Bio.
Este conteúdo pertence ao Descomplica. Está vedada aSemana 8
Nelson Paes
(Hélio Fresta)
04/04
07/04
11/04
05/04
12/04
CRONOGRAMA
Exercícios: bioquímica15:00
Revisão13:30
Tipos celulares e membranas15:00
Citoplasma e organelas15:00
Respiração e fermentação13:30
18/04
Fotossíntese e quimiossíntese15:00
19/04
Exercícios: membrana e citoplasma15:00
25/04
Anabolismo nuclear e síntese protéica13:30
26/04
Mitose e meiose15:00
28/04
Exercícios: síntese protéica, núcleo e divisão01. Resumo
02. Exercício de Aula 03. Exercício de Casa 04. Questão Contexto
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EXERCÍCIOS DE AULA
1.
Um estudante de biologia observou que, em um ninho de saúvas, diferentes ati-vidades são realizadas por diferentes grupos dessas formigas.a) Como se chama o tipo de interação que se estabelece entre as formigas de um mesmo formigueiro? Cite mais um exemplo de animal que apresenta este mesmo tipo de interação.
b) Em seguida, o estudante afirmou que, se cada formiga resolvesse trabalhar só para si, o homem teria menos problemas com as saúvas. O estudante está corre-to em sua conclusão? Por quê?
2.
A produtividade primária em um ecossistema pode ser avaliada de várias formas. Nos oceanos, um dos métodos para medir a produtividade primária utiliza garra-fas transparentes e garragarra-fas escuras, totalmente preenchidas com água do mar, fechadas e mantidas em ambiente iluminado. Após um tempo de incubação, me-de-se o volume de oxigênio dissolvido na água das garrafas. Os valores obtidos são relacionados à fotossíntese e à respiração.a) Por que o volume de oxigênio é utilizado na avaliação da produtividade primá-ria?
b) Explique por que é necessário realizar testes com os dois tipos de garrafas. c) Quais são os organismos presentes na água do mar responsáveis pela produ-tividade primária?
3.
A tabela abaixo mostra medidas, em massa seca por metro quadrado (g/m2 ), dos componentes de diversos níveis tróficos em um dado ecossistema.a) Por que se usa a massa seca por unidade de área (g/m2), e não a massa fresca, para comparar os organismos encontrados nos diversos níveis tróficos?
b) Explique por que a massa seca diminui progressivamente em cada nível tró-fico.
c) Nesse ecossistema, identifique os níveis tróficos ocupados por cobras, gafa-nhotos, musgos e sapos.
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4.
Leia com atenção a tira abaixo:a) Calvin não entende por que precisa estudar os morcegos. Esses animais, po-rém, têm funções biológicas importantes nos ecossistemas. Cite duas dessas funções.
b) Calvin acredita que os morcegos são insetos porque, além de considerá-los nojentos, eles voam. No entanto, o que ele não sabe é que asas de insetos e de morcegos não são estruturas homólogas mas análogas. Qual a diferença entre estruturas análogas e homólogas?
5.
O esquema representa o ciclo do elemento nitrogênio.a) Explique de que maneira os animais obtêm nitrogênio para a fabricação de suas substâncias orgânicas.
b) Em quais dos processos indicados por letras (A, B, C, D e E) participam bac-térias?
c) Qual a importância do processo E para a continuidade da vida?
6.
Considere as proposições abaixo, relacionadas ao conceito de evolução das es-pécies.I. O filósofo grego Anaximandro, que viveu por volta de 500 a.C., acreditava que os humanos evoluíram a partir de seres aquáticos parecidos com peixes. Esses seres teriam abandonado a água para se adaptar à vida terrestre por encontra-rem melhores condições neste ambiente.
II. Em 400 a.C. , outro grego, Empédocles, propunha que homens e animais não surgiram como indivíduos completos, mas como partes de um corpo que se jun-taram ao acaso, formando criaturas estranhas e fantásticas. Algumas delas, inca-pazes de se reproduzir, foram extintas, enquanto outras prosperaram.
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III. Sabe-se que mutações neutras, ou seja, aquelas que não alteram substan-cialmente a atividade biológica da proteína modificada, tendem a se acumular naturalmente a intervalos de tempo longos, porém estatisticamente regulares. a) Aponte, para cada proposição dos primeiros evolucionistas citados, Anaxi-mandro e Empédocles, a teoria evolutiva formulada no século XIX que a ela mais se assemelha e justifique sua resposta.
b) Explique a aplicação do conhecimento das estruturas primárias de um mesmo tipo de proteína, encontrada em diferentes espécies de seres vivos, em estudos evolutivos.
7.
Os açúcares complexos, resultantes da união de muitos monossacarídeos, são denominados polissacarídeos.a) Cite dois polissacarídeos de reserva energética, sendo um de origem animal e outro de origem vegetal.
b) Indique um órgão animal e um órgão vegetal, onde cada um destes açúcares pode ser encontrado.
8.
Logo após a colheita, os grãos de milho apresentam sabor adocicado, devido à presença de grandes quantidades de açúcar em seu interior. O milho estocado e vendido nos mercados não tem mais esse sabor, pois cerca de metade do açúcar já foi convertida em amido por meio de reações enzimáticas. No entanto, se o mi-lho for, logo após a colheita, mergulhado em água fervente, resfriado e mantido num congelador, o sabor adocicado é preservado.9
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01.
Exercício de aula
1. a) Sociedade. Abelhas, cupins, humanos, etc.
b) Ele está correto, tendo em vista que o sucesso da sociedade está diretamente atrelado a divisão de trabalho e cooperação entre os membros envolvi-dos.
2. a) Produtividade primária (PP) refere-se a matéria orgânica sintetizada pelos produtores, atra-vés da fotossíntese. O subproduto da fotossíntese é o O2, portanto, o volume do O2 produzido serve como maneira de avaliar a Produtividade Primária Bruta (PPB).
b) Não haverá fotossíntese nas garrafas escuras, ou seja, a concentração de O2 diminuirá devido ao con-sumo. Nas garrafas transparentes, haverá fotossín-tese e consequente produção de O2. A partir disso, pode ser feito o comparativo.
c) Os principais organismos aquáticos responsáveis pela produtividade primária são algas microscópi-cas, o fitoplâncton.
3. a) Utiliza-se massa seca porque é a partir dela que se analisa a quantidade de matéria orgânica presente em cada nível trófico.
b) Parte da matéria seca é consumida e transforma-da em energia a catransforma-da nível trófico.
c) Musgos: Produtores
Gafanhotos: Consumidores primários Sapos: Consumidores secundários Cobras: Consumidores terciários
4. a) – Agentes polinizadores (quiropterofilia) - Dispersores de sementes, pela natureza frugívora da maioria dos integrantes da Ordem.
b) Homólogas: mesma origem evolutiva, indepen-dente da função exercida. Evidenciam a irradiação adaptativa.
Estruturas análogas possuem funções similares, po-rém origens evolutivas distintas. É um exemplo de convergência adaptativa.
5. a) Através da alimentação, consumindo ve-getais ou outros animais. O nitrogênio vem incorpo-rado na forma de proteínas, aminoácidos, ácidos nu-cleicos, entre outras partículas.
b) Todos.
c) O processo E, a decomposição, consome a maté-ria orgânica morta e devolve amônia ao meio, pos-sibilitando então os processos de transformação da amônia em nitritos, nitratos, e a consequente absor-ção do nutriente pelas plantas.
6. a) Anaximandro = Lamarck, com estruturas dos seres vivos se desenvolvendo e atrofiando con-forme a necessidade e influência ambiental, carac-terizando a lei do uso e desuso.
Empédocles traz conceitos similares a seleção natu-ral de Darwin, onde apenas os mais aptos sobrevi-vem e se reproduzem.
b) As diferenças entre as estruturas indica as muta-ções ocorridas, e essas mutamuta-ções são proporcionais ao tempo decorrido desde o evento de especiação entre elas.
7. a) Glicogênio (animal), amido (vegetal) b) Fígado ou músculo; raiz, caule ou sementes. 8. Porque a temperatura desnatura a enzima responsável pela conversão do açúcar em amido, impedindo o processo.
