2ª Márcia Fonseca. 9º Ano E.F. Língua Portuguesa. Objeto de aprendizagem. Habilidade. Competência

Competência

Objeto de

aprendizagem

Habilidade

FOCO: LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS

Competência 3

Compreender os diversos gêneros textuais, sua função social, suas características, relacionando textos e contextos; mediante a natureza, função, organização e estrutura de cada um. 1. DOMÍNIOS DISCURSIVOS/ GÊNEROS TEXTUAIS 1.1. JORNALÍSTICOS:  Artigo de Opinião  Editorial 1.3. Publicitários: Anúncio; Propaganda; Outdoor.

H11. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. H12. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos.

H13. Estabelecer, no interior dos textos jornalísticos, relação lógica entre os fatos e as opiniões apresentadas.

H14. Distinguir, no interior dos textos jornalísticos, quais são os fatos e quais as opiniões.

H15. Inferir o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

H17. Estabelecer relações de causa e consequência entre as partes e elementos dos textos jornalísticos.

H18. Identificar as causas e as consequências de determinados fatos veiculados em textos jornalísticos.

H20. Comparar textos jornalísticos de mesmo tema e de diferentes fontes (revista, jornal, televisão, Internet), reconhecendo as várias maneiras de abordar uma informação.

H24. Reconhecer em textos jornalísticos o tema, as ideias principais e as secundárias.

H25. Reconhecer o tema de textos jornalísticos, articulando-os com as ideias principais. H27. Reconhecer o uso social de diferentes textos do domínio jornalístico.

H28. Reconhecer as estratégias argumentativas empregadas em textos jornalísticos. H29. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos jornalísticos, entendendo sua importância para a comunicação dos fatos.

H31. Compreender a importância do uso da linguagem própria dos textos jornalísticos, para a comunicação dos fatos.

H45. Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos publicitários, observando suas principais diferenças.

H46. Reconhecer as principais diferenças de estrutura entre os diversos gêneros do domínio publicitário.

H47. Localizar informações explícitas em textos publicitários. H48. Inferir informações implícitas em textos publicitários.

H49. Compreender as principais informações de textos publicitários, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

H53. Interpretar textos publicitários, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H54. Reconhecer as estratégias persuasivas empregadas em textos publicitários.

H55. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos publicitários, percebendo sua importância como estratégia persuasiva.

H56. Compreender a importância do uso da linguagem própria dos textos publicitários, para a

Márcia Fonseca

2ª

1.4. Entretenimento:

Anedota.

comunicação dos fatos.

H57. Reconhecer a modalização como estratégia persuasiva.

H59. Compreender a importância do uso da conotação em textos publicitários.

H60. Analisar textos publicitários a partir do emprego das figuras de linguagem.

H61. Reconhecer fatores extratextuais e intertextuais como relevantes à efetiva compreensão de textos publicitários.

H62. Identificar os fatores extratextuais que compõem os gêneros de textos do domínio publicitário.

H63. Analisar as intenções discursivas e o público-alvo dos textos publicitários. H64. Reconhecer o público-alvo dos textos publicitários.

H65. Reconhecer as intenções discursivas dos textos publicitários.

H66. Reconhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos de entretenimento, observando suas principais diferenças.

H67. Reconhecer as principais diferenças de estrutura entre os diversos gêneros do domínio entretenimento.

H68. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. H69. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H70. Compreender as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

H71. Reconhecer a importância dos recursos verbais e não verbais na organização e construção de textos (entretenimento).

H72. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

H74. Compreender o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

H73. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H77. Reconhecer as principais diferenças de estrutura entre os diversos gêneros do domínio ficcional.

H79. Reconhecer que os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais, pontuação, discursos (direto, indireto e indireto livre) contribuem para a compreensão global do texto.

H80. Inferir informações implícitas em textos ficcionais.

H81. Inferir o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência os elementos constitutivos de cada gênero textual.

H82. Localizar informações explícitas em textos.

H83. Reconhecer as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.

H84. Identificar as marcas que caracterizam os diversos gêneros do domínio ficcional.

H85. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

1.6. Ficcionais:

 Roteiro de teatro

H86. Interpretar textos ficcionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H88. Observar em textos ficcionais o uso da denotação e conotação.

H89. Reconhecer o tipo de linguagem utilizada em textos ficcionais, percebendo sua importância para o deleite (encantamento) do leitor.

H90. Perceber a especificidade da linguagem utilizada em textos ficcionais, observando seus efeitos.

H91. Inferir, em textos ficcionais, as intenções discursivas e o público-alvo. H92. Reconhecer as ideologias apresentadas nos textos ficcionais.

H93. Posicionar-se diante de valores e ideologias presentes nos textos ficcionais. H94. Identificar valores e ideologias explícitos em textos ficcionais.

H95. Reconhecer textos ficcionais, clássicos e contemporâneos.

FOCO: ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA

Competência 6

Aplicar os conhecimentos gramaticais, contextualizados às diferentes situações de produção e leitura de textos orais e escritos, considerando aspectos semânticos, sintáticos, morfológicos e fonéticos.

1. LÍNGUA E LINGUAGEM 1.1. As variedades linguísticas 4. SINTAXE 4.3. Sintaxe do período composto 4.3.1. Conceito de período 4.3.2. Estrutura sintática do período composto

H96. Compreender as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos.

H97. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

H98. Compreender a função dos pronomes na construção e compreensão de textos diversos.

H99. Dominar o emprego dos pronomes, garantindo a observância da norma-padrão, coesão, coerência e progressão textual.

H100. Utilizar pronomes que sejam adequados à construção de textos, observando a coesão, coerência e progressão.

H96. Compreender as classes de palavras existentes, observando a função de cada uma delas para a construção e compreensão de textos diversos.

H97. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados.

H103. Reconhecer o uso de conjunções em textos diversos, observando suas funções. H104. Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas pelos conectores textuais.

H105. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e a coesão de um texto.

H106. Reconhecer as locuções adjetivas, verbais e adverbiais, compreendendo os efeitos que podem exercer na produção e compreensão de textos.

H109. Analisar a estrutura sintática de períodos compostos, aplicando as nomenclaturas apropriadas, a fim de garantir a verificação dessa análise.

H112. Reconhecer a diferença de sentido obtida pelo uso do aposto explicativo e restritivo em enunciados diversos.

4.4. Pontuação e paragrafação 4.4.3. Uso da vírgula 5. SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA 5.2. Figuras de linguagem

H114. Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e a coesão de um texto.

H115. Reconhecer as várias formas de uso da vírgula, considerando-a como fator central para a coesão e a coerência textual.

H116. Compreender a função dos parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

H130. Interpretar as manifestações conotativas de um texto.

H131. Reconhecer as possibilidades do uso conotativo da língua, por meio das figuras de linguagem.

H132. Compreender o significado de enunciados conotativos, como a metáfora. H133. Analisar a conotação textual por meio das figuras de linguagem.

H134. Classificar as figuras de linguagem, analisando-as nos contextos comunicativos. H135. Analisar a presença da metalinguagem como fator didático no texto argumentativo. H136. Reconhecer as possibilidades do uso conotativo da língua por meio das figuras de linguagem.

H137. Compreender que o uso do sentido figurado é desaconselhado em determinadas situações comunicativas.

H138. Reconhecer a intertextualidade como fator de interpretação de textos diversos.

Distribuição de pontos

Avaliações

30,0 pontos

Livros da Etapa

TÍTULO: “O Alienista”

AUTOR: Machado de Assis EDITORA: Ática

TEMAS: vaidade, egoísmo, poder. SOBRE A OBRA:

A obra “O Alienista” narra a história do Dr. Simão Bacamarte (Alienista), um respeitado médico que tinha boa fama em Portugal, Espanha e no Brasil. Ele é casado com a já viúva D. Evarista, quem ele julga ser uma boa mulher para gerar bons filhos, o que acaba não acontecendo.

Dr. Simão acaba se dedicando então aos estudos da mente e da psiquiatria. Ele se muda para a cidade de Itaguaí, Rio de Janeiro, onde pede autorização do Governo para abrir uma clínica feita para estudar a loucura e doenças da mente.

LIVRO 2

TÍTULO: “Auto da Compadecida” AUTOR: Ariano Suassuna EDITORA: Agir

TEMAS: religiosidade, drama vivido pelo povo nordestino, desigualdade social. SOBRE A OBRA:

O 'Auto da Compadecida', de Ariano Suassuna, consegue o equilíbrio perfeito entre a tradição popular e a elaboração literária, ao recriar para o teatro episódios registrados na tradição popular do cordel. Esta nova edição é revista pelo autor. O livro traz, ainda, o texto de apresentação de Bráulio Tavares e desenhos e pinturas de Romero de Andrade Lima.

LIVRO 3

TÍTULO: “A menina que roubava livros” AUTOR: Markus Zusak

EDITORA: Saraiva

TEMAS: identidade, preconceito, migração, relação interpessoal, cultura e respeito.

SOBRE A OBRA:

Ao perceber que a pequena Liesel Meminger, uma ladra de livros, lhe escapa, a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia suas pegadas de 1939 a 1943. A mãe comunista, perseguida pelo nazismo, envia Liesel e o irmão para o subúrbio pobre de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a adotá-los por dinheiro. O garoto morre no trajeto e é enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na neve. É o primeiro de uma série que a menina vai surrupiar ao longo dos anos. O único vínculo com a família é esta obra, que ela ainda não sabe ler. Assombrada por pesadelos, ela compensa o medo e a solidão das noites com a conivência do pai adotivo, um pint or de parede bonachão que lhe dá lições de leitura. Alfabetizada sob vistas grossas da madrasta, Liesel canaliza urgências para a literatura. Em tempos de livros incendiados, ela os furta, ou os lê na biblioteca do prefeito da cidade. A vida ao redor é a pseudorrealidade criada em torno do culto a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à eufórica celebração do aniversário do Führer pela vizinhança. Teme a dona da loja da esquina, colaboradora do Terceiro Reich. Faz amizade com um garoto obrigado a integrar a Juventude Hitlerista. E ajuda o pai a esconder no porão um judeu que escreve livros artesanais para contar a sua parte naquela história.

Dicas de aprofundamento

 Bloco de exercícios.

 Magnum-SOL.

 Registros e atividades do caderno.

 BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa, 37 ed., Editora Lucerna, Rio de Janeiro, RJ, 2000.

 CUNHA, Celso. Nova Gramática do Português Contemporâneo /Celso Cunha, Luís F.Lindley Cintra. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005.

 SACCONI, Luiz. Novíssima gramática ilustrada. São Paulo: Nova Geração, 2008.

 www.gramaticaonline.com

 www.soportugues.com.br

 www.brasilescola.com.br

 www.folhauol.com.br

Roteiro do trabalho da Etapa

Assunto/tema

Objetivos

 Enriquecer o desempenho linguístico do aluno, levando-o a apropriar-se da norma culta tanto pelo contato direto, na leitura, com gêneros textuais diversos, quanto na escrita, na elaboração de sinopses e resenhas.

 Criar o hábito e o gosto pela leitura e a escrita.

 Reconhecer as características dos gêneros textuais envolvidos.

 Distinguir as principais marcas linguísticas de um texto escrito em épocas distintas.

 Perceber as características de um texto clássico da literatura.

 Perceber as características de um texto contemporâneo.

 Criar mecanismos para desenvolver algumas habilidades individuais e coletivas, necessárias para elaborar e apresentar oralmente um trabalho em sala de aula.

Desenvolvimento

 Será realizado após a leitura das três obras.

 A turma será dividida em grupos.

 Cada grupo será responsável por discutir e organizar a apresentação de um assunto específico de cada obra, a ser relacionado pela professora.

 Além disso, cada grupo deverá apresentar uma resenha crítica das três obras e compará-las com relação aos aspectos linguísticos e gerais abordados em cada uma delas.

 Cada grupo deverá também fazer um ‘curta’ (máximo cinco minutos), destacando uma cena marcante da obra em estudo.

 As resenhas críticas deverão ser entregues na data preestabelecida para avaliação.

 As apresentações seguirão uma ordem estabelecida.

 Antes da apresentação do curta, o grupo precisa se apresentar para a turma, seguindo os quesitos:  Cada aluno deverá se apresentar para a turma.

 O grupo deve informar à turma quanto à obra lida, destacando o nome do autor, características da época em que escreveu a obra e uma pequena síntese.

 Abordar para a turma o porquê da escolha de determinada cena.

Critérios de

avaliação

 Avaliar a leitura da obra individualmente, a partir de uma atividade interpretativa. Valor: 1,0 ponto

 A resenha crítica será avaliada em relação ao seu conteúdo, organização, capricho, pontualidade e o correto cumprimento das orientações fornecidas em sala de aula para execução das resenhas das obras. Valor: 1,5 ponto

 Qualidade da apresentação em PowerPoint: pertinência ao tema; pertinência à proposta de trabalho; preparação e organização em sala; criatividade; pontualidade; uso da norma culta oral; coerência e clareza. Valor: 1,5 ponto

Cronograma do

trabalho

 A verificação da resenha crítica e a avaliação do curta acontecerão na última semana de abril.