M
ÓDULO
3
I
MPRESSÃO
B
RAILLE
S
EMANA
2
22/10/2013
Prof. Thiago Ribeiro Duarte
INTRODUÇÃO
Agora vamos aprender um pouco das técnicas de adaptação dos livros com ilustrações e textos com matemática.
O principal foco é a produção de material para o Projeto Nacional do Livro Didático, o PNLD e o Projeto Nacional Biblioteca na Escola, o PNBE.
Saiba mais sobre estes importantes projetos do governo federal em:
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Vamos iniciar nossos estudos focando nas características dos livros, sua “forma” propriamente dita, para montarmos nossa estratégia de adaptação para a leitura tátil.
Depois de todo o conteúdo que já estudamos, temos meios para criar estratégias de concepção de textos, gráficos e outras intervenções na transcrição Braille.
Observaremos também a peculiaridade dos textos em
contexto matemático e os cuidados que temos que ter neste tipo de transcrição.
Com esses estudos acreditamos que você poderá:
Definir quais são as adaptações a serem realizadas para que o livro didático se torne adequado para o ensino de alunos com deficiência visual;
Produzir as adaptações necessárias em figuras, gráficos, tabelas, etc.;
Perceber algumas das peculiaridades que os textos matemáticos apresentam.
Os preceitos de uma educação que inclua todos os alunos apontam para receber o material didático adequado às suas características físicas, sensoriais e sociais é um direito de todas as crianças.
Entenda por que!
Veja um pouco da história do livro didático no Brasil:
ASSISTA AGORA:
Mas tem que ser mesmo em Braille?
Outras alternativas não seriam mais adequadas?
Vamos assistir a uma reportagem que mostra como é
importante a entrega dos livros em Braille para a educação dos alunos cegos
http://www.youtube.com/watch?v=JshtS3wECpI
Os mesmos
livros que as
crianças
videntes
recebem,
também
deveriam ser
entregues,
impressos em
Braille, para
as crianças
que não
podem
enxergar.
Se o livro didático também é importante para os alunos cegos, temos que oferecer um produto de qualidade!
Deve ter a mesma qualidade e capricho de impressão
que o livro em tinta que vem das editoras!
Isso depende de nossa habilidade e do domínio que temos que ter sobre o potencial das ferramentas de transcrição!
O trabalho de adaptação é subjetivo, ou seja, é preciso usar toda a experiência de docência com alunos com e sem deficiência.
Utilizar esse saber no trato das descrições, na didática empregada e na linguagem usada.
CUIDADO:
Nem sempre o que é bom para o olho, serve para o dedo!
NEM TUDO QUE É IMPRESSO EM TINTA PODE SER IMEDIATAMENTE IMPRESSO EM BRAILLE!
DICAS SOBRE COMO SE ADAPTA 1. Analise o material como um todo
A visão geral é muito importante para que a transcrição tenha consistência
2. Analise as figuras
Elas não são representáveis diretamente em Braille, e você terá que descrevê-las.
3. Invente (ou reinvente) formas para transcrever as construções peculiares
Histórias em quadrinhos, cruzadinhas, numere a coluna da esquerda com a direita, etc...
ANALISANDO O MATERIAL COMO UM TODO
Descubra o que é mais relevante e que tem que ser transcrito com grande precisão
Defina os critérios gerais a usar, levando em conta: A idade do leitor
Escolaridade
Prática na leitura tátil
Busque mecanismos a utilizar, que possam vir a estimular a leitura
A transcrição tem que ser fiel ao texto, e você não é um coautor, mas alguém que pode ajustar e enriquecer a forma de apresentação, sem desvirtuá-la em sua
Use o bom-senso:
1. Às vezes é melhor nem pensar em transcrever algumas coisas, por exemplo:
Se o texto é muito extenso e não caberia no papel;
Se o recurso utilizado pelo autor é apenas um enfeite visual; Um pedaço do texto não tem nenhuma relevância que pode ser suprimido;
Um texto que provavelmente o aluno achará muito confuso; Atividades que primam por apelos meramente visuais como, por exemplo, comparar figuras, observar imagens, etc.;
Atividades que sejam relacionadas à manipulação de algum tipo de manufatura (recorte e colagem, confecção de
maquetes, desenhos e pinturas complexas, etc.);
Atividades em que o aluno tenha que observar alguma paisagem, fenômeno da natureza, etc.
2. Sobre o espaço físico do livro em Braille:
Uma página transcrita de tinta dá mais ou menos 5 páginas em Braille: preveja a impressão em vários
volumes, caso o número de páginas seja superior a 50 no original.
Tente descobrir em que papel será impresso:
O tamanho máximo dá 30 linhas de 40 letras A4 dá 22 linhas de 32 letras
Leve em conta este tamanho para não gerar objetos textuais ou gráficos que não vão caber na página.
Transcrevendo as figuras Dicas gerais:
as descrições de figuras deverão ser feitas de forma clara e objetiva, o mais sucintamente possível.
As descrições devem estar contidas em notas de transcrição no final do texto em que se insere, salvo os casos que para compreensão do mesmo, a descrição deva vir anterior ao corpo do texto.
Estas notas de transcrição são inseridas entre linhas em branco para não se confundir com o restante do texto, ficando assim em posição de destaque.
EXERCITE SUA CRIATIVIDADE
Descreva a figura abaixo, e compare sua transcrição com aquelas que estão no livro de referência
Evite a verborragia: use no máximo 3 linhas na sua descrição, que se focaliza na essência da foto.
Alunos cegos não estão isentos de fazer este exercício. Peçam ajuda a seus amigos ou colegas.
Transcrição de mapas e gráficos
A descrição dos mapas não difere muito das figuras
Leve em conta a relevância e a aplicabilidade deste mapa deverão ser levadas em conta
Descreva a essência, não a métrica da imagem Desenvolva um raciocínio que produza uma
interpretação similar àquela oriunda da finalidade do gráfico.
p. ex.: o gráfico mostra dados crescentes
A transcrição não pode ser interpretada com outras intenções, diferentes daquela prevista pelo autor.
Transcreva a figura abaixo, focalizando nos dados que estão representados
Alunos cegos não estão isentos de fazer este exercício. Peçam ajuda a seus amigos ou colegas.
Transcrevendo histórias em quadrinhos
Histórias em quadrinhos aparecem em todos os tipos de livros e em todas as disciplinas. A descrição destas figuras pode ser feita de diversas maneiras, mas seu conteúdo deve permanecer inalterado.
Sugestão:
Divida as descrições pelos quadrinhos: 1, 2, 3, ..., a, b, c... Descreva a cena: Onde se passa a história, que lugar, etc. Descreva os personagens: Quem é, que roupa está
vestindo, etc.
[Tirinha b, em 3 quadrinhos descritos a seguir:
1. Em sua mesa de trabalho, um empresário liga para a sua secretária e diz “Dona Cristina, ligue-me com meu
contador!”.
2. O empresário ajeita um travesseiro em sua poltrona. 3. Sentado na poltrona, com a cabeça apoiada o
travesseiro, ele fala ao telefone “...conte-me a da branca de neve.”]
Vamos agora aprofundar o que foi estudado?
Leia agora a unidade 5.1 do nosso texto de referência
Ali você vai encontrar algumas boas práticas de transcrição que podem dar a você boas dicas para que seu trabalho seja nada menos que PERFEITO!
Transcrição textual de gráficos matemáticos
Descreva a essência do que o gráfico busca mostrar Descreva sucintamente o tipo de gráfico
Descreva os principais números ou valores que estão representados (limite-se a no máximo 20 valores)
Tente utilizar na sua descrição uma tabela de duas colunas:
na coluna da esquerda: o item analisado na coluna da direita: o valor deste item Indique quando chegar ao fim da descrição de valores
Transcrição textual de gráficos matemáticos Exemplo:
Quantidade de escravos traficados para o Brasil Tipo de gráfico: barras verticais
Análise: Anos x Pessoas traficadas 1845 19543
1946 50324 1947 56172 [Fim dos dados]
1845 1846 1847 0 10000 20000 30000 40000 50000 60000
EXERCITE SUA CRIATIVIDADE
Transcreva no Braille Fácil a figura abaixo, focalizando nos dados que estão representados, e compare sua transcrição com aquela que está no livro de referência (item 1.1)
Alunos cegos não estão isentos de fazer este exercício. Peçam ajuda a seus amigos ou colegas.
Transcrição gráfica usando caracteres Braille
Ás vezes é possível gerar pseudo-gráficos, usando caracteres
Mesmo exemplo anterior, com legenda transcrita para tinta
Quantidade de escravos traficados para o Brasil
.quantidade de escravos traficados para o .brasil 1845 19543 #ahde ggggggggggggggggggb 1946 50324 #ahdf gggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg 1947 56172 #ahdg gggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggggg
A transcrição pseudo-gráfica é muito mais poderosa do que parece. Há exemplos maravilhosos de criatividade, que podem servir de inspiração para muitos tipos de situações.
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
Inspirado no que você leu no texto de referência, como você transcreveria esse exercício para Braille?
Como você explicaria o exercício para o aluno?
Poste no forum sua resposta
Alunos cegos não estão isentos de fazer este exercício. Peçam ajuda a seus amigos ou colegas.
similar é possível.
Explique no Fórum porque o desenho da esquerda é muito
difícil de ser usado por um deficiente visual enquanto o segundo não o é.
Alunos cegos não estão isentos de fazer este exercício. Peçam ajuda a seus amigos ou colegas.
TRANSCRIÇÂO E ADAPTAÇÃO DE TEXTOS MATEMÁTICOS
As expressões matemáticas e de informática (entre outras disciplinas) têm codificação própria, que em muitos casos é diferente da codificação textual.
Existem convenções e documentos que nos indicam
códigos específicos para o processamento desses textos e sua correta diagramação para a leitura tátil.
A MATEMÁTICA AVANÇADA EXIGE QUE O
TRANSCRITOR CONHEÇA REGRAS ESPECÍFICAS
O Braille Fácil torna muito simples a transcrição de matemática básica
Idéia geral
Preceda os códigos matemáticos pelo sinal crase (`) e escreva a expressão textualmente.
Ex: 2x4=8
se digita assim: 2`x4`=8
Essa escrita é traduzida pelo Braille Fácil para
#b8#d7#h
Nota: essa codificaçãosó aparece na visualização. Esta codificação aparece errada na barra inferior, pois a transcrição matemática não é realizada
automaticamente na hora da digitação.
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
Leia agora a unidade 5.3.1 do nosso texto de referência
Você precisa treinar agora.
Use o Braille Fácil e transcreva as operações mostradas no texto de referência. Confira os resultados.
USE SEMPRE A SUA CRIATIVIDADE !
Certamente você pode usar alguns exemplos prontos para as tarefas de adaptação, mas
há momentos em que é preciso ir além de tudo que já foi feito!
Olhe este exemplo fantástico do professor Eder Camargo
http://www.livrosepessoas.com/2013/09/04/profess or-cego-mostra-em-livro-como-ensinar-fisica-para-quem-nao-enxerga/
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
Leia agora a unidade 5.3.2 do nosso texto de referência
Inspire-se nos exemplos ali mostrados, e crie alguns gráficos com caracteres, usando o programa Braille Fácil,
possivelmente fazendo uso de suas funções de quadrinhos e tabelas, para ajudar.
Mas aqui o que conta é sua criatividade. Poste seu melhor gráfico no Forum. Vamos ver quem é o aluno campeão da criatividade da sua turma?
PARA SABER MAIS!
Artigo: Matemática para deficientes visuais no ensino médio regular: desafios, possibilidades e perspectivas
http://www.leoakio.com/wa_files/Trabalho_20Publicado_20. pdf
FINALIZANDO:
TER ACESSO AMPLO E IRRESTRITO À LEITURA EM BRAILLE É FUNDAMENTAL PARA A EDUCAÇÃO COM QUALIDADE DAS PESSOAS CEGAS
Vimos muitos assuntos e temas que exaltam a importância do Sistema Braille na vida dos nossos alunos cegos, mas vale a pena ler um deles com bastante atenção:
Neste texto se menciona, entre outras coisas, que o ensino e a difusão do Sistema Braille estão em visível decréscimo e isto já é objeto de preocupação de diversos autores
acadêmicos, de pessoas envolvidas na Educação Especial e professores com alunos cegos incluídos em salas
regulares.
Convido finalmente, que você leia o texto abaixo, que analisa este fenômeno conhecido por Desbrailização.
