Zero, 2013, ano 32, n.5, set.

I

CURSO

DE

JORNALISMO

DA

UFSC

-FLORIANÓPOLIS,

SETEMBRO DE 2013

-

ANO

XXXII,

NÚMERO

5

Licitação

traz

_mudanças

na

capital

1 I

.i'

"'0"

.',

....

. . .. . .-: .. ... '.'

Passados

200

anos,

livros

adaptados

ainda

são difícieis

de

encontrar

PÁGINA

15

�'�VOREDO

Projeto

para

transformar

reserva

em

parque

divide

especialistas

PÁGINA6

Falta de dados

dificulta

a

busca por

desaparecidos

o

desafio

de

suscitar

discussões

reflete

o

papel

social do

jornalista

Esta

_edição

do

_Jornal

Zero traz

umamiscelânea detemas_{que fazem}

partedo cotidiano dos futuros

_jorna­

listas,

autores de cada _reportagem,

mas também de todos

_aqueles

_que

terão a

_oportunidade

de folhear as

páginas

do

_jornal.

Reflexões _sociais,

ambientais,

acadêmicaseatémesmo umacríticaaotrabalho da

_imprensa

fazem_partedesta

_{publicação.}

Umdoscartões

_postais

de Floria­

nópolis,

oMercado Público estámu­

dando. Há56anosfazendo

_negócios

no

_local,

SeuAlvimse

_despede.

Novos comerciantes

_chegam

ao

_{local, após}

a

_licitação

dos

boxes,

que ocorreu

nesteano. E não são _apenasos ros­

tos se renovam. Uma reforma está

prevista

os

_próximos

meses e a nova

cara do Mercado Público também é

.

mostradana_reportagem.

Além do Mercado

_Público,

oleitor

é convidado a um

_passeio

_pelo

Par­

que

Ecológico

do

_{Córrego Grande,}

em

_{Florianópolis,}

eoutro

_pela

Reser­

va

_Ecológica

Marinha do

_Arvoredo,

áreademaisde 17 mil hectáresentre

a

_capital

catarinense e Bombinhas.

Na reserva, o

_passeio

inclui trilhas

íngremes,

que passam

pela

contra­

ditória discussão da

_{possibilidade}

do localse transformarem um _parque

aberto à

_visitação

_pública.

Oassunto

divide

_opiniões,

as

_quais

são

_explora­

das

_pelo

Zero.

Também há espaço paraodrama

de pessoas que buscam familiares

desaparecido.

A _reportagem narra a

história de pessoascomo_Lenore,mãe

de

_Joana,

_quebusca_pornotíciasda filha hámaisdedois_anos,mastam­

bém aborda os

_percalços

durante a

busca:ainexistência deumcadastro

nacional,

que reúna

informações

de todosos

_{desaparecidos. Sobretudo,}

o

tema é tratado como um

_problema

social,

quemerece serdiscutido.

Odrama também foi descritona

dificuldade para ex-detentos retor­

narem ao mercado de trabalho. De

um

_lado,

a falta de programas de

incentivo e,de_outro,astentativasde

reinserção

como o

_'Estampa

_Livre',

coordenado_porum

_{ex-presidiário.}

Outradificuldade abordadaéade

deficientesvisuais_parateremacesso alivrosembraile.

_Enquanto

_surgem

e-books,

quesetornaramumaalter­

nativa,

os amantes do

_papel

esbar­

ram nademorae no alto custo das

publicações

impressas.

Uma obra clássica da literatura

_brasileira,

Dom

Casmurro,

de Machado de_Assis,tem

seis

_volumes,

e ocustode cadaexem­

plar

impresso

em

_braile,

conformea

reportagem,

pode chegar

a

_R$

5 mil.

Por outro

_lado,

outras histórias

inspiram,

como ade

_{empreendedores}

que iniciaramacarreiraem_progra­ masuniversitárioseatualmentesão

referêncianaáreaem _que atuame

pais

queescolhem escolas comfor­ masdeensinoalternativas.

Enfim,

em cada _reportagem, há um_pouco de cada

_repórter,

editore

fotógrafo,

alunos que tambémsetor­

nam_personagense

_{participantes}

das histórias.São,ao mesmo_tempo,ato­

res_queconstroemo

_próprio

conheci­

mentoe

_experimentam

odesafio de

suscitardiscussões.Boaleitura!

OPINIÃO

ONDEo LEITOR TEM VOZ

PARnCIPll

e­ TwItter• @�eroufsc Cartas -Departamentode Jornalismo Centro deComunicaçãoe_Expressão

UFSC- Trindade

Aorianópolis (SC)

CEP: 88040-900 Mas_{será que}não seriaa

_{hora, também,}

de colocar

oZerona eradacibercultura?Não

_vejo

asmatérias

do

_jornal

circulandonasredessociais_por

_exemplo.

Iriadara

_ele,

no

_mínimo,

maiorvisibilidade.

_Além,

é

_claro,

dever como a

_interação

com osleitoreso

transformaria.

Mauricio

_Frighetto

Achei bacana_porser

_produto

dos acadêmicos.

Gostariadeter mais acesso,

pois

raramente

_vejo

um ououtro

_exemplarpelo

CC4. As matérias são interessantes. Emumadas

_edições

_que

_li,

haviauma

entrevista

_incrível,

acabei

_guardando

o

_jornalpela

riqueza

de conteúdo damesma.

Participei

da

_produção

doZerono

_segundo

semestre

de2010. Ao

_acompanhar

as

_edições

maisrecentes,

sinto

_nostalgia

do

_período

edo

_consequente

aprendizado.

O

_jornal

cresce e se

_firma

dentro da

graduação,

trazendo

_orgulho

a_quem

_já

contribuiu

aoprojeto.

Tiago

Pereira

}osiane

Hannoff Pilone

OMBUDSMAN

ÂNGELO

RIBEIRO

Um

laboratório

_para

a

autocrítica

Ozero

contacom umacoluna de ombudsman desde_2011,uma

inovação

introduzida

_{pelos professores}

SamuelLimae

_Rogé­

rioCristofoletti._{Neste espaço}

_já

escreveram

_professores

e

_jor­

nalistascom ou semvínculocom o curso.Todos convidados

porseremreconhecidos porsua

_{contribuição profissional}

eacadêmica ao

_Jornalismo.

Neste_semestre,oombudsman doZeroseráuma

_função

exercida

_{pelos próprios}

_professores

_{responsáveis pela}

_disciplina.

Aideia

_surgiu

deuma_{necessidade que}nãovinha sendo

_preenchida

pela

coluna. O _que ocorria não

_{pela qualidade}

ou

_propriedade

das

contribuições

dosnomes_queocuparameste_{espaço anteriormente. A}

necessidade de quesetrata

_aqui

éade

_podermos

cortarna

_própria

car­

ne,apontarosaltosebaixos da

_edição

_que

_chega

aoleitor a

_partir

da

visão_{de quem}

_acompanhou

todoo_processode

_concepção

e

_produção,

e_que

_compartilha

das

_{responsabilidades}

do que é oferecidoao

_público.

Nesse

_sentido,

otomda coluna será firmecom

_relação

às omissões

doZeroesóbrio aocomentarosacertose assacadas da

_equipe.

Um

critério será

_superior

aos demaisnahorade avaliarmos o material

produzido:

ofato deoZeroser um

_{jornallaboratório,}

umambiente de

experimentação.

Um

_experimento

éum

_procedimento

_quevisatestar

métodos,

processos,

produtos

em um ambiente controlado.O

_jornal

laboratórioéesteambiente.

O_que

_pretendemos

com oZeroé

_justamente

ofereceraos alunos as

_condições

necessárias_{paraque eles}testemo _que

_aprenderam

em

disciplinas,

de forma

_isolada,

em uma

_situação

_{que simula}odia-a-dia

deuma

_redação

deumveículo

_impresso.

Para

_isso,

_alguns

_processose

rotinasdoZerotambémsofreram

_{mudanças significativas}

em

_relação

aossemestresmaisrecentes.Umadelas

_já

_começounosemestre ante­

rior,

quando

a_pautapassouser_proposta

_{integralmente pelos}

alunos.

Por

_questão

de

_justiça

aosautoresdas_reportagense_para

_seguir

um

dos

_princípios

da atividade do

_ombudsman,

neste_espaço,nesta

_edição,

nãofaremos referênciaanenhuma

_produção

_específica

deste número.

Assim,

oleitor

_pode

lere avaliaromaterial

_produzido

semnenhum

tipo

de influência.Masoferecemosumabreve

_avaliação

dos processos edas formas de

_produção

queforam introduzidasnestenúmero.

Todasas_reportagensforam feitasem

_equipe:

um

_{pauteiro/produ­}

tor, um

_repórter

e umeditor.Procuramos,dessa

forma,

reproduzir

o

queé maiscomum nocotidiano das

redações.

Raramente o

_repórter

tema

_oportunidade

de escolhera_pautaoude

_produzir

omaterial de

seus

_sonhos,

dedicar-se ao assunto_{que the}é mais

_{próximo.Todos}

os

alunos

_sugeriram

_{pautas,portanto,}

_também,

exerceram essa

_função

que éabase deumaboa

_edição:

o

_pauteiro,

_aquele

_quetema

_primeira

preocupação

com o_queo

_jornal

iráoferecerao seuleitor.

Após

a

_definição

das_pautasqueseriamlevadas

_adiante,

formaram­

-se as

_equipes,

com

_repórteres

eeditores quesedividiramnastarefas

quecabiamacada

função,

sempre tendoemmentea

_produção

deum

conteúdo uniforme. O_{passo final foi}oeditore o

_diagramador

defini­ rem osdesenhos das

_páginas,

_pensando

asfotose demaiselementos

gráficos.

Oresultado desse

_{esforço conjunto}

estánasmãosdo leitor.Aavalia­

ção

dos processose os

_destaques

da

_edição,

_positivos

e

_negativos,

serão

tratadoscom

_profundidade

no

_próximo

_número,

até lá.

ÂngeloRibeiro,professorda Universidade Federal de Santa Catarinae_responsáveleditorial

pelo jornallaboratórioZero.

21lto

JORNAL

LABORATÓRIO

ZEROAno XXXII- N° 5- Setembro de 20:1.3 REPORTAGEM Ana luísaFunchal, Andressa Prates,ArturFelipe

Figueira,

Bárbara Cardozo, Beatriz Carrer,

Bruna

Andracle,

Daniel _Lemes, Ernanuelle Nunes, FerMallda

_{Costç_t,}

Rávio Crispim, luri Barcellos..Jéssica Sant'Ana, João. Paulo Fernandes, Karine Lucinçia, Luiza Lobo,Malia Luiza Buriham,MarianneT�mes,MarHiaQuezado,Natália_Pilati,Natália Porte,Patrícia_Cim,Patricia Pamplona,Patricia Siqueira,Rtcardo Pessetti,RosãngelaMenezes,Sophia

Rischbieter,TaynaraMacedo,Thaís

Jordão,

VanessaFarias

_EDIÇÃO

Ana Carolina

Cerqueira,

AnaLuísaFunchal, Flavio.Crispim,João PauloFernandes,JuliaLindner,Lilian_Koyama, MarianaPetry,Natália_Pilati,Nícolas Quadro,Patricia Siqueira, Stefanie Damázio,ThayseStein

PROFESSORES-RESPONSÁVEIS

_Ângelo.

_{Augusto Ribeiro,}Géssica Valentini, LuCio

Baggio

MONITORIAAnaPaula Mendes,JuliaAyres

IM�SÃO

GráficaGrafinortenRAGEM 5mil_exemplares

_{DISTRIBUIÇÃO}

NacionalFlECHAMENTQ25desetembro

�

Melhor Jornal laboratório· IPrêmio Foca Sindicatodos JornalistasdeSC 2000

,

�

3° melhorJornal-laboratóriodo Brasil EXPOCOM 1994

������

MelhorPeçaGráfica SetUniversitário! PUC-RS 1988. 1989, 1990, 1991, 1992e 1998

Design:Ana Paula Mendes

+

A

busca

íncessante por

familiares

Santa

Catarina

_{quer criar}

cadastro

único

_para

_integrar

os

dados das

_polícias

civil

e

_militar.

Joana

Xavier de Souza Lis­

boa

_desapareceu

em um

domingo,

dia 13 de março

de

_2011,

aos_33anos,

_depois

que

fugiu

dacasade repou­ so Pensão

_Protegida

Horizonte

Aberto,

nobairro_{Canasvieiras,}em

Florianópolis.

Saiu _apenas com a _{roupa do corpo, sozinha} e sem

documentos.Suafamília nãoavê desdeentão. Oboletim de ocorrên­

ciafoi realizado na 7a

_Delegacia

de Polícia da

_capital

e o casoéum

dos

3.306

que permanecem aber­

tosnos

_arquivos

da Polícia Civil de

SantaCatarina.

Amãe de

_Joana,

Lenore

Xavier,

é

_professora

da rede

_municipal

de

ensino de

_{Florianópolis}

há oito anos,ehá dezanosvivenobairro

Santinho. Elaconta _que

_já

havia

internado a filha duas vezes em Todasas_{semanas,familiares de pessoasdesaparecidas}sereúnem na_Praça da_Alfândega, nocentroda_capital,à_{procura de}respostas clínicas

_{psiquiátricas}

em Porto

Alegre,

no Rio Grande do

Sul,

-sua cidade natal.

_"Joana

apresen­

tava sinais de

_depressão

desde os

dezoito anos, não

estudava,

nem

trabalhava_e,desde

_2007,

_passava

os dias no _quarto,falava

_pouco",

revela. Seu caso _entra,

_também,

nos dados

_{computados pela}

Polí­

cia

_Militar,

_que

_registraram

18.773

casosde pessoas

_{desaparecidas}

em

Santa _Catarina, no

_período

de

2005 a 2011._Destes,

_42,7%

foram

de

_crianças

e

_{adolescentes,}

_41,7%

de homense

15,6%

de mulheres.

Mesmoassim,medidas

_já

estão

sendo tomadas

_{pelo poder públi­}

co estadual para que os casos de

pessoas

desaparecidas sejam

so­

lucionados. Em _2012,foi criado o

programaSOS

Desaparecidos pela

Polícia

_Militar,

idealizado

_pelo

major

Marcus Roberto Claudino.

Ele conta _que escrevia uma tese

sobre pessoas

desaparecidas

para

a

_{pós-graduação}

_{que realizou} em

Administração

de

_Segurança

e

acabou se envolvendo com o as­

sunto."Criamoso

_Grupo

deFami­

liares e

_Amigos

de

_{Desaparecidos}

Catarinenses em 2011. Esse tra­

balho era voluntário e não tinha

ligação

com a Polícia Militar. Eu

tinha vários outros

_projetos,

den­

tre

_eles,

ode fazer uma

_força

ta­

refa" diz.A

_PMjSC

_{criou, então,} a

CoordenadoriadePessoas

_Desapa­

recidas,

que foi instituída

pelo

go­

vernador Raimundo

_Colombo,

em

24 de outubro de

_2012,

tornando­

-se referência no _{Brasil por} ser a

única

_corporação

militaraterum

grupodedicado exclusivamenteao

assunto.

LenoreXavier ainda recebe di­

versas

_ligações

em_quepessoas

re-latamfalsamenteteremencontra­

do_Joana. A Polícia

_Civil,

mesmo

tendo realizadooboletim deocor­

rência,

não tem

_pessoal

sufícien­

te na

_corporação

_para

_investigar

o _caso, nem todos os outros _que

surgem em Santa Catarina. Para

resolveresse

_problema,

será aber­

ta,nodia24 de setembro de_2013, a

_primeira

_delegacia

_{especializada}

em

_{desaparecidos}

do

_estado,

anexa

à

_Delegacia

de

_Proteção

daCrian­ ça,

Adolescente,

Mulher e

_Idoso,

no bairro

Kobrasol,

em São

_José.

Quem

assume o comando é o de­

legado Wanderley

Redondo _que, dentre as _{propostas para} o novo

trabalho, pretende

fazer a "iden­

tificação

de cadáveres

_indigentes

no Instituto Médio

_Legal

(IML)

e criar um banco de dados único

paraoestado". Além

_desta,

outras

duas

_delegacias

_{especializadas}

funcionam no Brasil: em Minas Geraise noParaná.

É

noSIC RIDE

(Serviço

de

_{Investigação}

deCrian­ ças

Desaparecidas),

da Polícia

Os

telefones

181

e

190

recebem

informações

sobre pessoas

desaparecidas

Civil paranaense, que são feitas

as

_progressões

e envelhecimentos

digitais

de

_crianças

_{desaparecidas}

anosatrás.

A SecretariadeDireitos Huma­

nos da Presidência da

_República

(SDHjPR),

em

_parceria

com a

Rede Nacional de

_{Identífícação}

e

Leonore Xavier recebe diversasligaçõessobreo _paradeirodesua_{filha, Joana, desaparecida} há 2anos

Localização

de

_Crianças

eAdoles­

centes

_{Desaparecidos (ReDESAP),}

criou,

em

_2010,

oCadastroNacio­

nal de

_Crianças

eAdolescentesDe­

saparecidos.

Ele conta,

hoje,

com

305 casos

_cadastrados,

_{sendo que,}

destes,

apenasquatro são deSan­ taCatarina. O_{estado que}

_possui

o

maiornúmero de casoséoRiodé

Janeiro,

com 114

_crianças

cadas­

tradas. O

_Cadastro,

no _entanto, é

desatualizado e não

_contempla

toda a

_{Federação, pois}

recebe in­

formações

desomente16estadose

doDistritoFederal.

O

_principal

_problema,

entre­

tanto, relaciona-se aos casos

_já

cadastrados

_pelas

Polícias Civil e

Militar e no Cadastro

Nacional,

cujos

dados são

_{desintegrados}

e

desatualizados. Para Gerson Ru­ mayor,

presidente

da ONG Portal

da

_Esperança,

aconfluênciaentre

todos oscadastros é fundamental na tentativa de solucionar os

ca-sos de pessoas

_{desaparecidas.}

Se­

gundo ele,

a

_grande

maioria dos

casos acontece _por

_fuga,

motiva­

da, principalmente,

por conflitos familiares. "O que nosfalta é um

trabalho sério de

_prevenção

nas

escolas. Eu

_já

tentei

_fazê-lo,

mas

não obtive

_apoio

_para continuar

o

_projeto",

diz. Ele _conta, ain­

da,

que a maior

_{preocupação}

se

dá com os casos em _que ocorre o

raptoda

_{vítima, pois}

muitosdeles

estão relacionados com o tráfico

internacional de _pessoas e com o

tráfico de

_drogas.

_{"Me preocupo}

com osriscos_{que sofrem}

_crianças

e _{adolescentes que} são aliciadas

e

_fogem

de casa. Há muitoscasos

quenão são

anunciados;

crianças

desaparecem

e nunca são encon­

tradas",

afima.

Rumayor

ainda _aponta a As­

sembleia

_Legislativa

de Santa Ca­ tarina como a única no Brasil a

tratardo_tema,

_porém,

_{sempre que}

muda a

_presidência

da

_Casa,

seu

trabalho_recomeçanatentativade

criação

de

_{políticas públicas}

no

Estado.

_Atualmente,

há dois

_proje­

tos em

_tramitação

nas comissões

daALESC:o

_primeiro

_dispõe

sobre

a

_exibição

de fotos de

_crianças

e

adolescentes

_{desaparecidos}

nas

salas de cinemado

_Estado;

e o se­

gundo

trata da

criação

doDia da

criança

e do adolescentes

_desapa­

recidosnodia 25 de

_maio,

ambos

de autoria do

_deputado

Serafim

Venzon

_(PSDBjSC).

Mesmo com todas as medidas

que

já

estão sendo feitas para

tentar solucionar efetivamente os casos _{de pessoas}

_{desaparecidas,}

Lenore ainda espera ter notícias desua _{filha. "Eu só quero que ela}

esteja

bem,

mesmo _{que ela} não

volte paracasa".

FlávioToa551_Crl5pim

flaviotoassi@gmail.com

Produção:Natália PilatiIEdição:Stefanie DamazioePatrícia CimIDesign:Ana Paula Mendes

literatura

e a

arte

de imitar

a

vida

Autores

comentam

a

_relação

entre

o

mundo real

e a

_{representação}

ficcional

no

cotidiano

Uma

das_{dificuldades de pensar, definir}eclassificaraliteratura é

_pensá-la

emtermos

binômios.Obeme o

_mal,

ocertoe o

errado;

avida reale afantasia.

_Nela,

nãosão apenasdois caminho

possíveis,

um a

_favor,

outro_contra,umde

ida,

outrode volta.Mas

sim,

inúmeros,

que

podem

se

_afastar,

cruzar-se emdeterminado_ponto,encontrarem­

-se_para

_seguir

uma mesma

_direção

ou sechocarem.

Paradiscutirosefeitos da literaturanocotidiano das pessoas,nesta

_edição,

oZEROconversa com_{quatropessoasque}vivemdiretamente delaoudareflexão sobreoofício literário:

_João

Nilson

Carlos Schroeder é cronista fixo

-escreve todos os sába­ dos- dos

jornais,

A Notícia e

O Correio do Povo. Entre seus

livrosmaisconhecidos estãoA

rosa verde e Ensaio do Vazio.

Em 2010, recebeu o Prêmio Clarice

_Lispector

de Literatura,

como melhor livro de contos

do ano, porAs certezas e as

palavras.

Alencar,

Raul

_Antelo,

MaiconTenfeneCarlos Schroeder.Para

eles,

fizemos

_alguns

_{questionamen­}

tos:Em_quemomentoavida realseconfundecom aliteratura?

Qual

a

_{principal função?}

Como

ultrapassar

afronteiraentreuma eoutra?

Qual

a

_importância

dese_provocaruma novamaneira

dever

(ler)

omundo?

Comas_repostas,oZERObuscouencontraras

_{possíveis (in)definições}

do mundo real.Saben­

do,

anteriormente,que

poderia

suscitar muito maisdúvidas do quecertezas.As_{respostasdos qua­} troentrevistadosatestamisto:aliteratura

_é,

aí_sim,

_{definitivamente,}

uma

_experiência

individual.

Raul Antelo é

professor,

es­

critorecrítico literário. Leciona

as

_disciplinas

Literatura Brasi­ leira

_{Contemporânea}

e Teoria Literária na UFSC. _Ganhou,em

2010, o

_{prêmio Destaque}

Pes­

quisador

UFSC 50Anos.

É

au­

tordevárioslivros,dentreeles,

Transgressão

& Modernidade,

Potências da

_imagem,

Crítica

acéfala,

AusênciaseMariacom

Marcel.

_Duchamp

nos

_trópicos.

A_{literatura quase sempre} também é

_ficcional,

_portanto não

seguiu

o seucaminho dase- há como _separar totalmente

escri-guinte

maneira:umouvários tor-vida-leiter. Estão conectados. O

acontecimentos da vida do _que ocorre é _{que há "obras"}

pla-autor,das pessoas queesta-

_nejadas,

racionalmente calculadas.

vam a suavoltaoude

_algum

Mas que, não raro das vezes, se

fato queotenha chamado deixam

_incorporar

por elementos

atenção

paraa ---.

"surpresa",

ou

_seja,

do literatura.Como _acaso, do desastre! existeocami­

nho da litera­

tura_paraa

vida cotidiana do leitor?

João Nilson Alencar é

_profes­

sorde

_Língua

_Portuguesa

elite­ ratura Brasileira no

_Colégio

de

Aplicação

da UFSC. Terminou

há pouco tempo seu

_projeto

de Pós-Doutorado na Universi­ dade Federal de Minas Gerais

(UFMG),

sobreo

arquivo

does­

critorMurilo Rubião, no Acervo dos EscritoresMineiros.

Maicon Tenfen escreve crô­ nicas semanais _para o Diário Catarinenseecrônicas diárias

parao Jornal de Santa Catari­ na. Entre as suas obras mais conhecidas estão os livros de crônicas Mania de Grandeza

e A

_culpa

é do Mordomo. Por

duasvezesrecebeu o

_primeiro

lugar

noConcurso Nacional de

Contos Paulo Leminski.

aquilo

que chamamos de literatura

foi isso. Senão ficariam de fora as

tragédias

gregase sua

_relação

com osrituaisde

_culpa

e

_expiação;

a_po­

esiae suaconexãocomos

_mistérios,

de Delfos aLezama Lima

_passando

por

Rilke;

a narrativa e seu

_papel

cosmogônico,

deDante a

_Arguedas,

sem _esquecer

_tradições

orais

_pelo

mundo afora. Uma das

_impugna­

ções (1929! Quase

um

_século!)

do

grupo de Bataille às

concepções

costumeirasresidia

_justamente

nis­

so: aliteratura é o

_mal,

_aquilo

_que

lida com o

_{fragmentário, elusivo,}

obscuro, enigmático.

Nãoéacumu­

lação:

é

_dispêndio.

Não écálculo e

racionalidade: é êxtase. Aí entra são

_João

da _Cruz,

_{Lautréamont,}

ou mesmo Raul

_{Pompeia. Experimen­}

te ler Leminski sob esse

_{prisma. É}

algo

a maisdo _que um _poetaleve e

_engraçado.

A literatura não lida

com a

_imitação,

mas com a _repre­

sentação,

porém,

em todos os seus

sentidos,

até mesmo no

_político,

que

é,

aliás, impossível.

É

uma

João

Nil­

son Alencar

- Poderia dizer

que a literatura

é movidapordeci­

sões,

afirmações

e por desastres. A vida Raul Antelo - A

primeira

instân­ cia a

_questionar

é o _sempre do seuenunciado de

partida.

Ele reve­

lauma

_concepção

de

literatura,

ro­

mântica,

liberal,

ideal-formal. Nem sem­ D r e

representação,

não necessariamen­

te

_mimética,

_por meio da

_qual

as

imagens

e os

_signos

montam um

teatro de

sombras,

o _que

_configu­

ra uma

_repetição,

uma

_encenação

atravessada

_pelo

_mimetismo, mas

não necessariamente

_pela

mimese.

Passar

_por

maus

momentos

faz

parte.

A

vida

não

é só

_laranja

doce. Tem

o

limão

João

Nilson Alencar

Maicon Tenfen - A ideia de _um

autorsebasearemfatos da

_própria

vida parecemeio

_{ultrapassada hoje}

em

_dia,

emboraisso

_seja

inevitável

e, no mais das_vezes, bastante pro­

dutivo. O caminho inverso _{é que}

está

_valendo,

ou

_seja,

vocêsebasear emoutras_{obras para}escrever o seu

próprio

conto,o seu

_próprio

roman­ ce.

É

_{por isso que}

_hoje

_impera

adia­

lógica

textual nos

_produtos

cultu­

rais,nãosónos

_livros,

mastambém nos

_filmes,

nas

_músicas,

nos_games.

Carlos Schroeder

-Existe,

e como. Um autor

_pode

teruma

_epi­

fania lendoumlivroou mesmo es­

crevendoumlivro.Eesteéo

_grande

trunfo da

literatura,

transportar o

leitorou o_{escritor para}outro

_lugar.

Um livro como "Carlota

_Fainberg"

do Munoz Molina fez com _que eu

desistisse deumacarreiraacadêmi­

ca, por

exemplo.

Nós somos a soma

dasnossas

_{referências,}

somos toca­

dos por todosos

_produtos

culturais

que consumimosoucriamos._Então,

sim,

a literatura interfere na vida

das pessoasqueresolvem atravessá­

-la.

Qual

a

_função

da literatura?

É

adeexercereste

_impacto,

essa

_chacoalhada,

navida do leitor?

Produção:PatríciaSiqueiraIEdição: TaynaraMacedo_IDesign:Emanuelle Nunes

João

Nilson Alencar - Alitera­

tura, a

_rigor,

serve _{para tudo} ou

não serve_{para nada.} Ela faz par­

te da vida _enquanto

_{manifestação}

cultural,

mas também _enquanto vivênciae

_{realização pessoal}

_sejam

como

_produção

de

_{"biografias",}

ou

"biografemas",

porqueemtodosos casos o _que se busca éumafabu­

lação,

comodiria Roland Barthes.

Portanto, a literatura

_pode,

_sim,

impactar,

e

_muito,

a vida do lei­

tor, como, não deixa de ser _raro,

passar incólume ao seu lado...

Raul ADtelo - Uma

pergunta

sartreana.Prefiro

_respondê-la

com menor

_confiança

na concretude.

Ela éo_{que subsiste.}

É

ummodo de

ler_traçose

_vestígios,

dese

_posicio­

nar_perantea

_{disseminação}

dosen­

tido. Háumconceito salvacionista de literatura que pensa que alite­

raturaé uma

_celebração

_paranão

esquecer os

_antigos

e

_proverbiais

valores humanistas. Poderíamos

suspender

(e inverter)

essaabusiva

crençafuncionalistae_pensar,

_pelo

contrário,

que a literatura é uma

inscrição

quesem cessar

_dilata,

di­

fereeindefinea

_verdade,

tornando

todososvaloresmaisdensose con­

sistentes.

o que

distingue

um relato de

algo

vivido para

algo

vivido

numaobraliterária?

Maicon Tenfen - Por

mais que

você

_queira

ser fiel à

_realidade,

uma obra de

_ficção

é sempre uma

obra de

_ficção.

O

_simples

fato de transferirmos uma

_experiência

para a

_linguagem

faz com _que

ela se torne única e

_independente

da sua referencialidade. As maio­

res obras de

ficção podem

ser

justamente

as _que se baseiam na

realidade mais comezinha. Em

contrapartida,

as narrativas mais

fantasiosas

_podem

acenar mais

fortemente parao nossocotidiano.

Carlos Schroeder

-Toda literatura é de

alguma

maneira

memória,

a me­

mória

_pela

_pa­ lavra. Gosto muito de um livro do

Julian

Bar­ nes, intitulado "O sentido de um

fim",

em_que amemória éuma

névoa,

que engana

o

_próprio

narrador.

Bom, há cenas de

livros quesão tãovívi­ dasemminha

_memória,

tãooumais_{do que}coisas que aconteceram

_comigo.

A maçaincrustadanas costasde

Gregor Samsa,

o sofrimento dos

personagens em "Não me aban­

done

_jamais",

o terrível

_uísque

de

"Fup",

do

_Jim

_Dodge,

a

_desolação

em

_"Desonra",

doCoetzee.

_Enfim,

não

_importa

se a

_experiência

éreal

ou

literária, depois

_{gue aconteceu,}

Nenhum

autor

que

tenha

juízo

pretende

difundir

qualquer

forma

de

verdade.

O

leitor

•

que

se VIre

_para

encontrar

a sua

MaiconTenfen

ou _que você

_leu,

será

_memória,

o

mesmo_peso,a mesmamedida.

A

_estética,

a

_perfeição

da

literaturacomo

_obra,

éca­

paz de criarumarealidade

distinta da vida das pessoas, que passam a_{querer viver} como a_{personagem que leu} em

_algum

livro?

João

Nilson Alencar - A lite­

raturaéum_{pontode cruzamento,} mas também de "esvaziamento".

Na

_fabulação

mencionada ante

riormente,

não sóvivemosou tras

vidas,

comofabulamos

(não

é sepa­

radoo

conceito)

anossa

_própria.

As­

sim,passar por"mausmomentos"

tambémfaz_parte.Avidanão é só

laranja

doce.Temolimão também.

Otemaéinteressante_{para pensar}a

literatura considerada por determi­ nado cânone de uma

_época

como

"má"ou "boa".

_Apesar

determos

avançado bastante,

atensão existe.

Raul ADtelo- Aestéticanãocui­

da da

_perfeição.

Cuida da aisthe­

sis, da

sensibilidade,

do contato e

do

_contágio.

E a

_lógica

do trauma

bem

_pode

ser um

_atalho,

mesmo

que

indesejado,

para a

_reiteração

da violência. O século XX, muitas

vezesdefinidocomo uma

_época

de

violência,

decantoua

_própria

me­

móriado Holocaustocomo um

paradigma

dessa

_violência,

uma

_categoria

analítica

que

interpreta

todaahis­

tória do

_passado

como um confronto binário

entrecarrascos e

_vítimas,

esquecendo

a

_lição

bau­ delairiana do heautonti­

moroumenos,o

_castigador

desi

_próprio.

Ao adotaresse

álibi,

a violência permanece

inexplicada, porém,

estigmatiza­

da para, com

_perspectiva

_apolo­

gética,

legitimar

a ordem

_política

e

_econômica,

de talsorte_quea so­

ciedade demercadoe ademocracia

liberal,

como

_impolutas

antíteses

do

_{totalitarismo,}

seriam as nossas

únicas tábuas de

_salvação.

Não

compartilho

esse_argumento.

Madame

_Bovary,

deGustave

Flaubert,

traza

_angústia

de

Emma,

que não

conseguiu

vivera_{vida que}encontrava

noslivros.Aliteratura cria modelos paraseremimita­

dosoué somenteo

_espelho

da vida? mil". Odesafioe abeleza da

_vida,

vista

_{pela literatura,}

é_queaartede "montar"e"desmontar"osfatos é

maisfascinantecomela.

dessa verdade?

MaiconTenfen - Nenhumautor

que tenha

juízo

pretende

difun­

dir

_qualquer

forma de verdade. Só

o

_pessoal

da

_autoajuda

_gosta de

fazer isso. Os literatos

_problema­

tizam a vida e a sociedade atra­

vés de _personagens, de

_situações

hipotéticas,

de decisões narrati­

vas.

_Quanto

à

_verdade,

cada leitor que se vire _para encontrar a sua.

Maicon Tenfen - Flaubert faz uma crítica raivosa'à literatura romântica.Para

_ele,

estafoia_per­

dição

de _Emma,

_alguém

_{que não} soube separarossonhos

_plantados

em sua mente

_pelos

romances da realidade

_pedestre

desevivernuma

pequenacidade da

França

do sécu­ loXIX.Poroutro

_lado,

_podemos

ler

a "crítica" de Flaubert como um

canto de louvor ao

_poder

da arte

navida das _{pessoas. Nesse}

_sentido,

Emmanão seriauma

_vítima,

mas uma

_espécie

de heroína rebelde que seatreveaacreditarnas suasfanta­

sias mais

_profundas.

Há

_algo

_{que revele}o

po-der da

_{metalinguagem}

na

mudança

de

_{comportamento}

das pessoas

após

aleitura de

alguma

obra?

Raul ADtelo - Posso inverter

a

_questão

e dizer: há inúmeros

exemplos

de sensibilidade anes­

tesiada e insensível aos _agen­

ciamentos de

_linguagem.

Tantos

quantos leitores da mídia houver.

Carlos Schroeder

-Ninguém,

e esta é a

_magia

da

_literatura,

o

leitor não vai

_perceber

o texto da

mesmaforma queo_escritor,eisso

é

_ótimo,

_{múltiplas percepções}

são

sempreuma_portaaberta.

oser_{humano cria esperan­}

çasa

_partir

_{do que}encontra

naliteratura?

Asverdades doautor servem

também paraosleitores?

Quem

éoverdadeiro dono

João

Nilson Alencar - Não há

donos da verdade.

Comoalite'tatura busca

explicar

es fatos da vida

por meio dos olhoseda

percepção

dosautores?

Carlos Schroeder

-Acho que

não,

depois

que li

Camus,

Kafka e

Dostoievski,

eu

_perdi

as_esperanças nahumanidade

_[risos].

Ricardo Pessetti

ricardo@pessetti.com

João

Nilson Alencar - Tão

importante

quanto ver a vida

em uma tela

_(pintura,

_TV,

ou um

muro)

é

_acompanhar

osfatos "ex­

plicados"

porumautor.Na

_verdade,

aliteraturanão

_{responde pontual­}

mente _por uma verdade "univer­

sal". Ela é livre _para

_seguir

seu caminho.

_Importa

que

seja

Arvoredo: parque

ou

reserva?

Mudança

de

categoria

gera

conflíte

População

discute terceira

_proposta

da

_criação

_{do parque nacional}

no

litoral catarinense

Nposta

do

_projeto

de lei

198/12

é transfonnar a

serva

_Biológica

Marinha

Arvoredo,

localizadaen­

Florianópolis

e Bombi­

nhas,

allkm da

_Capital,

em um_par­

que nacional. Isso

_significa

_permitir

a

_visitação

_pública

de uma área de

17.600

hectares,

composta

pelas

ilhas de

_Galés,

Arvoredo e Deserta e

_pelo

Calhau deSãoPedro.

_Atualmente,

as

visitassósão

_permitidas

_parafins de

educação

ambiental e de

_pesquisa,

com

_{autorização}

do Instituto Chico

Mendes de

Conservação

da Biodiver­ sidade

(ICMBio).

Planos para fazer da reserva um

parque nacional

já

foram oficializa­ dosem

_projetos

de lei_{que tramitam} naCâmarados

_Deputados

desde_1997.

Adiscussãoretomou

_fôlego

em

_2012,

com umaterceira_proposta.Desta vez,

dos

_{deputados Rogério}

PeninhaMen­

donça

(PMDB/SC)

e

_Espiridião

Amin

(PP/SC).

Mas um consenso _parece

muitodistante.

"A

_liberação

_para parque, como

você,

por

exemplo,

tememFernando

de Noronhae

_Abrolhos,

_garante cui­

dados. Na

_região

do

_Arvoredo,

falta

fiscalização,

e a _{presença humana}

vai inibir atividades

_ilegais,

como a

pesca",

argumenta a

_mergulhadora

CibeleSanches.

"A

_visitação

_pública

não inibe a

pesca",

rebate o analista ambiental

doICMBioLeandro

_Zago

Silva. "Essa atividade_acontece,

_normalmente,

no

inverno e no

_período

da

_noite,

en-quantooturismoéduranteodiae no

�

verão". Paraaatividade de fiscaliza-

_[

ção

naReservado

_Arvoredo,

oICMBio contacomcinco

_{servidores, embora,}

na

_avaliação

do

_{analista, seja}

neces­

sário

_pelo

menos15.

Do território marinho

_brasileiro,

0,14%

sãode áreas de

_proteção

inte­

gral,

que envolvem dois parques

(Fer­

nando de

_Noronha,

_PE;

_Abrolhos,

BA)

e duas reservas

_(Arvoredo

eAtol das

Rocas- localizadaentreRioGrande

doNortee

Pernambuco).

Em

_2012,

o

Brasilassinou,na

_Convenção

daDi­

versidade

_Biológica,

o

_compromisso

de aumentar a áreade

_proteção

ao

mínimode_10%,mas o_{prazo foipror­}

rogado

até 2020."Um

_{grande proble­}

ma_{que nós}temosnoBrasilé_quenão existe uma rede nacional de áreas

marinhas

_protegidas.

É

muito com­

plicado

recategorizar

qualquer

um

dos parques, ou

_qualquer

uma das

reservas, porque não existem outras para

compensar",

defendeo

_professor

de

_ecologia

daUFSCAlberto Lindner.

Ocoautordo

_projeto

de

_{lei, depu­}

tado federal

_Espiridão

Amin

_(PP/SC),

defende,

com a

_criação

do parque,o

estudo de uma atividade econômica

preservacionista. "É

possível,

sim.

Aquela

área éumtesouro.Eéumte­

souro_{que nós}

_podemos

visitardentro decertas_{regras, dentro de}um

_plano

de

_manejo,

_{para que possamos}teral­

gumaatividade humana controladae

tambémcom chamamento turístico.

Ou sóno_{parque Fernanda de}Noro­

nha é que

pode

haverumaatividade

Desde_1997,já foram oficializados_projetos de lei pararecategorizaçãoda áreade 17.600 hectares

preservacionista?".

"Eu não considero Fernando de Noronhaum_{parque bem}

_sucedido",

contraria a

_professora

de

_ecologia

da UFSC Andrea Santarosa

_Freire,

que

realizou,

no

_{arquipélago,}

uma

pesquisa

com

_caranguejos

em três áreas: onde os turistas

_frequentam,

onde é pouco

visitado,

eondeo

aces-soé restrito. A

_pesquisadora

observou que, de umlocal ao _outro, háuma

diferença sígníficatíva

na abundân­

cia,

no tamanhoe naefetividade de

reprodução

da

_espécie.

"Fernandode Noronha parece bonito paraoturista

quevai_{lá por}uma semana.Maspra

quem trabalha ou mora no

_local,

o

parque tem muitos, muitos, muitos

problemas:

de lixoe excessode_popu­

lação.

Seem

_Noronha,

_{que é}umailha

muito

_grande,

oturista

_já

causa um

impacto

que é fácil dever,

imagina

no

Arvoredo,

queé muitomenor",com­

pleta

AndreaFreire.

Felipe Figueira titon.felipe@gmail.com .�

i

Ecoturismo

versus

preservação

Reserva do Arvoredoabriga36espéciesameaçadasdeextinção

]

� _{A Reserva do Arvoredo éa}

uni-dade de

conservação

marinha do Brasil que mais

abriga espécies

ameaçadas

de

_extinção:

são

36

das 1.400

_{espécies catalogadas.}

Pela

importância

de sua biodiversida­

de,

a

_região

foi transformada em

reserva _em1990, através de um

decreto assinado

_pelo

então

_presi­

dente

_José

_Sarney.

A_pescaé

_proibi­

daemtodaa

_região

e a

_prática

de

mergulho

só é

_permitida

na área sul dareserva.

O

_pescador

Anatório

_Filho,

mo­

rador de

Bombinhas,

é a favor da

criação

doparque."Seeunão posso

pescarnessa

_área,

_quero,

_pelo

_menos, ancorar o

_barco,

_{para escapar do} mau_tempo,atéacalmarovento".

Durante uma visita a Bombi­

nhas,

oZEROconversoucom _pra­

ticantes de

_mergulho

em um dos

dias de

_operação.

_"Hoje

_mesmo, a

genteviu diversos barcos fazendo pesca.E nãofoia

_primeira

vez.In­

felizmente,

é muito comumtanto

a _{caça quanto} a _{pesca dentro da}

reserva",

relatou a

_mergulhadora

Cibele Sanches.

O conflito de interesses tam­

bém envolve

_empreiteiros

e em­

presários

do setor de hotelaria. A

transformação

do Arvoredo em

parque

implica

na

_construção

de

trapiches. Pesquisadores

da

_UFSC,

porém,

defendem que a atividade

humana provoca

desequilíbrio

ambiental, ameaçando, inclusive,

a

_reprodução

de

_espécies

de im­

portância econômica,

como é o caso das lulas e de

_{alguns peixes}

quesão alvo dapescaartesanal.

"A luta

_legítima

dos

_políticos,

ou de certos _{grupos de}

_empresá­

rios, caso tivessem mais informa­

ções

científicas,

deveria ser _por

uma

_campanha

_{para que nós}con­

seguíssemos

colocaroutrasilhase

outrasáreascosteiras como áreas

de

_{preservação,}

e _{essas, sim,} onde

a

_população

e as_empresasdemer­

gulho pudessem

acessar",

defende

o

_professor

de botânica da UFSC

Leonardo Rubi

_Rorig.

O

_biólogo

ecurador de um mu­ seu

_marinho,

LuísMartinsda

_Silva,

morahá 30anos em Bombinhas e

acompanha,

há 23

-época

em_que

foi criadaa reserva-,oconflito de

interesses."Pior édo

_jeito

_{que está}

hoje,

todo mundo insatisfeito. A

gente

vê,

infelizmente,

atividade de pescanas

_ilhas,

a_gentevêo

_pessoal

mergulhando

em locais _{que não} é

permitido,

e a

_{fiscalização}

é mui­

to difícil. Omelhor

_jeito

é discutir

umadivisão da

_área,

_para

_agradar

o

_{ambientalista,}

o

_lobby

turísticoe

tambémos

_pescadores."

_(F.F.)

ZERO,

setembro de 2013

i-­

I

Natureza

e

diversão

f

I

Parque

ecológico

é

opção

de lazer

Localizado

_próximo

à

_UFSC,

área

no

_Córrego

Grande atrai

até 850

_{pessoas por}

semana

Visitantes encontramváriasespéciesde animais duranteo _passeio

CONHEÇA

O

_PARQUE

O

_{Parque Ecológico}

do

_Córrego

Grande éumaáreaverde de _21,3

hectares,

entreosbairros

_Córrego

GrandeeSantaMônica.Olocal fun­

cionatodosos

_dias,

das 7hàs 18h.Comoambientede

_educação

am­

biental,

o

_Parque

temum

_projeto

chamado Família

_Casca,

_{que recebe}

óleo de cozinha usadoe transformaem sabão ebiodiesel. O

_projeto

também reutiliza resíduos

_orgânicos

paraa

_compostagem

feita dentro

do parque.

Atéos

_primeiros

anosdo século

_passado,

aárea_{do parque}era uma

chácara para

produção

de

leite,

cuja vegetação

era

_composta

_por

_capim.

Nadécada de

1940,

o_{governo fez da área}uma_{base para reflorestamen­}

tocom

_pinus

e

_eucaliptos.

_Porém,

a

_partir

de

_1991,

essasárvoresforam

sendo

_{gradativamente}

_{substituídas por}

_espécies

nativas.

Em

1994

foi criadoo

_{Parque Ecológico}

do

_{Córrego Grande,}

a

_partir

deuma

_aliança

entre

_Ibama,

Prefeitura

_Municipal

de

_{Florianópolis}

e

Comcap

(Companhia

de Melhoramentos

_daCapital),

masfoi interdita­

doem₂₉de setembro domesmo_ano,

_quando

a

_queda

deumaárvore dentro do

_Parque

matou_{duas pessoas:}um

_pai

eseufilho.

Onovo

_{Parque Ecológico}

do

_Córrego

Grande foi reaberto definitiva­

menteà comunidadeno_{dia 3 de dezembro de2001,}

_depois

deseteanos

interditado para

visitação.

Noanode_2002,o

_Parque

recebeuo nomede

Parque

Ecológico Municipal

Professor

_João

DavidFerreira_Lima,o

_qual

permaneceaté

hoje.

.

O

que maischama

atenção

de quem visita o

_Parque

Ecológico

do

_Córrego

Grande,

em

_{Florianópo­}

lis, pela primeira

vez é a

diversidade.Nãosó de

_plantas

eani­

mais, mastambém de _{pessoas. Duas}

mulheres doMovimento Hare Krish­

na,umcasalcom um

_bebê,

_crianças

correndo,

idosos

_praticando

exercícios físicos e uma mulher correndo _por umadas trilhas

_principais

do parque

é o _que

_pode

servistoem uma ma­

nhã de sol. Oficialmente chamado de

Parque

Ecológico

Municipal

Professor DavidFerreira_Lima,oambienteécer­

cado pormatanativae

_possui

_quadras

de futebolevôlei de_areia,

_pistas

deca­

minhada,

academiaao ar

_livre,

área

verde, paleo coberto,

parque

infantil,

mesas_para

_piquenique

emuitos ani­ mais.

Normalmente,

o

_Parque

é

_frequen­

tado por

famílias,

pessoas que buscam

estar

_junto

à natureza,

praticar

ativi­

dades físicasao arlivreecaminhadas.

Durante a_semana,olocal recebe de

60 a _{80 pessoas por}dia. Nos fins de

semana, são maisde 500 pessoas que

frequentam

oambiente.As

_principais

atrações

paraas

_crianças

sãoosani­ mais e o

_parquinho,

_que contacom

balanço, escorregador,

cordase_pneus.

Osadultos vêmembusca deum am­

biente

_tranquilo,

_seguroe emcontato

comamata.

Amrtananda Devidase e

_Kalyana

Kishori costumam visitar o _parque

todososdias_parafazersuas

_orações

ecantaromantraHareKrishna.Com

uma

_espécie

de rosáriona

_mão,

deno­

minado

_japa-mala,

feito de108contas

de

_madeira,

Amrtananda diz_que

"to-dosos seresvivos sãoalmas

_espirituais

e

_precisamos

viveremharmoniacom omundo.

É

_{porisso que viemos}

_aqui.

Estar

_aqui

éestaremsintoniacom a

naturezae com os

_animais",

afirma

ela.

Foram osanimais _quemais

inte-.OVlu I

nte

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CIO!

eco�ógf,tt

cerca

aile

de�

V(

zes

naior

nos

fins

de

iemana

ressaram os_{35 alunos da Creche}Mu­

nicipal

Doralice Teodora Bastos que

visitaram o

_Parque

na

_{quarta-feira,}

11de setembro.Entre

_gritos

de "Olha láo

_jacaré!"

ou"Prof. deixaeuirver o

_coelhinho?",

frases

_{repetidas pelas}

crianças,

sete

_professoras

sedividiam

para cuidar daturma.

_Enquanto

se­

gurava firmeamãodeummeninona

grade

quecerca o_espaçodo

_jacaré,

a

professora

Gisele Abreu Guilherme diz que "dá trabalhotrazereles

_aqui

por

causada _correria,masvale a _pena,

principalmente

porque eles conse­

guem entender melhor os animais queestudamemsala de aula".Ases­

pécies

maiscomuns noambientesão

tartarugas,

cágados, coelhos, jacaré,

saguis,

patos,gansos,

galos

e

_galinhas.

As_{aulas de yoga também}sãoum

bom atrativo _{para quem procura} o

parque para estar em sintonia com anatureza.Entre_{pequenas trilhas}e

imitações

de animais com os movi­

mentos_{do yoga,}osalunos acabamre­

laxando. Rozelene Soares

_aproveitou

a

_quarta-feira

de sol para

_experimen­

taraaula

_{pela primeira}

vez e_gostou.

"Eu tenhoumavidamuito

_sedentária,

passo quasetodososdiasem_casa,en­

tão vim

_aqui

_{porque acredito que} a

naturezaéumbom

_lugar

_paraestar. Comcertezana

_quarta-feira

_quevem euvolto."Nofinal da

_aula,

cadanovo

aluno recebeumasementeda árvore

Guarapuvu,

árvoresímbolo de Floria­

nópolis,

além de

_instruções

de como

plantar

ecuidar da

_espécie.

A instrutoraMônica Sant'Anadá aulas

_gratuitas

no

_Parque

desde

2006,

poriniciativa

própria.

"Eu propus à

administração

eeles _aceitaram, mas

nãorecebo nenhum

_tipo

deincenti­

vo",dz. Os _gastos com material são

provenientes

da

_Associação

EcoCul­

tural

_{Córrego Grande,}

formada

_pela

professora

e

_qualquer

aluno que se

interesse e

_queira

contribuircom

R$

20por

mês.

CarlosLorenzoeMariade Fátima

sãodeSãoPauloeestãona_{Ilha para}

visitarafilha.Ouviramfalar doPar­

que,

aproveitaram

para conhecer e

adoraram.

"É

um

_lugar

_{ótimo para}

relaxar,

desde que

chegamos,

hácinco

dias,

estamos_{vindo sempre para dar}

umacaminhadaetirarfotos dosani­

mais",

contaomarido.

Carlos

_Dagoberto

mora em Flo­

rianópolis

e

_frequenta

o

_Parque

há

anos,maséa

_primeira

vez_quetrouxe

a_neta,Alice. "Euquero queelacresça

aprendendo

a

_importância

de preser­ var anatureza.

É

uma_{pena que}exis­ tam tão _poucos

_lugares

como _esse",

argumentaele.

Beatriz Carrer beaca_{rrer@gmail.com} Produção.JéssicaSant'anaIEdição: ThayseStein_IDesign:ManiaQuezada