Nesta próxima semana envio nova lista de exercícios sobre o conteúdo das aulas 2 e 3.

Queridos alunos aqui estão as aulas 2 e 3 dadas no

dia 22/08. No fim dos slides esta o gabarito da lista

de exercícios colocada no blog, a música sobre

respiração aeróbica e o exercício do ENEM.

Nesta próxima semana envio nova lista de exercícios

sobre o conteúdo das aulas 2 e 3.

Para nossa próxima aula dia 12/09 é importante que

vocês leiam os conteúdos da apostila e revisem as

aulas 1, 2 e 3.

Bons estudos

Rodrigo Padilha

Processos naturais sob influência

humana



_{Ciclo do carbono}

 Transferência do carbono entre seres vivos e o ambiente  Substâncias orgânicas <-> gás carbônico

 Combustíveis fósseis

(carvão mineral,



_{Desequilíbrio no ciclo do carbono, influência humana}

 Aumento na emissão de CO2

 Desflorestamento, utilização de combustíveis fósseis  Aumento acelerado de 200 anos para cá

 Consumo doméstico 77% da emissão de CO2

 Moradia, energia, transporte, alimentação...

 Aumento de CO2 na atmosfera causa desequilíbrio no



_{Efeito estufa, fenômeno natural que mantém a}

superfície da Terra aquecida



_{Principais gases envolvidos, vapor d’água, CO2, CH4 e}

NO2.



_{Aumento do efeito estufa contribui para o}

Aquecimento Global

 Derretimento das geleiras

 aumento da temperatura  Expansão dos oceanos  Enchentes, chuvas

 Modificação do clima

 Áreas verdes podem se tornar desérticas  Verões mais quentes

 Regiões mais secas

 Diminuição da biodiversidade

 Desequilíbrio no ecossistema



_{Possíveis soluções}

 Diminuição da emissão de CO2 (protocolo de Kyoto)  Fontes de energia alternativa (eólica, solar,

combustíveis renováveis)  Reflorestamento

 Diminuição do consumo

 Eletroeletrônicos mais duráveis  Reuso e reciclagem

 Sustentabilidade, crescimento mantendo os recursos naturais e não destruindo o ambiente



_{Questão ENEM 2009}

A figura a seguir ilustra as principais fontes de emissões mundiais de gás carbônico, relacionando-as a nossas compras domésticas (familiares).

Com base nas informações da figura, é observado que as emissões de gás carbônico estão diretamente ligadas às compras domésticas. Deste modo, deduz-se das relações de produção e consumo apresentadas que:

(A) crescimento econômico e proteção ambiental são políticas públicas incompatíveis.

(B) a redução da atividade industrial teria pouco impacto nas emissões globais de gás

carbônico.

(C) os fluxos de carbono na biosfera não são afetados pela atividade humana, pois são

processos cíclicos.

(D) a produção de alimentos, em seu conjunto, é diretamente responsável por 17% das

emissões de gás carbônico.

(E) haveria decréscimo das emissões de gás carbônico se o consumo ocorresse em áreas mais próximas da produção.



_{Níveis tróficos}

 Produtores, seres autotróficos

 Cianobactérias

 Fitoplânctos (algas)  Vegetais superiores

 Consumidores, seres heterotróficos

 Primários (gafanhoto), secundários (pássaros), terciários

(cobra), quaternário (gavião)

 Decompositores



_{Fluxo de matéria e energia}

 Matéria, ocupa lugar e possuí massa

 A matéria é cíclica, não se perde.

 Volta ao ciclo através dos produtores

 CO2, sais minerais e água

 A vida depende de energia

 Produtores são a porta de entrada dessa energia, na sua

maioria solar (luminosa)

 Transferida através dos alimentos  Segue fluxo unidirecional

 produtor-> consumidor-> decompositor  produtor -> decompositor



_{Pirâmides ecológicas}

ATENÇÃO



_{Divisão celular}

 Mitose (equacional)

gera duas células

iguais

2n

 Meiose (reducional)

gera quatro células

iguais

n

SERES

VIVOS



_{Os seres vivos estão divididos em cinco reinos}

 Monera, unicelulares procariontes (bactérias e cianobactérias)

 Protoctista, unicelulares eucariontes (protozoários e algas)

 Fungi, uni ou pluricelulares eucariontes (fungos)  Metaphyta ou Plantae, pluricelulares eucariontes

autotróficos (plantas)

 Metazoa ou Animalia, pluricelulares heterótrofos (animais)



_Vírus

 Acelulares, possuem proteínas e ácidos nucléicos  Reprodução, multiplicação do material genético e

síntese do capsídeo

 Reprodução ocorre no interior de células vivas  Alta frequência de mutação

 gripe A H1N1  Saiba mais



_{Replicação do vírus da gripe}

O vírus liga-se (a) à superfície da célula hospedeira através da hemaglutinina, (b) entra na célula e inicia a replicação usando o material celular. (c) Os viriões recém-formados saem da célula (d) e são libertados pela neuraminidase viral, (e) permitindo que o ciclo



_{Problemas relacionados ao Vírus A H1N1}

 Grande capacidade de infecção

 Ataque severo as vias respiratórias  Febre alta

 Pode ser letal em recém-nascidos, jovens, adultos e idosos

 Taxa de letalidade de aproximadamente 0,4%, igual de outros vírus gripais

 Soluções procedimentais

 Evitar aglomeração  Lavar bem as mãos

 Soluções medicamentosas

 Medicação, oseltamivir (Tamiflu™)  Vacina (em desenvolvimento)



_Bactérias

 Células vivas procariontes

(sem envoltório nuclear)

 Não possuem organelas

membranosas

viver em colônias

_Importância



_{Protistas (algas e protozoários)}

 Algas

 Uni ou pluricelulares (não apresentam tecidos)  Eucarióticos fotossintetizantes

 Mar, lago, rio (fitoplâncton) ou superfícies úmidas

 Responsáveis por quase 90% da fotossíntese no planeta  Diatomáceas e dinoflagelados estão entre os mais

importantes

 Reprodução assexuada (divisão binária)  Reprodução sexuada



_{Protozoários}

 Unicelulares heterotróficos

 Vivem em ambiente aquático (zooplâncton) ou terra úmida, de vida livre (paramécio) ou parasitas

(Tripanossoma cruzi, Leishimania brasilienses)  Reprodução, mais comum por divisão binária

 Ameba em divisão binária

 Reprodução sexuada, dois indivíduos (n) formam um zigoto (2n) que se divide por mitose em quatro



_{Respiração aeróbica (música)}

Como é a respiração aeróbica E no ciclo Krebs como é a respiração são mais 2 ATPs

Parte dela é no hialoplasma 2 FADH₂ com mais 6 NADH₂

e restante na mitocôndria geram 24 ATPs (na cadeia respiratória) E já na quebra da glicose Ela gerou 38 ATPs

gera 2 ATPs pra manutenção e construção 2x E quatro NADH₂

ENEM 2009

Considere a situação em que foram realizados dois experimentos, designados de experimentos A e B, com dois tipos celulares, denominados células 1 e 2. No experimento A, as células 1 e 2 foram colocadas em uma solução aquosa contendo cloreto de sódio (NaCl) e glicose (C6H12O6), com baixa concentração de oxigênio. No experimento B foi fornecida às células 1 e 2 a mesma solução, porém com alta concentração de oxigênio, semelhante à atmosférica. Ao final do experimento, mediu-se a concentração de glicose na solução extracelular em cada uma das quatro situações. Este experimento está representado no quadro abaixo. Foi observado no experimento A que a concentração de glicose na solução que banhava as células 1 era maior que a da solução contendo as células 2 e esta era menor que a concentração inicial. No experimento B, foi observado que a concentração de glicose na solução das células 1 era igual à das células 2 e esta era idêntica à observada no experimento A, para as células 2, ao final do experimento.

Experimento A Experimento B

Células 1 Células 2 Células 1 Células 2 NaCl e glicose NaCl e glicose

Pela interpretação do experimento descrito, pode-se observar que o metabolismo das células estudadas está relacionado às condições empregadas no experimento, visto que as:

(A) células 1 realizam metabolismo aeróbio.

(B) células 1 são incapazes de consumir glicose.

(C) células 2 consomem mais oxigênio que as células 1.

(D) células 2 têm maior demanda de energia que as células 1. (E) células 1 e 2 obtiveram energia a partir de substratos

Respostas da primeira lista de exercícios

1-a

12-b 23-b 34-d

2-d

13-d 24-d

3-c

14-e 25-b

4-b

15-c 26-d

5-a

16-c 27-d

6-c

17-a 28-c

7-a

18-a 29-b

8-a

19-a 30-d

9-d

20-a 31-d

10-d 21-d 32-b

11-d 22-b 33-c