologia e Recursos Naturais Curso Tecnológico de Culturas regadas Engenharia Agronómica

Engenharia Alimentar Engenharia do Ambiente n=1 50% n=1 50% n=1 2% n=5 10% n=7 13% n=4 8% n=30 58% n=5 10% 10% 20% 30% 40% 50% Percentagem Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores

R eg iõ es n=8 15% n=3 6% n=9 17% n=14 26% n=14 26% n=3 6% n=1 2% n=1 2% 10% 20% 30% 40% 50% Percentagem n=3 7% n=9 21% n=5 12% n=1 2% n=19 45% n=4 10% n=1 2%

(5)

Escola Superior de Educação Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores

R eg iõ es n=2 7% n=3 11% n=7 26% n=13 48% n=1 4% n=1 4%

Animação Sociocultural Artes Plásticas e Multimédia Desporto

Educação Básica Educação e Comunicação Multimédia Serviço Social n=3 11% n=1 4% n=4 15% n=1 4% n=3 11% n=13 48% n=2 7% n=1 3% n=2 6% n=1 3% n=1 3% n=25 81% n=1 3% 0% 25% 50% 75% Percentagem Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores

R eg iõ es n=2 5% n=2 5% n=2 5% n=5 13% n=20 50% n=9 23% 0% 25% 50% 75% Percentagem n=2 6% n=1 3% n=6 19% n=2 6% n=21 66% 0% 25% 50% 75% Percentagem n=5 10% n=6 12% n=3 6% n=7 14% n=22 44% n=5 10% n=1 2% n=1 2%

Escola Superior de Saúde

10% 20% 30% 40% 50% Percentagem Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores Região Autónoma da Madeira

R eg iõ e s n=6 10% n=2 3% n=7 11% n=2 3% n=36 57% n=7 11% n=1 2% n=2 3%

Enfermagem Saúde Ambiental

10% 20% 30% 40% 50% Percentagem n=2 9% n=4 17% n=2 9% n=1 4% n=13 57% n=1 4%

Escola Superior de Tecnologia e Gestão

Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores

R eg iõ es n=2 4% n=1 2% n=4 8% n=4 8% n=37 76% n=1 2%

Engenharia Civil Engenharia Informática Gestão de Empresas

Protecção Civil Turismo n=1 2% n=2 4% n=3 7% n=5 11% n=33 72% n=2 4% n=1 1% n=1 1% n=11 14% n=11 14% n=53 66% n=3 4% 0% 25% 50% 75% Percentagem Norte Centro Lisboa Setúbal Évora Beja Algarve Região Autónoma dos Açores

R eg iõ es n=1 4% n=1 4% n=2 7% n=17 63% n=3 11% n=1 4% n=2 7% 0% 25% 50% 75% Percentagem n=2 6% n=4 12% n=7 21% n=2 6% n=17 50% n=2 6%

(6)

Dos anteriores, enfatiza-se novamente a predominância de alunos oriundos do distrito de Beja em todos os cursos, com excepção do curso de Engenharia Alimentar (da Escola Superior Agrária) onde o número de Beja e do Algarve são semelhantes [n=14; 26%], não se considerando, aparentemente, a existência de grandes diferenças entre as Escolas do IPB, como observável no gráfico seguinte. Norte Centro Lis boa Setúbal Évora Beja Algarve

Região Autónoma dos Açores Região Autónoma da Madeira

Regiões ESAB ESEB ESSB ESTIG 10% 2 0% 3 0% 4 0% 5 0% Percentagem A ljustre l Alm o dô var Alvito Barranco s Beja Castro V erd e Cub a Ferre ira do A len te jo

M érto la M ou ra O demira O uriq ue Serp a V id igue ira C o n c el h o s n=18 4% n=11 3% n=2 0% n=5 1% n=219 55% n=19 5% n=15 4% n=16 4% n=9 2% n=28 7% n=20 5% n=2 0% n=36 9%

n=1 0% Ainda pela observação da tabela 7 em anexo

se pode observar que, quanto maior a faixa etária, maior a proporção de candidatos provenientes do distrito.

Como já foi referido, em termos genéricos, mais de 50% dos candidatos é proveniente do distrito de Beja e, como observável à esquerda, verifica-se ainda que, de entre estes, também a sua maioria [n=219; 55%] é directamente proveniente do Concelho de Beja, seguindo-se o Concelho de Serpa [n=36; 5%] e Moura [n=28; 7%].

(7)

Factores de influência na escolha do curso

0 % 5 % 1 0% 1 5% 2 0%

Percentagem

Voca çã o prá tica do curso Saíd as p rofissio n ais Prestigio do curso/in stitu içã o In flu ência de fa m iliares/a mig os M aio r expe ctativa e m finaliza r o cu rso Gosto /in tere sse pela áre a d e estu do P ro ximidad e ge ográ fica

n=284 16% n=389 21% n=232 13% n=86 5% n=99 5% n=427 23%

n=315 17% Como observável no gráfico da esquerda, o

principal factor de influenciara na escolha do curso é o gosto/ interesse pela área [23% das respostas] e as saídas profissionais [21% das respostas] seguindo-se a proximidade geográfica e a vocação prática do curso como factores de alguma relevância com 17% e 16%, respectivamente.

De notar que, aparentemente, não

existem grandes diferenças de

factores de escolha do curso, entre sexos e como observável na figura da direita.

No que respeita à análise por idade, do gráfico abaixo apresentado denota-se que nas idades mais avançadas a proximidade geográfica torna-se o factor predominante em contraposição ao gosto / interesse pela área observáveis nas restantes.

Mas culino Fem inino Género

0% 5% 10% 15% 20%

Percentagem

Vocação prática do curso Saídas profissionais Prestigio do curso/instituição Influência de fam iliares/amigos M aior expectativa em finalizar o curso G osto /interesse pela área de estudo Proximidade geográfica F a ct o re s d e in fl u ên c ia n=169 10% n=106 6% n=213 12% n=150 9% n=106 6% n=108 6% n=46 3%n=372% n=51 3% n=44 3% n=254 15% n=147 9% n=158 9% n=138 8% 17-19 2 0-2 2 23-25 26-29 3 0-4 0 >=40

Vocação prática do curso Saídas profissionais Prestigio do curso/instituição Influência de familiares/amigos Maior expectativa em finalizar o curso Gosto /interesse pela área de estudo Proximidade geográfica n=111 15% n=163 21% n=82 11% n=39 5% n=42 6% n=189 25% n=133 18% n=69 16% n=94 22% n=60 14% n=20 5% n=26 6% n=95 22% n=62 15% n=27 16% n=36 21% n=24 14% n=6 3% n=10 6% n=40 23% n=29 17% 5% 10% 15% 20% 25% Percentagem

Vocação prática do curso Saídas profissionais Prestigio do curso/instituição Influência de familiares/amigos Maior expectativa em finalizar o curso Gosto /interesse pela área de estudo Proximidade geográfica n=26 16% n=31 19% n=29 18% n=4 2% n=8 5% n=37 22% n=30 18% 5% 10% 15% 20% 25% Percentagem n=37 18% n=42 21% n=22 11% n=13 6% n=6 3% n=43 21% n=39 19% 5% 10% 15% 20% 25% Percentagem n=10 14% n=14 20% n=10 14% n=4 6% n=4 6% n=10 14% n=19 27%

(8)

Vocação prática do curs o Saídas profis s ionais Pres tigio do curs o/ins tituição Influência de familiares /amigos Maior expectativa em finalizar o curso Gos to /interes se pela área de estudo Proximidade geográfica

Factores

Biologia e Recursos Naturais Curso Tecnológico de Culturas regadas Engenharia Agronómica

Engenharia Alimentar Engenharia do Ambiente

Vocação prática do curs o Saídas profis s ionais Pres tigio do curs o/instituição Influência de fam iliares /am igos Maior expectativa em finalizar o curso Gos to /interes se pela área de estudo Proximidade geográfica

Factores Animação Sociocultural Artes Plásticas e Multimédia Desporto

Educação Básica Educação e Comunicação Multimédia Serviço Social

Vocação prática do curs o Saídas profiss ionais Pres tigio do curs o/ins tituição Influência de familiares/amigos

Maior expectativa em finalizar o curs o Gos to /interes s e pela área de estudo Proximidade geográfica

Factores

(9)

Vocação prática do curs o Saídas profis s ionais Pres tigio do curs o/ins tituição Influência de familiares/amigos Maior expectativa em finalizar o curs o Gos to /interes s e pela área de estudo Proximidade geográfica

Factores Engenharia Civil Engenharia Informática Gestão de Empresas

Protecção Civil Turismo

Quando efectuamos a análise anterior, curso a curso, e de acordo com a tabela 8 disponível em anexo, constata-se que em todos os cursos se verifica uma percentagem entre 10% e 30% de respostas atribuídas às saídas profissionais e uma baixa percentagem (menos de 12%) associadas às maiores

expectativas para finalizar o curso e à influência de familiares/ amigos. Observar-se que as menores

percentagens (inferiores a 10%), no que respeita à proximidade geográfica, se verificam para os cursos de educação básica, enfermagem e saúde ambiental e que, nas categorias vocação prática do curso,

prestigio do curso/ instituição e gosto/ interesse pela área de estudo os cursos da escola superior de

tecnologia e gestão apresentam um padrão diferente das restantes. Efectivamente, os cursos das

escolas Agrária, Educação e Saúde apresentam percentagens superiores a 10% quanto à

vocação prática do curso e

superiores a 20% relativamente ao gosto / interesse pela área de estudo, contrariamente à escola de

Tecnologia e Gestão. Em

compensação a estas categorias, os alunos da ESTIG primam o prestígio da instituição / curso com as percentagens mais elevadas entre cursos.

O gráfico da direita mostra, resumidamente, o já descrito.

Vocação prática do curso Saídas profissionais Prestigio do curso/instituição Influência de familiares/amigos Maior expectativa em finalizar o curso Gosto /interesse pela área de estudo Proximidade geográfica F ac to re s d e in flu ên ci a n=79 17% n=92 19% n=50 11% n=21 4% n=36 8% n=120 25% n=77 16% ESAB ESEB E SSB E STIG n=118 23% n=89 17% n=33 6% n=28 5% n=24 5% n=160 31% n=68 13% 0% 10% 20% 30% Percentagem

Vocação prática do curso Saídas profissionais Prestigio do curso/instituição Influência de familiares/amigos Maior expectativa em finalizar o curso Gosto /interesse pela área de estudo Proximidade geográfica F ac to re s d e in flu ên ci a n=55 22% n=62 25% n=19 8% n=8 3% n=7 3% n=80 32% n=17 7% 0% 10% 20% 30% Percentagem n=32 5% n=146 25% n=130 22% n=29 5% n=32 5% n=67 11% n=153 26%

(10)

Finalmente, foi possível detectar um padrão comportamental nas respostas observadas e que se representa no gráfico da direita, correspondente a 28% da variação dos dados.

Essencialmente podemos observar dois

padrões “independentes”. Os alunos cuja escolha incidiu sobre uma maior expectativa em

finalizar o curso e a influência de familiares e amigos são principalmente aqueles que não

indicaram as saídas profissionais como factor de escolha do curso (círculo superior azul claro) e vice-versa.

De forma semelhante, os alunos cujas escolhas incidiram sobre o prestígio da instituição e a

proximidade geográfica estão mais associados

aos que não indicaram a vocação prática do

curso e o gosto/ interesse pela área de estudo

(11)

Tipo de influência na escolha do curso

Dos 748 alunos inquiridos, a maior parte dos alunos [n=351; 46,9%] classificou os 8 itens de acordo com a importância indicada (1- pouco importante, 2- importante e 3- muito importante) e 39,7 % [n=297] indicaram correctamente as três principais razões que o/a influenciaram na escolha do Instituto Politécnico de Beja, como solicitado na pergunta.

Frequências Percentagem Percentagem válida

1 5 0,7 0,7 2 27 3,6 3,7 3 297 39,7 40,8 4 12 1,6 1,6 5 5 0,7 0,7 6 9 1,2 1,2 7 22 2,9 3,0 8 351 46,9 48,2 Total 728 97,3 100,0 0 20 2,7 Total 748 100,0

Assim, existem 4039 respostas para análise.

Pouco Importante Importante Muito Im portante

2% 4% 6% 8%

Percentagem

Oferta do curso que me interessava Q ualidade dos serviços P restigio da instituição (IPB) Influência de fam iliares/amigos M enor despesa face as alternativas Características da cidade de Beja P roximidade geográfica A mbiente A cadémico

Atendendo ao tipo de respostas dadas, a análise terá de ser efectuada em separado para cada um dos tipos e só depois de forma

completa. Vamos iniciar pelos que

responderam a todas as questões.

Como se pode observar do gráfico da esquerda, de entre estes 351 inquiridos que classificaram todos os itens, a maior importância foi dada para a existência do curso

de interesse, sendo as principais segundas

escolhas (de importância) a qualidade do

serviço, o prestígio da instituição (IPB) e o ambiente académico.

O gráfico da direita apresenta a média das respostas (dos mesmos 351 inquiridos) para as classificações obtidas nos itens em análise.

Desta forma, a existência do curso de interesse é o ponto fulcral das classificações obtidas, seguindo-se quase em equidade de importância a qualidade dos

serviços, o prestígio da instituição, a proximidade geográfica e o ambiente académico. Repare-se que,

embora com menos classificações (muito

importante), os itens qualidade dos serviços, prestígio

da instituição, proximidade geográfica e ambiente

académico “ganham” uma importância média

acrescida pelo número de classificações importante.

1 ,8 2 ,0 2,2 2 ,4

Valores Médios

Cara cte rística s d a cid ad e de Be ja In flu ê ncia d e fa m ilia res/amig os M en o r d e spe sa fa ce as a lte rn ativas Amb ien te A cad é mico P ro ximid ad e ge o grá fica Pre stigio da instituiçã o (IPB ) Q ua lida de d os serviços Ofe rta d o cu rso q ue me inte ressava

(12)

Os gráficos seguintes apresentam os resultados análogos para cada uma das escolas ESAB ESEB ESSB ESTIG Pouco Importante Importante Muito Im portante

Oferta do curso que me interessava Qualidade dos serviços Prestigio da instituição (IPB) Influência de familiares/amigos Menor despesa face as alternativas Características da cidade de Beja Proximidade geográfica Ambiente Académico

2% 4% 6% 8% 10%

Percentagem

Oferta do curso que me interessava Qualidade dos serviços Prestigio da instituição (IPB) Influência de familiares/amigos Menor despesa face as alternativas Características da cidade de Beja Proximidade geográfica Ambiente Académico 2% 4% 6% 8% 10% Percentagem ESAB _ESEB _ESSB _ESTIG Escola 1,4 1,6 1,8 2,0 2,2 2,4 2,6 Médias Oferta do curso que me interessava

Qualidade dos serviços Prestigio da instituição (IPB) Influência de fam iliares/amigos M enor despesa face as alternativas Características da cidade de Beja Proximidade geográfica Ambiente Académico

Entre escolas, salienta-se apenas que a

Escola Superior de Educação e a Escola

Superior de Tecnologia e Gestão

apresentam valores médios mais elevados no que respeita à proximidade geográfica face às restantes escolas, não se observando grandes disparidades nos demais itens.

O gráfico da esquerda procura englobar os anteriores no sentido em que o eixo horizontal representa a importância média e o eixo vertical o “comportamento” das respostas no sentido da paridade de classificações.

Repare-se que a proximidade geográfica é o item que possui um número de respostas (nas três categorias) mais próximo, seguindo-se a menor despesa face às alternativas. Significa isto que estes itens possuem uma importância múltipla, dada apenas pelo contexto do aluno, em oposição aos restantes (classificados de forma mais clara).

(13)

No que respeita aos restantes 377 alunos e atendendo a que as suas respostas foram de selecção e classificação (isto é, apenas classificaram a importância para alguns dos 8 itens) a

primeira análise passa pelo número de respostas observadas em cada um dos anteriores1.

0 1 00 2 00 3 00

Número de respostas Ofe rta d o cu rso q ue me inte ressa va

Q ua lida de d os se rviços P restigio da instituiçã o (IPB ) In flu ência d e fam ilia res/amig os M en o r d e sp e sa fa ce as a lte rn ativas Cara cte rística s d a cid ad e de Be ja P ro ximidad e ge o grá fica A mb ien te A cad émico

n=326 n=112 n=105 n=129 n=145 n=81 n=221 n=112 Respostas % de Inquiridos % de Respostas Oferta do curso que me interessava 326 86,5% 26,5%

Qualidade dos serviços 112 29,7% 9,1% Prestigio da instituição (IPB) 105 27,9% 8,5% Influência de familiares/amigos 129 34,2% 10,5% Menor despesa face as alternativas 145 38,5% 11,8% Características da cidade de Beja 81 21,5% 6,6% Proximidade geográfica 221 58,6% 18,0% Ambiente Académico 112 29,7% 9,1% Total 1231 100,0% 100,0%

Enquanto o curso de interesse mantém o seu destaque face aos restantes itens, a

proximidade geográfica

“ganha” uma

importância acrescida uma vez que é referenciada por 86,5% destes 377 alunos. Desta forma, será um dos mais prováveis candidatos a segundo factor (mesmo em termos globais) mais importante de

influência na escolha do Instituto

Politécnico de Beja. Pouco Importante Importante Muito Im portante 5 % 1 0% 1 5% 2 0% 2 5% Percentagem de respostas O fe rta d o cu rso q ue me inte ressa va

Qua lida de d os serviços P re stigio da instituição (IPB ) Influ ê ncia d e fa m ilia res/a mig os M en or d e sp esa fa ce as a lte rnativas Cara cte rística s d a cid ad e de Be ja Pro ximidad e ge ográ fica A mb ien te A cadé mico

1 ,8 2 ,0 2 ,2 2 ,4 2,6

Valores Médios In flu ê ncia d e fa m ilia res/am igos

Cara cte rística s d a cid ad e d e Be ja A mbien te Acad é mico P restigio da instituiçã o (IPB) M en o r d e spe sa fa ce as a ltern ativas Q ua lida d e d os se rviços P ro ximid ad e ge o grá fica O ferta d o cu rso q ue me inte ressa va

Devido aos diferentes tipos de resposta

observados (e consequentes significados), não é possível clarificar quais os segundo e terceiro factores mais importantes. No entanto,

aparenta-se que a

proximidade geográfica

seja o segundo e

o terceiro um de entre a

qualidade dos serviços

,

menor despesa face às alternativas

e

o prestígio

(14)

Fontes de Informação

Mas culino Fem inino Género 100 200 300 400 Número de respostas Ensino M agazine

Cam panha Praia Académ ica Feira do Montado de Portel Anuário da Educação FNAR (Ferreira do Alentejo ExpoFAP (Força Aérea) Suplemento Diário de Notícias

O livomoura Fertur (Beja) Feira Anual de Cuba Correio Alentejo Diário do SulRural Beja G uia do Estudante -Expresso G uia Pratico do Estudante - Fórum Estudante

Divulgação em Escolas SecundáriasRevista Fórum Estudante Diário do Alentejo Sites Escolas IPBeja

Amigos Fam iliares Ovibeja Site IPBeja

Site "Acesso Ensino Superior" Como se pode observar no gráfico

da esquerda, no que respeita às

fontes de informação mais

utilizadas, a Internet ganha a primazia pelos sites do Instituto

Politécnico e do ministério

Acesso ao

Ensino Superior

(60% dos inquiridos

- tabela. No que respeita a feiras e certames, destaque para a Ovibeja (a que não será alheio o facto de tratar de uma dos maiores eventos ao sul do Tejo). Masculino Fem inino Género 0 1 00 2 00 3 00 Número de respostas E nsi no M ag a zin e Cam pan h a P raia Acadé mi ca Fei ra do Mo n tad o de PortelA nuá rio da E du cação FNAR (Ferre i ra d o Al en tej o Exp o FA P (Fo rça Aé rea) S up l e me nto Di á rio d e No tícia s

O li vomo u ra Fertu r (B e ja) Feira Anu al de Cuba

Corre i o Ale n tej o Diá ri o d o Su lRural Be ja Gui a do Estu da nte -Exp re sso Gui a Pra tico do E stu da n te - Fórum E stu d ante

Divu l ga ção em E sco l as S ecund á ria sRevi sta Fóru m E stud a nte Diá ri o d o Al e ntej o S ites Escol a s IP B eja

Ami g os Fam i l ia res Ovi b e ja S ite IPB eja

Site "Ace sso En sino Sup e ri or" Interessante de se observar é ainda

a importância dada aos amigos ou

familiares como fonte de

informação.

Quanto ao género, a única variação observada diz respeito ao sexo masculino relativamente ao site “Acesso ao Ensino Superior” face ao “site do IPB”, como observável pelo gráfico da esquerda.

Foram efectuadas algumas técnicas de análise de dados na procura de segmentos de mercado, relativos às fontes de informação, em função da idade, sexo e proveniência. No entanto, a coesão das respostas, independente destes factores não permitiu tal propósito.

Relativamente a estes, apenas se considera de salientar a importância cada vez mais acrescida que a Internet possui como fonte de informação actual (60% dos alunos – tabela 9) e o forte impacto que a Ovibeja possui para este fim (43% dos alunos – tabela 9).

As tabelas 10 a 13 (em anexo) servem apenas como indicadores comportamentais do número de respostas observadas em cada um dos tipos de fontes de informação definidos. Aí podemos constatar que todos os meios de divulgação utilizados são referidos pelos inquiridos, justificando, deste modo, os respectivos investimentos.

(15)

Norte Centro Lisboa

Setúbal Évora Beja

Algarve Região Autónoma dos Açores Região Autónoma da Madeira

Ensino Magazine Campanha Praia Académica Feira do Montado de Portel Anuário da Educação FNAR (Ferreira do Alentejo Suplemento Diário de Notícias ExpoFAP (Força Aérea) Olivomoura Fertur (Beja) Correio Alentejo Feira Anual de Cuba Diário do Sul Rural Beja Guia do Estudante -Expresso Guia Pratico do Estudante - Fórum Estudante Divulgação em Escolas Secundárias Revista Fórum Estudante Diário do Alentejo Sites Escolas IPBeja Amigos Familiares Ovibeja Site "Acesso Ensino Superior" Site IPBeja

10% 20% 30% 40%

Percentagem

Ensino Magazine Campanha Praia Académica Feira do Montado de Portel Anuário da Educação FNAR (Ferreira do Alentejo Suplemento Diário de Notícias ExpoFAP (Força Aérea) Olivomoura Fertur (Beja) Correio Alentejo Feira Anual de Cuba Diário do Sul Rural Beja Guia do Estudante -Expresso Guia Pratico do Estudante - Fórum Estudante Divulgação em Escolas Secundárias Revista Fórum Estudante Diário do Alentejo Sites Escolas IPBeja Amigos Familiares Ovibeja Site "Acesso Ensino Superior" Site IPBeja 10% 20% 30% 40% Percentagem 10% 20% 30% 40% Percentagem 17-19 20-22 2 3-2 5 26-29 30-40 >=40 Ensino Magazine Campanha P raia Académica Feira do Montado de Portel Anuário da Educação FNAR (Ferreira do Alentejo Suplemento Diário de Notícias ExpoFA P (Força Aérea) Olivomoura Fertur (Beja) Correio Alentejo Feira Anual de Cuba Diário do Sul Guia do Estudante -Expresso Rural Beja Guia Pratico do Estudante - Fórum Estudante

Divulgação em Escolas Secundárias Revista Fórum Estudante Diário do Alentejo Sites Escolas IPBeja Amigos Familiares Ovibeja Site "Acesso Ensino Superior" Site IPBeja

0% 10% 20% 30%

Percentagem

Ensino Magazine Campanha P raia Académica Feira do Montado de Portel Anuário da Educação FNAR (Ferreira do Alentejo Suplemento Diário de Notícias ExpoFA P (Força Aérea) Olivomoura Fertur (Beja) Correio Alentejo Feira Anual de Cuba Diário do Sul Guia do Estudante -Expresso Rural Beja Guia Pratico do Estudante - Fórum Estudante

Divulgação em Escolas Secundárias Revista Fórum Estudante Diário do Alentejo Sites Escolas IPBeja Amigos Familiares Ovibeja Site "Acesso Ensino Superior" Site IPBeja

0% 10% 20% 30%

Percentagem

0% 10% 20% 30%

(16)

Anexos

Tabela 1 – Número de respostas (Escola Superior Agrária)

Respostas Percentagem Percentagem Válida

Biologia e Recursos Naturais ₂₉ _15,5 _15,7

Curso Tecnológico de Culturas Regadas ₂ _1,1 _1,1

Engenharia Agronómica ₅₄ _28,9 _29,2 Engenharia Alimentar ₅₅ _29,4 _29,7 Engenharia do Ambiente ₄₅ _24,1 _24,3 V ál id as Total ₁₈₅ _98,9 _100,0 Omissas ₂ _1,1 Total ₁₈₇ _100,0

Tabela 2 – Número de respostas (Escola Superior de Educação)

Animação Sócio – cultural ₂₉ _12,7 _13,2

Artes Plásticas e Multimédia ₂₇ _11,8 _12,3

Desporto ₃₃ _14,5 _15,1

Educação Básica ₄₀ _17,5 _18,3

Educação e Comunicação Multimédia ₃₂ _14,0 _14,6

Serviço Social ₅₈ _25,4 _26,5 V ál id as Total ₂₁₉ _96,1 _100,0 Omissas ₉ _3,9 Total ₂₂₈ _100,0

Tabela 3 – Número de respostas (Escola Superior de Saúde)

Enfermagem ₆₈ _73,1 _73,9 Saúde Ambiental ₂₄ _25,8 _26,1 V ál id as Total 92 98,9 100,0 Omissas ₁ _1,1 Total ₉₃ _100,0

(17)

Tabela 4 – Número de respostas (Escola Superior de Tecnologia e Gestão)

Engenharia Civil 50 20,8 20,8 Engenharia Informática 47 19,6 19,6 Gestão de Empresas ₈₁ _33,8 _33,8 Protecção Civil ₂₈ _11,7 _11,7 V ál id as Turismo 34 14,2 14,2 Total 240 100,0 100,0

Tabela 5 – Estatísticas das Idades (por género)

Género Estatísticas Erro

Média 24,36 0,465 Limite superior 23,44 Intervalo de confiança a 95% Limite inferior 25,27 Tri - média a 5% 23,40 Mediana 21,00 Variância 62,646 Desvio Padrão 7,915 Mínimo 17 Máximo 70 Amplitude de variação 53

Amplitude inter – quartis 8

Assimetria 2,029 0,143 M as cu lin o Achatamento 5,341 0,285 Média 22,24 0,331 Limite superior 21,59 Intervalo de confiança a 95% Limite inferior 22,89 Tri - média a 5% 21,30 Mediana 19,50 Variância 44,730 Desvio Padrão 6,688 Mínimo 17 Máximo 56 Amplitude de variação 39

Amplitude inter – quartis 5

Assimetria 2,353 0,121 Id ad e F em in in o Achatamento 5,821 0,241

Tabela 6 – Distribuição das idades por faixas etárias

Frequência Percentagem Percentagem Válida

17-19 ₃₁₈ _42,5% _43,4% 20-22 166 22,2% 22,6% 23-25 69 9,2% 9,4% 26-29 ₆₆ _8,8% _9,0% 30-40 ₈₃ _11,1% _11,3% >=40 ₃₁ _4,1% _4,2% F ai xa e tá ria Total 733 98,0% 100,0% Omissas 15 2,0% Total ₇₄₈ _100,0%

(18)

Tabela 7 – Proveniência por faixas etárias Faixa etária 17-19 20-22 23-25 26-29 30-40 >=40 Total N % N % N % N % N % N % N % Norte ₁₃ _4,2% ₆ _3,7% ₂ _2,9% ₀ _0% ₀ _,0% ₀ _0% ₂₁ _2,9% Centro _{41 13,3% 15} _9,3% ₀ _0% ₀ _0% ₁ _1,2% ₁ _3,3% ₅₈ _8,1% Lisboa ₁₈ _5,8% ₅ _3,1% ₂ _2,9% ₀ _0% ₀ _,0% ₀ _0% ₂₅ _3,5% Setúbal _{34 11,0% 16} _9,9% _{7 10,1%} ₄ _{6,2% 10 12,0%} _{3 10,0%} _{74 10,3%} Évora ₂₉ _{9,4% 21 13,0%} _{8 11,6%} ₄ _6,2% _{9 10,8%} _{3 10,0%} _{74 10,3%} Beja _{140 45,5% 75 46,6% 46 66,7% 56 86,2% 61 73,5% 23 76,7% 401 56,0%} Algarve ₂₉ _{9,4% 18 11,2%} ₂ _2,9% ₀ _0% ₁ _1,2% ₀ _0% ₅₀ _7,0% Açores ₂ _0,6% ₂ _1,2% ₁ _1,4% ₀ _0% ₀ _0% ₀ _0% ₅ _0,7% Madeira ₂ _0,6% ₃ _1,9% ₁ _1,4% ₁ _1,5% ₁ _1,2% ₀ _0% ₈ _1,1%

Tabela 8 – Percentagem dos factores de influência por Curso

Factores de influência Curso prática do Vocação

curso

Saídas

profissionais curso/instituição Prestigio do familiares/amigos Influência de

Maior expectativa em finalizar o curso Gosto /interesse pela área de estudo Proximidade geográfica Total Animação Sócio cultural 15,5% 17,2% 8,6% 3,4% 8,6% 27,6% 19,0% 100,0% Artes Plásticas e Multimédia 14,3% 25,0% 5,4% 8,9% 1,8% 25,0% 19,6% 100,0% Biologia e Recursos Naturais 14,5% 24,2% 6,5% 1,6% 4,8% 29,0% 19,4% 100,0% Curso Tecnológico de Culturas regadas 20,0% 10,0% 10,0% 10,0% 10,0% 20,0% 20,0% 100,0% Desporto _27,7% _14,5% _6,0% _6,0% _3,6% _30,1% _12,0% _100,0% Educação Básica _30,9% _14,9% _6,4% _5,3% _3,2% _31,9% _7,4% _100,0% Educação e Comunicação Multimédia 17,8% 16,4% 11,0% 4,1% 11,0% 24,7% 15,1% 100,0% Enfermagem _25,7% _24,6% _7,0% _2,7% _2,7% _31,6% _5,9% _100,0% Engenharia Agronómica 23,9% 13,4% 8,5% 6,3% 9,9% 26,8% 11,3% 100,0% Engenharia Alimentar 13,3% 23,1% 10,5% 4,9% 7,7% 25,2% 15,4% 100,0% Engenharia do Ambiente 11,6% 20,5% 15,2% 2,7% 6,3% 21,4% 22,3% 100,0% Engenharia Civil _2,7% _23,9% _23,0% _7,1% _4,4% _12,4% _26,5% _100,0% Engenharia Informática 5,2% 26,7% 24,1% 0,9% 5,2% 12,9% 25,0% 100,0% Gestão de Empresas 7,6% 23,7% 21,7% 3,5% 5,1% 11,6% 26,8% 100,0% Protecção Civil _7,6% _28,8% _16,7% _9,1% _6,1% _10,6% _21,2% _100,0% Saúde Ambiental _10,3% _27,6% _10,3% _5,2% _3,4% _34,5% _8,6% _100,0% Serviço Social _23,0% _17,0% _3,0% _5,2% _3,0% _37,8% _11,1% _100,0% Turismo _3,1% _22,9% _22,9% _7,3% _7,3% _8,3% _28,1% _100,0% Total _15,3% _21,3% _12,7% _4,7% _5,5% _23,2% _17,3% _100,0%

(19)

Tabela 9 – Fontes de informação

Fontes de informação Respostas % de

Inquiridos % de Respostas

Fertur (Beja) 29 4,0% 1,1%

Feira Anual de Cuba 34 4,7% 1,3%

Rural Beja 74 10,2% 2,9%

Feira do Montado de Portel 12 1,7% 0,5%

Ovibeja 311 42,8% 12,3%

Olivomoura 22 3,0% 0,9%

FNAR (Ferreira do Alentejo 20 2,8% 0,8%

ExpoFAP (Força Aérea) 21 2,9% 0,8%

Anuário da Educação 15 2,1% 0,6%

Correio Alentejo 32 4,4% 1,3%

Diário do Alentejo 143 19,7% 5,6%

Diário do Sul 44 6,1% 1,7%

Ensino Magazine 7 1,0% 0,3%

Guia do Estudante -Expresso 75 10,3% 3,0%

Guia Pratico do Estudante - Fórum Estudante 89 12,3% 3,5%

Revista Fórum Estudante 101 13,9% 4,0%

Suplemento Diário de Notícias 20 2,8% 0,8%

Site IPBeja 439 60,5% 17,3%

Sites Escolas IPBeja 236 32,5% 9,3%

Site "Acesso Ensino Superior" 437 60,2% 17,2%

Divulgação em Escolas Secundárias 93 12,8% 3,7%

Campanha Praia Académica 8 1,1% 0,3%

Amigos Familiares 275 37,9% 10,8%

Total 2537 (n=726) 100% 100%

Tabela 10 – Fontes de informação: Feiras e Certames

Feiras e Certames Respostas % Inquiridos % Respostas Fertur (Beja) 29 8,5% 5,5% Feira Anual de Cuba 34 10,0% 6,5% Rural Beja 74 21,8% 14,1% Feira do Montado de Portel 12 3,5% 2,3% Ovibeja 311 91,5% 59,5% Olivomoura 22 6,5% 4,2% FNAR (Ferreira do Alentejo 20 5,9% 3,8% ExpoFAP (Força Aérea) 21 6,2% 4,0% Total 523 (n=340) 100,0% 100,0%

Tabela 11 – Fontes de informação: Internet

Internet Respostas % Inquiridos % Respostas Site IPBeja 439 64,1% 39,5% Sites Escolas IPBeja 236 34,5% 21,2% Site "Acesso Ensino Superior" 437 63,8% 39,3%

Total 1112 (n=685) 100,0% 100,0% Tabela 12 – Fontes de informação: Jornais e Revistas

Jornais e Revistas Respostas % Inquiridos % Respostas Anuário da Educação 15 4,3% 2,9% Correio Alentejo 32 9,1% 6,1% Diário do Alentejo 143 40,6% 27,2% Diário do Sul 44 12,5% 8,4% Ensino Magazine 7 2,0% 1,3% Guia do Estudante -Expresso 75 21,3% 14,3% Guia Pratico do Estudante - Fórum Estudante 89 25,3% 16,9% Revista Fórum Estudante 101 28,7% 19,2% Suplemento Diário de Notícias 20 5,7% 3,8%

Total 526 (n=352) 100,0% 100,0%

Tabela 13 – Fontes de informação: Outras fontes

Outras fontes de informação Respostas % Inquiridos % Respostas Divulgação em Escolas Secundárias 93 28,5% 24,7% Campanha Praia Académica 8 2,5% 2,1% Amigos Familiares 275 84,4% 73,1%