Escola Básica Integrada da Ribeira Grande

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Escola Básica Integrada da Ribeira Grande

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ESCOLA BÁSICA INTEGRADA DA RIBEIRA GRANDE

English

Planificação para o 3.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico

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PLANIFICAÇÃO PARA O 3.º ANO DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO

Competências Gerais e sua Operacionalização

Promoção de uma relação afectiva com a língua estrangeira; Sensibilização à diversidade linguística e cultural.

Competências Gerais Operacionalização na Língua Estrangeira

Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Mobilizar recursos linguísticos e paralinguísticos na

interacção verbal, na recepção e na produção de textos orais e escritos, tendo em vista desempenhos adequados às

situações de comunicação. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do

saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Usar, de forma integrada e no sentido da eficácia dos actos comunicativos linguagens diversas: imagens, gestos, mímica, sons e elementos paratextuais.

Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar adequadamente e para estruturar o pensamento próprio.

Mobilizar, de forma integrada, competências de uso da língua materna e da língua estrangeira, no sentido de começar a construir uma competência plurilingue e pluricultural.

Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente e para estruturar o pensamento próprio.

Participar em conversas curtas: auto-apresentar-se e apresentar outras pessoas, cumprimentar...

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-gerir adequadamente o tempo na realização das tarefas.

Seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento.

Utilizar de forma adequada, em situações de interacção, recepção e produção:

- diferentes tipos de suportes: material impresso (dicionários, fichas de trabalho), material audiovisual e multimédia (músicas, filmes);

- novas tecnologias de informação e de comunicação.

Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Adoptar processos de mobilização de recursos linguísticos e paralinguísticos em função de exigências de comunicação em situações de interacção verbal, de recepção e produção de textos:

- seleccionar, no reportório disponível, recursos que permitam produzir textos adequados às situações de comunicação;

- utilizar meios de compensação de insuficiências no uso da língua : gestos, sons.

Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Tomar decisões/iniciativas, com base em critérios

preestabelecidos, no sentido de uma participação adequada em actos comunicativos, projectos de trabalho, processos de aprendizagem.

Organizar e utilizar materiais num processo autónomo. Mobilizar, de entre recursos disponíveis, aqueles que, num determinado contexto, permitem a resolução de problemas de comunicação imprevistos, a adaptação a situações novas. Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns. Explorar as oportunidades de relação interactivas, na sala

de aula, para praticar a interacção verbal.

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perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

trabalho favorável:

- organizar o espaço de forma funcional; - organizar materiais de trabalho;

- garantir a qualidade estética do ambiente nos planos visual e sonoro;

Garantir a segurança e a higiene do espaço e dos equipamentos.

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Princípios Orientadores

Sensibilização à diversidade linguística e cultural:

 Criar um espaço de receptividade à língua e cultura estrangeiras;

 Estabelecer relações entre a língua e cultura estrangeiras e a língua e cultura maternas;

 Despertar para outros modos de ser, de estar e de viver.

Competência comunitária integradora das várias linguagens:

 Desenvolver uma global competência de comunicação integradora do uso de várias linguagens: verbal, auditiva, corporal;

 Desenvolver competências gerais individuais a nível cognitivo, socioafectivo e psicomotor;

 Promover práticas de mobilização integrada de saber e de saber-fazer no âmbito de projectos com finalidades precisas e percursos facilitadores de aprendizagens significativas.

Agir e comunicar:

 Implementar uma dinâmica interactiva;

 Criar situações que favoreçam a emergência de necessidades e de actos comunicativos e o uso das diversas linguagens.

Usos de língua a privilegiar na iniciação:

 Audição e reprodução de rimas e canções;

 Participação em diálogos simples relacionados com a vida do dia-a-dia;

 Compreensão dos acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio, audiovisual ou representada;

 Participação em jogos de expressão dramática;

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Desempenhos e capacidades essenciais:

 Discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas consideradas pertinentes;

 Memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais;

 Reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.

Realização de actividades que:

Mobilizem o interesse e a energia das crianças, com ênfase na oralidade e na actividade lúdica – jogos de escuta, de mímica, de expressão dramática, musical, plástica, corporal;

 Promovem atitudes de auto-confiança e de empenhamento no saber-fazer;

 Estimulam a capacidade de concentração e de memorização;

 Possibilitam a aquisição de novos conhecimentos nas aquisições anteriores;

 Permitem um continuado contacto com a língua estrangeira;

 Facilitam a responsabilização pelas actividades e tarefas atribuídas;

 Promovem a criatividade, permitindo ao aluno expressar a sua individualidade;

 Desenvolvem formas de auto aprendizagem;

 Contribuem para a superação de dificuldades;

 Prevêem a participação do aluno na sua avaliação, ainda que ajudado.

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São objectivos da área curricular disciplinar de Língua Estrangeira no 1.º ciclo do ensino básico:

a) Sensibilizar para diversidade linguística e cultural;

b) Desenvolver uma competência global de comunicação integradora do uso de várias linguagens; c) Promover uma relação positiva com a iniciação às línguas estrangeiras;

d) Permitir uma dinâmica interactiva ao nível do agir e do comunicar;

e) Promover atitudes de autoconfiança e de empenhamento no saber-fazer; f) Estimular a capacidade de concentração e memorização;

g) Utilizar a língua inglesa em contextos lúdicos.

Constituem desempenhos a privilegiar na área curricular disciplinar de Língua Estrangeira no 1.º

ciclo do ensino básico:

a) A discriminação e imitação de sons, entoações e ritmos em realizações linguísticas consideradas pertinentes; b) Reconhecimento de diferentes tipos de enunciados;

c) Memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais; d) Reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação; e) Produção de enunciados orais;

f) Reprodução escrita de enunciados orais;

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As actividades previstas para a operacionalização da área curricular disciplinar de Língua

Estrangeira no 1.º ciclo do ensino básico são, privilegiadamente:

a) A audição e a reprodução de rimas, canções, poemas, ou outros enunciados linguísticos simples do mesmo género; b) A participação em enunciados simples relacionados com a vida do dia-a-dia;

c) A compreensão dos acontecimentos principais de uma história transmitida em registo áudio ou audiovisual; d) A participação em jogos de expressão dramática;

e) A compreensão de instruções simples;

f) A compreensão/resposta a mensagens escritas (bilhete, convite, postal, fax, correio electrónico, ou outras);

g) A compreensão dos elementos principais de um cartaz, de um anúncio, de uma embalagem, de um aviso ou de outras formas de comunicação pública;

h) A produção de enunciados escritos simples;

i) A leitura e compreensão de enunciados escritos simples.

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OBJECTIVOS:

No final do ano lectivo, os alunos são capazes de:

COMPREENDER o essencial de um texto (oral, audiovisual ou escrito) simples, breve e claro.

INTERAGIR com os outros. Comunicar trocando informações simples e directas sobre assuntos correntes; participar em

conversas curtas: elaborar respostas adequadas

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Modules/Units Learn how to... Practise... Language focus

0. The alphabet

1. Module 1 (Unit 1 and 2)

Identify the letters of the alphabet Identify different sound comparing the two languages (Portuguese and English) Associate letters with words

Introduce yourself and greet others Talk about age

Identify colours Talk about school items Talk about possession Give and follow commands

 The alphabet

 How to spell their names

 The verb “to be”  Indefinite articles (a/an)  Demonstratives (this/that)  Plurals (-s)

 How do you spell (your name)?  J-A-C-K

 Numbers 1-10

 Colours: red, yellow, blue, green, etc

 (school) objects: school, pencil (case), rubber, etc  Instructions: sit down open your book, listen, etc  Hi, I’’m Lee. What’s your name? Oh, hi! I’m Emma.  Who’s this? This is Erlina.

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2. Module 2 (Units 3 and 4)

3. Module 3 (Unit 5 and 6)

Identify members of a family Talk about jobs

Offer presents Talk about toys

Talk about possession Talk about location

Talk about things in a house/room

 Members of a family  Jobs

 Toys

 The verb “to be”

 Possessive adjectives  Prepositions of place  There is/ there are

 Numbers (11-20)  Members of a family  Jobs

 Toys

 Who’s this? This is my brother. He’s a singer.  How old is he? He’s nineteen.

 Who’s this girl? This is my friend Mona.  I’m a policeman.

 Happy birthday!

 Things in a house, rooms, furniture  His bedroom is nice!

 Is this your TV? No, it isn’t. It’s my computer.  Where’s Alvin? Is he under the bed? No, he isn’t.

He’s on the wardrobe.  There’s a frog in the kitchen.  Is there a bath in the bathroom?

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Celebrations: - Halloween

- Thanksgiving

- Christmas

Talk about Halloween

Talk about Thanksgiving

Talk about Christmas

 Halloween:

 Cut pictures about the halloween

 Colour pictures  Listen to stories about

halloween  Word games;  Watch a film.

 Listen to Halloween songs;

 Thanksgiving  Tell stories;  Colour pictures;  Listen and tell stories;

 Christmas:  Sing songs;

 witch; dracula; «Trick or treat»; Sweets…  masks: face, eyes, ears, nose, mouth.

 pilgrim, turkey, corn, indians...

 Merry Christmas; Santa Claus; presents; Christmas tree, angel, star

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- Valentine´s Day

- Father´s Day

- Easter

- Mother´s Day

Talk about Valentine´s Day

Talk about Father´s Day

Talk about Easter

Talk about Mother´s day

 Valentine´s Day  Write/copy a poem;  Making postcards.  Father´s Day:  Write/copy a poem;  Making postcards.  Easter:  Colouring pictures;;  Egg hunting;  Songs.  Mother´s Day:  Making postcards.  I love… ; heart  Love Dad.  To my Dad.  Easter egg,  Easter chick.  Love Mum.  To my Mum.