Trabalho de Conclusão de Curso ‐ TCC Position Paper
Gestão Escolar - desafios e possibilidade da gestão participativa na escola pública
FÁBIO RODRIGO SEVERIANO GUELBER GE74A Matrícula: 17000300/20171 Professor: Dr. José Carlos Reston Filho
MANAUS/AM 2019
IDAAM Educação Superior
Trabalho de Conclusão de Curso ‐ TCC Position Paper
Trabalho de conclusão do curso. Apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Gestão e Supervisão Escolar do IDAAM como requisito parcial para obtenção do título de Especialista.
MANAUS/AM 2019
SUMÁRIO
I – Da obra e do autor II – Síntese
III – Contribuição de outros autores sobre o tema IV – Posicionamento crítico
V – Referência bibliográficas
I – Da obra e do autor
Márcia Galdino Alves é Mestra em Educação: Formação de Formadores:
Formação Pedagógica e Avaliação - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo - PUC/SP (2017). Especialização em Psicopedagogia Institucional (2003) Universidade Católica de Santos. Especialização em Educação Especial (2010) Faculdade Palas Atena de Chopinzinho, Especialização em Gestão Educacional (2011), Faculdade Pitágoras, Especialização em Planejamento, Implementação e Gestão em EAD (2013) Universidade Federal Fluminense, Graduada em Pedagogia (1999) Faculdade Don Domênico. Atuou como formadora do curso Letra e Vida- Programa para Professores Alfabetizadores (2005- 2008), formadora do curso Ler e Escrever (2009- 2011). Tutora do curso de Pedagogia da UNIARARAS (2008-2015).
Coordenadora Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Peruíbe (2004-2016).
Atualmente docente na Faculdade Alfa América no curso de Pedagogia ministrando aulas de Didática Aplicadas aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Metodologia de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, e no curso de Pós Graduação em Psicopedagogia, nas disciplinas: Atendimento Psicopedagógico Escolar, Aspectos Psicopedagógicos do Processo de Socialização e Acompanhamento Familiar e Psicologia do Desenvolvimento Infantil, Pós Graduação em Alfabetização e Letramento nas disciplinas: Letramento e Ensino da Língua Portuguesa e Avaliação Escolar. Tutora do Programa de Pós Graduação em Gestão da Educação Pública da UNIFESP. Atua na formação continuada de professores, coordenadores pedagógicos e diretores de escola. Funcionária Efetiva da Prefeitura do Município de Itanhaém, atuando como Assessora de Gestão Escolar e Planejamento Educacional.
Neste position paper será feito uma síntese sobre sua obra “Gestão escolar – desafios e possibilidades da gestão participativa na escola pública”. A ideia é criar uma discussão sobre a atuação do diretor de escola pública preocupado em promover uma gestão escolar que promova a participação dos professores, alunos, pais e funcionários nas tomadas de decisões e nas ações da escola pública.
O trabalho de Márcia Alves foca em uma gestão participativa através de um grupo de professores para uma ampla participação na gestão da escola, tendo como viés a questão da indisciplina no cotidiano escolar, reuniões que discutem textos, leis, vídeos e palestras.
A pesquisa apresenta o resultado dessas reuniões e mostra caminhos para uma maior participação de todos que formam a escola; professores, alunos, pais e colaboradores para uma verdadeira gestão em que todos possam participar.
II – Síntese
No primeiro capitulo a autora relata sua trajetória profissional ate a formulação do problema abordado na dissertação. Reconhece a importância da equipe escolar e que para uma gestão participativa é necessária à colaboração de todos e relata que isso não acontece frequentemente. Com isso, a necessidade de transformar a educação através da coletividade compreender que a escola é propriedade de todos, sendo o primeiro problema o envolvimento de todos , professores e funcionários.
Havendo a necessidade de mudar o ambiente escolar, dentro desse aspecto Márcia Alves defende que o caminho sendo através da formação continuada e um planejamento.
No segundo capitulo a autora apresenta seu referencial teórico, autores e o recorte histórico da sua base de pesquisa, em que se da a partir da segunda metade do século XX, com base em pesquisa de educação democrática e uma formação continua. Além de relatar o papel do gestor escolar e seus desafios, os modelos de gestão dentre as quais a autora relata a gestão participativa como um instrumento de trabalho para obter uma gestão e formação continuada e mudança na escola.
Em seu terceiro capitulo, Márcia Alves apresenta estudos correlatados para exemplificar e desmistificar as ações formativas dos diretores nas escolas. A autora informa que usou dissertações, teses e artigos principalmente do banco da CAPES, levantando mais de 50 trabalhos lidos e analisados, sendo o foco de analise o papel pedagógico do diretor escolar.
Após, a analise a autora chega à conclusão de que não há uma formação completa e acabada, mas sim, um processo continuo de formação que envolva todas as áreas e principalmente a da educação, além de uma analise detalhada do das peculiaridades do local a ser levado em conta.
O quarto capitulo a autora apresenta a metodologia apresentada no trabalho realizado na escola em que atua como gestora, utiliza da pesquisa-ação com os participantes, com o caso especifico da falta de participação do professor na gestão escolar e a abordagem qualitativa-narrativa em fichas para analise de dados.
No quinto capitulo Marcia Alves apresenta a analise dos dados coletados durante a pesquisa da dissertação, usando sete professoras, informa que todas foram a favor de uma gestão escolar participativa, entre os encontros a autora relatas os desafios da pesquisa, as concepções sobre o tema e as transformações que ocorreram durante os encontros, pois leva os professores a conscientização do seu papel de transformadores .
No ultimo capitulo de sua dissertação, a autora relata que o tema escolhido para a formação foi à indisciplina, apresentando os resultados dos encontros que se deram de forma positiva e que o processo de transformação da educação e continuo.
III – Contribuição de outros autores sobre o tema
Valérien (1993) fala que o gestor escolar, está cada dia mais ciente e obrigado a compreender as ideias de democracia que perpassa sua situação, isso enquanto a professores, alunos e comunidade em geral, e relata a importância de sua interação nas tomadas de decisões. Sendo assim, a necessidade da participação de todos para uma efetiva gestão participativa.
Heloísa Lück (2009), afirma a gestão participativa consiste em uma responsabilidade social intrínseca à expressão da democracia. Conforme a referida autora, a gestão democrática é um processo que cria condições e estabelece as orientações indispensáveis a fim de que os membros de uma coletividade assumam os compromissos necessários para a sua efetivação. A este respeito Lück destaca que
A participação constitui uma forma significativa de, ao promover maior aproximação entre os membros da escola, reduzir desigualdades entre eles. Portanto, a participação está centrada na busca de formas mais democráticas de promover a gestão de uma unidade social. As oportunidades de participação se justificam e se explicam, em decorrência, como uma íntima interação entre direitos e deveres, marcados pela responsabilidade social e valores compartilhados e o esforço conjunto para a realização de objetivos educacionais (LÜCK, 2009, p. 71).
Sendo de suma importância a participação entre os profissionais da instituição de ensino como responsabilidade social de uma unidade escolar, pois é com a participação de todos que a escola pode apresentar resultados para as melhorias da sociedade.
José Carlos LIBÂNEO, em Organização e gestão da escola, aborda a respeito da importância de constituir uma equipe, para se tomar as decisões de forma coletiva, e colocar as decisões em prática, atribuindo para cada atividade e supervisão por parte do gestor. Sendo esse tendo o papel de gerenciar e incentivar a formação continuada de sua equipe.
O autor afirma que para o trabalho ter pleno funcionamento, os membros da instituição escolar necessitam aprender determinadas competências, como: capacidade de comunicação e expressão da oralidade, competências para o trabalho em equipe, poder de argumentação, criatividade na solução de problemáticas existentes. O que Márcia Alves relata no desenrola de sua dissertação, como umas de suas ações a ser realizada nas escolas que buscam uma gestão efetivamente participação de todos, para melhorias no ato de ensinar.
IV – Posicionamento crítico
Durante sua dissertação Márcia Alves, relata a importância de uma gestão participativa, a relevância do trabalho do gestor e suas atribuições. Faz um breve resumo dos estilos de gestões e como foram mudando ao longo da segunda metade do século XX. Através de levantamento na escola e planejamento para encontros que envolvam a participação coletiva dos membros da escola: professores, alunos, funcionários, pais, colaboradores e comunidade em geral, a autora realiza encontros para formação continuada, por meio de um grupo reflexivo.
A autora compreende uma concepção de identidade escolar coletiva e participativa, que se construa e reconstrua continuamente. Identifico-me, nesse quesito, pois na vida escolar, as ordens que geralmente só vem de cima para baixo, poderiam facilitar o trabalho se o gestor realmente como propõe a autora realizasse uma formação continua e verdadeira participativa.
No processo de formação por meio de um grupo reflexivo e articulando a pratica participativa, Marcia que atua como gestora da escola que realizou esse laboratório usa 7 professoras, em um universo de 56 professores, com experiência no magistério entre 16 e 30 anos, as professoras se encontraram 5 vezes, com duração de 1h30 cada reunião em um período de 2 meses. O tema escolhido para formação foi à indisciplina, cada encontro tinha uma metodologia especifica.
No meu entender achei que a autora, sendo gestora da escola em que realiza a pesquisa, prejudica uma melhor coleta de dados, pois seu cargo pode coagir os participantes.
Além de usar um grupo experiente e homogêneo, não temos a opinião de professores novatos, poucos experientes. Faltou uma maior abrangência na pesquisa, creio que não houve o tempo necessário para a maturação e desenvolvimento do que foi discutido e apreendido nos encontro, para a real utilização desses saberes na vida cotidiana da escola, sendo professor compreendo que uma coisa o que é discutida nos livros em relação a uma gestão participativa, e outra é como é realmente aplicado no dia a dia da escola, ou seja, dificilmente temos resultados em curto prazo e sem a participação realmente de todos que fazem parte da vida escolar.
Achei bastante interessante a questão da formação continua e de valorização de todos que fazem parte da escola, creio que a vida do professor seja uma eterna jornada em busca de aprendizagem e conhecimento, não só acadêmica mas de vários saberes.
V – Referência bibliográficas
ALVES, Márcia Galdino. Gestão Escolar- desafios e possibilidades da gestão participativa na escola pública. 2017. 99 f. Dissertação- Pontifícia Católica de São Paulo, 2017.
LÜCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia:
MF Livros, 2008.
VALERIEN, Jean. DIAS, José Augusto. Gestão da escola fundamental: subsídios para análise e sugestões de aperfeiçoamento. 8 ed. São Paulo: Cortez; [Paris]: UNESCO;
[Brasília] Ministério da Educação e Cultura, 2002.
