PROFESSOR: Equipe
ALUNO(A): _____________________________________________________________________________ - Nº.: _______ ESTUDO DIRIGIDO DE LÍNGUA PORTUGUESA - 2ª SÉRIE - ENSINO MÉDIO
==============================================================================================
Texto 1
Comer com as mãos era um hábito comum na Europa, no século XVI. A técnica empregada pelo índio no Brasil e por um português de Portugal era, aliás, a mesma: apanhavam o alimento com três dedos da mão direita (polegar, indicador e médio) e atiravam-no para dentro da boca. Um viajante europeu de nome Freireyss, de passagem pelo Rio de Janeiro, já no século XIX, conta como "nas casas das roças despejam-se simplesmente alguns pratos de farinha sobre a mesa ou num balainho, donde cada um se serve com os dedos, arremessando, com um movimento rápido, a farinha na boca, sem que a mínima parcela caia para fora." Outros viajantes oitocentistas, como John Luccock, Carl Seidler, Tollenare e Maria Graham descrevem esse hábito em todo o Brasil e entre todas as classes sociais. Mas para Saint-Hilaire, os brasileiros "lançam a [farinha de mandioca] à boca com uma destreza adquirida, na origem, dos indígenas, e que ao europeu muito custa imitar."
01- (INTERPRETAÇÃO TEXTUAL / LEITURA DE MUNDO) Aluísio de Azevedo, em seu romance Girândola de amores (1882), descreve com realismo os hábitos de uma senhora abastada que só saboreava a moqueca de peixe "sem talher, à mão". Dentre as palavras listadas abaixo, assinale a que traduz o elemento comum às descrições das práticas alimentares dos brasileiros feitas pelos diferentes autores do século XIX citados no texto.
(A) Regionalismo (caráter da literatura que se baseia em costumes e tradições regionais).
(B) Intolerância (não-admissão de opiniões diversas das suas em questões sociais, políticas ou religiosas). (C) Exotismo (caráter ou qualidade daquilo que não é indígena; estrangeiro; excêntrico, extravagante). (D) Racismo (doutrina que sustenta a superioridade de certas raças sobre outras).
(E) Sincretismo (fusão de elementos culturais diversos, ou de culturas distintas ou de diferentes sistemas sociais).
02- (SEMÂNTICA DOS CONECTIVOS) Marque a opção correta quanto ao sentido dos conectivos destacados. (A) Comer com as mãos era um hábito comum na Europa, no século XVI... (companhia)
(B) A técnica empregada pelo índio no Brasil e por um português de Portugal... (assunto) (C) Outros viajantes oitocentistas, como John Luccock, Carl Seidler... (modo)
(D) ...Tollenare e Maria Graham descrevem esse hábito em todo o Brasil e entre todas as classes sociais... (posição intermediária)
(E) Mas para Saint-Hilaire, os brasileiros "lançam a [farinha de mandioca] à boca com uma destreza adquirida (concessão)
Texto 2
SONETO DE FIDELIDADE De tudo ao meu amor serei atento Antes e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Quero vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou ao seu contentamento. E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama Eu possa me dizer do amor (que tive): Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure.
(MORAES, Vinícius de. Antologia poética. São Paulo: Cia das Letras, 1992)
03- (COMPREENSÃO TEXTUAL / MORFOLOGIA) A palavra mesmo pode assumir diferentes significados, de acordo com a sua função na frase. Assinale a alternativa em que o sentido de mesmo equivale ao que se verifica no 3º verso da 1ª estrofe do poema de Vinícius de Moraes.
(A) "Pai, para onde fores, / irei também trilhando as mesmas ruas..." (Augusto dos Anjos)
(B) "Agora, como outrora, há aqui o mesmo contraste da vida interior, que é modesta, com a exterior, que é ruidosa."
(Machado de Assis)
(C) "Havia o mal, profundo e persistente, para o qual o remédio não surtiu efeito, mesmo em doses variáveis."
(Raimundo Faoro)
(D) "Mas, olhe cá, Mana Glória, há mesmo necessidade de fazê-lo padre?" (Machado de Assis) (E) "Vamos de qualquer maneira, mas vamos mesmo." (Aurélio)
04- (COESÃO TEXTUAL / MORFOLOGIA) Na construção dos sentidos textuais, é muito importante o uso correto dos elementos coesivos. Marque a opção em que tais elementos foram destacados de forma CORRETA.
(A) De tudo ao meu amor serei atento: a preposição DE introduz o complemento do adjetivo ATENTO. (B) Quero vivê-lo em cada vão momento: o pronome LO refere-se à mulher.
(C) E em seu louvor hei de espalhar meu canto: o pronome MEU refere-se à própria poesia. (D) Eu possa me dizer do amor (que tive): o pronome QUE refere-se ao poeta.
(E) Mas que seja infinito enquanto dure: o adjetivo INFINITO está no masculino referindo-se ao próprio poeta.
Texto 3
"Falo somente com o que falo: a linguagem enxuta, contato denso; falo somente do que falo: a vida seca, áspera e clara do sertão; falo somente por quem falo: o homem sertanejo sobrevivendo na adversidade e na míngua. Falo somente para quem falo: para os que precisam ser alertados para a situação da miséria no Nordeste."
(João Cabral de Melo Neto)
05- (COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL) Conforme o texto 3, no texto literário,
(A) a linguagem do texto deve refletir o tema, e a fala do autor deve denunciar o fato social para determinados leitores. (B) a linguagem do texto não deve ter relação com o tema, e o autor deve ser imparcial para que seu texto seja lido. (C) o escritor deve saber separar a linguagem do tema e a perspectiva pessoal da perspectiva do leitor.
(D) a linguagem pode ser separada do tema, e o escritor deve ser o delator do fato social para todos os leitores. (E) a linguagem está além do tema, e o fato social deve ser a proposta do escritor para convencer o leitor.
06- (SINTAXE / COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL) A repetição de ideias, muitas vezes, enfatiza alguns sentidos importantes para o leitor. Observe com atenção os trechos em negrito do texto 3 e indique a alternativa que possui o elemento sintático correto que representa tal repetição.
(A) O verbo intransitivo FALAR, indicando que seu discurso não tem um objeto específico.
(B) O adjunto adnominal SOMENTE, indicando que a solidão faz parte do seu processo de composição.
(C) O uso dos pronomes indefinidos QUE e QUEM indeterminando o objeto da ação, indicando que o leitor é genérico. (D) As preposições sortidas, indicando a variedade linguística do seu processo criativo.
(E) O sujeito Eu que aparece na desinência O da forma FALO, indicando que todos seus poemas são escritos na 1ª pessoa.
07- (COMPREENSÃO TEXTUAL)
E considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas bolhas d’água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-íris de plumas. Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos. De água e luz ele faz seu esplendor; seu grande mistério é a simplicidade. Considerei, por fim, que assim é o amor, oh! Minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a luz de teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico. (BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 20.ed.)
O poeta Carlos Drummond de Andrade escreveu assim sobre a obra de Rubem Braga:
O que ele nos conta é o seu dia, o seu expediente de homem, apanhado no essencial, narrativa direta e econômica. (...) É o poeta do real, do palpável, que se vai diluindo em cisma. Dá o sentimento da realidade e o remédio para ela.
• Em seu texto, Rubem Braga afirma que "este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos". Afirmação semelhante pode ser encontrada no texto de Carlos Drummond de Andrade, quando, ao analisar a obra de Braga, diz que ela é:
(A) uma narrativa direta e econômica. (B) real, palpável.
(C) sentimento de realidade. (D) seu expediente de homem. (E) seu remédio.
08- (COMPREENSÃO TEXTUAL) O trecho a seguir é parte do poema "Mocidade e morte", do poeta romântico Castro Alves:
Oh! eu quero viver, beber perfumes Na flor silvestre, que embalsama os ares; Ver minh'alma adejar pelo infinito, Qual branca vela n'amplidão dos mares. No seio da mulher há tanto aroma... Nos seus beijos de fogo há tanta vida... –– Árabe errante, vou dormir à tarde À sombra fresca da palmeira erguida. Mas uma voz responde-me sombria: Terás o sono sob a lájea fria.
• Esse poema, como o próprio título sugere, aborda o inconformismo do poeta com a antevisão da morte prematura, ainda na juventude. A imagem da morte aparece na palavra:
(A) embalsama. (B) infinito.
(C) amplidão. (D) dormir.
(E) sono.
09- (COMPREENSÃO TEXTUAL) Nas conversas diárias, utiliza-se freqüentemente a palavra "próprio" e ela se ajusta a várias situações. Leia os exemplos de diálogos:
I - A Vera se veste diferente!
- É mesmo, é que ela tem um estilo próprio.
II - A Lena já viu esse filme uma dezena de vezes! Eu não consigo ver o que ele tem de tão maravilhoso assim. - É que ele é próprio para adolescente.
III - Dora, o que eu faço? Ando tão preocupada com o Fabinho! Meu filho está impossível! - Relaxa, Tânia! É próprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda.
• Nas ocorrências I, II e III, "próprio" é sinônimo de, respectivamente,
(A) adequado, particular, típico. (B) peculiar, adequado, característico. (C) conveniente, adequado, particular. (D) adequado, exclusivo, conveniente. (E) peculiar, exclusivo, característico.
Texto 4
"Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa. Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação."
(ASSIS, Machado de. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Rio de Janeiro: Jackson,1957.)
10- (COMPREENSÃO TEXTUAL) No texto 4, o narrador, ao descrever a personagem, critica sutilmente um outro estilo de época: o Romantismo. A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao Romantismo está transcrita na alternativa:
(A) o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas ... (B) era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça ...
(C) Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno, ... (D) Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos ...
(E) O indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos da criação.
11- (REALISMO MACHADIANO) Machado de Assis, consciente do uso determinado da linguagem escrita, ironiza exatamente em um ponto caríssimo aos literatos românticos. Assinale a opção em que este elemento aparece:
(A) A religião cristã. (B) O casamento como instituição social e religiosa. (C) A beleza da mulher. (D) O convívio entre os cidadãos.
(E) O cientificismo determinista.
12- (COMPREENSÃO TEXTUAL)
Narizinho correu os olhos pela assistência. Não podia haver nada mais curioso. Besourinhos de fraque e flores na lapela conversavam com baratinhas de mantilha e miosótis nos cabelos. Abelhas douradas, verdes e azuis, falavam mal das vespas de cintura fina – achando que era exagero usarem coletes tão apertados. Sardinhas aos centos criticavam os cuidados excessivos que as borboletas de toucados de gaze tinham com o pó das suas asas. Mamangavas de ferrões amarrados para não morderem. E canários cantando, e beija-flores beijando flores, e camarões camaronando, e caranguejos caranguejando, tudo que é pequenino e não morde, pequeninando e não mordendo.
(LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. São Paulo: Brasiliense, 1947.)
• No último período do trecho, há uma série de verbos no gerúndio que contribuem para caracterizar o ambiente fantástico descrito. Expressões como "camaronando", "caranguejando" e "pequeninando" e "não mordendo". Criam, principalmente, efeitos de:
(A) esvaziamento de sentido. (B) monotonia do ambiente. (C) estaticidade dos animais. (D) interrupção dos movimentos. (E) dinamicidade do cenário.
Texto 5
MIGUILIM
De repente lá vinha um homem a cavalo. Eram dois. Um senhor de fora, o claro de roupa. Miguilim saudou, pedindo a bênção. O homem trouxe o cavalo cá bem junto. Ele era de óculos, corado, alto, com um chapéu diferente, mesmo.
— Deus te abençoe, pequenino. Como é teu nome? — Miguilim. Eu sou irmão do Dito.
— E o seu irmão Dito é o dono daqui? — Não, meu senhor. O Ditinho está em glória.
O homem esbarrava o avanço do cavalo, que era zelado, manteúdo, formoso como nenhum outro. Redizia: — Ah, não sabia, não. Deus o tenha em sua guarda... Mas que é que há, Miguilim?
Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo para ele, por isso é que o encarava.
— Por que você aperta os olhos assim? Você não é limpo de vista? Vamos até lá. Quem é que está em tua casa? — É Mãe, e os meninos...
Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos. O senhor alto e claro se apeou. O outro, que vinha com ele, era um camarada.
O senhor perguntava à Mãe muitas coisas do Miguilim. Depois perguntava a ele mesmo: - Miguilim, espia daí: quantos dedos da minha mão você está enxergando? E agora?
(ROSA, João Guimarães. Manuelzão e Miguilim. 9ª ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.)
13- (COMPREENSÃO TEXTUAL) Esta história, com narrador observador em terceira pessoa, apresenta os acontecimentos da perspectiva de Miguilim. O fato de o ponto de vista do narrador ter Miguilim como referência, inclusive espacial, fica explicitado em:
(A) O homem trouxe o cavalo cá bem junto. (B) Ele era de óculos, corado, alto (...).
(C) O homem esbarrava o avanço do cavalo, (...).
(D) Miguilim queria ver se o homem estava mesmo sorrindo para ele, (...). (E) Estava Mãe, estava tio Terez, estavam todos.
14- (SINTAXE / COMPREENSÃO TEXTUAL) É comum relacionar Guimarães Rosa à renovação lingüística. Em termos sintáticos, marque a opção que comprova esta afirmação.
(A) Uso de adjunto adverbial deslocado (De repente – linha 1) sem a pontuação adequada.
(B) Uso de verbo de ligação SER no lugar do verbo de ligação ESTAR, em situação de estado transitório. (C) Uso de substantivo de parentesco (Tio), tornando o nome próprio aposto.
(D) Uso de verbo transitivo direto de ação (ESBARRAR) com objeto direto abstrato (AVANÇO). (E) Uso de oração adjetiva entre v[irgulas (QUE VINHA COM ELE).
15- (INTERPRETAÇÃO TEXTUAL)
Érico Veríssimo relata, em suas memórias, um episódio da adolescência que teve influência significativa em sua carreira de escritor.
Lembro-me de que certa noite – eu teria uns quatorze anos, quando muito – encarregaram-me de segurar uma lâmpada elétrica à cabeceira da mesa de operações, enquanto um médico fazia os primeiros curativos num pobre-diabo que soldados da Polícia Municipal haviam .carneado. (...) Apesar do horror e da náusea, continuei firme onde estava, talvez pensando assim: se esse caboclo pode agüentar tudo isso sem gemer, por que não hei de poder ficar segurando esta lâmpada para ajudar o doutor a costurar esses talhos e salvar essa vida? (...) Desde que, adulto, comecei a escrever romances, tem-me animado até hoje a idéia de que o menos que o escritor pode fazer, numa época de atrocidades e injustiças como a nossa, é acender a sua lâmpada, fazer luz sobre a realidade de seu mundo, evitando que sobre ele caia a escuridão, propícia aos ladrões, aos assassinos e aos tiranos. Sim, segurar a lâmpada, a despeito da náusea e do horror. Se não tivermos uma lâmpada elétrica, acendamos o nosso toco de vela ou, em último caso, risquemos fósforos repetidamente, como um sinal de que não desertamos nosso posto.
(VERÍSSIMO, Érico. Solo de Clarineta. Tomo I. Porto Alegre: Editora Globo, 1978.)
• Neste texto, por meio da metáfora da lâmpada que ilumina a escuridão, Érico Veríssimo define como uma das funções do escritor e, por extensão, da literatura,
(A) criar a fantasia. (B) permitir o sonho.
(C) denunciar o real. (D) criar o belo.
GABARITO 01- (E) 02- (D) 03- (C) 04- (A) 05- (A) 06- (A) 07- (A) 08- (E) 09- (B) 10- (A) 11- (C) 12- (E) 13- (A) 14- (B) 15- (C)
