PROPOSTA PARA O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) TÍTULO: Ambiente de Aprendizagem para Auxílio na Disciplina de Empreendedor em Informática

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TURNO: matutino VERSÃO: 03 No₀₃ UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS DEPARTAMENTO DE SISTEMAS E COMPUTAÇÃO

CURSO DE CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO — BACHARELADO

COORD. DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO/TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO(TCC)

PROPOSTA PARA O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) TÍTULO: Ambiente de Aprendizagem para Auxílio na Disciplina de Empreendedor em Informática

MACRO-ÁREA: ( ) Software Básico e de Suporte (X) Sistemas de Informação ( ) Automação

ÁREA: Sistemas Educacionais

SUB-ÁREA: Ambiente de Aprendizagem

1 IDENTIFICAÇÕES

1.1 ALUNO

NOME:1_{Alencar Barbieri} _{CÓDIGO/MATRÍCULA: 98.1.0479-9} ENDEREÇO RESIDENCIAL

RUA: Max Hering N° 175 BAIRRO:Victor Konder CEP:89012-510 CIDADE: Blumenau UF: SC FONE: 340-4302 ENDEREÇO COMERCIAL2_{- NOME DA EMPRESA:}

RUA: N° BAIRRO:

CEP: CIDADE: UF: FONE:

E-Mail FURB: [email protected]

1.2 ORIENTADOR - (PROFESSOR DO DEPTO DE SISTEMAS E COMPUTAÇÃO)

NOME: Dr. Oscar Dalfovo CÓDIGO FUNCIONARIO: 1852-0 ENDEREÇO RESIDENCIAL:

RUA: Wilhen Grosskruetz N° 194 BAIRRO: Velha CEP: : 89042-010 CIDADE: Blumenau UF: SC FONE: 9102 2981 E-Mail FURB: [email protected]

1_{Os campos preenchidos na tabela devem estar em negrito} 2_{Preencher somente se trabalha}

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2 PROPOSTA DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

2.1 INTRODUÇÃO

Para Tofler (1980), as grandes ondas de mudanças da sociedade se dividem em três: Primeira Onda (sociedade agrícola); Segunda Onda (sociedade industrial); Terceira Onda (Sociedade da Informação). Está se vivenciando a Terceira Onda, a qual é a sociedade da informação. Nela sistematiza-se a produção do conhecimento e amplia-se o potencial de nossos cérebros. Para usar uma metáfora industrial, produz-se agora o conhecimento, a informação, em massa, e essa informação é a força que move nossa economia.

Para o desenvolvimento de um plano de negócios é necessário um grande volume de informações, algumas destas difíceis de se obter. Segundo Stair (1998), dados são fatos em sua forma primária e informação é um conjunto de fatos organizados de tal forma que adquirem valor adicional além do valor do fato em si. Conforme Freitas (1992), a informação é o produto da análise dos dados existentes nas empresas, que transmite conhecimento, e pode auxiliar o executivo na tomada de decisão.

Conforme Pereira (1996), todas as realizações humanas se constroem pela ação empreendedora de pessoas com capacidade de agir para tornar seus sonhos realidade. Para fazerem seus sonhos, visões, idéias e projetos se transformarem em realidade, estes empreendedores utilizam a própria capacidade de combinar recursos produtivos – capital, matéria-prima e trabalho – pra realizar obras, fabricar produtos e prestar serviços destinados a satisfazer necessidades de pessoas.

Pereira (1996) define ainda que, tal como foi nos tempos primitivos, quando o homem das cavernas descobriu como moldar o barro, trabalhando a argila e fabricando os primeiros utensílios de cerâmica, a ação empreendedora do homem lhe possibilitou intervir, transformar e dominar o meio ambiente criando e inovando, avançando sempre em busca de novos níveis de produção e de qualidade de vida. Foi a manifestação e exercício desta ação, que fez a humanidade perpetuar-se e, por isso, renascer continuamente em nosso meio.

De acordo com Dalfovo (1999), existe desde o segundo semestre de 1996, na Universidade Regional de Blumenau, a disciplina de Empreendedor em Informática, a qual é ministrada para acadêmicos do 8° semestre do curso de Bacharelado em Ciências da

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Computação, e possui como objetivo principal, desenvolver o espírito empreendedor dos alunos. Como produto final da disciplina, os alunos devem apresentar uma idéia de negócio, na forma de um plano de negócio consistente.

O plano de negócios é importante, pois torna a oportunidade de negócio mais clara, explica porque ela existe, e explora como se deve aproveitá-la. O Plano de Negócio identifica, com facilidade, riscos e problemas, lucros à longo prazo, necessidades financeiras e de caixa, produtos e/ou serviços, oportunidades de mercado, métodos e técnicas de fabricação, além de proporcionar, ao empreendedor, valiosos conhecimentos e experiência profissional.

De acordo com Dornelas (2001), o plano de negócios deverá ser desenvolvido em quatro módulos: o primeiro deverá tratar de informações sobre a empresa que se pretende criar; o segundo deverá tratar de informações relacionadas ao produto que a empresa desenvolverá; o terceiro deverá informar as estratégias de marketing que a empresa utilizará; o quarto e último módulo deverá apresentar todas as informações relacionadas à parte financeira do negócio.

Sendo assim a presença dos microcomputadores e redes permitiram a introdução de novas possibilidades para educação, como ambientes de aprendizagem, que se transformaram em ferramentas para auxílio na aprendizagem, disponibilizando informações organizadas para facilitar o estudo de determinado assunto, tais como a criação de planos de negócio.

Conforme Baranauskas (1999), o grande avanço tecnológico atual, as redes de computadores, em especial a Internet, que permite conectar pessoas espalhadas pelo mundo todo, tem sido o novo impulso e a nova promessa em direção ao uso da tecnologia de informação e comunicação para um entendimento mais amplo da Educação, viabilizando funções em que não só os alunos, mas os próprios professores possam desenvolver suas atividades de modo cooperativo. Por intermédio da Internet, os alunos têm a chance de acessar e explorar novas bases de dados, conhecendo novas e diferentes realidades, acumulando conhecimentos e informações que, mais tarde, serão refletidas e estudadas ajudando a aquisição do conhecimento, através de ambientes de aprendizagem.

Segundo Valente (1999), um ambiente de aprendizagem consiste na associação de diferentes recursos (materiais, computacionais, humanos) em torno de um processo dinâmico

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de ensino e de aprendizagem. Tais recursos são estrategicamente associados para potencializar ao máximo o ato de aprender, seja por livre descoberta, através de atividades lúdico-pedagógicas ou em situações de trabalho cooperativo.

Kham (2001) define que para desenvolver-se um Ambiente de aprendizagem é necessário que o mesmo comporte oito dimensões: institucional, pedagógica, tecnológica, design de interface, avaliação, gestão, recursos de apoio e ética, sendo que estas oito dimensões devem permanecer relacionadas entre si.

A utilização de ambiente de aprendizagem na educação além de auxiliar os acadêmicos, ajuda-os a terem uma base acadêmica, boa capacidade e iniciativa para a solução de problemas, habilidades de comunicação e de trabalho em equipe. Para atender a essas demandas, os métodos tradicionais de ensino utilizados na maioria das instituições de nosso país devem sofrer uma revisão.

Com a realização deste trabalho de conclusão de curso, pretende-se aplicar um Ambiente de Aprendizagem na disciplina de Empreendedor em Informática no Curso de Ciências da Computação (Bacharelado) da Universidade Regional de Blumenau (FURB), facilitando a interatividade entre alunos/professor e alunos/alunos.

Para tal será desenvolvido um ambiente como site na WEB, onde o aluno poderá ter todas as informações necessárias para o acompanhamento da disciplina, além do material (apostilas, links, arquivos). Através deste ambiente, o acadêmico efetuará a entrega para avaliação dos vários módulos que constituem o plano de negócio e acompanhar no decorrer da disciplina as notas obtidas e as observações feitas pelo professor em cada módulo. Ao finalizar seu plano de negócio, o aluno deverá cadastrar sua empresa em uma feira simulada, onde as pessoas através do voto poderão decidir qual empresa possui a maior diversidade das empresas atuais. Ao final da disciplina o acadêmico decidirá se deseja ou não gerar seu plano de negócio no ambiente.

Finalizando, os dados serão armazenados em um banco de dados Oracle. O ambiente será desenvolvido baseado na metodologia de Análise Estruturada com suporte a ferramenta Power Designer. Para implementação será utilizada a linguagem PHP e HTML.

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2.2 OBJETIVOS

O objetivo principal desta proposta de trabalho de conclusão de curso é a criação de um Ambiente de Aprendizagem como site na web para auxiliar na disciplina de Empreendedor em Informática do curso de BCC da FURB.

Os objetivos específicos do trabalho são:

a) disponibilizar no ambiente de aprendizagem informações sobre a disciplina, divulgação de eventos relacionados à disciplina, materiais e modelos para criação de plano de negócios;

b) disponibilizar um ambiente web que oriente o processo de criação dos módulos que constituem o plano de negócios;

c) disponibilizar um ambiente na web onde os acadêmicos da disciplina possam efetuar o envio dos módulos de seu plano de negócio para avaliação por parte do professor e ter acompanhamento de suas notas em cada avaliação;

d) disponibilizar uma espécie de votação, na qual serão avaliadas as empresas criadas pelos acadêmicos durante o desenvolvimento do plano de negócios, onde as pessoas que visitarem o ambiente poderão decidir pela melhor;

e) disponibilizar um espaço no ambiente de aprendizagem onde os acadêmicos poderão apresentar seus planos de negócio completos para visualização;

f) disponibilizar um ambiente onde o professor terá um controle das avaliações dos módulos do plano de negócio dos acadêmicos, além de controlar informações que serão disponibilizadas aos alunos no Ambiente de Aprendizagem na web.

2.3 RELEVÂNCIA DO TRABALHO

O trabalho terá como relevância em computação o desenvolvimento de um Ambiente de Aprendizagem objetivando o auxílio no aprendizado pelas seguintes razões:

a) utilização da linguagem PHP, como meio de acesso aos dados via WEB;

b) sob o aspecto de criação do ambiente de aprendizagem, será utilizado a metodologia proposta por Kham (2001).

c) sob o aspecto de auxílio na criação do plano de negócio, será utilizado a metodologia proposta por Dornelas (2001).

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2.4 METODOLOGIA

O trabalho será desenvolvido observando as seguintes etapas:

a) levantamento bibliográfico: serão estudadas informações sobre Ambiente de Aprendizagem, verificando suas funcionalidades e potencialidades para o desenvolvimento do trabalho e linguagem PHP;

b) estudo sobre o assunto: serão estudadas informações sobre a criação do plano de negócios proposta por Dornelas (2001);

c) especificação: o aplicativo será especificado, utilizando-se da análise estruturada através da ferramenta case Power Designer;

d) implementação: banco de dados Oracle, linguagem de programação PHP e HTML; e) testes: os testes serão feitos em paralelo com o processo manual feitos nos

semestres anteriores;

f) validação: a validação será feita aplicando na disciplina de Empreendedor em Informática;

g) redação do volume final.

2.4.1 DISPONIBILIDADE DOS RECURSOS ACIMA MENCIONADOS

Os recursos acima mencionados estão disponíveis na residência do acadêmico e no laboratório Protem no Departamento de Sistemas e Computação.

2.4.2 CRONOGRAMA DE TRABALHO

Atividades Meses F M A M J

Quinzenas 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

Levantamento Bibliográfico X X

Estudo Sobre o Assunto X X X

Coleta de Material para Ensino X X X

Especificação X X

Implementação X X X X X

Testes X X

Validação X

Redação do volume final X X X X X

2.5 FONTES BIBLIOGRÁFICAS

Informações sobre utilização e funcionamento da linguagem PHP são encontradas em Soares (2000).

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Informações sobre utilização e funcionamento da ferramenta case PowerDesigner são encontrados em Souza (2001).

Informações relacionadas a utilização e funcionamento da linguagem HTML são encontradas em Venetianer (1996).

Informações relacionadas a utilização do banco de dados Oracle são encontradas em Fanderuff (2000).

Informações e técnicas relacionadas à análise estruturada são encontradas em Yourdon (1990).

Os conceitos sobre plano de negócios são encontrados em Dalfovo (2000), Dornelas (2001) e Filion (1991).

Informações e técnicas relacionadas a Ambiente de Aprendizagem são encontradas em Valente (1999) e Kham (2001).

2.6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARANAUSKAS, Maria Cecília C.; ROCHA, Heloísa Vieira; MARTINS, Maria Cecília. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: NIED, 1999.

DALFOVO, Oscar et al. Da implantação ao sucesso, um caso prático – Empreendedor em Informática – Curso de Ciências da Computação. In: ENEMPRE, 1.,1999, Florianópolis. Anais... Florianópolis: UFSC, 1999, p. 15-22.

DALFOVO, Oscar. Quem tem informação é mais competitivo. Blumenau: Acadêmica, 2000.

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo : transformando idéias em negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

FANDERUFF, Damaris. Oracle 8i: utilizando SQL, PLUS e PL-SQL. Sao Paulo: Makron Books, 2000.

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FILION, Louis Jacques. Visão e relações: elementos para um metamodelo da atividade empreendedora. Revista de Administracao de Empresas, Sao Paulo, v. 31, n. 3, p. 63-71, jul./set. 1991.

FREITAS, Henrique; LESCA, Humbert. Competitividade empresarial na era da informação. Revista da Administração, São Paulo, v. 27, n. 3, p. 92-102, jul/set.1992.

KHAN, Bartolomeo. A framework for web-based learning. New York: Nefer, 2001. PEREIRA, Heitor José; SANTOS, Silvio Aparecido dos. Criado seu próprio negócio, como desenvolver o potencial empreendedor. São Paulo: Editora da USP, 1996.

SOARES, Walace. Programando em PHP: conceitos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Érica Ltda, 2000.

SOUZA, André Luiz. Geração de SQL com PowerDesigner AppModeler, Uberaba, set. 2001. Disponível em: <http://xfk.vila.bol.com.br/any/appmod/appmod.htm>. Acesso em: 25 mar. 2002.

STAIR, Ralph M. Princípios de sistemas de informação. Tradução de Maria Lúcia Lecker Vieira e Dalton Conde de Alencar; revisão técnica de Paulo Machado Cavalheiro e Cristina Bacellar. Rio de Janeiro: LTC - Livros Técnicos e Científicos Editora S.A, 1998.

TOFLER, Alvin. A terceira onda. São Paulo: Record, 1980.

VALENTE, José Armando. Análise dos diferentes tipos de software utilizados na educação : O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: NIED, 1999.

VENETIANER, Tomas. HTML: desmistificando a linguagem da Internet. Sao Paulo: Makron Books, 1996.

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DECLARAÇÕES

2.6.1 DECLARAÇÃO DO ALUNO

Declaro que estou ciente do Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso de Ciências da Computação, e que a proposta acima, a qual concordo, foi por mim rubricada em todas as páginas.

Assinatura: _{Local/Data: Blumenau-SC, 05/04/2002}

2.6.2 DECLARAÇÃO DO ORIENTADOR

Declaro que estou ciente do Regulamento do Trabalho de Conclusão do Curso de Ciências da Computação, e que a proposta acima, a qual concordo, foi por mim rubricada em todas as páginas. Ainda me comprometo a orientar o aluno de acordo com o plano de trabalho explícito na proposta do TCC da melhor forma possível.

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2.7 DE USO EXCLUSIVO DA COORDENAÇÃO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

2.7.1 AVALIAÇÃO DA PROPOSTA COORDENAÇÃO

1. INTRODUÇÃO

1. O problema está devidamente identificado dentro de um contexto que justifique o trabalho? ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

2. O problema está devidamente delimitado/claramente formulado? ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende 2 OBJETIVOS

3. O objetivo do trabalho está claramente definido.

( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

4. O trabalho apresenta objetivos específicos coerentes com o objetivo do trabalho. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

3 RELEVÂNCIA

5. A proposta apresenta um grau de relevância que justifique o trabalho. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

4. METODOLOGIA

6. Existe coerência entre a metodologia e os objetivos da pesquisa. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

7. Os métodos e recursos estão devidamente descritos e compatíveis com a metodologia proposta. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

8. A proposta apresenta um cronograma físico de maneira a permitir a execução do trabalho no prazo disponível.

( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende 5. FONTES/REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9. As fontes citadas contemplam adequadamente os assuntos a serem abordados no trabalho. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

10. As referências bibliográficas citadas no texto obedecem o formato das normas da ABNT. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

A proposta tem que ser revisada (necessita de complementação) nos seguintes casos: a) se qualquer um dos ítens tiver resposta Não Atende

b) se pelo menos 5 ítens tiverem a resposta Atende Parcialmente ( ) APROVADO ( ) NECESSITA DE COMPLEMENTAÇÃO Observações Gerais:

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2.7.2 AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PROFESSOR 1 1. INTRODUÇÃO

3 RELEVÂNCIA

5. A proposta apresente um grau de relevância que justifique o trabalho. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

4. METODOLOGIA

A proposta tem que ser revisada (necessita de complementação) nos seguintes casos: c) se qualquer um dos ítens tiver resposta Não Atende

d) se pelo menos 5 ítens tiverem a resposta Atende Parcialmente ( ) APROVADO ( ) NECESSITA DE COMPLEMENTAÇÃO Observações Gerais:

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2.7.3 AVALIAÇÃO DA PROPOSTA PROFESSOR 2 (EM CASO DE DIVERGÊNCIA DE

PARECERES)

1. INTRODUÇÃO

3 RELEVÂNCIA

5. A proposta apresente um grau de relevância que justifique o trabalho. ( ) Atende ( ) Atende Parcialmente ( ) Não Atende

4. METODOLOGIA

A proposta tem que ser revisada (necessita de complementação) nos seguintes casos: e) se qualquer um dos ítens tiver resposta Não Atende

f) se pelo menos 5 ítens tiverem a resposta Atende Parcialmente ( ) APROVADO ( ) NECESSITA DE COMPLEMENTAÇÃO Observações Gerais: