PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 4º ANO 2021

(1)

Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental I – 4º ANO

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

4º ANO

2021

(2)

Tema Iluminador: valorizar as relações interpessoais – crescendo com as diferenças. (PER) Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14).

Temas e Tópicos:

1. Tópico: Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários: 1.1. Carta pessoal.

1.2. Anúncio. 1.3. Tirinha/Quadrinhos (BNCC).

1.4. Compreensão.

1.5. Observação da progressão da cadeia referencial no texto. Livro de Literatura do Trimestre: “A queda dos Moais”.

2. Tópico: Análise Linguística: 2.1. Adjetivo.

2.2. Pronome pessoal (caso reto). 2.3. Substantivo.

2.4. Verbo.

2.5. Sinomínia e Antomínia. 3. Tópico: ortografia:

3.1. Retomada das categorias ortográficas trabalhadas no ano anterior (categoria 3). 3.2. Uso da letra maiúscula.

3.3. Palavra primitiva e derivada. 3.4. Sinais de pontuação.

3.5. Interpretação de texto: análise de textos de gêneros diversos. Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

● H23: Reconhecer a finalidade de diferentes gêneros explorados em sala de aula;

● Hp30: usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos;

● Hc44: Responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde, quando;

● Hc4.09: reconhecer cartas, anúncios, notícias, artigo expositivo (texto de divulgação científica) e textos de opinião (artigo de opinião e carta do leitor), em diferentes suportes, pela observação de sua configuração, pelas formas de produção e circulação e pelos objetivos comunicativos;

● Hp4.13: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto;

● Hc4.21: identificar o significado de palavras usando pistas do texto;

Componente curricular: Língua Portuguesa

(3)

● Hc4.30: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

Situações de aprendizagem:

 Elaboração do projeto literário do trimestre;

 Exploração do conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, realizando comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões;

 Leitura de imagem, observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários;  Resolução dos exercícios do livro e do caderno;

 Produção de atividades para o Portfólio;

 Produção de textos com as características dos gêneros trabalhados;  Leitura e troca de impressões sobre o texto;

 Realização de atividades propostas nos exercícios de fixação;  Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático;

 Responder, oralmente, às questões propostas: comentar, acrescentar e ampliar com novas perguntas;

 Utilização do dicionário como ferramenta de apoio ao estudo. Instrumentos de avaliação e valorização:

- Prova Parcial – 10 pontos.

- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).

- N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: Valorizar as relações interpessoais – crescendo com as diferenças. (PER) Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14). Temas e Tópicos

● SISTEMATIZAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL - Carta pessoal. - Anúncio.

Componente curricular: Redação

(4)

- Tirinha/ Quadrinhos (BNCC).

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre:

Hp4.03: escrever carta, anúncios, artigo expositivo, notícia do cotidiano da escola, artigo opinativo; Hp4.04: construir histórias com princípio, meio e fim;

Hp4.05: usar adequadamente sinais de pontuação externa nos textos produzidos;

Hp4.09: dispor, ordenar e organizar o próprio texto, buscando atingir maior legibilidade (escrever com grafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras etc.);

Hp4.12: planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central;

Hp4.14: revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

Hc69: reconhecer narrativa, cartão postal, anúncio, texto de opinião, pela observação de sua configuração, em diferentes suportes, de suas formas de produção e circulação, pelos objetivos comunicativos;

- Ilustrar, a partir de buscas em meios tecnológicos (em deveres de casa) e em meios físicos (em sala) a importância do uso desses elementos, solicitando a busca de elementos nos livros e textos a partir deles;

- Introduzir figuras de linguagem nos textos de feitura conjunta e perguntar sobre as mais adequadas maneiras de se falar e escrever, a depender do tipo de interação e texto;

- Ilustração, nas feituras de textos, como a orientação e o respeito estrutural, os quais influenciam na compreensão do texto;

- Confecção de atividades de feitura e refacção de textos, conjunta e individualmente;

- Estabelecimento de regras de aplauso e críticas. Garantir anonimato de autoria, visando não constrangimento do autor. Estabelecer combinados em relação ao momento de fala de cada colega; - Ilustração, com exemplos cotidianos, de como os textos assumem diversas funções e significados a partir do contexto;

- Incentivo, aos alunos, de refacção dos textos, buscando adequá-los ao gênero e à situação especificada.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova de Redação - 8,0 pontos

- Portfólio com as atividades - 2,0 pontos

(A nota de Redação comporá a nota final de Língua Portuguesa) Data da prova (14/04, 15/04, 16/04, na aula de Redação)

Tema Iluminador: O Conhecimento Matemático a serviço do diálogo fraterno. Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Componente curricular: Matemática

(5)

Tema: “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Números naturais

1.1. Representação gráfica de quantidades. 1.2. Números ordinais até 100.

2. Sistema de Numeração Decimal

2.1. Leitura e escrita de números de até 6 dígitos. (até 9 dígitos para atividades em sala) 2.2. Ordens e classes até sexta ordem.

2.3. Valor absoluto e relativo dos números naturais. 2.4. Números romanos.

3. Números Decimais

3.1. Leitura e comparação entre números decimais;

3.2. Número decimal interior em situações monetárias e de medidas;

4. Operações com números naturais 4.1. Adição.

4.2. Subtração. 4.3. Multiplicação. 4.4. Divisão.

5. Sistema Monetário Brasileiro

5.1. Uso social do dinheiro (cédulas, moedas e seus valores). 5.2. Reconhecimento do valor das cédulas e moedas.

6. Pensamento algébrico

6.1. Conservação de grandezas

7. Formas bidimensionais e tridimensionais

7.1 Figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, círculo, losango, trapézio e triângulo).

7.2 Figuras tridimensionais - geométricas espaciais (cubo, cilindro, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera).

8. Medidas de tempo

8.1 Unidades de tempo: hora inteira e fração da hora; dia, semana, mês e ano. 8.2 Instrumentos de medida: construção e utilização.

H3.36. Interpretar e resolver situações-problema, compreendendo os conceitos das operações (adição, subtração, multiplicação e divisão);

HMEF4.05. Identificar, ler e escrever numerais ordinais até 100º;

HMEF4.11. Identificar características do sistema de numeração decimal e valor posicional;

HMEF4.13. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais que envolvam ordens e classes;

HMEF4.14. Identificar, ler e escrever números romanos dentro de um contexto: na legislação, na história, na bíblia, em eventos, etc;

HMEF4.20. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números decimais (até centésimo);

(6)

HMEF4.91 Comparar figuras tridimensionais (cubos, cones, cilindros, esferas, prisma e pirâmides), por meio de suas representações, planificações e composições estabelecendo algumas semelhanças e diferenças entre elas;

HMEF4.97. Identificar as relações inversas entre as operações de adição e subtração e de multiplicação e divisão para aplicá-las na resolução de problemas;

HMEF 4.83 Resolver situações-problema envolvendo intervalos e duração de tempo.

- Uso do material dourado e do QVL (quadro posicional) para desenvolver a escrita e a representação numérica, reforçando a compreensão do valor posicional do algarismo, bem como a formação de classe a cada três ordens;

- Atividades para que os estudantes criem problemas que envolvem a ideia de adição, subtração, multiplicação e divisão, tanto a partir de material de imprensa quanto em jogos.

- Ditados e jogos com as tabuadas;

- Reconhecimento, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais;

- Atividades fazendo uso dos algoritmos da adição, de subtração, de multiplicação, de divisão e cálculos usando as operações inversas;

- Atividades de resolução de problemas para desenvolver o raciocínio, a busca de estratégias e a aplicação do algoritmo;

- Criação de situações-problema significativas que envolvam o sistema monetário, utilizando encartes de supermercados;

- Utilização de encartes de supermercado para o reconhecimento e leitura de números decimais, bem como para a elaboração de situações-problema;

- Exploração de textos de diferentes gêneros textuais em que apareçam números com vírgula; - Construção de conceitos com registro no caderno;

- Atividades individuais ou em duplas, em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos; - Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula;

- Investigação dos conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula; - Atividades de fixação.

Instrumentos de avaliação e valorização: Prova Parcial – 10 pontos.

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 10,0 pontos (serão dois trabalhos valendo 5,0 cada). Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos. - VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

(7)

Tema Iluminador: O conhecimento histórico e as transformações sociais Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Tema: “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Os primeiros habitantes 1.1 A origem dos seres humanos.

1.2 Da África para o mundo. 1.3 Grupos nômades. 1.4 Povos sedentários.

1.5 Diferentes povos, diferentes culturas.

2. Como os portugueses vieram 2.1 Contando os séculos. 2.2 A travessia do Atlântico. 2.3 A arte da navegação. 2.4 Convivendo em alto-mar. 2.5 As crianças da tripulação.

2.6 As mulheres nas Grandes Navegações. 2.7 A chegada às terras desconhecidas.

2. 8 Carta náutica do século XVI.

3. O início da colonização

3.1 Pau-brasil: a primeira riqueza. 3.2 A prática do escambo.

3.3 O cultivo da cana e a produção do açúcar. 3.4 Como se cultivava a cana.

3.5 O trabalho na produção do açúcar. 3.6 O engenho.

3.7 Instrumentos de trabalho do engenho.

4. Os africanos escravizados 4.1 Quem eram as pessoas escravizadas.

4.2 Tráfico negreiro.

4.3 A viagem da África para o Brasil. 4.4 Mercado de africanos escravizados. 4.5 Quem eram os povos africanos.

- EF04HI01 Identificar e descrever as transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos e suas possíveis rotas migratórias, por meio de textos e mapas;

Componente curricular: História

(8)

- EF04HI02 Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e diferenciar a forma de vida dos povos nômades, e o estilo de vida dos povos sedentários a partir das características específicas de cada um;

- EF04HI05 Compreender as maneiras utilizadas pelos homens de representar a passagem do tempo (século, década, ano inicial e final de um determinado século);

- EF04HI06 Analisar o contexto das grandes navegações, as migrações e o encontro entre diferentes povos (portugueses e diversas comunidades indígenas) nos territórios que hoje formam o Brasil;

- EF04HI07 Caracterizar a época das Grandes Navegações; - EF04HI08 Localizar continentes e oceanos em mapa;

- EF04HI11 Entender como se dava a relação entre indígenas e portugueses, compreendendo as diferenças culturais entre eles, bem como as práticas que envolviam o escambo e a formação das feitorias por causa da retirada do pau-brasil e as consequências dos processos de ocupação e intervenções na natureza;

- EF04HI14 Observar imagens, identificando atividades produtivas e realizadas durante o período colonial;

- EF04HI17 Identificar um engenho, suas partes constitutivas e refletir sobre as contradições sociais apresentadas dentro deste ambiente, como a grande riqueza movimentada pela atividade açucareira e as condições precárias às quais os trabalhadores escravizados eram submetidos;

- EF04HI18 Distinguir o modo de escravização de indígenas e de africanos no período colonial; - EF04HI19 Reconhecer o tráfico negreiro como um lucrativo comércio para os mercadores portugueses;

- EF04HI20 Analisar e descrever, a partir da leitura de textos e da observação de imagens, as condições de viagem dos africanos nos navios negreiros.

Situações de aprendizagem

- Aula expositiva e dialogada. - Atividades de fixação.

- Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares e nos cadernos.

- Atividades de pesquisa.

- Construção de conceitos com registro no caderno.

- Investigação dos conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula. - Leitura e discussão de textos históricos.

- Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo. - Trabalhos de pesquisa e vídeos complementares. - Grifamento de textos relacionados ao tema.

- Exploração de imagens que retratam acontecimentos da época e seus personagens. - Apreciação e análise de vídeos que complementam o aprendizado.

- Análise de livros, de músicas, de documentários, de filmes, de fotos, de pinturas e de mapas.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Prova Parcial – 10 pontos.

- Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).

- VAs – valor total 9,0 pontos (quantidade a critério do professor).

- Compromisso com as tarefas de casa - 1,0 ponto (será somado à última VA).

Legenda:

(9)

- VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Tema Iluminador: Conhecimento geográfico na construção da cidadania. Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A divisão do território brasileiro. 1.1 A divisão política do território. 1.2 Território e regiões.

1.3 As regiões do Brasil. 1.4 Os limites do território.

1.5 Limites com diferentes demarcações. 1.6 O território dos municípios.

1.7 A integração entre o campo e a cidade.

2. A população brasileira. 2.1 A origem da diversidade. 2.2 Os povos originários. 2.3 Os colonizadores. 2.4 Os povos africanos. 2.5 Os imigrantes.

2.6 Processos migratórios no Brasil.

3. Viver no Campo. 3.1 O espaço rural.

3.2 A diversidade do mundo rural. 3.3 A produção de alimentos. 3.4 Êxodo rural.

3.5 A luta pela terra no campo. 3.6 A feira: entre o campo e a cidade.

4. Agricultura, pecuária e extrativismo. 4.1 A agricultura e a pecuária.

4.2 Técnicas tradicionais de cultivo. 4.3 Técnicas modernas de cultivo. 4.4 Técnicas tradicionais de criação. 4.5 Técnicas modernas de criação. 4.6 O extrativismo.

Componente curricular: Geografia

(10)

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: - H4.01:Compreender a noção de limite territorial;

- H4.02:Reconhecer a divisão político-administrativa do Brasil; - H4.03: Ler representação cartográfica, obtendo informações;

- EF04GE01: Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc), valorizando o que é próprio de cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local e regional brasileira;

- EF04GE02: Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira;

- H4.05: Conceituar o que é agricultura, o que é pecuária e qual a importância dessas atividades para a população;

- H4.06: Diferenciar as diversas técnicas de cultivo e criação de animais; - H4.08: Diferenciar extrativismos: vegetal, animal e mineral;

- EF04GE08: Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.

- Ficha de atividades, que incluem grifar, debater e registrar; - Atividades de exploração de textos e imagens;

- Exploração e análise de material cartográfico (mapas,tabelas, pictogramas,etc.); - Construção de vocabulário;

- Exploração de recursos audiovisuais; - Construção de mapas conceituais; - Aulas interativas.

- VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).

Legenda:

-(N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos. - VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Tema Iluminador: O conhecimento científico voltado para a sustentabilidade social Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14ª).

Componente curricular: Ciências

(11)

Temas e Tópicos (conteúdo programático): Tema: Vida e evolução.

1. Água e solo nos ambientes.

1.1 Solo: constituição, conservação, degradação, correção e ocupação. 1.2 Microrganismos causadores de doenças.

1.3 Etapas do tratamento da água.

Tema: Matéria e energia 2. Misturas.

2.1 Misturas no dia a dia.

2.2 Misturas homogêneas e heterogêneas.

3. Transformações da matéria.

3.1 Transformações físicas e químicas

3.2 Transformações reversíveis e irreversíveis.

H04.12: Estabelecer relações entre água e solo (filtração, erosão, falta de drenagem em caso de solo impermeabilizado por asfalto, etc.) em situações-problema;

H04.27: Investigar ferramentas e formas de controle dos impactos negativos provocados pela ação humana sobre o solo;

H04.21: Verificar que a água não potável é veículo de microrganismos causadores de doenças e reconhecer métodos de tratamento da água para consumo humano;

H04.10: Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças associadas e eles; H04.01: Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição, por meio da utilização de atividades experimentais e de situações-problema;

H04.04: Estabelecer diferenças entre substâncias e misturas, identificando materiais formados por uma ou mais substâncias;

H04.02: Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia, quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade);

H04.03: Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).

- Aulas expositivas dialogadas, inclusive com o uso de recursos audiovisuais e midiáticos; - Exploração de notícias sobre os temas estudados;

- Interpretação de textos informativos e imagens; - Leituras compartilhadas;

- Levantamento de hipóteses; - Problematizações;

- Produções textuais;

- Resolução de exercícios de fixação e tarefas sistemáticas e desafiadoras; - Uso do livro didático;

- Aulas experimentais e práticas;

- Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

(12)

- VAs – valor total 10 pontos (quantidade a critério do professor).

Legenda:

-(N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos. - VAs – teste de Verificação da Aprendizagem.

Tema Iluminador: Compartilhando e acolhendo as diferentes experiências e vivências de sentido, expressões do vínculo com o sagrado.

Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021 Tema: “Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14). Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Ritos religiosos

a) Ritos cotidianos e suas funções.

b) Ritos como expressão da experiência pessoal e coletiva do transcendente. c) Ritos das diversas tradições religiosas.

d) Ritos de iniciação e ritos de passagem.

e) Os ritos como celebração da vida: esperança pessoal e coletiva.

2. Representações religiosas na arte

a) A arte religiosa no cotidiano como construção de uma identidade.

b) A arte religiosa (sacra) enquanto comunicação de uma experiência de fé. c) A arte religiosa como protesto (música, dança, poemas e outros).

EF04ER01 – Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário;

EF04ER02 – Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições religiosas, os quais possibilitam a vivência comunitária;

EF04ER03 – Definir e caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversas tradições e grupos religiosos (nascimento, casamento e morte);

EF04ER04 – Assumir, no dia a dia, atitudes de respeito pelas pessoas independentemente das diferenças religiosas expressas por cada um.

- Atividades educativas que propiciem aos estudantes investigar o conceito de ritos, sua função e como eles se manifestam na vida e nas tradições religiosas;

− Experiências educativas que aproximem a criança do conceito de “rito de passagem”;

Componente curricular: Ensino Religioso

(13)

− Realização de leitura de textos que descrevam alguns ritos realizados pelas diversas manifestações e tradições religiosas;

− Pesquisa realizada com a família, por meio do Google Forms, para identificar quais são as experiências rituais religiosas, pessoais ou institucionais vividas;

− Encontros com lideranças religiosas que apresentarão os ritos celebrados em sua tradição de religião; − Exposição com fotos e objetos dos ritos de passagem celebrados pelos alunos e suas famílias (sacramentos, festa de quinze anos, festa de formatura);

− Pesquisa sobre os diferentes ritos de iniciação e passagem, trechos que expressem a memória e a valorização da identidade presente no rito da tradição religiosa;

- Representação das diversas formas de expressão da espiritualidade como: orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação em diferentes tradições religiosas;

− Problematização sobre a questão do preconceito religioso e suas interfaces com outras discriminações;

− Discussão sobre o conceito de diálogo inter-religioso;

− Pesquisas sobre o templo (arquitetura, esculturas, pinturas etc.) das quatro principais tradições religiosas: budismo, judaísmo, cristianismo e islamismo. A finalidade será comparar os templos pesquisados, estabelecer as diferenças entre eles e identificar as peculiaridades de cada um e os aspectos que caracterizam a busca do Transcendente;

− “Tempestade de ideias” para identificar os conhecimentos prévios sobre o que é uma representação religiosa na arte e quais representações identificamos em nosso ambiente familiar, escolar e comunitário;

- Visitas virtuais pelos espaços sagrados (igrejas, museus, mesquitas, mosteiros, templos, arquivo público dos Estados), das diversas tradições religiosas, contemplando o belo, reconhecendo a identidade de cada uma e identificando como elas contribuem para a proximidade do humano com o divino.

Instrumentos de valorização: -Dinâmicas em grupo.

-Elaboração de um texto curto sobre o tema em discussão. -Momentos de reflexão e análise de textos.

-Momentos de partilha. -Confecção de cartazes. -Apresentação de pesquisas. - Análise de vídeos.

Tema Iluminador:

A Língua Inglesa promove a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

Tema Iluminador: Valorizar as relações interpessoais – crescendo com as diferenças. (PER) Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021

Temas e Tópicos (conteúdo programático): - WELCOME.

Componente curricular: Inglês

(14)

- UNIT 1 - COMMUNICATION IN SPACE. - UNIT 2 - WHITE CITIES.

- UNIT 3 - AMAZING ANIMALS.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: - H5 Preposições;

- H7 Descrever condições de tempo atmosférico; - H8 Contar de 0 até 70;

- H11 Falar sobre as habilidades.

- Áudio e músicas para reforçar a pronúncia; - Diálogos entre colegas;

- Flashcards e cartazes para associar as figuras com as palavras; - Brincadeiras e jogos;

- Atividades no livro e em folha xerografada.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo; - Folha xerografada;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e feitas em sala.

Tema Iluminador

A atividade física como meio de transformação social.

Campanha da Fraternidade – 2021

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2021

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14ª). Temas e Tópicos

- Brincadeiras e jogos; - Danças;

- Esportes de Campo; - Esporte de rede.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre

EF35EF04 Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis;

Componente curricular: Educação Física

(15)

EF35EF05 Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo, taco, rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo;

EF35EF09 Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em

suas culturas de origem.

- Vivência de alguns tipos de danças, com diferentes coreografias;

- Atividades recreativas, fundamentos, jogos competitivos, cooperativos, pré-desportivos e adaptados das modalidades abordadas (futsal, tênis de mesa, basquetebol);

- Jogos e brincadeiras com regras conhecidas e combinadas.

Instrumentos de avaliação e valorização

- Observação da participação dos alunos nas atividades, durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Tema Iluminador

Afirmação da identidade nacional e sua preservação como um dever cívico.

Campanha da Fraternidade 2021/ Projeto JPIC 2021 Tema: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

Lema: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade” (Ef. 2.14). Temas e Tópicos

Arte e Natureza; Natureza-morta; O uso das cores; Círculo cromático;

Artista - Giuseppe Arcimboldo; Marinha;

Artista - Benedito Calixto;

Arte em defesa do meio ambiente;

As obras tridimensionais de Frans Krajcberg; Artista - Frans Krajcberg.

- EF15AR01 - Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético;

Componente curricular: Artes

(16)

- EF15AR02 - Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.);

- EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, de instrumentos, de recursos e técnicas convencionais e não convencionais; - EF15AR03- Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais;

- EF15AR05 - Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade;

- EF15AR06 - Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

- EF15AR07 - Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.);

Assumir uma postura que contribua com o ambiente da sala de arte. Respeitar os colegas e suas produções.

1. Apresentação de imagens no Google Classroom; 2. Desenho no caderno de arte;

3. Pintura com tinta na folha do bloco de desenho; 4. Atividades no Google Classroom.

Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades, durante as aulas, autoavaliação e feedback para os alunos.

Tema Iluminador: música: forma, sentido e significado.

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14ª).

Temas e Tópicos:

- Brincadeiras musicais;

- Prática instrumental: Flauta Doce; - Alfabetização musical;

- Percussão corporal; - Canto em grupo.

Componente curricular: Música

(17)

- EF15AR14 - Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, de brincadeiras, de canções, de práticas diversas de composição/criação, de execução e de apreciação musical;

- EF15AR13 - Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música, em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana;

- EF15AR15 - Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados;

- (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Situações de aprendizagem: - Brincadeiras e jogos em grupo;

- Exercícios rítmicos com instrumentos de percussão e com o corpo; - Prática de canto em grupo;

- Prática instrumental: Flauta Doce; - Primeiras noções de escrita musical.

Instrumentos de avaliação e valorização:

- Participação e interesse nas atividades individuais e em grupo; - Observação e registro do cumprimento dos objetivos propostos; - Realização das atividades propostas;

- Autoavaliação.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador: A criança como empreendedora comprometida com a Fraternidade e o diálogo: compromisso de amor.

TEMA: “Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”.

LEMA: “Cristo é a nossa paz: do que era dividido fez uma unidade” (Ef 2, 14ª).

Temas e Tópicos: 1. Empreendedorismo; 1.1 Conceitos; 2. Sonhos; 2.1 Retomada;

Componente curricular: Empreendedorismo e Educação Financeira

(18)

2.2. Estabelecimento de metas pessoais; 3. Liderança;

3.1 Autoconfiança; 3.2 Iniciativa; 4. Páscoa;

4.1 Partilha e diálogo;

5. Projeto formativo: a paz também se aprende; 5.1 Fortalecer o diálogo, evidenciando a fraternidade; 6. Educação financeira;

6.1 Finanças pessoais;

6.2 Orçamento e planejamento;

6.3 Sistema financeiro e investimentos.

Habilidades a serem desenvolvidas e avaliadas no trimestre: HE 1- Desenvolver habilidades empreendedoras.

HE 2- Ter conceito de si, valorizando sua história de vida. HE 3- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e limitações.

HE 4- Atribuir importância aos seus sonhos para realização do seu projeto de vida. HE 5- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma eficaz.

HE 6- Reconhecer alternativas viáveis para realização dos seus sonhos.

HE 7- Vivenciar o regime democrático buscando amplo desenvolvimento social.. HE 8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e paz.

HE 9- Se familiarizar com a utilização de orçamento e planejamento do dinheiro.

HE 10- Saber como administrar suas finanças de forma consciente, visando o agora e momentos futuros.

1- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender. 2- Leitura do livro: “Quando eu crescer'', de Rodrigo Abrahim, e realização de atividade no caderno. 3- Brincadeira com fichas individuais dos alunos, valorizando as características pessoais.

4- Atividade de retomada do sonho por meio da história: “Eu tropeço e não desisto”. 5- Construção de receitas de felicidade.

6- Leitura do livro: “Nosso amigo Ventinho”, para trabalhar a liderança. 7- Atividade em comemoração da Páscoa.

8- Atividade do projeto formativo tendo como norteador o livro: “Frederico, o homem rico”.

9- Atividades de educação financeira, por meio de contação de histórias, de jogos e de brincadeiras. 10- Atividades socializadoras que desenvolvam o tema do JPIC 2021 e a Campanha da Fraternidade.. 11- Realização de eleições mensais para escolha de representantes de turma.

Instrumentos de avaliação e valorização: - Participação individual e em grupo; - Participação ativa nas aulas;

- Compromisso com os combinados e regras; - Zelo e organização nos registros individuais; - Esforço e liderança;

- Autoavaliação.