ESCOLA SECUNDÁRIA DE CALDAS DAS TAIPAS
Português
Planificação Anual e Periódica 12º Ano
Visão Geral dos Conteúdos - 12º Ano
*
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos
Distribuição geral dos tempos letivos (50 min.)
Aulas
Previstas
Fichas de
avaliação
interm./final
Avaliação
programáticos
Conteúdos
1º
Período
63
- 2
- 1
60
2º
Período
52
- 2
- 1
49
3º
Período
39
- 2
- 1
36
Fernando Pessoa
Ortónimo e Heterónimos
Camões e Pessoa
Os Lusíadas e Mensagem
Felizmente há Luar!,
Luís de Sttau Monteiro
1º Período
2º Período
3º Período
Memorial do Convento,
José Saramago
Textos informativos diversos Dissertação Exposição Debate Funcionamento da Língua*
Textos de reflexão Curriculum VitaePortuguês/ 12º Ano 1ª Sequência de aprendizagem
Fernando Pessoa: o ortónimo e os heterónimos
Objetivos
Conteúdos
Tempo
Avaliação
Declarativos
Processuais
P
rim
ei
ro
P
erí
od
o
63 tempos Mobilizar conhecimentos prévios. Antecipar conteúdos a partir de indícios vários. Desenvolver a sensibilidade estética através do contacto com outras artes. Reconhecer a dimensão estética e simbólica da língua. Determinar a intencionalidade comunicativa. Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes. Intervir em situações de interação, de forma personalizada, autónoma e crítica. Refletir sobre o funcionamento da língua. Desenvolver a capacidade de ler imagens com função argumentativa/crítica.
Exercitar a escrita através da produção de textos de matrizes diferentes.
Textos informativos diversos Textos de reflexão
Curriculum Vitae
TEXTOS LÍRICOS
Leitura literária:
Fernando Pessoa ortónimo e heterónimos Ortónimo: - o fingimento artístico - a dor de pensar - a nostalgia da infância Heterónimos: - Alberto Caeiro
. a poesia das sensações . a poesia da natureza - Ricardo Reis . o neopaganismo . o Epicurismo e o Estoicismo - Álvaro de Campos . a vanguarda e o sensacionismo . a abulia e o tédio Compreensão oral:
Registos áudio e audiovisuais diversos (poemas ditos, poemas musicados, filmes, vídeos baseados na obra de Fernando Pessoa, documentários sobre o autor, a obra e a época, sítios da Internet)
Compreensão oral:
Escuta seletiva do documentário Grandes Portugueses – Fernando Pessoa
Preenchimento de um guião
Leitura:
Pré-leitura:
Escuta de textos declamados e elaboração de respetivos guiões.
Leitura analítica e crítica:
Brainstorming – modo lírico
Sistematização das caraterísticas do texto lírico.
Leitura seletiva de documentos de referência:
- O Modernismo, contexto literário; - Vanguardismo;
- Sensacionismo; - Futurismo
- Preenchimento de um esquema síntese.
- Pesquisa dos elementos constitutivos do texto inferindo o seu caráter simbólico.
Escrita:
- Elaboração de notas biográficas e textos reflexivos.
- Elaboração de um curriculum vitae.
Expressão oral:
- Troca de impressões sobre os sentidos dos diferentes textos
Funcionamento da Língua
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos
Avaliação do processo - Processo avaliativo in praesentia: o Diálogo sistemático o Apreciação de capacidades - Cognitiva - Pragmática (discursiva) o Recolha de dados - Processo avaliativo in absentia: o Trabalho de pesquisa elaborado em casa. o Trabalhos presenciais o - Registos orais e escritos o Teste de avaliação o Elaboração do portefólio o Contrato de leitura Avaliação do produto.
Português / 12º Ano 2ª Sequência de aprendizagem
Luís de Camões e Fernando Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem
Objetivos
Conteúdos
Tempo
Avaliação
Declarativos
Processuais
S
eg
u
n
d
o
P
erí
od
o
52 tempos Mobilizar conhecimentos prévios.
Antecipar conteúdos a partir de indícios vários.
Distinguir a matriz discursiva de vários tipos de texto.
Desenvolver a sensibilidade estética através do contacto com outras artes.
Reconhecer a dimensão estética e simbólica da língua.
Determinar a intencionalidade comunicativa.
Distinguir factos de sentimentos e opiniões.
Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes.
Organizar a informação recolhida.
Intervir em situações de interação, de forma personalizada, autónoma e crítica.
Refletir sobre o funcionamento da língua.
Desenvolver a capacidade de ler imagens com função
argumentativa/crítica.
Exercitar a escrita através da produção de textos de matrizes diferentes
Programar a produção escrita e da oralidade observando as fases da planificação, execução e avaliação.
Textos informativos diversos Textos de reflexão
TEXTOS ÉPICOS E ÉPICO-LÍRICOS
Camões e Pessoa: Os Lusíadas e Mensagem
Os Lusíadas
- Visão global - Mitificação do herói
- Reflexões de Camões: críticas e conselhos aos Portugueses
Mensagem
- Estrutura e valores simbólicos - O Sebastianismo e o mito do Quinto Império
Análise em intertextualidade:
o Poema “O dos castelos” – Mensagem e estâncias 17, 20 e 21 (C.III ) – Os
Lusíadas
o Poema “Ulisses” e est.s 4 e 5 (C. VIII)
o Poema “D. Dinis” e estâncias 96, 97 e 98 – d’ Os Lusíadas
o “D. Sebastião” e caracterização do rei no Canto I
o “Horizonte” e “Ilha dos Amores” o “Mostrengo” e o episódio do
Adamastor
o Poema “Mar Português” e episódio “Velho do Restelo”
o Poema”Quinto Império”
Leitura:
Pré-leitura:
Visionamento de DVD: Quem és tu? De Paulo Botelho (o sonho de D. Sebastião)
Leitura analítica e crítica:
Tomada de notas sobre esta tipologia textual
Síntese das caraterísticas do texto épico.
Leitura seletiva de documentos de
referência:
- pesquisa dos elementos constitutivos do textos, inferindo o seu caráter simbólico.
Escrita:
- Organização de um Glossário d’Os
Lusíadas.
- elaboração de textos argumentativos-expositivos
Expressão oral:
- Debate.
- Apresentação de trabalhos (individuais ou em grupo).
Funcionamento da língua:
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos. Avaliação do processo - Processo avaliativo in praesentia: o Diálogo sistemático o Apreciação de capacidades - Cognitiva - Pragmática (discursiva) o Recolha de dados - Processo avaliativo in absentia: o Trabalho de pesquisa elaborado em casa. o Trabalhos presenciais o - Registos orais e escritos o Teste de avaliação o Contrato de leitura Avaliação do produto
Português / 12º Ano 3ª Sequência de aprendizagem
Felizmente Há Luar!, Luís de Sttau Monteiro
Objetivos
Conteúdos
Tempo
Avaliação
Declarativos
Processuais
S
eg
u
n
d
o
P
erí
od
o
Mobilizar conhecimentos prévios. Desenvolver o gosto pelo teatro.
Praticar modos de leitura diversos, adequados ao texto de teatro.
Descobrir caraterísticas de uma peça de teatro épico.
Exercitar os dotes vocais e a linguagem gestual.
Desenvolver a sensibilidade estética através do contacto com as artes do espetáculo.
Pesquisar, selecionar e tratar a informação relativa a dois períodos da história de Portugal retratados na peça.
Debater a intencionalidade ideológica da obra, discutindo valores e atitudes veiculadas pela mesma.
Intervir em situações de interação, de forma personalizada, autónoma e crítica.
Refletir sobre o funcionamento da língua.
Desenvolver a capacidade de ler imagens com função argumentativa e crítica (caricaturas).
Textos informativos diversos Textos de reflexão
Exposição Debate
TEXTOS DE TEATRO
Leitura literária:
Felizmente há Luar!, Luís de Sttau
Monteiro
o Modo dramático
o Paralelismo entre o passado representado e as condições históricas dos anos 60: denúncia da violência e da opressão. o Valores da liberdade e do patriotismo. o Aspetos simbólicos. Compreensão oral:
Escuta seletiva de “O Cão Raivoso”, de Sérgio Godinho.
Pré-leitura:
Visionamento da peça de teatro encenada por José Oliveira Barata, acompanhado de um guião.
Leitura analítica e crítica: Brainstorming – modo dramático
Sistematização das caraterísticas do texto de teatro.
Leitura seletiva de documentos de referência:
- Preenchimento de um esquema síntese.
- Pesquisa dos elementos constitutivos do texto inferindo o seu caráter simbólico.
Escrita: textos críticos / de reflexão Expressão oral:
- Debate.
- Apresentação de trabalhos (individuais ou em grupo).
Funcionamento da língua
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos.
Avaliação do processo - Processo avaliativo in praesentia: o Diálogo sistemático o Apreciação de capacidades - Cognitiva - Pragmática (discursiva) o Recolha de dados - Processo avaliativo in absentia: o Trabalho de pesquisa elaborado em casa. o Trabalhos presenciais o - Registos orais e escritos o Teste de avaliação o Contrato de leitura Avaliação do produto.
Português / 12º Ano 4ª Sequência de aprendizagem
Memorial do Convento, José Saramago
Objetivos
Conteúdos
Tempo
Avaliação
Declarativos
Processuais
Ter
cei
ro
P
erí
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o
39 tempos Desenvolver o gosto pela leitura de romances.
Reconhecer e valorizar a herança cultural do passado na construção do presente.
Conhecer a especificidade de
Memorial do Convento
enquanto romance histórico.
Desenvolver estratégias de leitura adequadas ao texto narrativo.
Reconhecer a dimensão estética e simbólica da língua.
Debater a intencionalidade ideológica da obra, discutindo valores e atitudes veiculados pela mesma.
Exercitar a escrita através da produção de textos de matrizes diferentes
Programar a produção escrita e da oralidade, observando as fases da planificação, execução e avaliação. Utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes. Organizar a informação recolhida. Intervir em situações de interação, de forma personalizada, autónoma e crítica.
Textos informativos diversos Textos de reflexão
Dissertação
TEXTO NARRATIVO/ DESCRITIVO
Memorial do Convento, de
José Saramago (leitura integral). o Categorias do texto narrativo estrutura e funções do narrador o Estrutura o Dimensão simbólica/histórica o Visão crítica o Linguagem e estilo Compreensão oral:
Escutamúsica barroca Leitura visual de imagens
Visionamento excerto documentário Saramago, de José Mário Grilo, com preenchimento de guião
Leitura:
Pré-leitura: controlo da compreensão da leitura( exercícios de completamento; escolha múltipla; verdadeiro e falso)
Leitura analítica e crítica:
De diferentes capítulos da obra sempre com registo das principais ideias/sentidos do texto.
Leitura seletiva de documentos de referência:
.O narrador – algumas particularidades do estilo e do estatuto
A Inquisição em Memorial do Convento
Escrita:
- Trabalhos de grupo.
Expressão oral:
- Apresentação dos trabalhos de grupo.
Funcionamento da língua
Consolidação dos conteúdos dos 10 e 11º anos.
- Avaliação do processo - Processo avaliativo in praesentia: o Diálogo sistemático o Apreciação de capacidades - Cognitiva - Pragmática (discursiva) o Recolha de dados - Processo avaliativo in absentia: o Trabalho de pesquisa elaborado em casa. o Trabalhos presenciais o - Registos orais e escritos o Teste de avaliação o Contrato de leitura - Avaliação do produto.
