PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2018

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE 2018

1ª SÉRIE

2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

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Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Professor: Lucas de Oliveira Solano

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática

1. PRONOMES 1.01 DEFINIÇÃO

1.02 PRONOMES PESSOAIS

1.03 PRONOMES DEMONSTRATIVOS 1.04 PRONOMES INDEFINIDOS 1.05 PRONOMES RELATIVOS 1.06 PRONOMES POSSESSIVOS 1.07 PRONOMES INTERROGATIVOS 2. ELEMENTOS FORMADORES DAS PALAVRAS

2.01 DEFINIÇÃO

2.02 PROCESSOS FORMADORES DE PALAVRAS

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC/HP - Habilidades do Currículo

HE - Habilidades do ENEM

H10/HC9.31 - Habilidades da Av. Diagnóstica

 HC25 Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras)

— se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.

 HC26 Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto, correlação verbal) em textos de diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor. etc.).

 HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa.

 HC47 Reconhecer português brasileiro contemporâneo na abordagem das normas urbanas de prestígio.

 HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical.

 HC49 Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto.

 HC54 Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação.

 HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão).

 HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no

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parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão;

utilização de mecanismos enunciativos.

 HE27 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

 HE25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.

 H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

 H10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade).

 HP16 Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais, expressões organizadoras, como “em primeiro lugar”, “em segundo lugar”, “para concluir”).

 HP18 Usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como “segundo”, “de acordo com”.

3) Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Aula com recursos multimídia.

 Aula expositiva e interativa.

 Livro didático.

 Atividades individuais e em grupo.

 Correção de tarefas.

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

 Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e do PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – valor 10 pontos

2. Prova Abrangente (PA) – valor 20 pontos

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 6 pontos

4. (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10 pontos) 5. 2 Simulados (PAS/ Enem) – bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos)

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Literatura Professora: Zaira Vasconcellos Dirani

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.Trovadorismo (características)

1.1 Cantigas de Amor

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1.2 Cantigas de Amigo 1.3 Cantigas de Escárnio 1.4 Cantigas de Maldizer 2. Humanismo

2.1 Gil Vicente e o teatro português 4. Classicismo (características)

4.1 Camões lírico

4.2 Camões épico (Os Lusíadas)

5. Características formais da poesia da Idade Média 5.1 Versificação

5.2 Paralelismo, rima e escansão

5.3 A influência da poesia provençal e do Goliardos 6. Revisão figuras de linguagem

7. Obras do Pas

Apologia de Sócrates – Platão

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC34 Reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e, ainda, justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas).

HC43 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Hc58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

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Habilidades monitoradas

He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

Hc58 Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da sociedade brasileira.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e, ainda, justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música, propagandas).

HC34 Reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

IV- Situações de aprendizagem

 Aulas expositivas

 Slids

 Filme “O nome da Rosa”

 Bisbilhotando as obras do Pas

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1. PP (valor = 10,0 peso 1)

2. PA (valor = 10,0 peso 2) 3. Roteiro Cine Sagrado (2,5) 4. VA Literatura 1 (2,5) 5. VA Literatura 2 (2,5) 6. Deveres e atividades (2,5)

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Interpretação Professora: Zaira Vasconcellos Dirani

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

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II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.0 -Competência leitora

2.0 -Análise de enunciados

3.0 -Análise de questões de vestibular 4.0 -Verbos de comando e enunciados 5.0 -A observação, a análise e a identificação 6.0 -A intertextualidade

7.0 -Análise de vocábulos na interpretação 8.0 -A inferência

9.0- Leitura de imagens, charges e tirinhas 10- Falácias textuais

11- Análise de charges e tirinhas 12-Linguagem visual e verbal

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

He18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

He19 - Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

He 23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

He21 - Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social.

HC17 - Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas).

HC23 - Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC36 - Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC45 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

HC57 - Identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

Habilidades monitoradas

He23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

HC17 - Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas).

HC36 - Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos:

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funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

IV- Situações de aprendizagem

 Aulas expositivas

 Slids

 Filmes

 Debates

V- Instrumentos de avaliação e valorização 1. VA Interpretação (4,0)

2. PP (vale 10,0 peso 1) 3. PA (vale 10,0 peso 2 ) 4. Simulados

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Redação Professora: Melina Alves Melo Costa

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e superação da violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Diário

2. Relato pessoal 3. Biografia 4. Debate 5. Dissertação

III- Habilidades monitoradas

HC20 - Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito, justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC22 - Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar além de textos injuntivos e dialogais.

HE23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

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HE24 - Reconhecer, no texto, estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HP25 - Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

IV- Situações de aprendizagem

 Aulas expositivas e interativas;

 Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

 Apresentação de slides;

 Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

 Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

 Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

 Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

 Correção de tarefas;

 Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

 Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

 Utilização do Portal Educacional;

 Elaboração de rascunho de redação;

 Revisão e refação das produções textuais;

 Pesquisa e exposição de informações em grupos.

VI- Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2;

3. Verificação de Aprendizagem – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2 pontos + 2 pontos de uma VA. Valor total: 10 pontos – peso 1;

4. 2 Simulados (PAS/Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Professora: Ana Paula de Oliveira Carvalho

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. A Arte na Grécia Antiga 2. A Arte na Roma Antiga 3. Obras do PAS

3.1 Aqueduto Acqua Appia – autor indeterminado

3.2 Catedral de Notre Dame de Reims: estrutura arquitetônica, suas esculturas e seus vitrais – autor desconhecido

3.3 Discóbolo – Míron

3.4 Escola de Atenas – Rafael Sanzio

10 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

3.5 Estruturas poliédricas – Mauritius Escher 3.6 Estruturas tridimensionais – Mestre Didi 3.7 Nefertiti – autor desconhecido

3.8 Partenon, na acrópole de Atenas – Fídias, Ictinos e Calicrates 3.9 Pirâmides Astecas – autor desconhecido

3.10 Pirâmides Egípcias – autor desconhecido 3.11 Suzana e os anciãos – Artemísia Gentileschi

3.12 Teatro Nacional Cláudio Santoro – Oscar Niemeyer III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV4 - Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS.

HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas.

HAV7 - Apreciar a arte visual.

HAV8 - Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem.

HAV9 - Compreender o conceito de Arte Moderna, seu contexto histórico e suas manifestações.

HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

HAV12 - Comunicar aos colegas sua apreciação explicando o sentido que atribuiu a elas.

HAV13 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e coletivos.

HAV14 - Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao respectivo processo, fazendo uso também da escrita.

Habilidades monitoradas

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual.

HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras.

HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas.

IV- Situações de aprendizagem

 Aula expositiva e dialogada.

 Observação e análise comparativa de imagens.

 Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno.

 Produção de textos de análise de obras de arte.

 Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.

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 Confecção de máscaras em gesso.

 Projeto Youtuber com obras do PAS

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. ( 2 ) VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10 pontos (5,0 cada).

a. Sistematização de obras do PAS por meio de listagem com texto e imagem a ser apresentada no caderno.

b. Projeto Youtuber.

2. ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

3. ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).

4. Simulados

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Artes Cênicas Professor: Vinícius Viana

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial)

“Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Idade Média

1.1 Principais Características do Teatro na Idade Média

1.2 Idade das Trevas, um retrocesso artístico, intelectual e filosófico 1.3 O teatro como ferramenta da Igreja

1.4 Gêneros Teatrais da Idade Média: Auto, Farsa, Mistérios, Milagres, Moralidade e Paixão 2. Teatro Jesuítico no Brasil

2.1 Processo Histórico

2.2 Teatro: ferramenta para a catequização

2.3 O enfraquecimento do Teatro no Brasil com a expulsão dos Jesuítas 2.4 O teatro e a família real.

2.5 Teatro brasileiro na monarquia

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades

HAC1 - Compreender a influência da igreja católica sobre as artes.

HAC2 - Compreender os fatos que levaram à proibição do teatro no início da Idade Média.

HAC3 - Evidenciar as principais características do teatro profano.

HAC4 - Compreender os motivos religiosos, políticos, sociais e econômicos que levaram a igreja a se apropriar do teatro como ferramenta de catequização.

HAC5 - Reconhecer as principais características dos gêneros teatrais da Idade Média: auto, farsa, mistérios, milagres, moralidades e paixões.

12 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

HAC6 Perceber, por meio do processo histórico, como os Jesuítas se apropriaram da linguagem teatral como parte da formação intelectual nas escolas jesuítas.

HAC7 Compreender o teatro jesuítico no Brasil como forma de catequizar os índios.

HAC8 Compreender os motivos políticos, religiosos, sociais e econômicos que levaram ao fim da educação indígena por meio do teatro jesuítico no Brasil.

HAC9 Evidenciar os diferentes papéis que o teatro assume em uma sociedade, verificando suas relações pragmáticas, religiosas e éticas.

IV- Situações de aprendizagem

 Aulas expositivas e dialogadas

 Aulas com recursos audiovisuais

 Aulas práticas com o uso de materiais didáticos

 Leitura e exercícios do livro Conhecendo o Teatro 1

 Aulas práticas que possibilitem a prática teatral

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. VA 1 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos 2. VA 2 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos

3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais) 4. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais) 5. Simulados

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Artes Musicais Professor: Weigui

I- Tema Iluminador

Compreender a música com uma ferramenta de transmissão de nossas emoções e sentimentos.

II-Temas e Tópicos (Conteúdo Programático) 1. Campanha da Fraternidade:

Fraternidade e superação da violência 2. Música Medieval

3. Ópera

3.1 Classificações vocais 3.2 A Ópera

3.3 Ária 3.4 Coro 3.5 O musical 4. Análise musical

4.1 Obras do PAS:

Spiritus Sanctus – Hildegard Von Bingen

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4.2 Obras do PAS:

Ópera Orfeu – Claudio Monteverdi, 1607

III-Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HAM1 Reconhecer as diversas formas musicais vocais no contexto histórico musical.

HAM2 Identificar e classificar as texturas musicais aplicadas a cada período da história da música.

HAM3 Reconhecer a organização vocal dos grupos musicais em períodos diferentes da história.

HAM4 Reconhecer estilos musicais para identificar a função social da música.

HAM5 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

IV-Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Texto expositor sobre os assuntos.

 Aula expositiva com uso de áudio.

 Aula expositiva com uso de instrumento musical.

 Uso do Portal Educacional.

V-Instrumentos de avaliação e valorização

1. Uma Verificação de Aprendizagem (Valor: 10 pontos).

2. Prova Abrangente (Valor: 10 pontos com peso 2).

3. Simulado (Bônus de 0 a 1 ponto).

4. Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Inglês) Professora: Priscilla Izabela de Sousa Pinto

I- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Phrasal verbs

2. Subject and object pronouns 3. “Be” going to x WILL

4. Adverbs of manner 5. Reflexive pronouns 6. Modal verbs

7. Comparative and superlative adjectives 8. The Simple Past Tense

9. The Past Continuous Tense 10. Compound nouns

11. Present Perfect 12. Adverbs of duration

13. Vocabulary related to starter unit 2, 3, 4 and 5.

14. Reading and comprehension

II- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLI01 Aplicar vocabulário em um contexto específico.

HLI02 Reconhecer a ideia central do texto.

14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

HLI03 Interpretar textos em Inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.

HLI04 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI05 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas.

HLI06 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI07 Analisar e interpretar ideias de um texto.

HLI08 Relacionar ideias.

HLI09 Estruturar frases com adjetivos no comparativo e no superlativo.

HLI10 Identificar os contextos que permitem o uso de mais de um tempo verbal, sabendo diferenciá-los.

HLI11 Estruturar substantivos compostos.

HLI12 Aplicar o pronome em contextos comunicativos diversos.

HLI13 Aplicar o advérbio em contextos comunicativos diversos.

HLI14 Estruturar e aplicar os pronomes reflexivos.

HLI15 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos.

III- Situações de aprendizagem

 Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras.

 Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia.

 Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula.

 Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

IV- Instrumentos de avaliação e valorização

1. 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

2. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

3. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos.

4. 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Espanhol) Professora: Elisângela Manjabosco Deboni Prauchner

I-Tema Iluminador

TI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida.

TI – Solidariedade, partilha e união.

II-Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O tema da Campanha: Fraternidade e superação da violência, tendo como lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8). Projetos JPIC: Jornal do Futuro - Tema: “Em Cristo somos todos irmãos.

Portal Educacional.

2. Acentuação gráfica. Pág.174, 186, 198 e 258

3. Pronomes demonstrativos e possessivos. Pág. 52e 63 4. Advérbios e locuções adverbiais de quantidade. Pág.65 5. Muy e mucho. Pág.66

6. Verbos no Presente do Indicativo – Irregulares. Pág. 74 e 75 7. Pronomes: interrogativo e exclamativo. Pág.77

8. Pronome reflexivo. Pág.98

9. Advérbios e locuções adverbiais de tempo.Pág.101

15 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

10. Complemento direto e indireto. Pág.149 e 160 11. Exercícios.

12. Correção de exercícios.

13. Correção de prova.

14. Correção de simulado.

15. Revisão de conteúdo para prova.

III-Habilidades a serem contempladas na avaliação HLE37. Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE46. Saber realizar resumos traduzidos.

HLE43. Reconhecer o uso da acentuação gráfica.

HLE13. Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos.

HLE12. Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos.

HLE20. Usar corretamente os advérbios e as locuções de quantidade e reconhecê-los em textos.

HLE11. Compreender o uso e a diferença de muy e mucho.

HLE2. Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

HLE38. Aprender a utilizar, nas orações, os pronomes interrogativos e exclamativos.

HLE39. Identificar e aplicar adequadamente os Pronomes Reflexivos.

HLE 29. Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes situações escritas ou orais do dia a dia.

HLE10. Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na Língua Espanhola.

H7. Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM) H6. Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM)

Habilidades monitoradas

HLE37. Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE2. Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

IV-Situações de aprendizagem

• Utilização do livro-texto;

• Atividades durante a aula e para casa;

• Aulas expositivas;

• Debates sobre as leituras realizadas;

• Interpretação de texto.

V-Instrumentos de avaliação e valorização

1. 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada).

2. 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

3. 1 PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

4. 2 Simulados.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

16 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

Componente Curricular: Educação Física Professores: Carolina Brito e Raul Silveira

I- Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos 1.1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não olímpicas).

1.2 Jogos e brincadeiras.

1.3 Jogos temáticos.

1.4 Copa do Mundo.

1.5 Atividades de Gincana.

1.6 Esportes de quadra.

1.7 Atividades de relaxamento.

1.8 Atividade circense.

1.9 Jogos de tabuleiro e salão.

2. Valências Físicas

2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento);

2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando as regras de cada modalidade 5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física

5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.

II- Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e na promoção da mesma.

HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física.

HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade.

HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes.

HEF6. Conhecer as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes.

III- Situações de aprendizagem

 Avaliação diagnóstica;

 Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

 Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

 Jogos de ação e reação;

 Atividades individuais, em duplas e em grupo;

 Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

 Jogos cooperativos e competitivos;

 Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

 Palestras com professores e convidados.

IV- Instrumentos de avaliação e valorização

1. Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

17 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

Componente Curricular: Empreendedorismo Professor: Kamila Thais da Silva Figueira

I-Tema iluminador

Respeitar o espaço do outro e a diversidade étnica Incentivar a inclusão social em projetos empreendedores

Promover ações que visem ao sucesso profissional e motivem atitudes solidárias

Posicionar-se criticamente em diferentes situações, mantendo uma atitude responsável e coerente II-Temas e Tópicos (conteúdo programático)

AUTOCONHECIMENTO

• Identificações pessoais

• Escolhendo o curso e a carreira O QUE É?

• Universidade

• Faculdade

• Centro Universitário

2. O que é?

• Curso de graduação

• Curso de extensão

• Curso de Pós-Graduação

• Latu Sensu

• Strictu Sensu

• Mestrado

• Doutorado

• Pós-doutorado-PHD

3. O que é e para que serve?

• O ENEM

• O PAS (projetos afins)

• O vestibular

III-Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HEMP3 – Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança.

HEMP4 – Identificar no outro a possibilidade de sucesso acadêmico, elevando a autoestima.

HEMP5 – Analisar o caminho percorrido e as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores.

HEMP6 – Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo.

HEMP7 – Identificar as principais universidades do Brasil e promover a escolha.

HEMP8 – Perceber a importância de uma instituição renomada para um bom currículo.

HEMP9 – Conhecer as diversas profissões, a partir de palestras com profissionais já inseridos no mercado de trabalho.

HEMP10 – Conhecer as diversas profissões a partir de palestras com ex-alunos inseridos nas universidades e no mercado de trabalho.

IV-Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

18 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor.

 Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

 Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

 Debates em grupo.

 Pesquisa na biblioteca.

 Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos V-Instrumentos de avaliação e valorização

1. Apresentações de trabalhos.

2. Registros individuais.

3. Registros coletivos.

4. Autoavaliações.

5. Participação em círculos de debate e discussões.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º Professora: Priscila Carvalho de Oliveira Série: 1ª

I-Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade”

Campanha da Fraternidade – 2018:

“Fraternidade e superação da violência”

Lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23:8) II-Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto JPIC/Campanha da fraternidade:

1.1 “Fraternidade e superação da violência” (Mt 23:8) 2. O território brasileiro

2.1 O conceito de território;

2.2 O que é uma “terra indígena”;

2.3 Caracterização geral do território brasileiro;

2.4 Organização político-administrativa do Brasil;

2.5 Formação territorial do Brasil;

2.6 Do centro para a periferia.

3. O sistema terrestre

3.1 A história do tempo da Terra;

3.2 Surge a escala do tempo;

3.3 A formação da Terra;

3.4 A estrutura da Terra;

3.5 O sistema de placas tectônicas;

3.6 Os impactos das atividades humanas e o Antropoceno.

19 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

4. O modelado da crosta terrestre 4.1 A gênese do relevo;

4.2 As estruturas geológicas;

4.3 Os agentes do relevo;

4.4 A intensidade e a magnitude dos terremotos;

4.5 Os solos.

5. A dinâmica da natureza 5.1 A atmosfera terrestre;

5.2 Os movimentos da Terra e a radiação solar;

5.3 O clima terrestre;

5.4 As zonas térmicas da Terra;

5.5 Os tipos de clima;

5.6 A vegetação da Terra;

5.7 Fauna e flora dos desertos;

5.8 Os recursos hídricos.

6. As bases físicas do Brasil 6.1 As paisagens brasileiras;

6.2 A estrutura geológica do Brasil;

6.3 A camada de pré-sal;

6.4 O relevo brasileiro;

6.5 Os climas brasileiros;

6.6 Os domínios morfoclimáticos no Brasil;

6.7 Os recursos hídricos no Brasil;

6.8 A apropriação dos recursos naturais.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações

HGEO15 Analisar historicamente formas de regionalização e planejamento estatal, considerando aspectos que envolvam a diversidade socioeconômica.

HGEO16 Reconhecer e aplicar o conceito de território.

HGEO17 Distinguir os conceitos de limite e fronteira.

HGEO18 Reconhecer as características político-administrativas do Brasil.

HGEO19 Analisar e interpretar elementos representativos da formação e da consolidação do Estado brasileiro.

HGEO20 Diferenciar tempo geológico de tempo social por meio da análise da escala geológica do tempo.

HGEO21 Explicar teorias científicas sobre o surgimento e a evolução do Universo, do Sistema Solar e da Terra.

HGEO22 Identificar os elementos representativos da composição da Terra.

HGEO23 Analisar as teorias da deriva continental e da tectônica de placas para compreender a formação dos continentes e a distribuição dos oceanos e das espécies humanas e vegetais.

HGEO24 Apresentar os processos naturais que influenciam na configuração da estrutura geológica e do relevo terrestre, bem como as ações antrópicas que podem interferir neste último.

HGEO25 Caracterizar as diferentes estruturas geológicas e sua influência na configuração do relevo terrestre.

HGEO26 Identificar as principais características das forças endógenas e exógenas que atuam na configuração do relevo terrestre, estabelecendo relações entre estas, a teoria da tectônica de placas e as ações antrópicas.

HGEO27 Especificar processos erosivos causados pelo vento, pela água e pelo gelo.

20 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

HGEO28 Explicar o conceito de solo, diferenciando seus horizontes e caracterizando os tipos encontrados nas áreas temperadas e nas áreas tropicais.

HGEO29 Reconhecer as características singulares da atmosfera terrestre e de sua interação com a radiação solar.

HGEO30 Caracterizar os elementos constituintes do clima e analisar como a atividade humana interfere no clima do planeta.

HGEO31 Caracterizar os diferentes tipos de climas existentes no planeta.

HGEO32 Analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e o grau de interferência humana sobre elas.

HGEO33 Compreender o conceito de biodiversidade e identificar os impactos ambientais decorrentes de interesses econômicos e da biopirataria.

HGEO34 Analisar as características da hidrosfera e identificar o funcionamento do ciclo hidrológico.

HGEO35 Identificar as características das unidades geomorfológicas do Brasil.

HGEO36 Analisar a configuração do território brasileiro e sua influência na caracterização do clima do país.

HGEO37 Caracterizar a hidrografia brasileira, analisando suas condições ambientais e os impactos causados pelas atividades humanas.

IV-Instrumentos de avaliação e valorização

 Glossários;

 VAs;

 Prova Abrangente;

 Prova Parcial;

 Simulado (PAS/ENEM);

 Tarefa de casa e de sala;

 Material produzido nas aulas de Atualidades.

Componente Curricular: História Professor: Og Marcelo de Araújo Coutinho

I-Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.”

II-Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Roma Antiga: fases e suas respectivas características 1.1 - Monarquia

1.2 - República 1.3 - Império

2. Idade Média

2.1 - Formações da Europa Feudal 2.2 - Alta Idade Média

2.3 - Baixa Idade Média

3. Idade Moderna

3.1 - Formação dos Estados Nacionais 3.2 - Renascimento Cultural

3.3 - Reforma Protestante e Contrarreforma 3.4 - Expansão Marítima Ibérica

21 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

3.5 - Conquista da América 3.6 - América Pré-colombiana 3.7 - América Pré-cabraliana

III-Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 - Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H5 - Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H26 - Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

H27 - Analisar, de maneira crítica, as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos.

H29 - Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando- os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

H22 - Analisar as lutas sociais e as conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

IV-Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor.

 Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

22 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

 Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

 Debates em grupo.

V-Instrumentos de avaliação e valorização 1. 02 VAs – 5 pontos.

2. Prova Parcial – 10 pontos.

3. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

4. Simulado.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Filosofia Professor: Vinícius Sousa Saldanha

I- Tema iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Período Clássico

2. Sofistas: Górgias e Protágoras 3. Sócrates

3.1 Apologia de Sócrates - Platão (Obra do PAS) 4. Platão

4.1 Dialética do conhecimento 4.2 Sofocracia

5. Aristóteles 5.1 Metafísica

5.2 Ética das virtudes 6. Epicuro

6.1 Carta Sobre a Felicidade (Obra do PAS)

III- Habilidades a serem contempladas Habilidades monitoradas

HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

IV- Situações de aprendizagem

 Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos

 Fragmentos de filmes para análise e interpretação

 Construção de esquemas conceituais

23 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

 Aulas explicativas, expositivas e dialogadas

 Utilização do livro-texto

 Postagens no portal

 Leitura e análise das obras do PAS: Apologia de Sócrates de Platão e Carta Sobre a Felicidade de Epicuro.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. 2 Verificações de Aprendizagem: 5 pontos cada 2. Prova Parcial: valor 10 pontos

3. Prova Abrangente: valor 20 pontos

4. Simulado PAS + Simulado ENEM (Bônus): valor 1,0 ponto

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Sociologia Professor: Kamila Thais da Silva Figueira

I-Tema iluminador

Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.

Aceitar que suas ideias e seus argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.

Praticar o diálogo com os familiares e os amigos.

Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.

II-Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Relações Sociais (gênero, classe e etnia)

1.1. Violência contra as mulheres 1.2. Feminicídio

1.3. Racismo e desigualdade étnica-racial 1.4. Estratificação e desigualdade de classe

2. Padrões, normas e cultura 2.1. Cultura e Identidade

2.2. Etnocentrismo e relativismo cultural 2.3. Preconceitos e estereótipos

2.4. Xenofobia

3. Surgimento da sociologia 3.1. Positivismo – Durkheim

3.2. Materialismo Histórico e Dialético – Karl Marx 3.3. Sociologia Compreensiva – Weber

24 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

III-Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC01. Compreender o objeto de estudo da Sociologia.

HSOC02. Compreender a relação entre indivíduo e sociedade.

HSOC03. Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

HSOC04. Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HSOC05. Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema.

HSOC06. Formular e articular argumentos adequadamente.

HSOC07. Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.

HSOC08. Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

HSOC10. Perceber que a vida particular está vinculada à sociedade.

HSOC11. Identificar diferentes formas de estratificação social dentro da sociedade.

HSOC12. Reconhecer as distintas formas de desigualdade social.

Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

 Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

 Esquema no quadro elaborado pelo professor.

 Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

 Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

 Debates em grupo.

 Trabalho em grupo.

 Pesquisa na biblioteca.

 Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

V-Instrumentos de avaliação e valorização 1. 2 VA – 5 pontos.

2. Prova Parcial – 10 pontos.

3. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).

4. Simulados.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professora: Járliton Michell de Freitas

I-Tema iluminador

Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.

II-Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Tradições religiosas indígenas

1.1. Oralidade

1.2. Matrizes Animismo 1.3. Ancestralidade

25 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

2. Tradições religiosas cristãs 2.1. Catolicismo

2.2. Igrejas da Reforma 2.3. Pentecostalismo

III-Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H1S.06 Conhecer a origem das tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira.

H1S.07 Explicitar as características das diversas tradições religiosas que contribuíram para a religiosidade do povo brasileiro.

H1S.08 Diferenciar as tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades.

H1S.09 Reconhecer os contributos de cada tradição religiosa que compõe a matriz da religiosidade brasileira à história e à cultura do nosso país, bem como ao próprio cristianismo nacional.

H1S.10 Reconhecer a multiplicidade de expressões e práticas religiosas sob a denominação de tradição cristã.

IV-Situações de aprendizagem

 Pesquisas e apresentações de trabalhos;

 Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos;

 Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados.

V-Instrumentos de avaliação e valorização

1. Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: valor 10 pontos.

2. Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: valor 10 pontos.

3. PA (Prova Abrangente): valor 20 pontos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática I e II

Professores: Philip Rodrigues Santana (Mat. I) e José Marques Dias Neto (Mat. II)

I- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Matemática I

1. Modelagem Matemática: Estudo da Função Afim

 Introdução: definição;

 Função linear;

 Função constante;

 Função linear e grandezas diretamente proporcionais;

 Proporção – propriedade característica;

 Coeficientes da função afim;

 Raiz da equação do 1º grau;

 Crescimento e decrescimento da função afim;

 Sinal da função afim;

 Inequação-produto, Inequação-quociente;

 Aplicações – Funções custo, receita e lucro.

26 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

2. Função Quadrática

 Introução;

 Definição;

 Gráfico;

 Raízes;

 Equação do 2º grau;

 Coordenadas do vértice da parábola;

 Imagem;

 Sinal;

 Inequações;

 Construção da parábola;

 Aplicações.

3. Função Modular

 Função definida por mais de uma sentença;

 Módulo de um número real;

 Função modular;

 Equações modulares;

 Inequações modulares.

Matemática II

1. Geometria de posição

 Introdução;

 Noções primitivas;

 Proposições primitivas;

 Dterminação de planos;

 Posições relativas de dois planos;

 Posições relativas de um plano e uma reta;

 Posições relativas entre retas;

 Algumas propriedades;

 Ângulos de duas retas;

 Retas que formam um ângulo reto;

 Reta e plano perpendiculares;

 Planos perpendiculares;

 Projeções ortogonais;

 Distâncias.

2. Prismas

 Conceito

 Elementos

 Classificação

 Paralelepípedos

 Áreas

 Volumes 2. Poliedros

 Geometria de posição

 Definição

27 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

 Classificação

 Convexidade

 Poliedros Regulares

 Relação de Euler

 Poliedros Platônicos

II- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas Matemática I

H25. Identificar uma função linear e uma constante a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

H26. Utilizar a função linear para representar relações entre grandezas diretamente proporcionais.

H27. Reconhecer funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

H29. Reconhecer funções afins crescentes e decrescentes.

H30. Identificar os intervalos em que uma função afim é positiva, negativa ou nula, relacionando com a solução algébrica de uma inequação.

H31. Reconhecer uma progressão aritmética como uma função afim definida no conjunto dos números inteiros positivos.

H32. Resolver problemas que envolvam inequações do 1º grau.

H33. Relacionar gráfico de uma função polinomial do 1º grau, no plano cartesiano, com uma reta.

H34. Obter ponto de interseção entre retas.

H35. Avaliar a taxa de variação de funções afins.

H36. Identificar uma função quadrática a partir de sua representação algébrica ou gráfica.

H37. Representar graficamente funções quadráticas.

H38. Identificar as coordenadas do vértice de uma parábola e identificar o seu eixo de simetria.

H39. Identificar os intervalos em que uma função quadrática é positiva, negativa ou nula.

H40. Resolver problemas que envolvam raízes de uma função quadrática.

H41. Resolver problemas de máximo e mínimo envolvendo funções quadráticas.

H42. Resolver inequações do 2º grau.

H43. Identificar, entre várias funções, a função modular.

H44. Utilizar e representar analítica e graficamente o conceito de função modular.

H45. Resolver equações e inequações modulares.

Matemática II

H116. Reconhecer posições relativas entre retas: paralelas, concorrentes, perpendiculares e reversas.

H119. Identificar os vértices, as arestas e as faces de um poliedro.

H120. Aplicar a relação de Euler a fim de contar o número de vértices, arestas ou faces de um poliedro.

H121. Identificar os poliedros de Platão, bem como suas propriedades características.

H123. Identificar elementos de uma pirâmide.

H125. Calcular área lateral, área total e volume de prismas e pirâmides.

H126. Reconhecer a planificação de figuras 3-D usuais: cubo, paralelepípedo retangular, prismas retos e pirâmides, bem como a planificação dos poliedros de Platão.

III- Situações de aprendizagem

 Aula expositiva.

 Exercícios da apostila propostos em sala de aula.

 Exercícios do livro-texto e da apostila, propostos para dever de casa.

 Lista de exercícios extras.

 Vídeos educativos na sala de multimídia.

28 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 –1ª Série

IV- Instrumentos de avaliação e valorização Matemática I

1. VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

2. Prova Parcial. Valor: 10 pontos.

3. 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos.

4. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Matemática II

1. VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total.

2. Prova Parcial. Valor: 10 pontos.

3. 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.

4. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Professor: William Santos Cruz Junior

I-Tema iluminador

Conhecimento científico a serviço da vida.

"Fraternidade" ⇒ Fraternidade e superação da violência, tendo como lema Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8).

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema: Cinemática

1. Forças e Leis de Newton:

1.1 Força e força resultante

1.2 Relação entre força, inércia (massa) e aceleração 1.3 Princípio da ação e da reação.

1.4 Diferenciação entre massa e peso.

1.5 Peso de um corpo, força normal, forças de atrito estático e cinético e tensão em cordas.

1.6 Movimento circular.

Tema: Princípios de Conservação 2. Energia

2.1 Energia mecânica; energia potencial gravitacional; energia potencial elástica; e energia cinética.

2.2 Conservação de energia mecânica.

2.3 Trabalho e potência.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HF05 - Utilizar o princípio de inércia para explicar situações cotidianas.

HF06 - Diferenciar inércia de força e associar inércia à conservação de estados de movimentos.