6˚. ano
#etapa1
6º
. ano
História
Guia de revisão - 1º semestre - 6º ano EF2 Neste Guia, você vai revisar os conteúdos
Caro(a) aluno(a),
Este Guia Conquista de Revisão tem o objetivo de dar o suporte necessário para que você ingresse no próximo ano letivo tendo,
de fato, apreendido os conhecimentos do ano de 2020. Aqui você irá relembrar os conteúdos mais importantes e, portanto,
essenciais para a sua formação. Bom trabalho!
O que é História (Cap. 1, p. 02-05, v. 1)
No seu livro, você aprendeu que a palavra história pode ter muitos significados.
Será que você consegue formar frases com os diferentes significados de história?
A palavra História é usada no dia a dia para falar do que se passou com as pessoas, de filmes e livros, com nossos personagens favoritos.
Mas a História também é uma ciência, que produz um saber específico, chamado de saber histórico.
A ciência histórica, ou seja, o conjunto de métodos e procedimentos que os pesquisadores utilizam para buscar pistas e as analisar, construindo um conhecimento, também mudou ao longo do tempo.
História é o
conhecimento sobre as relações humanas ao longo do tempo.
Marc Bloch, historiador francês. https://c ommons.wikimedia.org/w /index.php ?search=Marc+Bl och&title=Special:Search&profile=advanced&fullt ext=1&advan cedSearch-current=%7B%7D&ns0=1&ns6=1&ns12=1&ns14=1& ns100=1&ns106=1#/media/File:Marc_Bloch.jpg ©Wikimedia C ommons
Atividade
Substitua os símbolos por letras e complete as frases com palavras que representam conhecimentos importantes para a investigação do passado.
a c d e g h i m n o p r s t u ê ç ã
Fontes Históricas (Cap.1, p.05-09, v. 1)
Os historiadores trabalham registros de vários tipos, chamados de fontes históricas, para construir o conhecimento histórico.
Você se lembra o que são fontes históricas?
São consideradas fontes históricas qualquer vestígio produzido pela humanidade que ajude a compreender o passado.
Ao analisar as fontes, os historiadores fazem perguntas, interpretando as informações que elas possuem.
Atividade
Agora você é um historiador e foi contratado para realizar uma pesquisa a fim de escrever a história de sua família.
Que tipos de pistas, presentes na sua casa, podem te ajudar a investigar a história de seus parentes?
Com base na imagem, exemplifique pelo menos um vestígio cada tipo de fonte histórica:
visuais escritos
sonoros virtuais
Vestígios
Que outros vestígios, que
não foram exemplificados
no esquema, podem te
ajudar?
História e tempo (Cap. 1, p.9-17, v. 1)
Tempo
Conceito fundamental para a História
Ligado aos conceitos de: TRANSFORMAÇÃO e
PERMANÊNCIA
Pode ser registrado e contado de várias formas: TEMPO DA
NATUREZA, TEMPO CRONOLÓGICO E TEMPO HISTÓRICO. TEMPO CRONOLÓGICO: se relaciona aos instrumentos de medida
inventados pelos seres humanos: relógios e
calendários.
Os calendários foram criados pela sociedade,
de acordo com características específicas. Por isso existem muitos tipos de
calendários.
Em História, a fim de organizar os conhecimento, são criadas PERIODIZAÇÕES, com base em
acontecimentos históricos marcantes.
A periodização clássica da História, influenciada por acontecimentos da Europa, divide
a História da humanidade em 5 grandes períodos que vão da
Pré-história até a Idade Contemporânea. Mas ela não é a única
forma de organizar o conhecimento.
Atividade
Imagine que você vivia no antigo Império Asteca e recebeu a visita de viajantes indígenas do território que atualmente é o Brasil. Crie um diálogo no qual os
personagens conversam sobre as semelhanças e diferenças na contagem de tempo de suas sociedades.
Pré-história (Cap. 2, p.18-23, v. 1)
Consideramos pré-história, o período da história da humanidade anterior à invenção da escrita.
Os vestígios materiais para a investigação desse longo período permitem aos historiadores, arqueólogos e paleontólogos, entre outros pesquisadores, compreenderem a vida dos nossos antepassados.
De acordo com esses vestígios, os pesquisadores concluíram que a vida humana se iniciou na África, com o desenvolvimento da nossa espécie, o Homo sapiens sapiens.
Observe na imagem alguns vestígios materiais que comprovam a existência de
diferenças espécies de hominídeos. EVOLUÇÃO HUMANA
30.000-10.000
anos atrás anos atrás50.000 anos atrás1.000.000 anos atrás2.500.000 7-6 milhões anos atrás
©Shutt
erst
ock
/Puwadol Jatura
Atividade
Um funcionário distraído do museu, ao montar uma cena para a exposição da pré-história, criou a seguinte situação.
Esta situação poderia ter ocorrido? Por quê? Como chamamos quando objetos, ideias ou costumes de um outro tempo são representados incorretamente em um período?
O que é necessário explicar para este funcionário para que ele reorganize a exposição? ©Shutt erst ock /F ractal Pictures
Ocupação da América (Cap. 2, p.24-31, v. 2)
Ainda não há consenso entre os pesquisadores sobre a data de ocupação do
continente americano. Você aprendeu que existem teorias divergentes sobre o tema.
Quais teorias são essas?
No Brasil viveram diversos grupos, que deixaram vestígios importantes como pinturas e gravuras rupestres, artefatos de pedra e de ossos e cerâmica.
O estudo desses artefatos ajuda os pesquisadores a descobrir como era o modo de vida dos antigos habitantes do nosso país.
Você se lembra a
diferença entre pintura e
gravura rupestre?
©Shutt
erst
ock
/P
edro Helder Pinheiro
©Shutt
erst
ock
/E
Atividade
Observe o mapa. Ta lit a K at h y B o raPossíveis correntes de migração dos primeiros Homo Sapiens
Talita Kath
Primeiras civilizações
(Cap. 3, p.32- 49, v. 1)
Quando os grupos humanos começaram o processo de sedentarização, se fixaram em regiões que tinham condições de naturais de manter a produção de
alimentos. Assim, aldeias começaram a se desenvolver em áreas férteis.
Com o tempo, essas aldeias cresceram e a sociedade passou a se organizar em diferentes grupos.
Várias sociedades se desenvolveram na região do Crescente Fértil, como a mesopotâmica, a egípcia, a fenícia, a hebraica, entre outras. Estas sociedades também tinham contato com povos de outras regiões.
As primeiras civilizações do Crescente Fértil
Fonte: ATLAS histórico escolar. Rio de Janeiro: MEC/Fename, 1988. Adaptação.
Talita Kath
Atividade
Relacione os termos, indicando aqueles ligados ao Egito, à Mesopotâmia ou à ambos:
Rio Tigre
Criação de animais
Escrita cuneiforme
Construção de canais, diques e reservatóriosRio Eufrates
Politeísmo
Construção de
Pirâmides
Rio Nilo
Teocracia
Construção de
Grécia Antiga (Cap. 4, p.50-65, v. 1 e Cap. 5, p.02-19, v. 2)
A cultura grega influenciou diversos aspectos da cultura mundial e suas heranças ainda estão presentes no nosso tempo, como na filosofia, na ciência, na arte, na arquitetura, na língua e na maior competição esportiva do mundo: as olimpíadas, originalmente realizadas em homenagem à Zeus.
Destacamos, por exemplo, a noção de democracia. Apesar de diferenças entre o conceito grego e o atual, foi na Grécia Antiga que essa prática iniciou.
Você se lembra quem era considerado cidadão na Grécia Antiga? Atualmente quem é cidadão no Brasil?
Lembre-se que a Grécia não formava um império, mas cidades-Estado independentes entre si, com semelhanças culturais.
Macedônia (Cap. 6, p. 20-31, v. 2)
Esse mosaico representa a batalha do Isso, entre macedônios e persas.
Reflita: como podemos usar as fontes visuais para conhecer o passado?
Com o exército fortalecido, Felipe II, rei da Macedônia, conquistou a Grécia. Seu filho, Alexandre conquistou diversos reinos, incluindo a poderosa Pérsia.
Educado pelo filósofo Aristóteles, Alexandredivulgou a dW
er
Atividade
A cidade egípcia de Alexandria foi transformada, após a morte de Alexandre, em um centro cultural muito importante, que reunia conhecimentos de diversos povos e culturas do Oriente e do Ocidente.
Conhecimentos das áreas da matemática, astronomia, geografia, medicina, filosofia e poesia, por exemplo, eram compartilhados e desenvolvidos nesse espaço, contribuindo para o desenvolvimento de muitas ciências.
Imagine que você é o bibliotecário de Alexandria e crie uma propaganda para atrair sábios para frequentar este espaço. Você pode usar a pesquisa (p. 25) para elaborar o texto.
(à esquerda) Gravura do século XIX, de O. Von Corven, feita com base em achados arqueológicos da Antiga Biblioteca de Alexandria.
(à direita) Em 2002 foi inaugurada a nova Biblioteca de Alexandria. Ela é composta de museus, laboratórios e um planetário, além de guardar livros e manuscritos.
lz m an n, Do n H ei n ri ch , A lf re d sel a n d R eu b en P ei ss . T h e m or y of Ma nk ind . N ew C as tl e, D E : K nol l P re ss , 2 00 1 erst ock /D ahlia Mustafa
Roma (Cap. 7 e 8, p.32-66, v. 2)
Os romanos formaram uma das sociedades mais importantes da Antiguidade,
formando um império que conquistou diversos territórios e legou influências culturais importantes no campo do Direito, das instituições políticas, da administração pública e da arquitetura.
Além disso, sua língua (latim), foi a base para a formação de várias línguas como o português, o espanhol, o italiano e o francês.
Os romanos passaram por vários tipos de governo ao longo de sua história: a monarquia, a república e o império.
Os romanos são lembrados por suas conquistas e obras monumentais, ainda preservadas após quase 2 mil anos, como
©Shutt erst ock /Macro vect or
Atividade
Observe o mapa dos territórios do Império Romano.
Com base nos seus conhecimentos, tente responder a questão:
Qual a importância do Mar Mediterrâneo para a circulação de pessoas, produtos e ideias?
Lembre-se que os romanos chamavam o Mar Mediterrâneo de Mare Nostrum.
Império Romano por volta do ano 100 a.C.
ALBUQUERQUE, Manoel Maurício de. Atlas histórico escolar. Rio de Janeiro: Fename, 1977. p. 78-79. Adaptação.
