“Da exclusão social à inclusão relacional”
Plano de inclusão do Agrupamento
“Da exclusão social à inclusão relacional”
Introdução
As escolas de qualidade são espaços educativos de construção de personalidades humanas autónomas, críticas, espaços onde crianças e jovens aprendem a ser pessoas. Nestes ambientes educativos, ensinam-se os alunos a valorizar a diferença pela convivência com os seus pares, pelo exemplo dos professores, pelo ensino ministrado nas salas de aula, pelo clima sócio-afectivo das relações estabelecidas em toda a comunidade escolar – sem tensões competitivas, mas com espírito solidário, participativo. Escolas assim concebidas não excluem nenhum aluno das suas turmas, dos seus programas, das suas aulas, das actividades e do convívio escolar mais amplo. São contextos educacionais em que todos os alunos têm possibilidades de aprender, frequentando uma mesma e única turma.
aprender, frequentando uma mesma e única turma.
Maria Teresa Eglér Mantoan
Como resultado da 2ª Oficina Pedagógica, os Directores de Turma do 2º e 3º ciclo, juntamente com a Coordenadora do 1º ciclo e a Coordenadora do Pré-Escolar, construíram o seguinte Projecto de Inclusão para o Agrupamento.
Objectivos
Desenvolver um projecto que combata comportamentos discriminatórios.
Cada Director de Turma deve apresentar sugestões/propostas sobre esta temática, para que entre todos seja construído o projecto “Da exclusão social à inclusão relacional”.
Deve ser constituída entre os Directores de Turma uma comissão que se Deve ser constituída entre os Directores de Turma uma comissão que se responsabilize em divulgar a informação do trabalho desenvolvido no Agrupamento (plataforma moodle, revista práticas e rumos. com (sucesso), etc.)
Propostas por ano e por turma
Pré-escolar
(Coord. Florinda Figueira)
• Elaboração de um projecto para um painel de azulejos como placa identificativa do Jardim de Infância da Cruz da Picada, decorado com ilustrações dos alunos;
• Pintura de um mural do Jardim de Infância com a colaboração da turma 5ºPCA da escola EBI/JI da Malagueira.
•Actividades de Jardinagem com a turma CEF, para embelezamento do espaço exterior da escola sede.
•Intercâmbio de actividades entre JI de Valverde e JI da Malagueira para recolha de plantas autóctones na zona de Valverde para posterior plantação no exterior no Jardim de Infância de Valverde.
1º Ciclo
(Coord. Leonor Rosário)
•Elaboração do Jogo do Quiz , de cultura geral, entre os alunos do 4º C e o 5º B seguido de um jogo de futsal entre as turmas;
• Projecto de LGP entre a turma de Surdos do 1ºCS e o turma de ouvintes do 3º A; Projecto de desenvolvimento de competências entre 3ºA e o Chão dos Meninos; • Projecto de desenvolvimento de competências entre 3ºA e o Chão dos Meninos; • Leitura orientada de várias obras de Sophia de Mello Breyner, com vista ao desenvolvimento de sentimentos, valores, controle de emoções, etc;
•Recital de poesia para os alunos do 5ºE e oferta de marcadores de livros elaborados pelo 4ºA;
1º B/ 3ºB/ 4ºB
(Prof. Ana Paula Santos/ Prof. Laurinda Coelho/ Prof. Paula Martins/ Prof. Conceição Frango/
Prof. Céu Riço/ Prof. Eulália Dias)
“Trapos e Trapinhos”
Actividades de tecelagem na vertente de inclusão inversa a decorrer nas duas unidades de apoio a alunos com NEE
Objectivos: Objectivos:
Promover atitudes/ relações de interajuda; Saber aceitar/ valorizar a diferença;
Criar momentos de partilha e inclusão; Desenvolver competências psicomotoras;
1º ciclo surdos e 3ºA
(Maria Leonor Parra e Maria da Conceição Lopes)
«Quero Aprender a Falar Contigo»
“É através de uma língua gestual que as pessoas surdas organizam as ideias, estruturam o pensamento e manifestam o sentido da vida.
Segundo Marchesi, pelo facto de não ouvir, a criança surda não estabelece uma verdadeira comunicação com os seus pais, familiares e colegas ouvintes. A criança surda tem dificuldades em desenvolver uma relação afectiva e social com pessoas ouvintes, que não falam língua gestual.
A criança surda precisa da língua gestual para compreender o mundo e poder interagir com ele. A criança surda precisa da língua gestual para compreender o mundo e poder interagir com ele. Segundo estudos de Vandel e George (1981) citados por Marchesi (1995), as crianças surdas tomam a iniciativa da interacção usando os gestos, mas não são compreendidas pelos seus pares ouvintes e as interacções saem muitas vezes frustradas devido às dificuldades de comunicação. Ainda segundo Marchesi, as interacções positivas entre crianças surdas e ouvintes melhoram substancialmente a partir do momento em que uma criança ouvinte passa a usar os gestos nas suas interacções.”
Assim, talvez, compreendamos melhor a importância deste Projecto.
Os alunos surdos da turma de Surdos do 1º Ciclo ensinam a língua gestual aos alunos ouvintes da turma de 3º A.
5ºPCA
(DT Raquel Rodrigues)
• Pintura de um painel de azulejos nas aulas de EVT e Área de Projecto, a partir de um projecto elaborado pelos alunos do Jardim de Infância da Cruz da Picada;
•Elaboração de um projecto nas aulas de EVT e Área de Projecto, para pintura de um mural no Jardim de Infância da Cruz da Picada;
•Troca de postais tridimensionais Natalícios na área curricular não disciplinar de Formação Cívica, elaborados pelos alunos nas aulas de EVT e Área de Projecto;
•Confecção de um Bolo-Rei na última semana do 1º Período, para partilha com toda a comunidade escolar;
escolar;
•Organização do jogo “estações desportivas”, no âmbito da disciplina de Educação Física, onde os alunos desta turma ficarão responsáveis por organizar várias demonstrações e ensinar as regras de cada actividade às turmas convidadas do 1º ciclo;
•No âmbito da disciplina TIC, os alunos irão desenvolver a actividade “Posso te oferecer 5 minutos de boa disposição”. A turma convidará outros alunos de outras turmas a assistir a uma
curta-metragem de animação nos LCD´s da escola. Após o visionamento do filme. A turma 5ºPCA pedirá aos alunos convidados para preencherem de um mini-inquérito indicando se gostaram do filme e se acharam interessante a actividade. Os inquéritos servirão posteriormente para nas aulas TIC aprenderem a fazer grelhas Excel e fazer tratamento estatístico.
5ºA
(DT Estela Costa)
•Desenvolvimento de actividades desportivas em colaboração com a família; •Solicitar a colaboração dos pais no tema “Educação Sexual”;
•Colaboração dos pais no projecto de momentos de leitura na Biblioteca;
•Organização de um almoço entre todos os elementos da turma, todos os docentes da turma e familiares dos alunos;
5ºB
(DT Carlos Fileno)
• Elaboração do Jogo do Quiz , de cultura geral, entre os alunos do 5ºB e o 4º C seguido de um jogo de futsal entre as turmas.
5ºB/5ºC
(Prof.ª Paula Martins e Prof.ª Conceição Frango) • “Falar com …”
Acção de sensibilização para alunos, famílias, pessoal docente e não docente, sobre o Síndrome de Asperger (S.A.), em parceria com o Projecto GAIVOTA da Associação Portuguesa de Síndrome de Asperger.
• Objectivos: • Objectivos:
- Promover junto de alunos sessões de esclarecimento acerca da S.A.; - Esclarecer pais, professores e pessoal não docente acerca das
principais características da S.A.;
- Aperfeiçoar as práticas educativas de modo a se tornarem mais inclusivas;
5ºC/CS
(DT Alice Murteira)
• Treino de competências Pessoais e sociais
( Com a colaboração e dinamização da professora do Ensino Especial) Conjunto de actividades lúdico - didácticas que visam trabalhar a auto – consciência, a consciência Social, o Comportamento verbal e não verbal, a assertividade, o Resolver problemas e as relações interpessoais;
assertividade, o Resolver problemas e as relações interpessoais;
•Projecto : Gosto de “falar “ com Todos
( Com a colaboração da professora do Ensino Especial e Interpretes)
Os alunos surdos, em cada aula, ensinam aos alunos e professores ouvintes, o vocabulário básico e frases simples que permitam estabelecer alguma
5ºD
(DT Leonor Pascoal)
• Participação na festa de Natal com:
- Declamação teatral dos “Direitos da Criança”; - Declamação do texto “Meninos de todas as cores”.
5ºE
(DT Elisabete Matos)
• A turma usufrui de articulação com o conservatório EBORAE musica, desta forma propõe uma apresentação/demonstração de alguns instrumentos musicais à turma do 4º A.
6ºA-s
(DT Manuel Pontes)
• Projecto : “Sabes o que dizem as minhas mãos?” •desenvolvido nas aulas de Estudo Acompanhado.
( Com a colaboração da professora do Ensino Especial e Interpretes)
A aluna surda, em cada aula, ensina aos alunos e professores ouvintes, o vocabulário básico e frases simples que permitam estabelecer alguma A aluna surda, em cada aula, ensina aos alunos e professores ouvintes, o vocabulário básico e frases simples que permitam estabelecer alguma conversação.
6ºA/ 6ºB/ 6ºC/ 6ºD/ 6ºE
(DT´s Manuel Pontes/ Fernanda Alves/ Ana Travasso/ Victor Ferreira/ Silvino Alhinho) a) Aluna surda;
b) Alunos NEE´s (3 – um dos quais com trissomia); c) Problemas sociais e comportamentais – 6ºE; d) Fraca assiduidade.
•Jogos de competência sociais, entre os quais – apresentação, assertividade, resolução de problemas (b, c, d)
• Projecto : “Sabes o que dizem as minhas mãos?” desenvolvido nas aulas de Estudo Acompanhado.
( Com a colaboração da professora do Ensino Especial e Interpretes) ( Com a colaboração da professora do Ensino Especial e Interpretes)
A aluna surda, em cada aula, ensina aos alunos e professores ouvintes, o vocabulário básico e frases simples que permitam estabelecer alguma conversação.
•Projectos práticos nas várias disciplinas, para apresentação à comunidade (a, b, c,d); •Solicitação aos alunos para que divulguem os seus saberes extra-escolares e as suas habilidades em mini-sessões à turma (c, b,d);
•Existência de uma “caixa de sugestões” para melhorar os aspectos menos positivos e menos funcionais em contexto turma (c, d);
7ºA/7ºB/8ºA/8ºB/9ºA/9ºB/8ºPCA/2ºCEF
(DT´s Isabel Afonso/Verónica Mira/ Isabel Oliveira/ Mª João Silva/ Clara Lourenço/ Carla Ramos/Albina Almodôvar/Luís Pinto)
I – Diferentes conceitos de Inclusão
“Lágrima de Preta” – António Gedeão
Brainstorming : Inclusão – Conceitos (social, racial, religiosa, étnica, do género, das incapacidades)
Inclusão = ou ≠ Escola para Todos
II –Trabalhar as diferentes vertentes de Inclusão A – Incapacidades:
A – Incapacidades:
Sessões de esclarecimento / elaboração de trabalhos - Declaração de Salamanca;
- Decreto-Lei 3 de 2008
- Os Direitos da Pessoa com Deficiência (Convenção das Nações Unidas)
- Convenção de Lisboa
Recolha de histórias verídicas (notícias de jornal, casos conhecidos pelos alunos,etc…) em que os direitos consagrados, nos documentos atrás referidos, tenham sido violados
Visionamento de filmes: “Rain Man”; “Horse Boy”…. Análise de poemas/ bandas desenhadas/ imagens
B – Racial/ Étnica / xenofobia
Análise de poemas/ bandas desenhadas/ imagens/ pinturas Visionamento de filmes
Boas práticas na Escola
Identificação de aspectos a melhorar na Escola
C – Religiosa
Análise de poemas/ bandas desenhadas/ imagens/ pinturas Visionamento de filmes
Boas práticas na Escola
Identificação de aspectos a melhorar na Escola
D – Social – de género; aparência fisica; financeira; profissional Análise de poemas/ bandas desenhadas/ imagens/ pinturas
(ex: Leitura e análise do poema “A Menina Gorda” – Posteriormente os alunos irão declamá-lo colectivamente, em turmas de outros níveis de ensino)
Visionamento de filmes Boas práticas na Escola
Actividades
•Elaboração de Power Points
•Jogo: “Experimentar a diferença” (criar situações em que os alunos são, momentaneamente, privados de um dos sentidos ou de outra capacidade e têm depois de explicar como se sentiram na pele de crianças/jovens que têm de viver com essa condição)
•Concurso de Fotografias/ Filmes
•Actividades em colaboração com a Unidade de Multideficiência/ Surdez / Espectro do Autismo •Elaboração de Cartazes
•Teatro sobre dança e futebol onde se relata a importância destas actividades na exteriorização dos sentimentos •Visita de estudo ao Estádio da Luz
•Campeonato de Futsal (caso haja balizas) •Campeonato de Futsal (caso haja balizas)
•Visita de estudo a Lisboa (com ida em comboio, metro, eléctrico e visita ao centro comercial e Aquário Vasco da Gama) •Jornal de parede, para divulgar actividades da turma e temas da época
•Exploração de software com alunos do pré-escolar
•Criação de situações escolares de pré-emprego: Jardinagem e clube de Artes. •Exposição de Trabalhos
2º e 3º ciclos
(Professora Fátima Moreira e DT´s das diversas turmas)
Leitura e exploração de um livro que aborde a problemática das perturbações do Espectro do Autismo:
“O Estranho caso do cão morto” Objectivos:
-Compreender a Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) - Sensibilização de alunos do 2º/3º ciclo para a temática da PEA; - Criação de momentos de esclarecimento e reflexão conjunta; - Sensibilização de alunos do 2º/3º ciclo para a temática da PEA; - Criação de momentos de esclarecimento e reflexão conjunta; - Desenvolver competências de literacia.
Prof.ª Ana Paula Santos e Prof.ª Laurinda Coelho
“Falar com …”
Acção de sensibilização para famílias, pessoal docente e não docente, sobre a Sexualidade nos alunos com NEE.
Objectivos:
- Promover sessões de esclarecimento acerca do desenvolvimento da sexualidade nos alunos com NEE;
- Esclarecer pais, professores e pessoal não docente acerca do sexualidade nos alunos com NEE;
- Esclarecer pais, professores e pessoal não docente acerca do desenvolvimento da sexualidade nos alunos com NEE;
- Aperfeiçoar as práticas educativas de modo a se tornarem mais inclusivas;
- Criar momentos de partilha de experiências; - Formação dos agentes educativos.
Alunos com NEE
(Prof. Júlio Coincas)
“Espelho meu…”
Divulgação de actividades/ trabalhos dos alunos (exposição, suporte digital)
Objectivos:
- Dar visibilidade interna e externa ao trabalho desenvolvido pelos alunos com NEE (através de exposições, plataforma moddle, suporte alunos com NEE (através de exposições, plataforma moddle, suporte digital);
- Conhecer os trabalhos realizados pelos alunos/ colegas com NEE; - Partilhar experiências de aprendizagem.
Alunos dos Grupos TO/Psic.
(T.O. Nícia Cavaca/ Psic. Sílvia Marques)
Parceria Terapia Ocupacional e Psicologia Actividades de grupo
Objectivos
Promover a interacção positiva entre alunos Promover a autonomia dos alunos;
Promover a autonomia dos alunos;
Envolver os alunos na escola, através da realização de projectos; Articular com a comunidade educativa.
Comunidade Educativa
(Prof. André Pereira)
“A minha escola vai até ao fim do mundo” Objectivos:
Criar um espaço virtual de relacionamento;
Sensibilizar os alunos para a importância de saberem/defenderem publicamente as suas opiniões e valores;
Fomentar a liberdade de expressão; Fomentar a liberdade de expressão;
Desenvolver capacidades levando os alunos a participar na comunidade; Divulgar as actividades promovidas pela Escola.
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