Planificação anual de Estudo do Meio 2.º ano Ano letivo: 2016/2017 Departamento do 1º Ciclo do Ensino Básico
Objetivos Gerais
1 — Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de autoestima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. 2. — Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico… etc.).
3 — Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e relacionando as suas principais características.
4 — Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida.
5 — Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e à Geografia de Portugal.
6 — Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação.
7 — Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação…etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas).
8 — Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida.
9 — Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo. 10 — Reconhecer e valorizar o seu património histórico e cultural e desenvolver o respeito por outros povos e culturas, rejeitando qualquer tipo de discriminação
Conteúdo Descritores de Desempenho Atividades
À DESCOBERTA DE SI MESMO
1. O passado mais longínquo da criança
2. As suas perspectivas para um futuro mais longínquo
3. O seu corpo
4. A saúde do seu corpo
• Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando começou a andar e a falar…):
• — localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos; • — reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano;
• — identificar o ano comum e o ano bissexto.
• Localizar, em mapas, o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias…
• O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: exprimir aspirações e enunciar projectos.
• Os órgãos dos sentidos:
• — localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos;
• — distinguir objectos pelo cheiro, sabor, textura, forma…;
• — distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca (vozes, ruídos de máquinas, cores e cheiros de flores…).
• Reconhecer modificações do seu corpo (queda dos dentes de leite e nascimento da dentição definitiva, …).
• Conhecer e aplicar normas de:
• — higiene do corpo (hábitos de higiene diária);
• — higiene alimentar (identificação dos alimentos indispensáveis a uma vida saudável, importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos…);
• — higiene do vestuário;
• — higiene dos espaços de uso coletivo (habitação, escola, ruas…). • Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição (não ler às escuras, ver televisão a uma distância correcta, evitar sons de intensidade muito elevada…).
• Reconhecer a importância da vacinação para a saúde.
- Construir um friso individual.
- Construir o seu BI ou ficha de registo de dados pessoais - Preencher um calendário.
- Comparar em calendários de diferentes anos o número de dias dos anos bissextos.
- Localizar no mapa de Portugal (ou de outro país) o local onde nasceu, onde reside e onde passou férias.
- Redigir e ilustrar um texto com as suas atividades preferidas.
- Representar e localizar numa figura humana os órgãos dos sentidos.
- Fazer o jogo dos sentidos: identificar cores, sons, cheiros, sabores e diferentes texturas.
- Comparar o seu peso e a sua altura com a que tinha no ano anterior.
Conteúdo Descritores de Desempenho Atividades 5. A segurança do seu corpo • Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de
trânsito úteis para o dia-a-dia da criança: sinais de peões, pistas de bicicletas, passagens de nível…).
• Identificar alguns cuidados na utilização: dos transportes públicos e de passagens de nível.
• Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas.
- Construir sinais de trânsito e relacioná-los com a sua função. - Realizar jogos de simulação na área da Prevenção Rodoviária.
À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES
1. O passado próximo familiar
2. A vida em sociedade
3. Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade (merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro…) 4. Instituições e serviços existentes na comunidade
• Reconhecer datas e factos (aniversários, festas…):
• localizar, numa linha de tempo, datas e factos significativos.
• Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias…
• Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social. • Respeitar os interesses individuais e colectivos.
• Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação.
• Contactar e descrever em termos de: idade; sexo; o que fazem onde trabalham; como trabalham…
• Contactar e recolher dados sobre colectividades, serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias…
- Construir cartazes. - Consultar mapas.
- Promover a aplicação das regras de convivência no espaço escolar e fora do espaço escolar.
- Recolher informações no meio local.
- Construir cartazes ou gráficos sobre as pesquisas realizadas.
-Pesquisar e reconhecer as diferentes instituições e a sua funcionalidade.
- Recolher informação relativa às instituições do meio local; - Localizar no mapa da freguesia as instituições existentes.
À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL
Os seres vivos do seu ambiente
2. Os aspectos físicos do meio local
**3. Conhecer aspectos físicos e seres vivos de outras regiões ou países
*• Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo: plantas espontâneas; plantas cultivadas;
**• — reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas; **• — conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores e frutos);
**• — registar variações do aspecto, ao longo do ano, de um arbusto ou de uma árvore.
**• Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo: animais selvagens; animais domésticos;
**• — reconhecer diferentes ambientes onde vivem os animais (terra, água, ar);
**• — reconhecer características externas de alguns animais (corpo coberto de penas, pêlos, escamas, bico, garras…);
**• — recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam…).
** *
*• O tempo que faz (registar as condições atmosféricas diárias). **• Reconhecer alguns estados do tempo (chuvoso, quente, frio, ventoso…).
**• Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos.
**• Reconhecer a existência do ar (realizar experiências). **• Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar…).
- Recolher diferentes tipos de plantas e discriminar as suas diferenças descobrindo critérios de classificação;
- Identificar plantas espontâneas e cultivadas existentes no meio local;
- Relacionar as plantas com o seu habitat – construção de cartaz;
-Construir cartaz(es) sobre as pesquisas realizadas;
-Realizar experiências de germinação de diferentes tipos de sementes (continuação);
- Realizar experiências para concluir sobre os fatores que influenciam o desenvolvimento das plantas;
- Realizar experiências de germinação de diferentes tipos de sementes;
- Pesquisar sobre diferentes tipos de animais e discriminar as suas diferenças, relacionando-as com o seu habitat;
-Recolher e observar imagens com animais domésticos e selvagens;
- Pesquisar em que parte do planeta vivem estes animais; - Fazer uma pesquisa sobre o animal preferido, procurando saber: onde vive; de que se alimenta; como se reproduz; - Elaborar cartazes sobre as pesquisas realizadas.
- Registar o estado do tempo, durante um determinado período;
-Realizar experiências para verificar que há objetos que sofrem modificações em presença de ar quente ou ar frio.
Conteúdo Descritores de Desempenho Atividades À DESCOBERTA DAS
INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS 1.Os seus itinerários
2. Os meios de comunicação
• Descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas…). • Localizar os pontos de partida e chegada.
• Traçar o itinerário na planta do bairro ou da localidade.
• Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.
• Conhecer outros tipos de transportes.
• Reconhecer tipos de comunicação pessoal (correio, telefone…). • Reconhecer tipos de comunicação social (jornais, rádio, televisão…).
- Identificar e traçar itinerários em mapas. - Descrever o caminho de casa até à escola. - Descrever um itinerário.
- Jogos de orientação.
- Localizar pontos de referência.
- Desenhar o itinerário de casa até à escola e outros.
- Representar, numa planta, as zonas verdes e ajardinadas da escola.
- Enumerar tipos de transporte.
- Encontrar critérios para agrupar transportes:
públicos/privados; lentos/rápidos; terrestres, marítimos, aéreos…
-Estabelecer a ligação entre a via comunicação e o respectivo meio de transporte.
-Pesquisar sobre a evolução dos transportes ao longo dos tempos.
-Enumerar os diferentes tipos de comunicação pessoal e social.
À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS
1. Realizar experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente(sal, açúcar, vidro, madeira, barro, areia, cortiça, papel, cera, objectos variados…)
2. Realizar experiências com o ar
• Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades (flexibilidade, resistência, solubilidade, dureza, transparência, combustibilidade…).
• Agrupar materiais segundo essas propriedades.
• Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais. • Identificar a sua origem (natural/artificial).
• Reconhecer a existência do ar (balões, seringas…).
• Reconhecer que o ar tem peso (usar balões e bolas com ar e vazios). • Experimentar o comportamento de objectos em presença de ar quente e de ar frio (objectos leves sobre um calorífero, balões de S. João…).
- Realizar experiências com objetos.
- Verificar a origem de alguns materiais através da observação direta, de pesquisas na Internet ou noutras fontes de informação.
- Realizar experiências. - Efetuar registos.
3. Manusear objectos em situações concretas
(tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina de escrever, gravador, lupa, agrafador, furador, …)
• Reconhecer a sua utilidade.
• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização.
- Usar os objetos em situações concretas do dia a dia.
- Enumerar e registar os cuidados a ter na utilização destes objetos.
