DISCIPLINAS DE OPÇÃO 12.º ANO

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DISCIPLINAS DE OPÇÃO – 12.º ANO

Com o objetivo de ajudar os alunos a tomar uma decisão responsável e fundamentada, a tabela em anexo faz uma breve caracterização das disciplinas de

opção de 12.º ano.

DISCIPLINA

COMPETÊNCIAS A DESENVOLVER

CONTEÚDOS

AVALIAÇÃO

OBS.

Alemão

 Aprofundar o estudo da língua alemã;

 Desenvolver competências comunicativas e interculturais,  Adquirir o gosto por comunicar espontaneamente em língua

alemã;

 Interagir com as culturas de expressão alemã;

 Tomar consciência da sua realidade sociocultural, através da comparação de diferenças e semelhanças entre a cultura e civilização portuguesas e as dos povos de expressão alemã.

Os conteúdos organizam-se em torno das seguintes componentes: a sociocultural, designada por domínios de referência (p. exemplo o mundo envolvente, o espaço de língua alemã, etc.); a morfossintáctica (tipos de frase, morfologia)

a textual (as intenções comunicativas, os tipos de texto, a organização textual)

Os critérios que regem o 10º e 11º anos.

(Compreensão e expressão oral e escrita: testes formativos e sumativos; trabalhos de projeto individual ou de grupo). precedência

Aplicações

Informáticas

 Aprender os princípios da programação com recurso ao Robot nxt Mindstorms da Lego;

 Reconhecer e identificar ambientes de realidade virtual e a forma como se relacionam com a interatividade;

 Identificar os diferentes sistemas multimédia e as suas caraterísticas e saber desenvolver uma solução multimédia.

Introdução à Programação;

Introdução à teoria da interatividade; Conceitos básicos de multimédia e utilização de sistemas multimédia

Avaliação contínua;

Metodologia de trabalho em que se valoriza o processo e não apenas o produto final.

Biologia

 Conhecer, compreender a ser capaz de utilizar conceitos de Biologia para interpretar cientificamente aspetos de funcionamento do corpo humano, fenómenos naturais e situações resultantes da interação do Homem com o Ambiente.  Construir valores e atitudes conducentes à tomada de decisões

fundamentadas relativas a problemas que envolvam interações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente.

 Reconhecer que a construção de conhecimentos de Biologia e de Biotecnologia envolvem abordagens pluri e interdisciplinares.  Compreender que os processos de investigação em Biologia e

Biotecnologia são influenciados pelos problemas que afetam as sociedades em cada momento histórico, assim como pelos seus

I - Reprodução e manipulação da fertilização

II - Património genético

III – Imunidade e controlo de doenças IV – Produção de alimentos e

sustentabilidade

V – Preservar e recuperar o meio ambiente

A avaliação integra os processos educacionais e deverá revestir-se de funções diagnóstica,

formativa e sumativa interdependentes e

devidamente articuladas com as atividades de ensino-aprendizagem. Precedência (A frequência da disciplina de Biologia e Geologia no 10ª e 11º anos)

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interesses de natureza política e económica.

 Analisar implicações do desenvolvimento da Biologia e das suas aplicações tecnológicas na qualidade de vida dos seres

humanos.

Ciência

política

 Desenvolver capacidades de cidadania, através da participação empenhada nos grandes debates políticos de fundo.

Génese e evolução das principais ideologias políticas. Principais regimes políticos. Os grandes temas políticos da atualidade.

Trabalhos individuais e de grupo; debates na aula. a)

Clássicos da

Literatura

 Refletir a nível estético e literário a partir das experiências de leitura proporcionadas;

 Identificar textos de inegável interesse literário;  Relacionar textos literários com outras formas artísticas;  Utilizar as tecnologias da informação;

 Trabalhar, cooperativamente, individualmente ou em grupo.

Percursos variados no âmbito das grandes obras da Literatura Universal (obras da literatura alemã, espanhola, francesa, inglesa, italiana, norte-americana, portuguesa, etc.).

Os percursos de leitura são estabelecidos a partir dos interesses dos alunos.

Ligação da Literatura com outras artes, nomeadamente: pintura, dança, teatro, música.

Trabalhos de Projeto Portefólio; Laboratório de Pesquisa; Teste

Nesta disciplina assumem particular relevância os trabalhos de Projeto feitos em grupo ou individualmente.

Direito

 Saber reconhecer o papel do Direito na informação e formação do Cidadão;

 Saber assumir os direitos e responsabilidades no quadro do Estado de Direito e das declarações dos direitos humanos;  Saber reconhecer o papel do Estado na defesa dos direitos,

liberdades e garantias;

 Saber identificar as instituições e estruturas do sistema jurídico e sociopolítico nacional;

 Ser capaz de compreender o funcionamento do sistema jurídico e sociopolítico;

 Ser capaz de compreender o sistema jurídico como produto da sociedade a que pertence, dos seus valores e fins.

A necessidade da existência do Direito; as diversas ordens sociais normativas; o Direito como produto cultural; noção de personalidade Jurídica; direito

constitucional; – conceito e importância; os direitos fundamentais dos cidadãos – direitos, liberdades e garantias; a problemática dos Direitos Humanos; direito público e direito privado; noção e elementos do Estado; poderes e funções do Estado: órgãos de soberania; as relações internacionais; o Direito Internacional; a Lei, os vários sentidos da lei; processo de elaboração das leis; noção e elementos da Relação

Jurídica; as profissões jurídicas e parajurídicas

Um teste por período e trabalhos de grupo.

Economia C

 Desenvolver o gosto pela pesquisa

 Analisar documentos de diversos tipos – textos de autor, notícias da imprensa, dados estatísticos, etc

 Elaborar projetos de trabalho e realizá-los  Desenvolver o espírito crítico

 Desenvolver a capacidade de discutir ideias, de as fundamentar

Crescimento económico e

desenvolvimento: conceitos, indicadores, desigualdades atuais de desenvolvimento A globalização do mundo atual

A globalização e os países em desenvolvimento Instrumentos de avaliação: Um teste escrito no 1º e no 2º período Trabalhos de grupo Atitudes/Valores.

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corretamente e de atender às ideias dos outros

 Desenvolver o espírito de tolerância, de respeito pela diferença e de cooperação

A regionalização económica mundial Direitos Humanos - noção, características gerais e evolução

Economia e Justiça Social Economia e Cidadania

Economia, Desenvolvimento e Direitos Humanos.

Filosofia A

 Em Filosofia estudam-se ideias ou teorias, argumentos e problemas que se exprimem e se articulam em

textos/obras/autores que a tradição elegeu como estruturantes da mundividência ocidental.

 Dotar os alunos de autonomia reflexiva, de atitude crítica e de competências argumentativas constitui, nos tempos de hoje (que alguém já apelidou de “modernidade reflexiva”), um imperativo pedagógico, tendo em conta sobretudo os desafios éticos inerentes às sociedades contemporâneas.

Estudo de 2 ou 3 pequenas obras de filósofos (tendo em conta um tema integrador) selecionadas de uma lista de 18 obras indicadas no programa: NOTA 1: A lista das obras pode ser consultada no Programa de Filosofia A disponível no site do Ministério da Educação.

1 ou 2 testes por período; Estudo e análise de pequenos excertos;

Apresentação e debate nas aulas de questões associadas ao tema;

Elaboração de pequenas dissertações sobre temas abordados no decurso da leitura das obras;

precedência

Física

Definidas no programa Mecânica; Eletricidade e Magnetismo;

Física Moderna 60% Testes Sumativos 30% Componente Laboratorial e 10% Atitudes e Comportamento precedência

Geografia C

 Compreenderem: a sociedade em que vivem; a diversidade do mundo, das pessoas e dos locais; alguns problemas do mundo contemporâneo; as interdependências / ligações mundiais; que o presente ajuda à construção do futuro; a relação entre conflitos e situações de desigual desenvolvimento a nível local, regional e mundial.

Globalização / mundialização; antecedentes geopolítico e geoestratégicos no mundo atual; organizações internacionais; conflitos regionais; circulação de população, capitais, informação, bens e serviços; contrastes no mundo atual: populacionais, de desenvolvimento e ambientais.

Trabalhos de grupo e /ou testes(90%),

Grelhas de observação (atitudes e comportamentos) (10%)

Geologia

 Compreender os princípios básicos do raciocínio geológico.  Conhecer os principais factos, conceitos, modelos e teorias

geológicas.

 Interpretar alguns fenómenos naturais com base no conhecimento Geológico.

 Desenvolver competências práticas relacionadas com a Geologia.

 Reconhecer as interações que a Geologia estabelece com as outras

 Ciências.

 Valorizar o papel do conhecimento geológico na Sociedade atual.

Da Teoria da Deriva dos Continentes à Teoria da Tectónica de Placas. II – A História da Terra e da Vida. III – A Terra ontem, hoje e amanhã.

A avaliação integra os processos educacionais e deverá revestir-se de funções diagnóstica,

formativa e sumativa interdependentes e

devidamente articuladas com as atividades de ensino-aprendizagem Precedência (A frequência da disciplina de Biologia e Geologia no 10ª e 11º anos).

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Inglês

 Consolidar o ensino da língua inglesa;

 Desenvolver competências comunicativas e críticas, linguísticas e culturais;

 Treino de escrita e de leitura em LE;

 Produção e análise textual; práticas de investigação e registos diferenciados; técnicas de estudo relacionadas com a vida académica em contexto internacional; preparar para a vida universitária.

Temas de interesse atual; história da língua inglesa; multiculturalismo; ‘língua franca’ e globalização (uma cultura de tradução); democracia e cidadania; a arte, a literatura e o cinema; obra de leitura extensiva.

Os critérios que regem o 10º e 11º anos.

(Produção textual e leitura performativa; testes de índole formativa e/ou sumativos; trabalhos de projeto individual ou de grupo).

precedência

Latim B

 Contactar com autores e obras que influenciaram a literatura universal

O Homem Romano (séc. I a.C. – séc. II d.C.): manifestações literárias e artísticas

Testes de avaliação e trabalhos de pesquisa

precedência

Lit. de Língua

Portuguesa

 Conhecer literaturas de língua portuguesa diferenciadas por traços específicos

 Abrir multiculturalmente os espaços escolares.

Territórios, sociedades e literaturas: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, S.Tomé, Timor

Resumos Exposições orais Relatórios de leitura Fichas de pesquisa precedência

Oficina de

Artes

 Domínios da representação Bi - e tridimensional técnicas expressivas

 Capacidade analítica na leitura das imagens – Apropriação dos meios expressivos e do uso de meios operativos rigorosos – Criatividade, Imaginação, experimentação

 Capacidade de relacionar os conhecimentos adquiridos e de os utilizar em novas situações

Representação expressiva das formas. Desenho , Pintura Escultura Design gráfico , de Equipamento .Intervenção em espaços culturais ….

A avaliação nesta disciplina é de carácter contínuo. Trabalhos feitos na aula, testes, diário gráfico com tema- 90%

Atitudes e comportamentos pontualidade, apresentação do material necessário para a aula, atenção nas aulas, sentido de oportunidade, espírito crítico, interação, espírito de iniciativa, cumprimento de tarefas, respeito pelos outros, responsabilidade,

solidariedade, deixar a sala limpa e arrumada-10%

Oficina

Multimédia B

 Desenvolver os conceitos de base técnica de suporte ao multimédia;

 Desenvolver a capacidade de interligar meios diferenciados num todo com significação e narrativa multimédia;

 Dominar os conceitos base nucleares associados aos diferentes componentes multimédia de modo a desenvolver uma

autonomia de conhecimento, independente de aplicações específicas e particulares, gerando uma capacidade de adaptação a diferentes ambientes e processos de trabalho;  Conhecer, dominar e utilizar as ferramentas de tratamento e

Imagem digital; imagem vetorial;

integração multimédia e desenvolvimento de projetos; texto / tipografia e escrita para multimédia; vídeo ; animação digital; introdução ao HTML; som digital para multimédia.

Unidade de Trabalho permanente – tema(s) a desenvolver em grupo, ao longo do ano letivo, elaborado de acordo com critérios previamente estabelecidos.

Uma vez por período (poderá ser constituída por teste ou trabalho individual).

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geração de material digital para multimédia nas suas diferentes vertentes (imagens, gráficos, sons, vídeos, animações...);  Explorar e reutilizar material de áreas afins e complementares

(desenho, pintura, escultura, vídeo, animação...), fazendo o seu aproveitamento e integração no contexto de material

digitalizado para promoção e desenvolvimento de projetos multimédia;

 Desenvolver as capacidades de organização e desenvolvimento de projetos multimédia;

 Gerir e desenvolver projetos de pequena dimensão (projetos individuais) ou de média dimensão (projetos em grupo).

Unidades de trabalho realizadas na aula - arquivo digital - projetos individuais e de grupo.

Psicologia B

Desenvolver a compreensão e reflexão crítica sobre o comportamento dos outros e do próprio.

A psicologia e as suas aplicações; autores e temas fundamentais da psicologia; o comportamento humano: genética, cérebro e cultura; os processos mentais: como percecionamos o mundo, como aprendemos, como memorizamos, como agimos e nos emocionamos; as relações com os outros.

Testes escritos, trabalhos de grupo, apresentações orais, participação nas aulas.

Química

Definidas no programa

Metais; Combustíveis, Energia e Ambiente;

Plásticos, Vidros e Novos Materiais.

60% Testes Sumativos 30% Componente

Laboratorial e 10% Atitudes e Comportamento

precedência

Sociologia

 Analisar e refletir os comportamentos dos indivíduos

inseridos na realidade social;

 Desenvolver a capacidade crítica relativamente aos

desafios da sociedade contemporânea.

A sociologia e o conhecimento da realidade social; metodologia da investigação social; a sociedade e o indivíduo: a cultura e a socialização; a interação social e os papéis sociais; instituições sociais e processos sociais; processos de reprodução e mudança nas sociedades atuais: globalização;

família/escola; desigualdades e identidades sociais. Um teste no 1.º e 2.º períodos ; trabalhos de grupo; observação e registo da participação em debates;

a) Critérios sujeitos a aprovação

Os programas podem ser consultados na íntegra na página da direção - geral de educação / Currículo e Programas do Ensino Secundário

http://www.dgidc.min-edu.pt/ensinosecundario/index.php?s=directorio&pid=2