v-SEURS23.
PROJETO “DE LIXO A BICHO”: EXTENSAO VOLTADA A EDUCACAO,INOVACAO E A SUSTENTABILIDADE
EIO AMBIENTE/EDUCACAO
Coordenador da atividade: lnés PETRYKOWSKI PElXE Institut de Santa Catarina (IFSC)
Autores: C. S. M. LIMAI; A. S. SCHUMANNZ; C. R. LIMAS3; G. ROSA“; A.E. STEFANELLOS; C. P. de JESUSfi; J. H. MARIAO7; L. G. COELHOS; M. C. GALVAOg; M. DOLZANIO; L. P. KREMER"; R. I. PETRYKOWSKI PEIXE”;
Resumo
O ser humano tem provocado impactos irreversiveis ao meio ambiente, gerando a necessidade de acoes que Visem mudancas de comportamento e uma compreensao mais critica do mundo, dos seus problemas socioambientais e desenvolvendo atitudes cidadas democraticas e comprometidas com a justica ambiental. Diante desse cenario, o projeto de extensao DE LIXO A BlCHO busca promover a transformacao social e um pensamcnto critico/sustentavel a partir da educacao, utilizando o ludico como uma importante ferramenta dc aprendizado. O fazer teorico-metodologico baseia-se na uniao entre aspectos ludicos, residuais e socioambientais, a partir de redes colaborativas, mediadas pela producao dos brinquedos e implementagao de espacos e acoes brincantes, buscando propiciar, por meio dc acoes extensionistas, a educacfio e a sustentabilidade. As acoes do Projeto consistiram na ampliacao e melhoria dos oito jogos ja desenvolvidos, bem como o estreitamento das relacoes entre as instituicoes geradoras de residuo, a comunidade, as instituicoes de reinsercao social/sistema prisional Vinculadas ao projeto e as instituicoes de educacao formais c nao-formais, rcsultando cm um maior e mais efetivo impacto social. Diante desse contexto, o trabalho Visa apresentar os resultados ja obtidos, bem como os jogos e a ampla rede colaborativa estruturada ao longo do seu percurso.
1 Cristian Serafim Martins Lima, IFSC Campus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecanica) 2 André da Silva Schumann, IFSC Campus Itajai (aluno curso téc. integrado em Rec. Pesqueiros) 3 Carlos Ranieri Limas, IFSC Campus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecanica)
4 Gabriela Pieritz Rosa, IFSC Campus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecanica) 5 Arthur Eberhardt Stefanello, IFSC Cémpus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecénica) 6 Camila Pereira de Jesus, IFSC Cémpus Itajai (aluno curso técnico integrado em Recursos 7 Jade Hellen Mariano, IFSC Campus Itajai (aluno curso téc. integrado em Recursos Pesqueiros) 8 Lucas Gabriel Coelho, IFSC campus Itajai (aluno curso téc. integrado em Recursos Pesqueiros) 9 Melina Chiba Galvao, IFSC Campus Itajai (Docente EBTT)
1° Maressa Dolzan, IFSC Cémpus Itajai (Docente EBTT) 11 Laura Pioli Kremer, IFSC Campus Itajai (Docente EBTT)
12 Rita lnés Petrykowski Peixe, IFSC Campus Itajai (Docente EBTT)
v-SEURS33.
PROJETO “DE LIXO A BICHO”: EXTENSAO VOLTADA A EDUCACAO, INOVACAO E A SUSTENTABILIDADE
Area Tematic MEIO AMBIENTE/EDUCACAO
Coordenador da atividade: Rita lnés PETRYKOWSKI PElXE
Institute Federal de Santa Catarina (IFSC)
Autores: C. S. M. LIMAI; A. S. SCHUMANNZ; C. R. LIMAS3; G. ROSA“; A.E. STEFANELLOS; C. P. de JESUSfi; J. H. MARIANO7; L. G. COELHOS; M. C. GALVAOg; M. DOLZANIO; L. P. KREMER"; R. I. PETRYKOWSKI PEIXE”;
Resumo
O ser humano tem provocado impactos irreversiveis ao meio ambiente, gerando a necessidade de acoes que Visem mudancas de comportamento e uma compreensao mais critica do mundo, dos seus problemas socioambientais e desenvolvendo atitudes cidadas democraticas e comprometidas com a justica ambiental. Diante desse cenario, o projeto de extensao DE LIXO A BlCHO busca promover a transformacao social e um pensamcnto critico/sustentavel a partir da educacao, utilizando o ludico como uma importante ferramenta dc aprendizado. O fazer teorico-metodologico baseia-se na uniao entre aspectos ludicos, residuais e socioambientais, a partir de redes colaborativas, mediadas pela producao dos brinquedos e implementagao de espacos e acoes brincantes, buscando propiciar, por meio dc acoes extensionistas, a educacfio e a sustentabilidade. As acoes do Projeto consistiram na ampliacao e melhoria dos oito jogos ja desenvolvidos, bem como o estreitamento das relacoes entre as instituicoes geradoras de residuo, a comunidade, as instituicoes de reinsercao social/sistema prisional Vinculadas ao projeto e as instituicoes de educacao formais c nao-formais, rcsultando cm um maior e mais efetivo impacto social. Diante desse contexto, o trabalho Visa apresentar os resultados ja obtidos, bem como os jogos e a ampla rede colaborativa estruturada ao longo do seu percurso.
1 Cristian Serafim Martins Lima, IFSC Campus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecanica) 2 André da Silva Schumann, IFSC Campus Itajai (aluno curso téc. integrado em Rec. Pesqueiros) 3 Carlos Ranieri Limas, IFSC Campus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecanica)
4 Gabriela Pieritz Rosa, IFSC Campus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecanica) 5 Arthur Eberhardt Stefanello, IFSC Cémpus Itajai (aluno curso técnico integrado em Mecénica) 6 Camila Pereira de Jesus, IFSC Cémpus Itajai (aluno curso técnico integrado em Recursos 7 Jade Hellen Mariano, IFSC Campus Itajai (aluno curso téc. integrado em Recursos Pesqueiros) 8 Lucas Gabriel Coelho, IFSC campus Itajai (aluno curso téc. integrado em Recursos Pesqueiros) 9 Melina Chiba Galvao, IFSC Campus Itajai (Docente EBTT)
1° Maressa Dolzan, IFSC Cémpus Itajai (Docente EBTT) 11 Laura Pioli Kremer, IFSC Campus Itajai (Docente EBTT)
Palavras-chave: materiais lfidicos; educacao e sustentabilidade; transformacao social; Introducio
Nas filtimas de'cadas, o ser humano tern se convertido em urn potencial agente geologico, no que diz respeito a0 enfrentamento das forcas naturais do meio-ambiente e ainda competindo no impacto e modificacao da biosfera (SILVA et al., 2018). A dominacao dessa espe’cie esta sendo de tal modo importante a ponto de influenciar alguns componentes criticos do funcionarnento basico do sisterna terrestre, entre eles, o clima e a composicao da atmosfera (ARTAXO, 2014), suscitando problemas relacionados a0 habitat e qualidade de Vida de centenas de espécies. Tais mudancas antropogénicas tém sido tao intensas que a Uniao Internacional de Ciéncias Geolégicas (UICG) considera que estamos vivendo uma nova era, 0 Antropoceno. Essas conclusoes refletem nao so a importancia do Homem como uma nova forca geologica, mas levam o problema além do campo da geologia, envolvendo a quimica, a biologia, as engenharias e, inclusive, as relacoes politicas e sociais (STEFFEN, 2004 apud SILVA et a1. 2018). A partir dessa perspectiva, revela-se corn nitidez a necessidade de uma mudanca no sistema economico linear e o desencadeamento de um comportamento critico da populacao para com 0 meio ambiente. Segundo Pacheco (2010) esse e' o objetivo da educacao profissional, cientifica e tecnolégica desenvolvida nos Institutos Federais, qual seja, formar cidadaos para o mundo do trabalho, atuando na construcao de uma sociedade democratica, inclusiva e equilibrada social e ambientalmente. Como meio para alcancar isso, ha infimeras acoes passiveis de promover tais propésitos, sendo que os jogos podem ser importantes instrumentos de desenvolvimento de criancas e jovens. Além da diversao, eles propiciam situacoes que podem ser exploradas de diversas maneiras educativas (DOHME, 2004), dentre elas a condicao de engendrar acoes ludicas que possam ser mais efetivas no tocante a ternatica ambiental. Sendo assim, o trabalho objetiva apresentar reflexoes sobre as vivéncias extensionistas e as possibilidades de transformacao socioarnbiental fornentadas no projeto de extensao "DE LIXO A BICHO: acoes de educacao socioambiental por meio de materiais lfidicos e residuais”.
Metodologia
O projeto DE LIXO A BICHO é formado por uma equipe multidisciplinar propositora e produtiva, composta por docentes, comunidade e discentes dos cursos técnicos integrados em Mecanica e Recursos Pesqueiros. A equipe se refine semanalmente no Instituto Federal de Santa Catarina, Campus Itajai, para discutir, pesquisar e aprender sobre contefidos relacionados a sociedade, educaeao e meio ambiente e ainda para desenvolver jogos a partir dessas demandas, tendo como premissa norteadora os aspectos Lfidico, Residual e o Socioambiental. O percurso do projeto até os dias atuais proporcionou, além de diversas aprendizagens e parcerias, a produgao de oito (8) jogos com adequagao aos residuos captados e ressignificados para atender a variedade de tematicas ambientais e 05 Objetivos de Desenvolvimento Sustentavel (ODS). Em Virtude da coletiVidade dos integrantes, indissociabilidade no escopo do projeto e Visao educacional por partes dos coordenadores, o projeto ascendeu a autonomia dos participantes, permitindo a decisao desses nos caminhos a serem tomados pelo grupo. Atualmente, o corpo de bolsistas do projeto faz uma pré-reuniao para decidir as pautas e o tema ambiental a ser tratado na semana seguinte. Apos iniciadas as reunioes, os integrantes aprendem e discutem sobre os problemas ambientais Visando maneiras de sensibilizar e orientar a comunidade. Em seguida, sao divididos em oito grupos, sendo que cada um desses se responsabiliza por um dos jogos ja elaborados pelo projeto nos semestres anteriores. Os grupos formados tém como meta: a) aperfeieoar a jogabilidade e influéncia desses jogos na educaefio e aprendizagem do individuo brincante; b) Identificar 0s impactos ambientais que o jogo proporciona, como material utilizado, técnicas de produoao adotada e resultados nas aooes extensionistas; c) estabelecer critérios lfidicos, residuais e socioambientais a fim de identificar a eficiéncia do jogo. Ha, ainda, agoes importantes desenvolvidas nas escolas e instituieoes apoiadoras, no sentido de (1) Promover aooes brincantes em instituigoes, no intuito de fomentar atitudes criticas e novos modos de olhar as questoes ambientais e ainda com o proposito de f) Registrar e divulgar as atiVidades nas midias sociais.
Desenvolvimento e processos avaliativos
Os oito protétipos elaborados pelos integrantes ao longo dos pouco mais de trés (3) anos de Vigéncia do projeto, foram retrabalhados em sua apresentagao, embalagem e
ludicidade, por meio de uma parceria entre o projeto DE LIXO A BICHO e um grupo de alunos e professores do Curso de Design da Univali, do Campus de Balneario Camboriu da disciplina Design e Sustentabilidade. As acoes decorrentes dessa parceria se efetivaram de maneira simbiotica, gerando contribuicoes para a grade curricular dos formandos, bern como para os alunos dos cursos técnicos Vinculados ao Projeto, oportunizando experiéncias importantes na area de design e meio ambiente. Tal parceria incrementou o aspecto/aparéncia dos jogos e ampliou os passos do projeto, permitindo acoes extensionistas mais efetivas. Os jogos re-produzidos e suas respectivas tematicas sao: (I) Bichoruga, apresentando a questao do microplastico e qualidade de Vida das tartarugas marinhas; (II) De Olho no Bicho, tratando dos atropelamentos e ataques a fauna e a biodiversidade; (III) Manoches, fantoches representando organismos marinhos e utilizados para sensibilizacao por meio de manipulacao ludica; (IV) Bioinvasao Marinha, tratando da biodiversidade marinha e presenca do coral-sol (bioinvasor) na costa brasileira; (V) Jogo dos R's, enfatizando atitudes voltadas a conceitos corno Reciclar, Reduzir e Reutilizar; (VI) Detetive Ambiental, que trata da biodiversidade da fauna (passaros em extincao) da Mata Atlantica e da caca indeVida; (VII) Ecoprisma, rnostrando os problemas ambientais causados pela industrias e os meios de producao e seus impactos e, por fim, (VIII) Todos por urn Planeta, tratando dos limites planetarios e sua relacao corn 0 Antropoceno. As pesquisas envolvendo Quirnica, Fisica, Historia, Biologia, entre outras areas propedéuticas do conhecimento, bem como algumas da area técnica, tanto de Mecanica quanto de Recursos Naturais, estiverarn presentes nas concepcoes dos jogos e térn influéncia para o seu aperfeicoamento. Desta forma, o aluno - Vinculado a0 projeto - encontra-se na interdisciplinaridade da aprendizagern que coadjuva corn seu conhecimento, instruindo e agindo junto a comunidade para urna Visao mais democratica e critica sobre o meio ambiente.
Além do avanco acadérnico e social dos integrantes e da parceria entre as instituicoes de ensino, o projeto conta com o apoio do canteiro feminino de trabalhos do Todas[c]E1as da Unidade Prisional Feminina de Piraquara (PR), para a producao das Bichorugas e dos Manoches, possibilitando, desde a remicao da pena e a reinsercao social, as acoes educativas a partir do aprendizado de corte, costura e modelagem, entre outras habilidades. Conjuntamente, o projeto recebe apoio de empresas geradoras de residuos, entre elas Dudalina, Meias Cajadan, Oceano, Linhas Circulo, Brasil Botoes e Klabin,
articulando, portanto, o descarte e reuso ao ensino e aprendizagem. Vale ressaltar que as agoes extensionistas contam corn 0 apoio de Instituigoes ambientais, de Ensino, Pesquisa e Extensao, como 0 Instituto Cidade Sustentavel (antiga FAMAI), Projeto Tartaruga de Mamao, GERED e Sistema Urubu.
Nessa perspectiva, a conexao entre o desenvolvimento dos brinquedos, corn as empresas geradoras de residuos 6 0s sistemas de reinsergao/reintegragao social, juntamente corn as instituiooes ambientais e de ensino/pesquisa/extensao, estruturarain uma complexa e frutifera rede colaborativa. A cada passo, 0 projeto é carregado de uma dimensao educacional e extensionista que busca promover a construgao de uma sociedade democratica, inclusiva e equilibrada social 6 ambientalmente. Destarte, essas aqoes e estrutura do projeto, instigam o desenvolvimento de habilidades motoras, estratégicas, relagoes interpessoais, raciocinio logico, criatividade e imaginagao, pensamento critico e divergente (PETRYKOWSKI PEIXE et. al., 2018) dos membros do projeto
Consideragées Finais
A relaoao entre o ensino/pesquisa e comunidade intensifica o resultado objetivado pela extensao, promove o conhecimento tedrico e pratico - por meio da troca de saberes entre 0s participantes e suas posigoes e perspectivas sociais - e gera uma relagao mais direta entre 0s alunos, os professores, a ciéncia e a comunidade. Nesse sentido, o projeto DE LIXO A BICHO traz, em sua identidade, n50 apenas os contextos extensionistas e da pesquisa, Inas incorpora um nficleo de aprendizagem, que se converte em uma ferrainenta ampla e eficaz, alicergada na educagao, voltada as questoes ambientais 6 a0 desenvolvimento social de seus colaboradores.
Referéncias
ARTAXO, P. Uma nova era geolégica em nosso planeta: 0 Antropoceno? Revista USP, Nfimero 103, p 13-24. $510 Paulo, 2014.
DOHME, V. D. Atividades ll’ldicas na educagfio - 0 Caminho de tijolos amarelos do aprendizado. Texto integrante dos Anais do XVII Encontro Regional de Historia. ANPUH/SP- UNICAMP. Campinas, 2004.
PACHECO, E. Os Institutos Federais: uma revolugfio na educagfio profissional e tecnolégica. Brasilia: MEC/SETEC, 2010.
PETRYKOWSKI PEIXE, R. Let a]. Extensao, criaeao e aefies d0 brincar com materiais ll’ldicos sustentaveis na promoeao da inclusao socioambiental. 8° Congresso Brasileiro de Extenséo Universitéria (CBEU), 201 8. Disponivel em: http://sigeventos.ufrn.br/evento/CBEU20l8/documentos/View, area temética: educaefio. Acesso em 20 de abril de 2019.
SILVA, C. M; ARBILLA, G. Antropoceno: Os Desafios de um Novo Mundo. Revista Virtual de Quimica ISSN 1984-6835, Volume 10. Rio de Janeiro, 2018
STEFFEN, W. et al. Global Change and the Earth System: A Planet Under Pressure. New York: Springer-Verlag, 2004.
