NOME COMPLETO
BILHETE DE IDENTIDADE N.º
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EMITIDO EM (LOCALIDADE) ASSINATURA DO ESTUDANTEPROVA DE CÓDIGO
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REALIZADA NO ESTABELECIMENTO
PROVA DE CÓDIGO
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ANO DE ESCOLARIDADE 9.º ANO CHAMADA_____.ª
E X A M E N A C I O N A L D E L Í N G U A P O R T U G U E S A
9.º ANO DE ESCOLARIDADE / 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
2 0 0 5
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
EXAME NACIONAL
DE
LÍNGUA PORTUGUESA
9.º ANO DE ESCOLARIDADE
3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
2 0 0 5
Prova 22
Duração da prova: 90 minutos
16 páginas
A preencher pelo estudante
CLASSIFICAÇÃO EM PERCENTAGEM
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(____________________________________________________________________________por cento) CORRESPONDENTE AO NÍVEL|
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(_________) Data ______/______/______ ASSINATURA DO PROFESSOR CLASSIFICADOROBSERVAÇÕES:
A preencher pela Escola N.º CONVENCIONAL
A preencher pela Escola N.º CONVENCIONAL
A preencher pelo professor classificador
Não escreva o seu nome em mais nenhum local da prova
1
5
10
15
20
V.S.F.F.
Lê este texto de Luísa Costa Gomes, com muita atenção. Em caso de necessidade, consulta o
vocabulário que é apresentado, por ordem alfabética, a seguir ao texto.
TEXTO
O Janeiro tirou do bolso o resto de um pente que passou pelos quatro cabelos e
levantou--se, pronto a começar o dia.
– Enfrentar, – disse ele ao Carlos cabisbaixo – enfrentar frontalmente, é esse o adjectivo,
frontalmente, e de cabeça erguida. Olha-me este espaço todo, ó Carlos, o que aqui não se
construía. Prédios, arranha-céus, como se dizia no meu tempo, piscinas nos telhados. O
futuro sorri-nos, o futuro pertence-nos, o futuro deve-nos muito. Isto é especulativo, sem
dúvida, podes achar que é especulativo, mas o que é que não é? O que passou, passou,
adiante, é no futuro que temos de apostar.
Puseram-se a caminho. O Carlos dava a direita a Janeiro por respeito, mas ouvia-o
distraído, preocupado, atento mais às pedras do passeio. De repente baixou-se para apanhar
uma beata.
– Ora providencial, – disse o Janeiro tirando-lha das mãos. – A primeira do dia, a que nos
sabe melhor. Sabes o que é o providencial? A gente vai a passar e ali está ela, é o
providencial.
Parou para pedir lume a um homem que lhe deixou ficar a carteira de fósforos,
estendendo-lha com dois dedos e seguindo sem olhar para trás. Com isto, estavam na Praça
do Império.
Na esplanada do café, Janeiro ficou discretamente na esquina enquanto o Carlos se
aventurava a fazer o peditório. Janeiro olhava o relvado à sua frente e, vendo-o monumental,
imaginava grandes coisas. Depois o companheiro voltou, entregou-lhe a percentagem que
ele contou por precaução e, seguindo ambos lado a lado, Janeiro acenou de longe aos seus
contactos, dois empregados generosos que fechavam os olhos às actividades não muito
bem-vistas do protegido Carlos.
– Sr. Janeiro, – disse o tímido por fim – é o meu tio.
– O teu tio o quê? Outra vez o teu tio?
– O meu tio que vive em Chelas, o que tem a oficina. Diz que me dá trabalho, ele que está
doente e não tem filhos, até tem lá uma cama que também me subaluga. Eu queria pedir ao
senhor Janeiro se me deixava ir...
– Trabalhar? – escandalizou-se o mestre. – Tu queres trabalhar numa oficina?
– Eu cá não me importa.
– E ele paga-te, esse teu tio de Chelas?
– Não é muito, não é muito... – lamentou-se o Carlos, que já estava a ver o Janeiro exigir
a sua comissão.
– Mas como é que eu posso, filho? Eu não posso! Como é que eu posso? – perguntou
afinal o Janeiro. – Ir para Chelas, tão longe do centro! Se me dissesses, vou para o Paço do
Lumiar, vou para o Parque dos Príncipes, isso sim, vale a pena, são nomes que apetecem
logo, vou para a Quinta das Mil Flores! Isso é que são nomes! Mas nós estamos bem, Carlos,
e vamos melhorar mais ainda, esse é que é o paradoxo! Olha-me para esta avenida, para
este espaço aberto, que é que tu queres mais?
– Faz muito frio, senhor Janeiro.
– Isso é só no Inverno e o Inverno passa depressa.
– Mas dormir ao relento, senhor Janeiro, com a minha tosse...
Ao Janeiro desagradava esta conversa que de vez em quando o Carlos arranjava para o
incomodar. Impacientava-se com a choraminguice do rapaz, apetecia-lhe enxotá-lo para
longe quando ele se chegava mais para lhe falar, trotando magrinho atrás dele como um cão.
– Tanta coisa boa, os gajos lá de fora a pagarem-nos tudo, a mandarem as massas à
gente para isto e para aquilo, é só pedir por boca, e tomem lá para as pontes e tomem lá para
as estradas. E este põe-se a chorar! É gente que não sabe a sorte que tem!
Luísa Costa Gomes, «À grande e à francesa», Contos Outra Vez, Lisboa, Cotovia, 1998
VOCABULÁRIO:
especulativo – exclusivamente teórico, sem relação com a realidade.
paradoxo – situação contraditória, pelo menos na aparência.
providencial – muito oportuno.
subaluga – aluga a outrem o que tinha tomado de aluguer.
25
30
35
40
Para responderes às questões de 1. a 5., assinala com X o quadrado correspondente à
alternativa correcta, de acordo com o sentido do texto.
1. Carlos fazia o peditório na esplanada do café, enquanto Janeiro
acenava aos seus contactos.
contava a sua percentagem.
pedia no interior do café.
ficava um pouco afastado.
2. Quando Carlos disse que queria ir trabalhar, Janeiro escandalizou-se, porque o rapaz
estava muito adoentado.
ia trabalhar de graça.
podia viver sem trabalhar.
era muito novo para entrar numa oficina.
3. Janeiro e Carlos têm entre si uma relação de
tio / sobrinho.
patrão / empregado.
mestre / discípulo.
pai / filho.
4. Janeiro não queria ir para Chelas, porque o local
era muito pouco apelativo.
já tinha muitos pedintes.
ficava longe da sua casa.
lhe era desconhecido.
5. Da expressão «Impacientava-se com a choraminguice do rapaz, apetecia-lhe enxotá-lo para longe»
(linhas 44-45) pode concluir-se que Janeiro
se irritava com as lamentações de Carlos.
ficava comovido sempre que Carlos chorava muito.
se sentia sempre incomodado com a presença de Carlos.
queria que Carlos deixasse de ser seu companheiro.
Responde ao que te é pedido nas questões que se seguem, de acordo com as orientações que
te são dadas.
6. Transcreve duas frases do texto que mostrem que Janeiro era um homem com uma visão optimista
da vida.
7. Janeiro, no seu discurso, pretende mostrar-se conhecedor da língua portuguesa. Dá dois exemplos
dessa atitude.
8. O João e a Carolina, depois de lerem o excerto de «À grande e à francesa», de Luísa Costa Gomes,
iniciaram uma conversa sobre a personagem Janeiro.
Carolina: – Acho que Janeiro se opunha a que Carlos fosse para Chelas, porque onde eles
estavam tinham tudo o que precisavam.
João:
– Não concordo com a tua posição. O que Janeiro não queria era ser ele a pedir
esmola se o Carlos fosse para Chelas.
Lê com atenção alguns dos artigos propostos no projecto de Tratado que estabelece uma
Constituição para a Europa. Responde às perguntas que te são feitas, com base no mesmo
texto.
Título II
LIBERDADES
Artigo II-66.º
DIREITO À LIBERDADE E À SEGURANÇA
Todas as pessoas têm direito à liberdade e à segurança.
Artigo II-67.º
RESPEITO PELA VIDA PRIVADA E FAMILIAR
Todas as pessoas têm direito ao respeito pela sua vida privada e familiar,
pelo seu domicílio e pelas suas comunicações.
[...]
Artigo II-70.º
LIBERDADE DE PENSAMENTO, DE CONSCIÊNCIA E DE RELIGIÃO
1. Todas as pessoas têm direito à liberdade de pensamento, de
consciência e de religião. Este direito implica a liberdade de mudar de
religião ou de convicção, bem como a liberdade de manifestar a sua
religião ou a sua convicção, individual ou colectivamente, em público
ou em privado, através do culto, do ensino, de práticas e da
celebração de ritos.
[...]
Artigo II-71.º
LIBERDADE DE EXPRESSÃO E DE INFORMAÇÃO
1. Todas as pessoas têm direito à liberdade de expressão. Este direito
compreende a liberdade de opinião e a liberdade de receber e de
transmitir informações ou ideias, sem que possa haver ingerência de
quaisquer poderes públicos e sem consideração de fronteiras.
2. São respeitados a liberdade e o pluralismo dos meios de comunicação
social.
projecto de Tratado que estabelece uma Constituição para a Europa (publicado no Jornal Oficial da União Europeia, C-130, 16 de Dezembro de 2004), in http://europa.eu.int/constitution/index_pt.htm
9. Identifica o artigo e o ponto que, especificamente, estabelecem a liberdade de imprensa.
10. Identifica os dois artigos que protegem os cidadãos do uso abusivo da liberdade por parte da
comunicação social e por parte de outras entidades. Justifica a tua escolha.
11. Para que artigo apelarias, se te visses em cada uma das seguintes situações?
Coloca um X no quadrado correspondente ao artigo correcto.
Situações Artigo II-66.º Artigo II-67.º Artigo II-70.º Artigo II-71.º
Proibição de ires a um local de culto religioso. Proibição de contares aos teus colegas um acidente que presenciaste.
Divulgação pública, sem teu consentimento, de uma conversa que tiveste ao telefone. Proibição de passeares na tua cidade. Proibição de manifestares as tuas crenças religiosas na escola.
Exposição pública, sem teu consentimento, de aspectos da tua vida privada.
Proibição de manifestares a tua opinião em relação à guerra.
Negligência das autoridades perante uma onda de assaltos ocorridos na tua terra.
Responde às questões que se seguem sobre o funcionamento da língua, de acordo com as
orientações que te são dadas.
1. Classifica as palavras do quadro seguinte, quanto ao processo de formação, assinalando com um X
o rectângulo correspondente.
2. Completa adequadamente as frases que se seguem.
a) A palavra «profissão» é hiperónimo de
_________________.
b) A palavra «bicicleta» é hipónimo de
_________________.
c) A palavra «tristeza» é hipónimo de
_________________.
d) A palavra «mamífero» é hiperónimo de
_________________.
Derivadas por sufixação Derivadas por prefixação Derivadas por sufixação e prefixação Compostas por aglutinação Compostas por justaposição magrinho incómodo arranha-céus frontalmente cabisbaixo indiscretamente
GRUPO
II
3. Preenche os espaços em branco, utilizando correctamente os sinais de pontuação e outros sinais
auxiliares de escrita.
Na Praça João do Rio, juntavam-se muitos pedintes, porque era uma zona bem frequentada
Carlos
apesar de ser amigo de Janeiro
não queria continuar a viver assim.
Às vezes, perguntava-lhe
Será que nunca sairemos desta situação
Que dizes
respondeu escandalizado Janeiro
Melhor vida do que esta não há
4. Completa cada uma das frases seguintes, usando, nos tempos indicados, a forma correcta do verbo
apresentado entre parênteses.
a) Pretérito perfeito simples do indicativo
O João e o Miguel não _______________(querer) aceitar o convite de um amigo para
trabalharem num restaurante.
b) Pretérito mais-que-perfeito composto do indicativo
O Jorge pintou um brinquedo que _______________(encontrar) no sótão.
c) Pretérito imperfeito do conjuntivo
Se as plantas _______________(poder) falar, talvez _______________(haver) mais respeito
pela natureza.
5. Como deves ter reparado, no texto, a palavra «frontalmente» (linhas 3 e 4) é incluída
incorrectamente, pela personagem Janeiro, na classe dos adjectivos.
5.1. Indica a classe a que essa palavra pertence.
5.2. Escreve uma frase em que uses um adjectivo da família de «frontalmente».
6. Assinala com um X o quadrado que corresponde à frase que contém uma oração subordinada
relativa explicativa.
A Ana acenou de longe aos seus amigos, dois colegas que estudam na mesma escola que ela.
A Sofia disse ao irmão que não queria ir com os amigos dele nem ao cinema, nem à praia.
O António, que é o melhor amigo do Pedro, como não quis desiludi-lo, decidiu acompanhá-lo.
Considero que, actualmente, as pessoas têm acesso mais facilitado à informação.
Janeiro não compreendia as queixas de Carlos. Este, pelo seu lado, não se sentia feliz com a vida
que levava.
Como certamente verificaste, o excerto do conto de Luísa Costa Gomes, que leste, não nos dá a
conhecer qual terá sido o desfecho da situação vivida pelas personagens. Tendo em conta as
características psicológicas e as condições sociais dessas personagens, imagina o desenvolvimento e
a conclusão desta história.
Antes de começares a escrever, toma atenção às instruções que se seguem:
• Escreve um mínimo de 140 e um máximo de 240 palavras.
• Procura organizar as ideias de forma coerente e exprimi-las correctamente.
• Se fizeres rascunho, não te esqueças de copiar o texto para a folha da prova, pois
só será classificado o que estiver escrito nessa folha.
• Revê o texto com cuidado e corrige-o, se necessário.
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Estas duas páginas só devem ser utilizadas se quiseres completar ou emendar qualquer
resposta.
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COTAÇÕES
GRUPO I
1. ...
3 pontos
2. ...
3 pontos
3. ...
3 pontos
4. ...
3 pontos
5. ...
3 pontos
6. ...
6 pontos
7. ...
6 pontos
8. ...
7 pontos
9. ...
2 pontos
10. ...
6 pontos
11. ...
8 pontos
_________________
50 pontos
GRUPO II
1. ...
3 pontos
2. ...
4 pontos
3. ...
4 pontos
4. ...
3 pontos
5. ...
4 pontos
5.1. ...
2 pontos
5.2. ...
2 pontos
6. ...
2 pontos
_________________
20 pontos
GRUPO III
... 30 pontos
__________
TOTAL...
100 pontos
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
EXAME NACIONAL
DE
LÍNGUA PORTUGUESA
9.º ANO DE ESCOLARIDADE
3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
2 0 0 5
Prova 22
Duração da prova: 90 minutos
12 páginas
C
C
C
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ...
3 pontos
2. ...
3 pontos
3. ...
3 pontos
4. ...
3 pontos
5. ...
3 pontos
6. ...
6 pontos
7. ...
6 pontos
8. ...
7 pontos
9. ...
2 pontos
10. ...
6 pontos
11. ...
8 pontos
_________________
50 pontos
GRUPO II
1. ...
3 pontos
2. ...
4 pontos
3. ...
4 pontos
4. ...
3 pontos
5. ...
4 pontos
5.1. ...
2 pontos
5.2. ...
2 pontos
6. ...
2 pontos
_________________
20 pontos
GRUPO III
... 30 pontos
__________
TOTAL...
100 pontos
V.S.F.F.
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Grupos I e II
Compreensão da Leitura e Conhecimento Explícito da Língua
1. Para a classificação de cada resposta, o professor classificador apenas pode atribuir as cotações
estabelecidas no documento Objectivos dos Itens e Critérios Específicos de Classificação.
2. Sempre que o examinando não responda a um item, a respectiva célula da grelha de classificação
deve ser trancada.
3. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuição de 0.
4. Para efeito de atribuição de cotação, deve ser considerada a resposta em que o examinando,
embora não respeitando a instrução dada, registe a resposta correcta de forma inequívoca,
através de um processo diferente do requerido.
Ex.: –
ou
O
em vez de X – nos itens de escolha múltipla.
5. Nos itens objectivos, nomeadamente nos de escolha múltipla, de verdadeiro/falso e de
completamento, será atribuído 0 às respostas em que o examinando assinale ou registe mais
opções do que as pedidas, ainda que alguma(s) possa(m) estar correcta(s).
6. Nos itens abertos, sempre que o examinando apresenta mais do que uma resposta, só se classifica
a primeira.
7. Nos itens em que são classificados os planos ortográfico, lexical, morfológico e sintáctico,
considera-se um discurso correcto aquele em que não ocorre nenhum erro, um discurso com
insuficiências aquele em que ocorrem até três erros (no conjunto dos planos indicados) e um
discurso com muitas insuficiências aquele em que ocorrem mais do que três erros (no conjunto dos
planos indicados).
Grupo III
Expressão Escrita
8. Os níveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e à tipologia,
aos mecanismos de coerência e de coesão textual, ao vocabulário e modalização, à sintaxe e à
ortografia. Os níveis intermédios, aos quais correspondem as cotações 4 e 2, não foram
explicitados, de modo que, assim, seja possível uma maior flexibilidade na atribuição das cotações.
9. Deve ser atribuído 0, em todos os parâmetros, aos textos que tenham uma extensão inferior a
sessenta palavras, dado que os mesmos não permitem uma avaliação fiável nos parâmetros
definidos para as competências de escrita.
10. Para efeitos de contagem do número de palavras, deve optar-se pelo seguinte procedimento:
• contagem de todas as palavras de duas ou três linhas do texto, escolhidas aleatoriamente, para
determinar a média de palavras escritas por linha pelo examinando;
• multiplicação deste número médio de palavras por linha pelo número de linhas escritas pelo
examinando.
11. Sempre que o examinando não responda ao item, todas as células da grelha correspondentes a
este grupo devem ser trancadas.
OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
Compreensão da Leitura
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO COTAÇÃO
Assinala apenas:
ficava um pouco afastado.
3
1.
Identificar o comportamento
de uma personagem por
refe-rência ao contexto.
Dá outra resposta.
0
Assinala apenas:
podia viver sem trabalhar.
3
2. Identificar
sentidos
implícitos.
Dá outra resposta.
0
Assinala apenas:
mestre / discípulo.
3
3.
Identificar o tipo de relação
existente entre duas
perso-nagens.
Dá outra resposta.
0
Assinala apenas:
era muito pouco apelativo.
3
4. Identificar
sentidos
implícitos.
Dá outra resposta.
0
Assinala apenas:
se irritava com as lamentações de Carlos.
3
5.
Interpretar o sentido de uma
frase.
Dá outra resposta.
0
6.
Ilustrar, com passagens do
texto, a visão do mundo de
uma personagem.
Transcreve duas das seguintes hipóteses:
«O futuro sorri-nos, o futuro pertence-nos, o
futu-ro deve-nos muito.»
«O que passou, passou, adiante, é no futuro que
temos de apostar.»
«Mas nós estamos bem, Carlos, e vamos melhorar
mais ainda
[...]»
«Olha-me para esta avenida, para este espaço
aberto, que é que tu queres mais?»
«– Tanta coisa boa, os gajos lá de fora a pagarem-
-nos tudo, a mandarem as massas à gente para
isto e para aquilo, é só pedir por boca [...]»
Copia correctamente as citações, utilizando aspas.
6
GRUPO
I
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO COTAÇÃO
Transcreve duas citações.
Copia correctamente as citações, mas não utiliza
aspas.
Não copia correctamente as citações, mas utiliza
aspas.
Não copia correctamente as citações, nem utiliza
aspas.
4
Transcreve apenas uma citação.
Copia correctamente a citação, utilizando aspas.
2
Transcreve apenas uma citação.
Copia correctamente a citação, mas não utiliza aspas.
Não copia correctamente a citação, mas utiliza aspas.
Não copia correctamente a citação, nem utiliza aspas.
1
Dá outra resposta.
0
Dá dois dos seguintes exemplos: quando Janeiro
classifica a palavra «frontalmente» como sendo um
adjectivo; quando Janeiro explica que, no seu tempo,
se dizia «arranha-céus» em vez de «prédios»;
quan-do exemplifica o significaquan-do da palavra «providencial».
Produz um discurso correcto nos planos lexical,
orto-gráfico, morfológico e sintáctico.
6
Dá dois dos seguintes exemplos: quando Janeiro
classifica a palavra «frontalmente» como sendo um
adjectivo; quando Janeiro explica que, no seu tempo,
se dizia «arranha-céus» em vez de «prédios»;
quan-do exemplifica o significaquan-do da palavra «providencial».
Produz um discurso com insuficiências nos planos
lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
5
Dá dois dos seguintes exemplos: quando Janeiro
classifica a palavra «frontalmente» como sendo um
adjectivo; quando Janeiro explica que, no seu tempo,
se dizia «arranha-céus» em vez de «prédios»;
quan-do exemplifica o significaquan-do da palavra «providencial».
Produz um discurso com muitas insuficiências nos
planos lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
4
Dá apenas um dos exemplos.
Produz um discurso correcto nos planos lexical,
orto-gráfico, morfológico e sintáctico.
3
Dá apenas um dos exemplos.
Produz um discurso com insuficiências nos planos
lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
2
Dá apenas um dos exemplos.
Produz um discurso com muitas insuficiências nos
planos lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
1
7.
Identificar exemplos de
refe-rências a aspectos da língua
portuguesa.
V.S.F.F.
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO COTAÇÃOManifesta concordância com a opinião do João.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada
em informação textual que apoia a ideia de que
Carlos, sendo o protegido de Janeiro, era quem,
de facto, pedia esmola, dando a Janeiro uma
per-centagem; este tinha já um esquema montado,
com contactos, e não queria alterar a situação.
Produz um discurso correcto nos planos lexical,
ortográfico, morfológico e sintáctico.
OU
Manifesta concordância com a opinião da Carolina.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada
em informação textual que apoia a ideia de que
Janeiro não queria que Carlos fosse para Chelas,
porque achava que trabalhar era um desperdício;
a vida oferecia-lhes tantas oportunidades que eles
poderiam ter tudo o que quisessem, era só
pedi-rem.
Produz um discurso correcto nos planos lexical,
ortográfico, morfológico e sintáctico.
7
Manifesta concordância com a opinião do João.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada
em informação textual que apoia a ideia de que
Carlos, sendo o protegido de Janeiro, era quem,
de facto, pedia esmola, dando a Janeiro uma
per-centagem; este tinha já um esquema montado,
com contactos, e não queria alterar a situação.
Produz um discurso com insuficiências nos planos
lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
OU
Manifesta concordância com a opinião da Carolina.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada
em informação textual que apoia a ideia de que
Janeiro não queria que Carlos fosse para Chelas,
porque achava que trabalhar era um desperdício;
a vida oferecia-lhes tantas oportunidades que eles
poderiam ter tudo o que quisessem, era só
pedi-rem.
Produz um discurso com insuficiências nos planos
lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
5
8.
Posicionar-se sobre opiniões
contrárias, fundamentando-se
em argumentos válidos e
perti-nentes.
Manifesta concordância com a opinião do João.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada
em informação textual que apoia a ideia de que
Carlos, sendo o protegido de Janeiro, era quem,
de facto, pedia esmola, dando a Janeiro uma
per-centagem; este tinha já um esquema montado,
com contactos, e não queria alterar a situação.
Produz um discurso com muitas insuficiências nos
planos lexical, ortográfico, morfológico ou
sintác-tico.
OU
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO COTAÇÃO
Manifesta concordância com a opinião da Carolina.
Apresenta uma argumentação plausível, baseada
em informação textual que apoia a ideia de que
Janeiro não queria que Carlos fosse para Chelas,
porque achava que trabalhar era um desperdício;
a vida oferecia-lhes tantas oportunidades que
eles poderiam ter tudo o que quisessem, era só
pedirem.
Produz um discurso com muitas insuficiências
nos planos lexical, ortográfico, morfológico ou
sin-táctico.
Dá uma resposta vaga, implausível ou irrelevante.
0
Identifica: Artigo II- 71.º, ponto 2.
2
9.
Identificar o artigo e o ponto
correspondentes a um direito
específico.
Dá outra resposta.
0
Identifica os artigos II-67.º e II-71.º.
Justifica: os artigos mencionados conferem às
pessoas o direito ao respeito pela sua privacidade
e pelas suas comunicações, assim como as
pro-tegem de qualquer má utilização das suas
opi-niões.
Produz um discurso correcto nos planos lexical,
ortográfico, morfológico e sintáctico.
6
Identifica os artigos II-67.º e II-71.º.
Justifica: os artigos mencionados conferem às
pessoas o direito ao respeito pela sua privacidade
e pelas suas comunicações, assim como as
pro-tegem de qualquer má utilização das suas
opi-niões.
Produz um discurso com insuficiências nos
pla-nos lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
5
Identifica os artigos II-67.º e II-71.º.
Justifica: os artigos mencionados conferem às
pessoas o direito ao respeito pela sua privacidade
e pelas suas comunicações, assim como as
pro-tegem de qualquer má utilização das suas
opi-niões.
Produz um discurso com muitas insuficiências
nos planos lexical, ortográfico, morfológico ou
sin-táctico.
4
Identifica apenas um artigo e justifica.
Produz um discurso correcto nos planos lexical,
ortográfico, morfológico e sintáctico.
3
10.
Identificar os artigos
correspon-dentes a um direito específico,
justificando.
Identifica apenas um artigo e justifica.
Produz um discurso com insuficiências nos
pla-nos lexical, ortográfico, morfológico ou sintáctico.
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
COTAÇÃO
Identifica apenas um artigo e justifica.
Produz um discurso com muitas insuficiências
nos planos lexical, ortográfico, morfológico ou
sin-táctico.
Identifica os artigos, mas não justifica.
1
Dá uma resposta vaga, implausível ou irrelevante.
0
Assinala o seguinte:
Situações Artigo II66.º Artigo II67.º Artigo II70.º Artigo II 71.º
Proibição de ires a um local
de culto religioso. X Proibição de contares aos
teus colegas um acidente que presenciaste.
X
Divulgação pública, sem teu consentimento, de uma con-versa que tiveste ao telefone.
X
Proibição de passeares na tua cidade. X Proibição de manifestares as tuas crenças religiosas na escola.
X
Exposição pública, sem teu consentimento, de aspectos da tua vida privada.
X
Proibição de manifestares a tua opinião em relação à guerra.
X
Negligência das autoridades perante uma onda de assal-tos ocorridos na tua terra.
X
8
Assinala correctamente seis ou sete situações.
6
Assinala correctamente três a cinco situações.
4
Assinala correctamente uma ou duas situações.
2
11.
Seleccionar o artigo
correspon-dente a cada uma das situações
apresentadas.
Dá outra resposta.
0
Conhecimento Explícito da Língua
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
COTAÇÃO
Assinala o seguinte:
Derivadas por sufixação Derivadas por prefixação Derivadas por sufixação e prefixação Compostas por aglutinação Compostas por justaposição magrinho X incómodo X arranha-céus X frontalmente X cabisbaixo X indiscretamente X3
Assinala correctamente quatro ou cinco das
pala-vras acima referidas, omitindo ou errando a
clas-sificação das restantes palavras.
2
Assinala correctamente duas ou três das palavras
acima referidas, omitindo ou errando a
classifica-ção das restantes palavras.
1
1.
Classificar palavras quanto ao
processo de formação.
Dá outra resposta.
0
Completa as frases com:
a) o nome de qualquer profissão.
b) meio de transporte OU transporte OU veículo.
c) sentimento.
d) o nome de qualquer mamífero.
4
Preenche correctamente três espaços em branco.
3
Preenche correctamente dois espaços em branco.
2
Preenche correctamente um espaço em branco.
1
2.
Ilustrar a relação entre
hiperó-nimo e hipóhiperó-nimo.
Dá outra resposta.
0
V.S.F.F.
ITENS RESPOSTAS N.º OBJECTIVO DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO COTAÇÃOCompleta:
Na Praça João do Rio, juntavam-se muitos
pedin-tes, porque era uma zona bem frequentada
.
Carlos
, apesar de ser amigo de Janeiro, não
que-ria continuar a viver assim.
Às vezes, perguntava-lhe
:
– Será que nunca sairemos desta situação?
– Que dizes? OU ! OU ?! – respondeu
escanda-lizado Janeiro
. – Melhor vida do que esta não há!
OU
. OU …
4
Completa correctamente de nove a onze
espa-ços.
3
Completa correctamente de seis a oito espaços.
2
Completa correctamente quatro ou cinco
espa-ços.
1
3.
Utilizar adequadamente os sinais
de pontuação e outros sinais
auxiliares de escrita.
Dá outra resposta.
0
Completa as frases com:
a) quiseram.
b) tinha encontrado.
c) pudessem; houvesse.
3
Preenche os espaços em branco, escrevendo
correctamente três formas verbais adequadas.
2
Preenche os espaços em branco, escrevendo
correctamente duas formas verbais adequadas.
1
4.
Aplicar formas verbais
condi-cionadas pela estrutura frásica.
Dá outra resposta.
0
Dá a resposta:
A palavra pertence à classe dos advérbios.
OU
Advérbio.
2
5.1.
Identificar a classe gramatical
de uma palavra.
Dá outra resposta.
0
Escreve uma frase em que usa correctamente o
adjectivo «frontal», ou outro da mesma família.
2
5.2.
Produzir uma frase, utilizando
correctamente o adjectivo
exi-gido.
Dá outra resposta.
0
Assinala correctamente:
O António, que é o melhor amigo do Pedro, como
não quis desiludi-lo, decidiu acompanhá-lo.
2
6.
Identificar uma oração
subordi-nada relativa explicativa.
Expressão Escrita
Objectivo: avaliar competências de escrita
DESCRIÇÃO DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Cotações
Parâmetros
5 4 3 2 1
Tema e tipologia
A
Cumpre integralmente a instrução no que diz respei-to ao tipo de texrespei-to e à situação dada.
Cumpre globalmente a instrução num dos aspec-tos e só parcialmente no outro, podendo apresentar desvios relativamente ao tipo de texto ou às caracte-rísticas da situação dada.
Cumpre a instrução de forma muito vaga no que diz res-peito ao tipo de texto, des-respeitando as característi-cas da situação dada.
Coerência e pe
rtinência
da informação
B
Produz um discurso coeren-te, desenvolvendo, numa sequência lógica, a conti-nuação do excerto narrativo dado, com um desfecho adequado.
Produz um discurso coe-rente na globalidade, com lacunas que não afectam a inteligibilidade, desenvol-vendo, numa sequência lógica, a continuação do excerto narrativo dado, com um desfecho pouco ade-quado.
Produz um discurso incon-sistente, transmitindo infor-mação ambígua e apresen-tando ideias confusas, que afectam a inteligibilidade do texto.
Estrutura e coes
ão
C
Redige um texto bem estru-turado e bem articulado, revelando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual (por exemplo, com recurso adequado a pará-grafos e diversificando os articuladores).
Utiliza os sinais de pontua-ção sistematicamente de modo pertinente e intencio-nal, demonstrando a com-preensão da função clarifi-cadora e expressiva dos sinais de pontuação. N Í V E L I N T E R M É D I O
Redige um texto estrutura-do e articulaestrutura-do de forma satisfatória, revelando um domínio suficiente dos mecanismos de coesão textual (por exemplo, com estruturação linear do texto e com recurso aos articula-dores mais frequentes para ligar/encadear enunciados). Utiliza os sinais de pontua-ção geralmente de forma adequada, sem desrespei-tar as regras. N Í V E L I N T E R M É D I O
Redige um texto sem estru-turação aparente, revelan-do um revelan-domínio muito fraco dos mecanismos de coesão textual.
Não utiliza os sinais de pon-tuação ou utiliza-os predomi-nantemente de modo aleató-rio, com infracção das regras elementares.
V.S.F.F.
Cotações Parâmetros5 4 3 2 1
Repertó rio vocabular e modalizaçãoD
Utiliza um repertório lexical variado, escolhendo voca-bulário adequado e perti-nente.
Exprime cambiantes de sen-tido, utilizando com correc-ção uma gama larga de procedimentos de modaliza-ção (por exemplo, advérbios que definem graus de inten-sidade, adjectivos, etc.).
Utiliza um vocabulário sim-ples e comum, com confu-sões pontuais que não perturbam, porém, a comu-nicação.
Põe em evidência o(s) aspecto(s) que lhe pare-ce(m) mais importante(s), apresentando algumas defi-ciências nos procedimentos de modalização.
Utiliza um repertório voca-bular restrito, num registo pobre, limitado a lugares--comuns, apresentando um elevado grau de redundân-cia, que prejudica a comu-nicação.
Sintaxe
E
Manifesta domínio das estruturas sintácticas da língua, construindo correc-tamente as frases, selec-cionando processos varia-dos de conexão intrafrásica e utilizando correctamente os sistemas de concordân-cias e de regênconcordân-cias.
Manifesta domínio das es-truturas sintácticas mais comuns da língua, escre-vendo frases simples, mas de sentido geral sempre claro, apresentando peque-nos erros não sistemáticos, sem conduzir a mal-enten-didos.
Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sintácticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marcadas por repetições e lacunas, com perturbações sistemáticas de inteligibili-dade.
Ortog
rafia
F
Não dá erros ortográficos.
N Í V E L I N T E R M É D I O
Dá alguns erros ortográfi-cos (por exemplo, num texto de cerca de 100 pala-vras, apresenta três ou quatro erros ortográficos).
N Í V E L I N T E R M É D I O Dá um número significativo de erros ortográficos (por exemplo, num texto de cer-ca de 100 palavras, apre-senta entre seis e oito erros ortográficos).
Nota 1 – Sempre que, em qualquer parâmetro, o texto produzido pelo examinando fique aquém do que é
exigi-do para a cotaçãoum, deve ser atribuída a cotação zero no parâmetro em que tal se verifique.
Nota 2 – Se o examinando não cumprir a extensão requerida, a cotação será sujeita a desconto, de acordo
com a tabela seguinte.
PONTOS
DE DESCONTO DESCRIÇÃO
1 Afasta-se pouco da extensão requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras.
2 Afasta-se muito da extensão requerida, produzindo um texto com
menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.
Nota 3 – São erros ortográficos, entre outros, a:
N ausência, colocação errada ou desenho ambíguo do acento; N troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.; N incorrecta translineação de palavras;
N ausência de duplo hífen na translineação de palavras com hífen; N incorrecta utilização de maiúscula e de minúscula.
– Para efeito de contagem dos erros, só será contabilizado uma vez: N o mesmo erro numa palavra repetida;
N os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de advérbios de modo terminados em -mente).
