História da Educação I

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História da Educação I

Prof. Fernando Roberto Campos

Manual para utilização dos modelos da Unisa Digital

Reflexão

Nesta vida

Pode-se aprender três coisas de uma criança: Estar sempre alegre.

Nunca ficar inativo.

E chorar com força por tudo o que se quer. Paulo Leminski (1944-1989)

A alegria na escola

. A escola pode proporcionar satisfação e

alegria cultural aos alunos.

. A alegria cultural: encontro do aluno

com o conhecimento escolar, mediado

pelo professor.

. A alegria cultural: disciplina e esforço.

. Alegria durante o tempo em que os

alunos são alunos.

Livro:

A alegria na escola

Georges Snyders

AULA 16/08/10

Conteúdos

. A educação na Grécia Antiga

. A educação na Roma Antiga

Fórum: Atividade para reflexão

Por que Esparta e Atenas desenvolveram diferentes modelos de educação?

Revisão: aula do dia 09-08

Educação nas comunidades primitivas . Educação difusa

. Todos tem acesso ao saber . Ausência da escrita . Transmissão oral da cultura . Convivência com os adultos . Não existem escolas . Não há castigos físicos

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Revisão: aula do dia 09-08

Antiguidade oriental- Educação

. Divisão social do trabalho

. Trabalho manual x intelectual

. Dualismo na educação

. Saberes diferentes: elite x povo

. Educação formal (escolas)

Noções de periodização

História Ocidental

. Idade Antiga- Antiguidade greco-romana

(1950 a.C até 476 d.C.) . Idade Média(476 d.C. até 1453 d.C.)

. Idade Moderna(1453 d.C. até 1789 d.C.)

. Idade Contemporânea(1789 até hoje)

Fundamentos da periodização

Em cada um desses períodos encontramos sempre duas classes sociais em conflito: Antiguidade greco-romana: senhores de escravos (homens livres) x escravos Idade Média: senhores feudais x servos Idade moderna e contemporânea: burguesia x proletariado (operariado)

História e luta de classes

“A história de todas as sociedades que

existiram até nossos dias tem sido a

história da lutas de classes. Homem livre

e escravo, patrício e plebeu, senhor e servo, mestre de corporação e oficial, numa palavra, opressores e oprimidos, em constante oposição, têm vivido numa guerra ininterrupta”.

Karl Marx (1818-1883)

Grécia antiga: Características

Gerais

. Península Balcânica

. Formação da Grécia: 2.000 a.C.

. Os romanos dominam a Grécia:200 a.C.

. Sociedade de classes: homens livres x

escravos.

. Sem a escravidão não haveria o

Estado

grego

; não haveria arte nem ciências

gregas. Sem a escravidão não haveria

Império Romano

.

A educação Grécia Antiga

. Educação segundo as classes sociais:

ricos:

pensar, falar, liderar fazer(guerra)

pobres:

preparação para o trabalho

. Paidéia: educação humanista e integral

. Pedagogo: escravos ou servos que

conduziam as crianças às escolas.

. Pedagogia-

Paidós

:

criança

Agogé:

conduzir

. Esparta e Atenas: dois modelos de

educação.

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Grécia antiga: Características

Gerais

. Cidades-Estados autônomas(

pólis

):

Atenas- Esparta- Mileto- Corinto- Tebas

. Democracia em Atenas : homens livres

. Origens da cultura ocidental:

Filosofia- Artes- Jogos olímpicos

A educação em Esparta

.

Culto ao corpo

.Força e coragem

.Obediência as leis

.Soldados e guerreiros

O objetivo da educação espartana era dar

a cada indivíduo um nível de perfeição

física, coragem e hábito de obediência

que o tornasse um soldado ideal.

A educação em Atenas

. Integral: física e intelectual

. Orador: falar bem e argumentar

. Leitura e escrita

. Música e ginástica

. Artes e a Filosofia

Para os atenienses, a virtude principal de

um homem devia ser a luta por sua

liberdade. Precisava ser racional, falar

bem, defender seus direitos e

argumentar.

Educação e sociedade

A educação varia com o tempo e o meio

Esparta: culto ao corpo, perfeição física e coragem e obediência as leis.

Atenas: formação integral, desenvolvimento intelectual, físico e artístico.

Roma: educação militar e homens de ação.

Idade Média: educação cristã a formação do homem de fé.

Nos dias de hoje: ciência e tecnologia

As mulheres de Atenas

. Socialmente invisível

. Não tem direitos políticos

. Trabalho doméstico e criação dos filhos

. Submissão ao pai e depois ao marido

Música:

Mulheres de Atenas

Filósofos gregos: Sócrates

Sócrates (469-399 a.C.)

“ Conhece-te a ti mesmo”

“ Só sei que nada sei”

Método socrático

. Ironia: perguntar fingindo ignorar

(opiniões do interlocutor)

. Maiêutica: “parto da idéias”

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Filósofos gregos: Platão

Platão (427-347 a.C.)

. A alma precede o corpo

. Conhecer é lembrar

. Levar os alunos a buscar as respostas

. Mundo da idéias ( perfeição)

. Mundo das sombras( imperfeição)

. O mito da caverna

Filósofos gregos: Aristóteles

Aristóteles (384-322 a.C.)

.Educação e ética: formação do caráter

.Objetivo: busca da virtude

.Virtude: meio-termo ou medida justa

Ex: coragem (a justa medida entre a

covardia e audácia)

Mitologia grega e romana

Os gregos e romanos, como todos os homens em todas as épocas, procuravam explicações para os fenômenos de difícil explicação para os seres humanos. Em busca de explicações, acabaram construindo uma galeria de deuses

responsáveis pela criação do universo, pela origem da vida, pelas boas colheitas, pela atração que uma pessoa sente pela outra, pelos naufrágios, etc.

Mitologia grega e romana

Grécia Roma Função

Zeus Júpiter Pais dos deuses Cronos Saturno Deus do tempo Hera Juno Rainha dos deuses Poseidon Netuno Deus do oceano Afrodite Vênus Deusa do amor Palas Atenas Minerva Deusa da sabedoria Dionísio Baco Deus do vinho

Roma Antiga: Cronologia

Podemos dividir a história de Roma em três períodos:

Monarquia (753 a.C. - 509 a.C.) República (509 a.C. - 27 a.C.) Império (27 a.C. - 395 d.C.)

Educação Romana

Podemos dividir a história da educação romana em três períodos:

-A educação primitiva, do século V ao

século III a.C.;

-A educação sob influência grega ou

helênica, do século III ao século I a.C.;

-A educação imperial, do século I a.C. ao

século V da era cristã.

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Educação Romana

Características gerais . Família- onipotência paterna.

. Treino para os deveres da vida prática. . Caráter militar: conquistas.

. Obediência ao Estado

. Influência da cultura helenística (grega)

Educação Romana

Enquanto na educação grega há uma valorização da visão filosófica

sistematizada ou o predomínio da retórica, os romanos adotam uma postura mais pragmática, voltada para o cotidiano, para a ação política e não para a contemplação e teorização do mundo.

Próxima aula

Educação medieval

e

Educação moderna

“Eu preparo uma canção

que faça acordar os homens

e adormecer as crianças”.

Carlos Drummond de Andrade (1902-1987)

O mito da caverna ( Platão)

Uma caverna separada do mundo exterior por um muro alto. Entre o muro e o chão da caverna, há uma fresta por onde passa alguma luz externa deixando-a na obscuridade.

Na caverna, os homens acorrentados olham apenas a parede do fundo. Nunca viram o mundo exterior e nem a luz do sol. Abaixo do muro, dentro da caverna, há um fogo que ilumina o interior sombrio fazendo com que as coisas, que se passam do lado de fora, sejam projetadas como sombras na parede do fundo como se fosse uma sala de cinema.

O mito da caverna ( Platão)

Do lado de fora, pessoas passam e carregam nos ombros figuras ou imagens de homens,

mulheres e animais, cujas sombras também são projetadas nessa parede da caverna.

Os prisioneiros julgam que as sombras das coisas e das pessoas são as próprias coisas externas, tomando as sombras por realidade. Um desses prisioneiros consegue se libertar e, então, escala o muro e sai da caverna. Num primeiro instante, fica cego pela luminosidade do sol. Seus olhos não conseguem ver com nitidez as coisas iluminadas.

O mito da caverna ( Platão)

De início, sente vontade de voltar à caverna mas, aos poucos, habitua-se com a luz e começa a ver o mundo. Sente-se feliz, descobrindo as próprias coisas e não apenas as sombras. Não quer mais retornar à caverna mas, lamenta a sorte dos outros prisioneiros e decide voltar e contar tudo. Os demais não acreditam em suas palavras e tomam-no como louco. Acaba sendo morto pelos outros.