MANUAL DE APOIO AO PROFESSOR. a oração

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a oração

MANUAL DE APOIO AO PROFESSOR

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O presente manual é uma ferramenta de apoio que apresenta a seguinte estrutura:

Justificativa da unidade: trata-se de uma introdução à unidade didática, explicando o que o professor vai trabalhar, como vai trabalhar e por que é relevante abordar esse conteúdo.

Objetivos: apresentam-se os objetivos didáticos que o aluno deve alcançar após finalizar a unidade.

Conteúdos: são os elementos que o aluno vai trabalhar, tanto nas atividades multimídia como nas atividades da sala de aula, para alcançar os objetivos de aprendizagem propostos.

Competências: diz respeito àquelas habilidades, conhecimentos e atitudes que o aluno vai desenvolver durante a unidade.

Requisitos prévios: identificamos os requisitos prévios que o aluno deve conhecer para alcançar os objetivos de aprendizagem da unidade.

Sequência de aprendizagem: são propostas várias atividades que ajudam o aluno a reforçar e consolidar os conhecimentos linguísticos abordados na unidade didática. As atividades são organizadas da seguinte forma:

• Atividades de introdução: um conjunto de atividades para estimular o pensamento e motivar o aluno antes de começar a aprofundar o conteúdo.

• Atividades de desenvolvimento: propostas de exercícios e/ou dinâmicas que podem ser realizadas durante a unidade didática para reforçar e ampliar os conteúdos.

• Atividades de conclusão: atividades transversais para revisar e refletir que reforçam e consolidam os conteúdos trabalhados na unidade.

• Avaliação: atividade de avaliação multimídia tipo teste. Para além desta avaliação, apresentamos um conjunto de itens de avaliação qualitativa com o intuito de que o professor possa avaliar a aquisição dos objetivos de aprendizagem.

Conceitos-chave da unidade: fazem referência aos conceitos básicos e essenciais da unidade.

Unidades relacionadas: são aquelas unidades que estão relacionadas entre si em função do conteúdo trabalhado.

Programação didática: recurso essencial para visualizar e planejar as unidades como o professor julgar pertinente. Esta sequência tem em conta os conteúdos que integram a unidade, as atividades vinculadas aos diferentes conteúdos, as inteligências predominantes em cada atividade e, por último, o tempo estimado para desenvolver os conteúdos e atividades.

Anexos: No final deste manual o professor vai encontrar os documentos necessários para realizar algumas das atividades:

organizadores gráficos, folha de respostas, etc.

É importante usar o Manual de apoio ao professor como um material de orientação durante a realização das atividades propostas, tendo em conta as bases pedagógicas do programa, as inteligências múltiplas, a aprendizagem e suas técnicas cooperativas, as rotinas e as estratégias de pensamento aplicadas.

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justificativa da unidade

Nesta unidade será trabalhada a oração. A unidade aborda o conceito de oração e seus elementos: sujeito e predicado.

Além disso, são apresentados diferentes tipos de orações, considerando tanto sua intenção (declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas) como as diferentes questões sintáticas: orações sem sujeito, períodos simples e compostos, orações coordenadas assindéticas e sindéticas e orações na voz ativa e passiva.

O estudo deste conteúdo é fundamental, uma vez que as orações são a base da construção dos textos e estes, por sua vez, são aquilo que nos permitem expressar-nos. Desta forma a unidade ajudará o aluno a compreender a importância de seu estudo e sua relação com a expressão dos pensamentos.

objetivos

Os objetivos de aprendizagem a serem alcançados nesta unidade didática são:

- Ordenar palavras e expressões formando orações com sentido.

- Identificar o sujeito e o predicado das orações.

- Diferenciar os períodos simples dos compostos.

- Construir orações de forma correta de acordo com sua tipologia.

- Elaborar orações orais e escritas adequadas, concordando o sujeito e o predicado.

Conteúdos

Os conteúdos desenvolvidos nesta unidade didática são os seguintes:

1. A oração

2. Elementos da oração 3. A intenção das orações 4. Orações sem sujeito

5. Orações na voz ativa e na voz passiva 6. Períodos simples e compostos

7. Orações coordenadas assindéticas e sindéticas

O professor pode usar uma, várias ou todas as atividades, bem como incluir conteúdo próprio para criar sequências de aprendizagem particulares.

competências

As competências que o aluno vai desenvolver ao longo desta unidade são as seguintes:

Competência linguística

- Comunicação oral: expressar de forma oral mensagens, pensamentos, experiências, opiniões e sentimentos de uma forma simples.

- Compreensão de leitura: distinguir a informação relevante da não relevante assim como as informações implícitas nos textos escritos de diferentes tipologias.

- Expressão escrita: escrever textos para expressar ideias, sentimentos e experiências adequados à situação

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Competências para a vida Competências DeSeCo

Usar as ferramentas de forma interativa:

- A habilidade para usar a linguagem, os símbolos e o texto de forma interativa.

- A habilidade para usar a tecnologia de forma interativa.

Interatuar em grupos heterogêneos:

- A habilidade para se relacionar com outros.

- A habilidade para cooperar.

Competências do século XXI

- Aprender a aprender.

- Resolver problemas.

- Manusear a informação.

- Comunicar.

Requisitos prévios

Para uma correta compreensão dos conteúdos da unidade e alcance dos objetivos da mesma, é pertinente que o aluno:

- Compreenda mensagens orais e escritas em diferentes contextos de comunicação.

- Saiba expressar pensamentos, experiências, opiniões e sentimentos de uma forma simples.

- Identifique a componente semântica das palavras e as estruturas morfossintáticas mais comuns.

- Seja capaz de produzir textos de diferentes tipologias com um léxico e uma estrutura adequados.

- Mostre interesse pelo uso da língua.

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Sequência de aprendizagem

1. ATIVIDADES DE INTRODUÇÃO 1.1 A ORAÇÃO

Antes de começar a unidade, e a fim de apresentar a mesma aos alunos, são ativados seus conhecimentos prévios em relação à oração. Para isso são propostas algumas atividades:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Este recurso digital introdutório tem por objetivo que os alunos pensem sobre os conhecimentos que possuem sobre o sintagma nominal, o predicado, o sujeito, o substantivo e o verbo. Além disso, se apresentam o sujeito e o predicado das orações.

Estas atividades podem ser complementadas com exercícios na sala de aula voltados a aprofundar e reforçar o trabalho realizado no recurso digital:

ATIVIDADES NA SALA DE AULA Título: Chuva de ideias.

Descrição: Pode realizar uma chuva de ideias sobre os conhecimentos prévios referentes à oração.

Ajude os alunos a pensar e expressar suas ideias com perguntas como as seguintes:

• O que são as orações?

• São formadas por que elementos?

• Qual é sua estrutura?

• Que tipos vocês conhecem?

• O que é que as orações permitem?

Incentive todos os alunos a participar e escreva suas ideias no quadro.

Duração: 20 minutos.

Material: Não é necessário.

Título: Roda de orações.

Descrição: A partir desta atividade os alunos construirão orações com sujeito e predicado. Proponha uma oração e comente que apenas poderão alterar uma, duas ou três palavras (a decisão é do professor) para formar novas orações. Organizados em círculo e no sentido dos ponteiros do relógio, os alunos deverão seguir as indicações e construir uma nova oração na menor quantidade de passos possíveis. Em cada um dos passos, a oração deve ser correta e ter sentido. Por exemplo:

ORAÇÃO INICIAL: “No inverno faz muito frio à noite”.

Indicação: 3 alterações

Aluno 1: Minha mãe tem muito frio à noite. (3 alterações) Aluno 2: Os animais passam muito frio à noite. (3 alterações) Indicação: 2 alterações

Aluno 3: No verão faz bom tempo à noite.

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Título: Vídeo: O que expressam as orações?

Descrição: Para introduzir o conteúdo relacionado com a oração, os alunos dispõem do vídeo proposto.

Assistir ao vídeo antes de realizar as atividades multimídia e da sala de aula permite aos alunos uma aprendizagem autônoma onde resolvem os exercícios aplicando os conhecimentos adquiridos.

2. ATIVIDADES DE DESENVOLVIMENTO 2.1 A ORAÇÃO

Neste conteúdo, os alunos definirão o conceito de oração e aprenderão qual é seu elemento base: o verbo. Além disso, compreenderão que as orações estão tanto na linguagem oral como na escrita. Assim, observarão as diferenças em relação a: pausas, tom ou escrita, no que refere a orações escritas. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital, os alunos reconhecerão quando é que uma oração tem significado completo e quando não faz sentido. Também poderão colorir todas as formas verbais de um texto, reconhecendo a importância do verbo para construir orações, e completar orações com as palavras adequadas. Além disso, através da seção Boh_blinotas aprenderão que o árabe, como outras línguas, só tem três vogais.

ATIVIDADES NA SALA DE AULA

Título: Construindo orações.

Descrição: A partir desta atividade os alunos consolidarão os conhecimentos da seção e trabalharão juntos.

Antes da sessão escreva orações e corte-as em partes de forma a que sujeito e predicado fiquem separados. De forma aleatória, distribua os diferentes recortes entre todos os alunos.

Deverão colaborar para encontrar a parte que completa seu cartão e assim formar uma oração. Quando todos os alunos encontrarem o colega que complete sua oração, deverão decidir, em conjunto, o que é cada uma das partes e qual é o núcleo de cada uma delas.

De seguida, cada grupo deverá apresentar sua frase diante da turma, explicando as partes e o núcleo de cada uma delas na sua oração.

Para concluir, retome o conteúdo para aprofundar e/ou esclarecer as dúvidas que possam surgir.

Material: Papéis e lápis.

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2.2 ELEMENTOS DA ORAÇÃO

Neste conteúdo, os alunos estudarão os elementos da oração e suas características: o sintagma nominal como sujeito e o sintagma verbal e seus complementos como predicado. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital, os alunos podem escrever corretamente diferentes orações, analisar a veracidade de várias afirmações relativas a uma oração proposta e classificar os elementos da oração.

ATIVIDADES NA SALA DE AULA Título: A oração e seus elementos.

Descrição: Para que os alunos coloquem em prática o conteúdo trabalhado no recurso digital propomos a seguinte atividade.

O professor desenha no quadro uma tabela com três colunas: sujeito, predicado e complementos do verbo.

Proponha tantas filas como considere pertinente. Os alunos deverão assinalar os elementos das orações ou completar aquelas que não possuam alguma parte. A atividade pode ser realizada em equipes, de forma individual ou em conjunto.

SUJEITO PREDICADO

ORAÇÃO Sintagma nominal Verbo Complemento do verbo

O menino saiu da escola O menino saiu da escola

visita a biblioteca

Minha avó na montanha

recebe

canções de amor

Os alunos chegaram tarde

Material: Quadro, papéis e lápis.

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2.3 A INTENÇÃO DAS ORAÇÕES

A partir deste conteúdo, apresentado em vídeo, os alunos conhecerão os diferentes tipos de orações de acordo com a intenção do falante: declarativas, interrogativas, exclamativas e imperativas. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital, os alunos completarão um texto sobre a intenção das orações, analisarão se os exemplos apresentados são perguntas diretas ou indiretas e classificarão as orações de acordo com a intenção do falante.

ATIVIDADES NA SALA DE AULA Título: O diálogo.

Descrição: Os alunos deverão elaborar um breve diálogo entre dois ou três personagens onde haja orações interrogativas diretas e indiretas e se possam identificar diferentes orações de acordo com a intenção do falante. Organizados em duplas, escreverão um texto que trocarão com outra dupla, a qual terá por função identificar as diferentes orações.

Ao concluir os textos, é importante que algumas duplas representem a cena para comprovar as diferenças existentes entre as orações em função da intenção do falante (voz, entoação, tom, pausas,...).

Retome o conteúdo da unidade para resolver aquelas dúvidas que possam surgir ou aprofundar o conteúdo.

2.4 ORAÇÕES SEM SUJEITO

Neste conteúdo, os alunos descobrirão as orações sem sujeito, fazendo uma distinção entre as orações construídas com verbos impessoais e aquelas que estão relacionadas com fenômenos meteorológicos. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital, os alunos conhecerão as orações sem sujeito, identificando alguns dos verbos que compõem este tipo de orações, assinalando-as em um fragmento e classificando as mesmas de

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ATIVIDADES NA SALA DE AULA Título: Círculo animado.

Descrição: Para praticar o conteúdo da unidade sobre as orações sem sujeito, coloque os alunos em círculo. Pode decidir qual conteúdo trabalharão na roda. Por exemplo, podem praticar as orações sem sujeito formadas com verbos impessoais.

Cada aluno deverá inventar uma frase à qual juntará um gesto relacionado com a mesma. Por exemplo, começa o primeiro aluno: Há muita gente nessa rua. Os alunos que se seguem repetirão a frase e o gesto dos colegas e juntarão uma nova. Por exemplo:

ALUNO 1: Há muita gente nessa rua (assinala todos os colegas).

ALUNO 2: Há muita gente nessa rua (assinala todos os colegas). Há muitos restaurantes nessa rua (coloca a mão na barriga).

ALUNO 3: Há muita gente nessa rua (assinala todos os colegas). Há muitos restaurantes nessa rua (toca o estômago). Há muito barulho nessa rua (tapa os ouvidos).

Pode pedir aos alunos que todas as frases correspondam à mesma temática. Com a visualização e a repetição a aprendizagem interiorizar-se-á melhor.

2.5 ORAÇÕES NA VOZ ATIVA E NA VOZ PASSIVA

Neste conteúdo, os alunos conhecerão as diferenças entre as orações na voz ativa e na voz passiva, assim como seus elementos. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital, os alunos deverão ordenar os elementos de uma oração na voz passiva de acordo com uma frase proposta, identificar o sujeito paciente e classificar as orações de acordo com sua voz.

Título: Estratégia de pensamento: Observo, classifico e interpreto.

Descrição: Esta estratégia ajudará a identificar as semelhanças e diferenças entre as orações na voz ativa e na voz passiva. Pode realizar esta atividade de forma individual, em grupos ou com toda a turma, apontando as respostas no organizador gráfico ou, se preferir, no quadro. Caso os alunos não estejam acostumados a trabalhar rotinas e estratégias, é fundamental que os guie durante todo o processo. No final do Manual de apoio ao professor encontrará uma possível folha de respostas da estratégia (ver Anexo). Para realizar esta atividade é importante seguir alguns passos:

1)Ao iniciar a sessão, deixar algum tempo aos alunos para que observem os enunciados.

2)Orientar os alunos com perguntas no organizador gráfico como:

a.O que têm em comum os conteúdos dos campos?

b.Em que se diferenciam os conteúdos dos campos?

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3)Fazer uma breve reflexão sobre a atividade e a estratégia com que foi realizada. Formular perguntas como:

• Para que a estratégia foi útil?

• O que foi mais difícil para vocês?

• Como vocês resolveram as dificuldades?

• Como definiram as categorias?

Material: Lápis, papel e um quadro ou mural onde os alunos vejam o organizador gráfico.

2.6 PERÍODOS SIMPLES E COMPOSTOS

Com este conteúdo os alunos conhecerão a diferença entre períodos simples e períodos compostos. Para tal, será necessário que aprofundem as características de cada grupo. Conhecerão também os conectivos, que unem os períodos compostos. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital, os alunos distinguirão os períodos simples dos compostos. Para isso, destacarão suas características e classificarão diferentes exemplos, assinalando também os conectivos e os verbos de cada oração. Igualmente, na seção O desafio de Ploc, os alunos são convidados a colocar em prática o conteúdo e criar frases divertidas.

Título: Quebra-cabeça de orações.

Descrição: Proponha esta atividade para abordar o conteúdo da unidade e consolidar os elementos da oração e a análise sintática.

Antes da sessão, crie períodos simples e compostos e recorte-os de forma que seus componentes estejam separados. Nesta ocasião será interessante que os recortes tenham a estrutura de um quebra- cabeça. Isso facilitará aos alunos formar orações. Por exemplo:

A Beep / leu um conto / e / o Ploc / pintou uma paisagem

O Drip / caminhou / pela montanha

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2.7 ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS E SINDÉTICAS

Neste conteúdo, os alunos definirão as orações coordenadas assindéticas e sindéticas e conhecerão seus elementos e características. As atividades propostas para trabalhar este conteúdo são as seguintes:

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Através do recurso digital os alunos assinalarão as características dos diferentes tipos de orações assindéticas e sindéticas. Além disso, classificarão diferentes orações e ordenarão um fragmento que descreve esse tipo de orações.

Título: Mexa-se!

Descrição: Dê início à atividade pedindo aos alunos que se coloquem no centro da sala de aula. Nesse momento, verbalize orações coordenadas assindéticas e sindéticas.

Por exemplo:

O Ploc estava cansado, não se mexia nem falava (oração coordenada sindética aditiva) O Kap sorri, saúda com a mão (oração coordenada assindética)

O Drip avança lentamente, senta-se (oração coordenada assindética)

O Ploc estava assombrado ou assustado (oração coordenada sindética alternativa)

Tenha em consideração o conteúdo abordado na unidade. Ao ouvir a oração, os alunos deverão mover- se do centro da sala de aula para a direita, caso a oração seja assindética, ou para a esquerda, caso seja sindética. Se preferir, pode recorrer a outros tipos de movimentos/ações que considere mais pertinentes.

Retome o conteúdo da unidade caso surjam dúvidas e comente cada oração para esclarecer seus elementos e tipologia.

3. ATIVIDADES DE CONCLUSÃO

As atividades de conclusão permitem ao aluno revisar e consolidar os conteúdos trabalhados. Para isso propomos as seguintes:

ATIVIDADES NA SALA DE AULA Título: O conto.

Descrição: Os alunos devem sentar-se em círculo. Explique-lhes que, entre todos, criarão um conto.

Cada um deverá contribuir com orações, considerando o conteúdo trabalhado no recurso digital e seguindo a estrutura das orações de acordo com sua tipologia. Para começar, o primeiro aluno pode dizer:

Era uma vez...

Há muito, muito tempo...

O colega seguinte completará a oração e dará início à que se segue. O terceiro aluno acabará essa oração e começará outra, e assim sucessivamente até completar a roda e chegar à última pessoa. Pode

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Caso considere pertinente, pode alargar a atividade mais uma roda.

O objetivo é que os alunos usem diferentes tempos verbais e o máximo vocabulário ativo, selecionando o tipo de oração que quiserem.

Título: Master class.

Descrição: Propomos esta atividade com o objetivo de interiorizar e consolidar os conteúdos abordados nas atividades do recurso digital e da sala de aula. Os alunos, organizados em 7 grupos (número de conteúdos da unidade didática), irão preparar uma apresentação para o resto da turma. Esta apresentação, que deve ser clara e organizada, terá que expor o conteúdo de uma forma simples e visual. Para isso, os alunos podem realizar murais ou usar o quadro para acompanhar a explicação.

Recomenda-se que após finalizar a apresentação, os alunos tenham a oportunidade de formular perguntas sobre o conteúdo. Assim poderá esclarecer qualquer dúvida que possa surgir ou retomar aqueles conteúdos que não ficaram muito claros.

4. AVALIAÇÃO

A avaliação da unidade didática é fundamental para a valorização, diagnóstico e melhoria da aprendizagem do aluno e do processo de ensino e prática docente.

Os alunos, ao finalizar a unidade, podem se pôr à prova através de uma atividade multimídia de tipo teste (Coloque-se à prova!). Esta oferece um resultado que permite identificar os conteúdos e objetivos da unidade alcançados, assim como aqueles que precisam ser reforçados.

É importante, em relação ao exposto no Manual de apoio ao professor sobre a avaliação, compreender que a avaliação é um processo de

diálogo, compreensão e melhoria que deve dar resposta à aprendizagem do século XXI.

Por essa razão, além desta atividade, é importante realizar uma avaliação contínua e geral que considere a observação sistemática da consecução dos objetivos; a integração das valorizações em todos os âmbitos; uma visão global do processo de aprendizagem ao longo da etapa e que se centre no desenvolvimento; e a consolidação de competências tanto básicas como técnicas e transversais. Lembre-se que a avaliação das atividades da sala de aula deve implicar uma reflexão por parte do aluno, tanto a nível individual (autoavaliação) como de grupo (coavaliação).

Em seguida, apresentamos os itens de avaliação a serem considerados ao finalizar esta unidade didática:

Itens de competência linguística:

O aluno:

- Ordena as palavras de forma a poder comunicar suas ideias com clareza.

- Identifica a estrutura de um período simples.

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Itens das competências para a vida:

O aluno:

- É capaz de reconhecer suas dificuldades e erros.

- Desenvolve sua imaginação e criatividade para realizar propostas.

- Respeita as obras literárias.

- Usa a ferramenta digital de forma responsável.

- Esforça-se por alcançar os objetivos de grupo.

conceitos-chave da unidade

Período: palavra ou grupo de palavras que se combinam entre si e têm um significado completo; oração.

- Simples: período que expressa uma ideia completa, tem apenas um verbo e forma uma unidade com sentido.

- Composto: período formado por dois ou mais verbos ou orações unidas através de conectivos (preposições, conjunções ou sinais de pontuação).

- Com sujeito: oração que, para além do predicado, conta com sujeito (explícito ou implícito).

- Sem sujeito: oração que não tem nenhum elemento explícito ou implícito que desempenhe a função de sujeito.

- Oração coordenada assindética: oração ligada a outra oração sem um elemento conectivo.

- Oração coordenada sindética: oração que se liga a outra a partir de conjunções coordenativas.

- Oração na voz ativa: oração cujo sujeito realiza a ação verbal. Constroem-se com um sujeito agente e com um verbo na voz ativa.

- Oração na voz passiva: oração em que o sujeito padece a ação verbal. É constituída por um sujeito paciente, por um verbo na voz passiva e um agente da passiva que realiza a ação verbal.

Sujeito: pessoa, animal ou coisa que realiza a ação do verbo ou de quem se diz algo.

Predicado: oferece informação sobre o sujeito da oração. O núcleo do predicado é o verbo.

- Verbo: palavra que expressa ações, estados de ânimo ou fenômenos naturais. É o núcleo do sintagma verbal e a única palavra imprescindível na oração.

- Complemento do verbo: palavra ou grupo de palavras que acompanha o verbo na oração.

- Objeto direto (OD): complemento verbal que se coloca após o verbo e completa seu significado. Pode ser substituído pelo pronome átono o (ou por suas respetivas flexões de gênero e número: a, os, as e suas variantes).

- Objeto indireto (OI): complemento verbal que se refere ao destinatário da ação do verbo. É sempre precedido pela preposição a. Pode ser substituído pelos pronomes lhe, lhes.

- Adjunto adverbial (AA): complemento verbal que dá informação sobre as distintas circunstâncias nas quais a ação do verbo se desenvolve.

unidades relacionadas

- Unidade: A palavra e seu significado - Unidade: Os elementos da comunicação

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Programação didática

ATIVIDADES CONTEÚDO TIPOLOGIA DA ATIVIDADE INTELIGÊNCIAS

MÚLTIPLAS TEMPO

INTRODUÇÃO Atividades prévias

ATIVIDADES MULTIMÍDIA 1 Sujeito ou predicado Lógico-matemática

75’

2 Complete as frases Intrapessoal

1 Chuva de ideias Intrapessoal

2 Roda de orações Intrapessoal

3 Vídeo: O que expressam as

orações? Visual-espacial

DESENVOLVIMENTO 1 A oração

ATIVIDADES MULTIMÍDIA

1 Enunciados com ou sem

sentido completo Lógico-matemática

60’

2 Pinte as formas verbais Linguístico-verbal

3 Boh_blinotas Visual-espacial

4 Complete as frases Linguístico-verbal ATIVIDADES NA SALA DE AULA Construindo orações Linguístico-verbal

2

Elementos da oração

1 Complete com a forma correta Intrapessoal

70’

2 Verdadeiro ou falso Lógico-matemática 3 Sujeito, objeto direto ou objeto

indireto? Linguístico-verbal

ATIVIDADES NA SALA DE AULA A oração e seus elementos Intrapessoal

3

A intenção das orações

1 Complete o texto Linguístico-verbal

70’

2 Pergunta direta ou indireta? Lógico-matemática 3 Pinte as orações Visual-espacial

ATIVIDADES NA SALA DE AULA O diálogo Musical

4

Orações sem sujeito

1 Assinale as imagens dos

fenômenos naturais Visual-espacial

2 Pinte as orações sem sujeito Linguístico-verbal 70’

3 Classifique as orações sem

sujeito Lógico-matemática

ATIVIDADES NA SALA DE AULA Círculo animado Intrapessoal

5

Orações na voz ativa e na voz passiva

1 Ordene os elementos Lógico-matemática

70’

2 Assinale o sujeito paciente Visual-espacial 3 Ativa ou passiva? Linguístico-verbal

ATIVIDADES NA SALA DE AULA Estratégia de pensamento:

Observo, classifico e interpreto Intrapessoal 1 Simples ou composto? Lógico-matemática

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8

A oração COLOQUE-SE À PROVA Atividade de avaliação Linguístico-verbal 40’

CONCLUSÃO

9

Encerramento da unidade

ATIVIDADES MULTIMÍDIA Resumo: A oração Linguístico-verbal

150’

ATIVIDADES NA SALA DE AULA O conto Intrapessoal

Master class Linguístico-verbal

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anexos

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Observo, classifico, e interpreto

O que estas caixas

têm em comum? Em que são diferentes?

Que categorias podem ser estabelecidas entre semelhanças e diferenças?

A Nam difundiu a notícia A Nam encontrou uma

chave A Nam enviou a carta

A notícia foi difundida pela A chave foi encontrada pela Nam

Nam A carta foi enviada pela

Nam

Nas orações das caixas cor de laranja o sujeito realiza a ação do verbo.

Nas orações das caixas gris o sujeito recebe a ação expressa pelo verbo.

Nas orações das caixas cor de laranja encontramos: sujeito agente e verbo na voz ativa.

Nas orações das caixas gris encontramos:

sujeito paciente e verbo na voz passiva.

Todas as caixas são orações com sentido completo.

Todas as orações têm sujeito e predicado.

Podemos transmitir informação através de orações na voz ativa e na voz passiva.

Nas orações na voz ativa o sujeito realiza sempre a ação verbal. Este sujeito é agente. Neste caso: A Nam encontrou uma chave.

Nas orações na voz ativa o verbo está na voz ativa e pode ser conjugado em uma forma simples ou composta. Neste caso: A Nam difundiu a notícia.

Orações na voz ativa Orações na voz passiva

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Observo, CLASSIFICO e interpreto

O que estas caixas

têm em comum? Em que são diferentes?

Que categorias podem ser estabelecidas entre semelhanças e diferenças?

Aqui vai um texto

Aqui vai um texto Aqui vai um texto

Aqui vai um texto

Aqui vai um texto Aqui vai um texto

Texto Texto

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A oração

Palavra ou grupo de palavras com sentido completo

ESTRUTURA

SUJEITO (sintagma

nominal)

PREDICADO (sintagma verbal)

Complementos:

OD OI AA

A voz do verbo:

PESSOAL

Fenônemos naturais:

chover, nevar, amanhacer,...

Com verbos impessoais

haver fazer, ser e

estar

CLASSIFICAÇÃO

NA VOZ ATIVA

• Sujeito agente

•Sujeito paciente

•Agente da passiva SEM SUJEITO

Complemento:

Adjetivo

O sujeito:

de acordo com:

A intenção do falante:

EXCLAMATIVA

IMPERATIVA DECLARATIVA

INTERROGATIVA Tipos de

conectivos

Coordenadas assindéticas Sem conectivo NA VOZ

PASSIVA Tem:

Tem:

A quantidade de núcleos verbais:

PERÍODO SIMPLES

Conjunções

Tipo de ligação dos períodos:

PERÍODO COMPOSTO