VETOR UFRGS: Unidade(s): Título do Sub-projeto: Sigla do Sub-projeto: Coordenador: Vice-Coordenadora: Objetivos:

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VETOR UFRGS: Ensino de Ciência

Unidade(s): Instituto de Física e Instituto de Matemática

Título do Sub-projeto: Centro de Ensino com o uso de Tecnologias Avançadas

Sigla do Sub-projeto: CENTEC

Coordenador: Rudnei Dias da Cunha

Vice-Coordenadora: Márcia Barbosa

Objetivos:

A formação de um estudante de graduação com vistas a torná-lo um profissional capacitado para atuar no mercado passa por uma formação conceitual sólida. Conhecimentos práticos no uso de ferramentas técnicas são fundamentais para a formação destes alunos (as). Este sub-projeto tem por objetivo suprir a lacuna existente na formação em ciências de nossos estudantes em dois aspectos complementares: no uso de ferramentas experimentais para uma formação tecnológica e no uso de recursos computacionais para a visualização de conceitos científicos.

Núcleo Computacional de Apoio às Ciências Matemáticas:

Propiciar os meios necessários para aumentar a qualidade do ensino de graduação, nas disciplinas de Cálculo Numérico e de Equações Diferenciais, oferecidas pelo Departamento de Matemática Pura e Aplicada, bem como na disciplina de Probabilidade e Estatística, do Departamento de Estatística, com o uso de tecnologias de informação.

Núcleo de Formação Tecnológica:

A formação científica de um aluno de graduação com vistas a torná-lo um pesquisador passa necessariamente por etapas nas quais ele (ela) irá: adquirir uma base conhecimentos sólida, desenvolver a sua capacidade de resolver problemas e a sua criatividade. Estes conhecimentos podem ser adquiridos de forma teórica, mas certamente ganham outra dimensão se a sua aplicação quotidiana puder ser ilustrada experimentalmente. A demonstração experimental de conceitos de física torna-se ainda mais interessante, quando isto é feito usando experimentos alinhados com as novas tecnologias presentes no nosso dia a dia, mas que infelizmente o cidadão comum tem pouco familiaridade. Neste sentido, demonstrações de conceitos de física básica usando tecnologias modernas são fundamentais para a formação não somente dos profissionais em áreas tecnológicas como também para os licenciados em áreas científicas. Infelizmente, no momento, as aulas experimentais são ainda baseadas em experimentos não alinhados com as novas tecnologias. Uma forma de remediar este problema passa por desenhar novos experimentos o que requer equipamentos de ponta em mecânica e eletrônica. Além de uma formação experimental com tecnologia avançada nas disciplinas de física básica, para formar um profissional que se pretende venha a atuar em pesquisa experimental, seja científica, tecnológica ou de inovação, é necessário desenvolver habilidades adicionais. Ele (a) precisa conhecer a fundo as técnicas e os materiais disponíveis para a solução dos problemas que aparecem no dia-a-dia dos laboratórios, seja na academia, seja na indústria.Alguns conhecimentos práticos básicos para um profissional que pretenda atuar no setor industrial e de inovação ou na pesquisa experimental são: comportamento físico-químico de materiais usados para diversas aplicações, saber projetar. Além disso, são necessários conhecimentos de diversas técnicas experimentais tais como: técnicas de vácuo, eletrônica analógica e

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digital, usinagem, soldagem, tribologia, processos de digitalização e automação de sistemas e técnicas de conformação de peças. Para montar disciplinas que tragam esta formação tecnológica para nossos estudantes será necessário não somente dar acesso aos nossos estudantes a setores já existentes no Instituto, como por exemplo, o setor de vácuo, de raio X e de criogenia, mas igualmente teremos que ampliar e modernizar os setores técnicos formados pelas oficinas mecânica e eletrônica, consolidando-os no Núcleo de Formação Tecnológica do Instituto de Física. Este Núcleo será formado pelos setores acima citados e pelas oficinas mecânica e eletrônica com a aquisição de equipamentos que permitam desenhar de forma inteligente e reprodutível peças e equipamentos. Em resumo, a finalidade deste sub-projeto é de recuperar a infraestrutura de ensino de ciências em duas frentes: (I) atualizar o ensino de física básica através da confecção de novos e modernos experimentos para as disciplinas de física geral e (II) capacitar estudantes em disciplinas mais avançadas a criar novas peças e equipamentos para uso em ciência e tecnologia. A primeira frente de atuação, a do ensino de ciência básica, irá beneficiar os estudantes das engenharias, química, ciência da computação, física e engenharia física. A segunda frente irá focar nos estudantes de física e estudantes de engenharia física. O objetivo primordial deste sub-projeto é de criar o Núcleo de Formação Tecnológica recuperando a infraestrutura de apoio técnico usada pelos alunos do Instituto de Física e pelos estudantes de outras Unidades da UFRGS, mas que adquirem a sua formação em Física Básica no Instituto de Física (engenharias, química, informática, geologia e farmácia) para incorporar as tendências do fazer científico e tecnológico.

Justificativa:

Núcleo Computacional de Apoio às Ciências Matemáticas:

Desde as duas últimas décadas do séc. XX, o uso de computadores na sociedade tem aumentado de forma considerável, e microprocessadores fazem parte da dia-a-dia da sociedade moderna. A redução nos preços dos computadores tornou-os

acessíveis para uma grande parcela da população e, também, para setores produtivos que faziam pouco uso dos mesmos. Pode-se falar de uma “revolução” que permanece em “evolução”, na qual o uso de computadores muda fundamentalmente as

possibilidades de modelagem, simulação e controle de fenômenos reais, com o uso de técnicas de modelagem matemática, estatística e computacional.

Pode-se desenvolver e testar novos produtos, através da simulação computacional, em escalas de tempo e de custos que são ordens de magnitude menores do que aquelas encontradas usando técnicas tradicionais, através de exclusivos testes de laboratório e cálculos feitos com calculadoras.

Do ponto de vista da universidade, é necessário que os alunos que por aqui passam sejam treinados adequadamente para responder à essa nova forma de estudar e analisar os problemas, de forma qualitativa, e não apenas quantitativa.

Em algumas disciplinas oferecidas pelos Departamentos do Instituto de Matemática da UFRGS, o ensino de tópicos que podem beneficiar-se grandemente do uso de computadores na sala de aula, como ferramenta de desenvolvimento e/ou aprendizagem, apresenta uma grande defasagem, se comparada com outras universidades de mesmo porte, devido à inexistência de laboratórios em número e com capacidade suficientes para atender à demanda.

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Estas disciplinas, caracterizadas como disciplinas de “serviço” são hoje oferecidas em turmas com grande número de alunos, o que inviabiliza nas condições atualmente disponíveis, a utilização de tecnologias computacionais em sala de aula. Entre essas disciplinas, citamos em especial as de Cálculo Numérico (MAT01169, MAT01032 e MAT01186), de Equações Diferenciais (MAT01167) e de Probabilidade e Estatística (MAT02219), nas quais matriculam-se aproximadamente 1.500 alunos por semestre (equivalente a 30 turmas de 50 alunos cada), pertencentes a mais de 25 cursos de graduação da UFRGS.

Com o uso de tecnologias de informação em sala de aula, seria possível racionalizar-se o cronograma de atividades (particularmente em MAT01169, reduzindo de 6 para 4 créditos), já que todo o conteúdo poderia ser exibido de forma eletrônica; além disso, seria disponibilizada ao aluno a oportunidade de experimentar imediatamente o conteúdo apresentado em aula, utilizando-se dos diferentes softwares disponíveis (tanto já licenciados pela UFRGS como aqueles de domínio público),

enriquecendo assim a sua aprendizagem. Na disciplina de Equações Diferenciais, o uso de tecnologias computacionais é hoje considerado de indiscutível e fundamental importância, a tal ponto de constar explicitamente em todos os livros didáticos

qualificados, que abordam estes assuntos. Em particular, a visualização gráfica tanto dos termos envolvidos na formulação destas equações, quanto de suas soluções, analíticas ou numéricas, permite ao aluno ir muito além de apenas aprender técnicas de resolução; ele terá ao seu alcance imediato a interpretação de cada passo, desde a formulação matemática do problema a ser resolvido ou da situação a ser modelada, bem como de qualquer alteração nos parâmetros incluídos na formulação adotada.

Salientamos ainda que a criação de tais laboratórios apoiará também as atividades de outras disciplinas que demandarem tais recursos, dentro das disponibilidades de horário.

O número de alunos atendidos por esta infra-estrutura vem crescendo muito nos últimos anos sem que tenha sido possível crescer na mesma medida a capacidade de modernização e ampliação da mesma. O número de alunos deve crescer ainda mais por conta da expansão de vagas na Universidade prevista pelo REUNI. A formação de recursos humanos em ciência tem fundamental importância para que os profissionais que saem da UFRGS tenham familiaridade com novas tecnologias. O uso de recursos experimentais avançados irá viabilizar a confecção de experimentos alinhados a estas novas tecnologias. Neste sentido, os equipamentos listados abaixo e solicitados neste projeto tem como uma de suas justificativas a confecção de novos experimentos para as disciplinas de Física Geral que servem os cursos de: engenharia, química, ciência da computação e física. Uma segunda justificativa para a aquisição de novos equipamentos de mecânica e eletrônica torna possível ensinar nossos estudantes de disciplinas mais avançadas do curso de Física (particularmente para os estudantes dentro da ênfase de Nano ciência e Nanotecnologia) e de Engenharia Física a usar estes máquinas para criar novos projetos e experimentos. Este curso está dirigido ao estudo de fenômenos físicos com uma visão tecnológica, usando ferramentas físicas e matemáticas necessárias para a sua compreensão. Este conhecimento combinado com a experiência do uso de computadores modernos, laboratórios de eletrônica avançada, de optoeletrônica, de criogenia, de vácuo, de mecânica fina e experimentos direcionados para a área de nanotecnologia, fornecerão uma excelente preparação para um campo de trabalho amplo, competitivo e inovador. Esta proposta de ampliação da infra-estrutura para a Formação Tecnológica inclui sua aplicação em três áreas principais: I) conformação de

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materiais; II) eletrônica digital; III) vácuo. A conformação de materiais é parte importante em processos de manufatura avançada, tais como emprego de máquinas e ferramentas para usinagem com altas velocidades, fabricação automatizada e com alta precisão de dispositivos e equipamentos principalmente direcionados para a síntese e controle de nano materiais usando CAD/CAM. Um centro de usinagem e um torno CNC vão preencher estes requisitos. A eletrônica digital é parte fundamental na automação, sensoriamento e aquisição de dados desde sistemas industriais até sistemas dedicados à pesquisa. Para isto, propõe-se a montagem de um laboratório voltado à eletrônica digital em complementação ao de eletrônica analógica já existente e de excelente capacitação. A tecnologia de vácuo é fundamental hoje para aplicações que vão da área de alimentos a síntese de nanoestruturas para aplicações variadas. A proposta inclui adicionar alguns itens a sistemas existentes na instituição para criar um laboratório de ensino de técnicas de vácuo. Por que formar estudantes que usando o conhecimento teórico de física sejam capazes de projetar novos equipamentos? O estado do Rio Grande do Sul conta com mais de 150 empresas atuando no campo de metal-mecânica, empresas estas que só sobreviverão à globalização se internacionalizando no sentido de conseguirem competir com um mercado externo dominado por equipamentos de ponta e desenhados especificamente para um determinado fim. Este novo profissional formado no curso de Engenharia Física será capacitado a realizar esta tarefa. Neste sentido, este sub-projeto se justifica por atender a este mercado na formação de pessoal capacitado para elaborar sub-projetos de novos equipamentos e caracterizar novos materiais.

Impactos Previstos

Núcleo Computacional de Apoio ao Ensino de Ciências Matemáticas:

Um dos principais aspectos de melhoria que se prevê obter com tal Núcleo é o treinamento que o aluno de graduação receberá, com ênfase na resolução integrada de problemas matemáticos e estatísticos, englobando não só os aspectos teóricos como uma interpretação qualitativa dos resultados. Dessa forma, estaremos educando o profissional do futuro, de diferentes áreas do conhecimento (Engenharias, Física, Química, Biociências, Matemática e Estatística, dentre outras), onde a visualização é parte integrante do processo de desenvolvimento.

Um outro aspecto importante a ressaltar é a integração que ocorrerá entre a graduação e a pós-graduação. Espera-se que o uso de tais tecnologias, aliadas a uma reformulação acadêmica, traga melhor qualidade na educação, particularmente para o aluno que é participante de projetos de pesquisa como bolsista de Iniciação Científica. Esse aluno, muito provavelmente, irá ingressar em programas de pós-graduação e espera-se que ele apresente uma melhor formação acadêmica, permitindo um melhor desempenho na pós-graduação.

Núcleo de Formação Tecnológica: Impacto nos cursos de graduação

A implantação dos novos equipamentos no Núcleo de Formação Tecnológica do Instituto de Física beneficiará os cursos de graduação em Engenharia, Química, Ciência da Computação e Física dentro da perspectiva da atualização e expansão dos

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laboratórios de Física Geral. Os profissionais formados por estes cursos terão uma visão dos conceitos básicos da física dentro de um viés tecnológico moderno. A física deixa de ter uma visão antiquada de carros em planos inclinados e passa a ter uma

roupagem moderna. Uma conseqüência direta é que o distanciamento entre ciência e profissional é reduzido pelo uso de

tecnologias. Muitos destes estudantes serão atraídos para o universo científico optando por seguir uma carreira acadêmica ou de pesquisa industrial dentro de suas áreas específicas (engenharia, química, computação e física). Além disso, o Núcleo de

Formação Tecnológica será fundamental na implantação dos cursos de Física: Ênfase em Nano ciência e Nanotecnologia e de Engenharia Física.

Impacto na Produção Científica

Os profissionais envolvidos na implantação do Núcleo de Formação Tecnológica e conseqüentemente nos novos cursos irão se beneficiar, pois estes cursos implicam contato com empresas o que é importante para áreas tecnológicas da Física, Química, Ciência dos Materiais e Microeletrônica. Além disso, a implantação de uma infraestrutura adequada para o Núcleo servirá de apoio para os laboratórios de pesquisa. Cabe ressaltar que os profissionais (ver lista abaixo) envolvidos com os novos cursos são responsáveis por:

Teses de doutorado por ano:18 Dissertações de mestrado por ano:18

Orientações em Iniciação Científica por ano:100 Artigos Publicados por ano: 190

Projetos de Intercâmbio Científico no Exterior Organização de Eventos

Prevemos que a produtividade dos mesmos irá aumentar e tornar-se mais relevante ( aumento no número de citações e no parâmetro h) em particular no item de produção de patentes.

Impacto na Abertura e Consolidação das Linhas de Pesquisa

O Núcleo de Formação Tecnológica além de capacitar os estudantes dos cursos de Física e de Engenharia Física e modernizar os laboratórios de ensino dos cursos de Engenharia, Química, Ciência da Computação e Física servirá para instrumentalizar os laboratórios de pesquisa através de confecção de equipamentos específicos impossíveis de serem adquiridos no mercado. Conseqüentemente as áreas de Nano Ciência, Microeletrônica e Materiais, diretamente envolvidas nos projetos dos cursos de Física:ênfase em Nano Ciência e Engenharia Física serão consolidadas pela implantação deste projeto.

Impacto nos cursos de pós-graduação

Além de atender a uma necessidade do Instituto de Física (curso nota 7 em TODAS as avaliações da CAPES até o momento), o Núcleo de Formação Tecnológica irá beneficiar através da infra-estrutura para a produção de equipamentos específicos (sob

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medida) áreas de pesquisa em outros cursos como Geociências, nota 7; Biologia Molecular e Celular, nota 6; Química, nota 5; Ciência dos Materiais, nota 4; Microeletrônica, nota 4 e Sensoriamento Remoto, nota 4.

Impacto na Cooperação com Outras Instituições

O Instituto de Física mantém vários programas de cooperação com instituições nacionais e internacionais através dos programas de intercâmbio do CNPq e da Capes que inclusive incluem intercâmbios de estudantes de graduação. A existência de um Núcleo de Formação Tecnológica e dos dois novos cursos Física: ênfase em nano ciência e Engenharia física servirá para atrair

estudantes de graduação de outras Instituições.

Impacto nas Atividades de Extensão

Instituto de Física possui uma série de programas de divulgação de conhecimento e da pesquisa científica em física e astronomia. Alguns destes programas são direcionados para professores e alunos do fundamental e médio, advindos de escolas públicas e privadas e outros tem como público alvo a população em geral. De forma sistemática estes programas divulgam a capacitação científica e presente na Instituição. Em particular o Núcleo de Formação Tecnológica será capaz de produzir material atualizado para o curso de Física para secundaristas, um dos programas de extensão de maior sucesso do Instituto de Física.

Impacto na Prestação de Serviços

Os serviços que o Instituto de Física atualmente realiza são: Análise de qualidade do ar (FEPAM) e de materiais, GNU/Linux para a comunidade (software livre), assessoria a agências financiadoras tais como CNPq, Capes, Finep, Fapergs, Faperj, Fapesp , agências internacionais, arbitragem para revistas nacionais e internacionais, controle de calibração e fuga de raio X em hospitais e clínicas do estado, interação de diversos laboratórios envolvidos nesse projeto com diferentes empresas das áreas de ótica de telecomunicações, de sistemas automotivos, de eletroeletrônica e da área médica. Com a implantação do Núcleo de Formação Tecnológica será possível fazer convênios com empresas para treinamento de pessoal para atuar na fabricação deequipamentos.

Qualificação das pós-graduações envolvidas com o sub-projeto:

Núcleo Computacional de Apoio às Ciências Matemáticas Programa de Pós-Graduação em Matemática Aplicada:

Classificação CAPES: 4 Doutores: 21

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática: Classificação CAPES: 3

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Curso de pós-graduação em Física apresenta nota 7 da CAPES. O seu corpo docente possui 66 professores doutores dos quais 44 são bolsistas de produtividade e pesquisa do CNPq, 29 estudantes de mestrado e 77 estudantes de doutorado. Forma anualmente cerca de 18 mestres e 18 doutores por ano. O Programa produz cerca de 200 artigos por ano.

O Curso de pós-graduação em Ciência dos Materiais apresenta nota 4 na CAPES. O corpo docente possui 25 professores doutores dos quais 17 são bolsistas de produtividade e pesquisa do CNPq, 22 estudantes de mestrado e 27 estudantes de doutorado.

O Curso de pós-graduação em microeletrônica apresenta nota 4 da CAPES. O seu corpo docente é composto por 17 professores doutores dos quais 12 são bolsistas de produtividade e pesquisa do CNPq, 15 estudantes de mestrado e 20 estudantes de doutorado.

Descrição das obras e dos principais equipamentos:

Núcleo Computacional de Apoio às Ciências Matemáticas

A obra consiste de um andar com área de 44mX17m dos prédios no Campus do Vale. Nesse andar serão instaladas dez salas para abrigar laboratórios de informática para ensino, sendo duas (02) com capacidade para 40 computadores e oito (08) para 18 computadores. O projeto prevê a instalação de divisórias móveis com proteção acústica (30db) entre 8 laboratórios, de tal maneira que, se necessário, pode-se combinar os espaços de forma a melhor atender às disciplinas. Com todas as divisórias abertas, obtem-se dois laboratórios com 76 computadores cada e dois laboratórios com 36 computadores, capazes de abrigar

simultaneamente quatro turmas.

Como nosso Instituto não dispõe ainda do espaço físico necessário para a implantação do laboratório, dependemos que a Reitoria disponibilize tal espaço, portanto ainda não podemos apresentar projeto arquitetônico da obra.

A implantação do Núcleo de Formação Tecnológica requer a modernização de dois setores do Instituto de Física: o setor mecânico e o eletrônico.

Para a atualização do setor mecânico do Instituto de Física faz-se necessária a aquisição de dois equipamentos: um torno horizontal de comando numérico e um centro de usinagem vertical.

O Torno Horizontal de Comando Numérico (CNC) é um equipamento eletrônico utilizado principalmente no controle de

máquinas - ferramenta no processo de manufatura de peças. Comparadas às máquinas - ferramenta convencionais (manuais ou semi-automáticas), essas com CNC proporcionam maior flexibilidade, precisão e uniformidade na manufatura. Em termos simples, o objetivo de uma máquina - ferramenta com CNC é fazer com que as ferramentas de corte ou usinagem sigam, automaticamente, uma trajetória pré-programada através de instruções codificadas, com a velocidade da trajetória e a rotação da ferramenta ou peça também pré-programadas. Há diversas formas de executar essa programação, algumas manuais, outras auxiliadas por

computador (CAP – Computer Aided Programming). Existem também casos em que o próprio CNC pode ser utilizado para auxiliar na programação, usando métodos interativos com o operador, ou métodos de digitalização e cópia. Com este equipamento não só seremos capazes de estruturar experimentos originais para reforçar conceitos de Física Geral como também será possível treinar

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nossos estudantes dos cursos de Física: ênfase em nano ciência e de Engenharia Física em projetar e executar projetos de novos equipamentos. O torno tem dimensões compatíveis com o espaço a ele destinado: oficina mecânica do Instituto de Física. Serão necessárias reformas da instalação elétrica para a colocação do autotransformador e reformas no espaço físico destinado ao torno para facilitar o seu acesso aos estudantes.

O Centro de Usinagem, operação mecânica que dá forma à matéria prima, apresenta características que permite alcançar rigidez precisão, agilidade e confiabilidade como um trocado automático de ferramentas de alta velocidade com capacidade de até 20 ferramentas. Todos os elementos eletro-eletrônicos estão incorporados em um único equipamento programável, portanto a operação destas 20 ferramentas se dá de forma controlada e reprodutível. Com este equipamento não só seremos capazes de estruturar experimentos originais para reforçar conceitos de Física Geral como também será possível treinar nossos estudantes dos cursos de Física: ênfase em nano ciência e de Engenharia Física em projetar e executar projetos de novos equipamentos. O centro de usinagem tem dimensões compatíveis com o espaço a ele destinado: oficina mecânica do Instituto de Física. Serão necessárias reformas da instalação elétrica para a colocação do autotransformador e reformas no espaço físico destinado ao torno para facilitar o seu acesso aos estudantes.

O Laboratório de Eletrônica Digital será composto por uma série de equipamentos digitalizados tais como: osciloscópios, estação de trabalho a fato, multímetros digitais e lupa de fixação em bancada. Com este conjunto será possível estruturar o Laboratório de Eletrônica Digital. A implantação deste laboratório tornará possível construir novos experimentos com base em eletrônica digital para as disciplinas de Física Geral e treinar nossos estudantes dos cursos de Física: ênfase em nano ciência e de Engenharia Física em projetar e executar projetos de novos equipamentos. o espaço a ele destinado: setor de eletrônica do

Instituto de Física. Serão necessárias reformas no espaço físico destinado aos equipamentos para facilitar o seu acesso aos estudantes.

Metas Físicas

Núcleo Computacional de Apoio às Ciências Matemáticas

Meta 1:mplantação do Núcleo Computacional de Apoio às Ciências Matemáticas

Núcleo de Formação Tecnológica

Meta 2:Implantação do Núcleo de Formação Tecnológica

Equipe Científica

Núcleo Computacional de Apoio ao Ensino de Ciências Matemáticas

Participante Titulação Instituição/País/Ano Área de Atuação/Especialização Classificação CNPq

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de Bortoli Cynthia Feijó Segatto

Doutor UFRGS/BRA/1995 Matemática Aplicada 2

Julio Cesar Ruiz Claeyssen

Doutor BROWN/EUA/1974 Matemática Aplicada 2

Liliane Basso Barichello

Doutor UFRGS/BRA/1992 Matemática Aplicada 1D

Paulo Ricardo de Ávila Zíngano

Doutor COURANT/EUA/1990 Matemática Aplicada 2

Sídia Maria Callegari Jacques

Doutor UFRGS/BRA/1985 Estatística/Genética 1D

PARTICIPANTE Instituição/

Laboratório Titulação Instituição_País_Ano Área de Especialização Classificação CNPq

ALTAIR SORIA PEREIRA Escola de Engenharia/Laboratório de Altas Pressões

Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/1995 Teoria da Matéria Condensada 2

CRISTIANO KRUG Instituto de Física/ Laboratório de Físico-Química de Superfícies e Interfaces Sólidas Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/2003 Físico-Química 2

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STARIOLO Física/Fluidos _Complexos Ciências Estatística e Termodinâmica FERNANDA CHIARELLO STEDILE Instituto de Física/ Laboratório de Físico-Química de Superfícies e Interfaces Sólidas Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/1994 Físico-Química 1C

FERNANDO CLÁUDIO ZAWISLAK Instituto de Física/Laboratório de Implantação Iônica Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1967 Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas

1A

FLÁVIO HOROWITZ Instituto de Física/Laboratório de Laser e Ópitca Ph. D. Optical Sciences University of Arizona Tucson/USA/1983 Teoria da Matéria Condensada: Óptica 2

HENRI BOUDINOV Instituto de _{Física/Microeletrônica} Doutor em _Física IEACB/Bulgária/1991

Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas

1D

ISRAEL I.R. BAUMVOL

Programa de Pós-Graduação em Física / Laboratório de Físico-Química de Superfícies e Interfaces Sólidas Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1977 Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas 1A JEFERSON ARENZON Instituto de Física/Fluidos Complexos Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/ Física Geral: Física Estatística e Termodinâmica 2 JOAO BATISTA MARIMON

DA CUNHA Instituto de Física/Laboratório de Espectroscopia Mössbauer Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1983 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas 1D

JOÃO EDGAR SCHMIDT Instituto de Física/Laboratório de Magnetismo Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1981 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas 1C

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JOHNNY DIAS FERRAZ

Instituto de

Física/Laboratório de Implantação Iônica

Doutor em

Ciências Universidade de GENT/Belgica/1994

Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas 2 JONDER MORAIS Instituto de Física/Laboratório de Espectroscopia de Elétrons Doutor em

Física UNICAMP/Brasil/1995/UNCC/EUA/1995

1D

JULIAN PENKOV GESHEV Instituto de Física/Laboratório de Magnetismo

Doutor em

Ciências Academia de Ciências/Bulgária/1994

Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas

2

LÍVIO AMARAL Instituto de Física/Laboratório de Implantação Iônica

Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/1982

1B

LUIS GUSTAVO PEREIRA

Instituto de Física/Laboratório de Magnetismo Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1994 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas 2 MARCIA CRISTINA BERNARDES BARBOSA Instituto de Física/Fluidos Complexos Doutora em

Ciências UFRGS/Brasil/1988 Física Geral: Física Estatística e Termodinâmica 1C MÁRCIA RUSSMAN GALLAS Instituto de Física/Laboratório de Física de Altas Pressões e Materiais Avançados Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/1991 Teoria da Matéria Condensada 2

MARCOS ANTONIO ZEN VASCONCELLOS Instituto de Física/Laboratório de Microanálise Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1991 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas 1D MARIO BAIBICH Instituto de Física/Laboratório de Magnetismo Doutor em Ciências McGill/Canadá/1982 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas 2

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MONI BEHAR

Instituto de

Física/Laboratório de Implantação Iônica

Doutor em

Física Univ. Buenos Aires/Argentina/1970

Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas 1A NAIRA MARIA BALZARETTI Instituto de Física/Laboratório de Física de Altas Pressões e Materiais Avançados Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1995 Teoria da Matéria Condendada 2

PAULO FICHTNER Escola de Engenharia/Laboratório de Implantação de Íons

Doutor em

Ciências UFRGS/Brasil/1987

1C

PAULO PUREUR NETO

Instituto de Física/Laboratório de Supercondutividade Doutor em Ciências Sciences Physiques/França/198 4 Teoria de Matéria Condensada: Supercondutividade 1C

PEDRO LUIZ GRANDE

Instituto de Física/Laboratório de Implantação Iônica Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1989 Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas 1B SÉRGIO RIBEIRO TEIXEIRA Instituto de Física/Laboratório de Filmes Finos Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/1989 Física Atômica e Molecular:Processos de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas 1C YAN LEVIN Instituto de Física/Fluidos Complexos PhD in

Physics Berkeley University/USA/1992 Física Geral: Física Estatística e Termodinâmica 1C

Detalhamento da Proposta-Cronograma Físico Metas Físicas

Núcleo Computacional de Apoio ao Ensino de Ciências Matemáticas

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Obras e Instalações

Descrição Finalidade Destinação Valor Unitário Quantidade Total

Divisórias articuladas Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 21.629,83 6 129.779,00 Luminárias (2x40W) Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 150,00 66 9.900,00 Obra Física+Rede+Elétrica Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 75.000,00 Total 214.679,00 META 1: Implantação do Núcleo Computacional de Apoio ao Ensino de Ciências Matemáticas

Material Permanente Nacional

Computador com processador de Núcleo duplo, memória RAM de

2GB, disco rígido de 160GB, monitor de vídeo LCD de 17’’, S.O.

MS Windows XP Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 2250 163 366.750,00

Projetor multimídia 3.000 lumens, resolução 1024x768px, contraste >2.000:1 Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para INSTITUTO DE MATEMÁTICA 3.546,00 10 35.460,00

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todos os cursos da UFRGS

Tela retrátil por mola, instalada no teto Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 300,00 10 3.000,00

Suporte de teto para projetor multimídia Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 250,00 10 2.500,00 Quadro branco (6mX1,25m) Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 890,00 10 8.900,00 Bancadas (construídas na Marcenaria/UFRGS) Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 520,00 38 19.760,00

Aparelho de ar-condicionado split 2x12.000 BTU/h Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 4.580,00 2 9.160,00

Aparelho de ar-condicionado split 12.000 BTU/h Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para INSTITUTO DE MATEMÁTICA 1.760,00 6 10.560,00

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todos os cursos da UFRGS Cadeiras Consolidar o ensino de graduação de Ciências Matemáticas para todos os cursos da UFRGS INSTITUTO DE MATEMÁTICA 120,00 234 28.080,00 Total 484.170,00

META 2: Implantação do Núcleo de Formação Tecnológica

Material Permanente Nacional

Torno horizontal de comando numérico 30DX1000MM

Consolidar o ensino de ciências nas disciplinas de física para a UFRGS e instrumentalizar o curso de Engenharia Física

UFRGS 140.591,00 01 140.591,00

Kit mUltiplic provio de um carro com

manivelas eletrônicas para eixo X e Z para o Torno horizontal

UFRGS 15.776,00 01 15.776,00

Torre elétrica eixo horizontal 8 posições, disco std

UFRGS 24.072,00 01 24.072,00

Centro de usinagem

(16)

1000rpm preparada

para mandril bt 40 e instrumentalizar o curso de Engenharia Física Mesa giratória mgr

230 com platô diâmetro 230mm

Consolidar o ensino de ciências nas disciplinas de física para a UFRGS e instrumentalizar o curso de Engenharia Física UFRGS 22.154,00 01 22.154,00 Osciloscópio Digital banda 200Mhz, 2 canais, taxa de amostragem 2GS/s

Consolidar o ensino de ciências nas disciplinas de física para a UFRGS e instrumentalizar o curso de Engenharia Física UFRGS 9.480,00 02 18.960,00 Osciloscópio Digital banda 200MHz, 4 canais, taxa de amostragem 2GS/s

UFRGS 11.800,00 01 11.800,00

Total 438.888,00 Indicador Físico de Execução

Meta Física – Implantação do Núcleo Computacional de Apoio ao Ensino de Ciências Matemáticas

Atividades

Indicador Físico de Execução

Duração

Prevista

Indicador

Quantidade

Mês

Início

Mês

Final

1.1 Licitação da Obra Obra Contratada Não se aplica 01 04

1.2 Licitação dos

Equipamentos Recebimento dos Equipamentos Não se aplica 01 04

1.3 Execução da Obra Obra concluída Não se aplica 05 08

1.4 Instalação dos Equipamentos no espaço

reformado

Equipamentos em

(17)

Meta Física 2– Implantação do Núcleo de Formação Tecnológica

Atividades

Indicador Físico de Execução Duração Prevista Indicador Quantidade Mês Início Mês Final 1.1 Licitação dos equipamentos Empresa ganha licitação Não se aplica 01 04

1.2 Contratação da compra Recebimento dos Equipamentos

Não se aplica 01 04

EQUIPE EXECUTORA

Núcleo Computacional de Apoio ao Ensino Ciências Matemáticas NOME _CPF _Titulação Instituição_País_An

o Área de Especialização

Instituiçã o de

vínculo Participação no Projeto

Metas e

Atividades Função no projeto h/s mês Custeio RUDNEI DIAS DA CUNHA 421574800-30 Doutor em Ciência da Computação University of Kent at Canterbury/Reino Unido/1992 CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO/COMPUTA

ÇÃO PARALELA UFRGS 8 1 a 10 contra-partida Metas 1 e 2 Coordenador SUZI

ALVES

CAMEY 146229778-18

Doutora em

Estatística USP/Brasil/2005 ESTATÍSTICA/PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA UFRGS 4 1 a 10 contra-partida Metas 1 e 2 Pesquisador Núcleo de Formação Tecnológica

NOME _CPF _Titulação Instituição_País_An o

Área de Especialização

Instituição de

vínculo Participação no Projeto

Metas e

Atividades Função no projeto h/s mês Custeio ALTAIR SORIA PEREIRA 42176964004 Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/199 3 Teoria da Matéria Condensada UFRGS 2 1 a 18

contra-partida Meta 2 Pesquisador

CRISTIANO KRUG 68231938087 Doutor _em Ciências UFRGS/Brasil/200 3 Físico-Química UFRGS 2 1 a 18

contra-partida Meta 2 Pesquisador

DANIEL ADRIAN

028785307-13 Doutor

em

CBPF/Brasil/1993 Física Geral:

Física Estatística e UFRGS 2 1 a 18 contra-partida Meta 2 Pesquisador

(18)

STARIOLO Ciências Termodinâmica JOAO BATISTA MARIMON DA CUNHA 078064180/9 1 Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/198 3 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas

UFRGS 4 1 a ₁₈ contra-_partida Meta 2 Pesquisador

JOÃO EDGAR SCHMIDT 160619340-6 8 Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/198 1 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas

JOHNNY DIAS FERRAZ 037866358-5 4 Doutor em Ciências Universidade de GENT/Belgica/199 4 Física Atômica e Molecular:Processo s de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas

JONDER MORAIS 953340417-5 3 Doutor em Física UNICAMP/Brasil/1 995/UNCC/EUA/1 995 Física Atômica e Molecular:Processo s de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas

JULIAN PENKOV GESHEV 802477760-6 8 Doutor em Ciências Academia de Ciências/Bulgária/ 1994 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas

LÍVIO AMARAL 173032300-6 8 Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/198 2 Física Atômica e Molecular:Processo s de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas

MARCIA

BARBOSA 36638803034

UFRGS/Brasil/198 8

Física Geral: Física Estatística e Termodinâmica

UFRGS 4 1 a ₁₈ contra-_partida Meta 2 Vice-Coordenadora do Sub-_Projeto

MARCOS ANTONIO ZEN VASCONCELL OS 167417730-5 3 Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/199 1 Teoria da Matéria Condensada: Materiais Magnéticos e Propriedades Magnéticas

MONI BEHAR Instituto de

Física/Labora Doutor em Física Univ. Buenos Aires/Argentina/19 Física Atômica e Molecular:Processo UFRGS 2 1 a18 Contra-partida Meta 2 Pesquisador

(19)

tório de Implantação Iônica 70 s de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas PAULO FICHTNER 29214408068 Doutor em Ciências UFRGS/Brasil/198 7 Física Atômica e Molecular:Processo s de Colisão e Interação entre Átomos e Moléculas