Profa. Dra. Andréa Serpa
Faculdade de Educação
andreaserpauff@gmail.com
O PEDAGÓGICO COMO PRINCIPIO!
1)
O pedagógico como princípio: as
competências pedagógicas são prioridade!
Princípios didáticos: escolhas curriculares:
O que ensinar? Para que ensinar?
Como ensinar?
Princípios teóricos: Qual meu conceito de
infância? Como vejo a relação entre
aprendizagem e desenvolvimento?
Como as crianças aprendem?
Ao meu ver, a Pedagogia ocupa-se do
fato,
dos
processos
educativos,
métodos, maneiras de ensinar, mas
antes disso, ela tem um significado
bem
mais
amplo,
bem
mais
globalizante. Ela é um campo de
conhecimentos sobre a problemática
educativa
na
sua
totalidade
e
historicamente e, ao mesmo tempo,
uma diretriz orientadora da ação
educativa (LIBÂNEO, 2004, p.29-30).
TEORIAS QUE VALORIZAM OS CONTEXTOS:
UMA LONGA HISTÓRIA
Vivemos em uma imensa colagem, em um mundo de texturas e
símbolos variados e superpostos que pode ser percebido nas
expressões da mídia, no acesso frequente às linguagens outrora
vistas como exóticas e distantes, na migração intensa de outras
culinárias e gostos gastronômicos, assim como no consumo de
artigos de vestimenta e mobiliário de distintas e longínquas regiões.
Temos acesso a essa experiência no dia a dia: a vivência em uma
Trata-se de buscar
significados, sistemas
simbólicos e de
classificação, em uma
postura antropológica,
que pressupõe a
quebra de visão
dissimuladora da
homogeneidade.
Pensamento moderno: linearidade; progresso, evolução;
alta cultura x sem cultura; civilização X barbarie;
Pensamento complexo: redes de relações; teias de
significações; culturas; civilizações.
ESCOLA X CRIANÇAS
Crise da aprendizagem: visão mecanicista
contra uma sociedade cada vez mais
relacionais e de contextos;
Crianças e a reinvenção dos currículos
escolares: novos conceitos, procedimentos
e atitudes
SE QUEREMOS O NOVO
As tecnologias não mudaram o currículo;
ele as domestica!
Tecnologia para atender o aluno “cliente”;
como entretenimento; como “modismo”
não muda a relação com a produção do
conhecimento;
Transpor livros didáticos para tabletes não
é “inovação pedagógica”
Transpor atividades mecânicas para o
computador não é “inovação pedagógica”
O USO DA TECNOLOGIA É
INOVAÇÃO PEDAGÓGICA?
Não precisamos nos capacitar para o
uso, o uso capacita!
Nunca dominaremos tudo, aceite e use
o que tem;
Logicas de partilha, colaboração,
aprendizados mútuos, comunidade de
práticas, escritas colaborativas,
inteligência coletiva; redes sociais;
PRIMEIRO ESTRANHA-SE, DEPOIS
MAS O QUE FAZER?
Máquinas fotográficas; filmadoras,
celulares, pcs, em projetos da
escola: o “olhar” da criança:
produção de textos imagéticos,
textos coletivos, livros,
exposições, etc.
Princípio da autoria e da
POR QUE O CACHORRO
FOI MORAR COM O HOMEM?
Aconteceu que em um certo dia de muito calor, o lobo, o chacal e cão famintos resolveram que um deles deveria ir até a aldeia dos humanos para pegar um pouco de fogo para poder queimar capim e assar gafanhotos.
Então, os dois animais mais velhos do grupo – o chacal e o lobo- mandaram o cão apanhar o fogo, como ele era o mais novo teve que obedecê-los.
Antigamente, o cachorro que hoje é conhecido como melhor amigo do homem vivia com seus primos, o chacal e o lobo, pelo mato.
Mas de vez em quando, ficava muito tempo sem chover e a vegetação e os rios secavam, e assim ficava muito difícil arranjar o que comer.
Ao chegar na aldeia dos homens, o cachorro viu uma mulher cozinhando que não se importou com sua presença.
Depois que o mingau acabou, a mulher raspou o restante do mingau da panela e deu para o cão comer.
O menino percebendo o cachorro o acariciou.
O cachorro que não era bobo nem nada, falou para si mesmo:
-Eu é que não volto mais
para a floresta.
Aqui eu tenho comida
e
carinho.
E foi assim que o cachorro passou a morar com o homem.
E é por causa disso que até hoje se ouve o lobo e o chacal uivando por aí, a procura de seu primo fujão.
