SEMANA 20 2º TRIMESTRE

Semana 20 0

ROTEIRO DE ESTUDOS

DOMICILIARES

ANOS INICIAIS

SEMANA 20 – 2º TRIMESTRE

29 de junho até 05 de julho

COMPONENTE CURRICULAR:

CURRÍCULO INTEGRADO

PROFESSOR (A):

CAMILA, FABIELE, RAQUEL E LETÍCIA

ANO / TURMA:

4º ANO / 141, 142, 143 e 144

Semana 20 1 Porto Alegre, 29 de junho de 2021.

ATIVIDADES DO 4º ANO

Estudante lassalista,

Agradecemos a parceria das Famílias Antonianas do 4º Ano!

Beijos das Professoras.

COMPETÊNCIAS:

C1. Desenvolver a leitura de forma autônoma em diferentes gêneros literários, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por tipologias, temas e autores.

C2. Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras, frases e textos de forma contextualizada.

C1. (Re)conhecer, no contexto social, operações e diferentes significados e representações dos números naturais. C2. Compreender as noções de adição, subtração, multiplicação e divisão em situações problema.

C3. Compreender as quatro operações básicas da matemática e suas relações para (re)conhecer, utilizar e calcular valores em situações-problema.

C9. Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não. C10. Relacionar e utilizar cédulas e moedas.

C11. Identificar, (Re)conhecer, interpretar, utilizar e analisar informações apresentadas em tabelas e gráficos.

C2. Compreender os ciclos ecológicos relacionando as funções dos seres vivos nestas cadeias, associando a ciclagem da matéria orgânica.

C2. Analisar e compreender o movimento de mercadorias, de populações no tempo e no espaço, na cidade e no campo e seus significados históricos.

C4. Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. C2. Analisar os ritos das diversas tradições religiosas e distinguir o que é próprio de cada tradição.

HABILIDADES:

H1. Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

H11. Inferir informações implícitas nos textos lidos.

H17. Estabelecer relações entre partes de um texto marcadas por elementos coesivos.

H29. Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem personagens, narrador e a construção do discurso direto e discurso indireto.

H72. Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.

H3. Identificar operações que podem ser utilizadas para resolver problemas descrevendo a estratégia adotada. H1. Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezena de milhar.

H28. Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.

H31. Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.

H4. Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos.

H4. Reconhecer as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, danças, meditação) nas diferentes tradições religiosas.

Semana 20 2

ORIENTAÇÕES 4º ANO

SEMANA 20 – 29 de junho até 05 de julho

AULA 1: 29 /06 –

Terça-feira

Material necessário para aula: Material completo de Ciências, caderno de Língua Portuguesa, atividades impressas e estojo completo.

1.

2.

Pinte a resposta correta: No museu é possível ficar horas:

De acordo com o poema o minuto é:

Ao olhar-se no relógio do poço o menino:

O museu é:

O adjetivo que caracteriza o museu é:

estapafúrdio

penicilina

flanar

eclipse

minudência

inerte

mecanismo

Hiroxima

fenômeno em que um astro oculta outro de modo parcial ou total

foi a primeira cidade no Japão, a ser atingida

por uma bomba

conjunto das partes de uma máquina - processo

de funcionamento

pequena parte utilizada para completar o todo -

pormenor antibiótico antibacteriano movimentar-se sem destino certo fora do comum - extravagante

que não consegue se movimentar - imóvel.

observando o momento decisivo do tempo. _{brincando com os relógios parados e com o tempo.}

congelado, capturado, retirado... perdido no tempo.

caiu e desapareceu. cresceu, ficou mais velho.

desorientado quanto ao tempo. fiel ao momento, fiel a hora.

Semana 20 3 AULA 2: 30/06 –

Quarta-feira

Estudante!

Material necessário para aula: cadernos de Língua Portuguesa e Matemática, atividades impressas e estojo completo.

1. Atividades sobre ORTOGRAFIA – slides.

2.

Resolva os problemas com atenção!

a)

b)

c)

d)

e)

Resolva e complete:

999

444

12

4

72

3

47

96

Semana 20 4 AULA 3: 1º/07 –

Quinta-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de Língua Portuguesa e Matemática, livro “Conquistar mais”, atividades impressas e estojo completo.

1.

2.

3.

A pipa é um brinquedo muito antigo. Leia o texto a seguir para conhecer sua origem. História das pipas, pandorgas ou papagaios

Acredita-se que a primeira pipa do mundo tenha surgido na China, há cerca de 200 anos a.C., criada por um general chamado Han Hsin, com o objetivo de medir a distância de um túnel a ser escavado no castelo imperial.

Estas pipas, logo que sugiram, eram utilizadas para fins militares. Com o passar do tempo, tornaram-se uma arte popular daquele país.

Aos poucos, foram levadas para países vizinhos como Japão e Coréia. No Japão, por volta do século XI, relatos indicam que as pipas eram empregadas pelos militares para levar mensagens secretas para aliados.

Nos países orientais, as pipas adquiriram um forte significado religioso e ritualístico, como atrativo de felicidade, sorte, nascimento, fertilidade e vitória. Exemplo disso são pipas com pinturas de dragões (que atraem a prosperidade), tartarugas (que indicam longa vida), corujas (que indicam sabedoria) e assim por diante.

No Brasil, estima-se que as pipas tenham chegado pelas mãos dos portugueses na época da colonização. Hoje, elas são conhecidas por diversos nomes, dependendo da região do país: arraia (Bahia), pipa (Rio de Janeiro), papagaio e pipa (São Paulo), pandorga (Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina), quadrado, tapioca, balde (Nordeste).

Disponível: http://www.brasilcultura.com.br/tag/pandorgas/

Interpretação de texto

a) Quando e onde surgiram as pipas? b) A quem é atribuída a criação da pipa?

c) Com que intenção o general resolveu criar a pipa?

d) A arte de criar pipas foi levada para quais países vizinhos na China?

e) Nos países orientais, as pipas adquiririam um forte significado religioso e ritualístico. Quais são esses significados?

f) Por quais nomes a pipa é conhecida no Brasil e em quais as regiões?

Gramática

2. Sublinhe no texto:

(amarelo) um adjetivo pátrio. (rosa) dois substantivos derivados. (azul) dois substantivos próprios. (verde) duas palavras oxítonas. (vermelho) duas palavras paroxítonas. (laranja) duas palavras proparoxítonas.

Semana 20 5 AULA 4: 02/07 –

Sexta-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de História/Geografia e Matemática, atividades impressas e estojo completo.

1.

2.

Os africanos

Muitos estudiosos acreditam que a espécie humana, conhecida como Homo Sapiens, surgiu no continente africano há cerca de 200 mil anos. De lá, se espalhou pelos outros continentes por meio de várias ondas migratórias. Desde então, há registros de diversos povos que habitaram o continente africano ao longo da história.

Os europeus, em especial os portugueses, espanhóis e italianos, tinham relações antigas com o norte do continente africano, sobretudo na região do mar Mediterrâneo. Foi a partir das Grandes Navegações, navegando pelo Oceano Atlântico, que os europeus alcançaram a costa oeste do continente africano, por volta de 1400, e encontraram diferentes reinos. Cada um tinha seu modo de vida, seus costumes, suas crenças e sua própria língua. Havia grande diversidade de povos e culturas que, no contato com os europeus, sofreram muitas influências.

Antes dos europeus, alguns povos africanos escravizavam pessoas que não podiam pagar dívidas, cometiam crimes ou eram inimigas de guerra. Essa foi uma prática muito comum em diversas civilizações ao longo do tempo, inclusive entre europeus.

A escravidão passou a ser explorada comercialmente no continente africano a partir da relação com os europeus. Isto é, as pessoas escravizadas passaram a ser vendidas e pessoas livres passaram a ser capturadas para também serem escravizadas. Assim, os africanos eram vendidos para terras bem longe da África... entre elas, a colônia portuguesa na América: o Brasil. Os futuros escravizados eram vendidos aos traficantes de escravos e embarcados nos navios negreiros. A viagem até a América durava de três a seis semanas, em condições terríveis.

Os africanos e seus costumes

Os negros africanos pertenciam a muitos _______________ e falavam diferentes línguas e -_______________. Tinham, também, diferentes costumes.

Entre seus utensílios domésticos, encontravam-se pratos de _______________, facas de pedra e de _______________, cuias, vasos para água. Alguns povos utilizavam peles de _______________ para dormir sobe elas. Outros dormiam sobre estrados de madeira.

As tarefas domésticas eram divididas. As mulheres cuidavam das pequenas _______________ e do preparo da alimentação. Os _______________ cuidavam das grandes plantações, caçavam e pescavam. Dos animais que eles caçavam aproveitavam a carne e o _______________, e do elefante retiravam o marfim.

Muitas aldeias tinham _______________ para fundir o ferro e forjas para fabricar _______________ e armas. Entre as armas, era comum o uso de arco e flecha, da _______________ e do cajado.

Todos cuidavam do _______________ com capricho, usavam diferentes cortes no cabelo. Alguns povos se tatuavam e furavam as orelhas, o lábio e o _______________. Conheciam muitas plantas _______________ e as utilizavam acompanhadas de _______________ religiosos.

lavouras reinos ferramentas lança rituais argila couro animais ferro homens fornos medicinais nariz corpo dialetos

Semana 20 6 Herança africana

As contribuições dos povos africanos estão por toda parte, entremeadas à cultura brasileira. Os africanos nos ensinaram arte, religião, novas palavras, modos de cozinhar, pratos saborosos, ritmos, danças, gingados... Eles trouxeram consigo uma cultura rica e bastante diferente das culturas europeia e indígena já presentes aqui. Diferentes elementos culturais de povos africanos influenciaram a cultura brasileira e estão presentes até hoje nos nossos hábitos e costumes.

Agora é a sua vez!

Após apreciar o vídeo, pesquise e escreva abaixo algumas heranças africanas que são utilizadas até hoje em nossas vidas:

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

3.

João não lembra o caminho para voltar para casa. Ajude-o efetuando as multiplicações por dois algarismos e através do produto pinte o caminho correto.

5 1 4

1 5 2 4

1 0 2 3

2 2 5 0

x

5 3

x

6 0

x

7 4

x

3 6

2 3 4 1

3 5 7

1 0 5 3

8 2 6

Semana 20 7 AULA 5: 05/07 –

Segunda-feira

Estudante!

Material necessário para aula: Cadernos de Língua Portuguesa e Matemática, livro “FAÇA”, atividades impressas e estojo completo.

1.

2.

POTINHO DA GRATIDÃO

Estamos vivenciando uma situação bem delicada... muitos sentimentos estão presentes no nosso dia a dia, que está tão diferente. É natural que em momentos como o que estamos passando, tenhamos sentimentos de insegurança, medo, tristeza... Muitas vezes, valorizamos esses sentimentos e esquecemos de agradecer.

Com certeza, temos muitos motivos para agradecer. Ser grato é sempre bom e faz muito bem!

Você e sua família tem motivos para agradecer? Converse com sua família sobre o momento que estamos vivendo, os sentimentos de cada um e os motivos para agradecer.

Orientações:

 Separe um potinho que você tenha em casa e decore-o com carinho.

 Em tirinhas de papel, registre os agradecimentos que você e sua família conversaram anteriormente (cada agradecimento em uma tirinha de papel).

 Guarde todos os agradecimentos no potinho.

 Sempre que achar necessário, pegue o potinho da gratidão e leia as tirinhas de papel que você escreveu. Com certeza, vai ajudar!

 Na aula do dia 12/07, você deverá estar com o seu “potinho da gratidão”, para uma conversa bem especial com a turma.

3.

Loja do Grilo Feliz!

Quatro clientes chegaram à loja de brinquedos “Grilo Feliz” hoje, quase todos ao mesmo tempo. Cada um deles foi rápido ao escolher o que queria. Descubra o que cada um deles comprou, resolvendo as multiplicações e relacionando os resultados aos códigos dos brinquedos:

Semana 20 8 Agora que você já sabe o que cada pessoa comprou, vamos descobrir quanto custou cada brinquedo.

Siga as dicas e anote os preços: a) Se você tirar 217 de 395 irá descobrir o preço do skate.

b) O quebra-cabeça custa 40 reais a menos que o skate. c) O kit mágico custa a metade do preço do quebra-cabeça. d) O robô custa o triplo do valor do kit mágico.

Brinquedo Preço

Resolva as situações abaixo, relacionando os brinquedos e seus compradores:

a) Jovaldo decidiu pagar seu brinquedo no cartão de crédito, em duas parcelas. Quanto ele pagará por mês pelo brinquedo?

b) Liliane deu uma nota de R$ 100,00 para pagar seu brinquedo. Qual será seu troco?

c) Golias tinha um cartão “fidelidade” da loja e ganhou um desconto de R$ 12,00 no seu brinquedo. Ele pagou em 5 vezes no cartão de crédito. Quanto ele pagará por mês pelo novo brinquedo?

d) Soraia deu duas notas de R$ 100,00 no pagamento do brinquedo. Qual será seu troco?

e) Se você tivesse que escolher um dos brinquedos da atividade, qual seria? Justifique sua resposta. f) Qual brinquedo você achou menos interessante? Por quê?