Formação de Português
2013/2014
Oficina de formação:
“Ler para compreender,
interpretar, reagir e apreciar”
Compreensão de textos poéticos
Objetivos do ensino da leitura de poesia
Alimentar o gosto pela sonoridade da língua (rima, ritmo,
som das palavras - aliterações e onomatopeias), pelo poder da
linguagem (sentido literal, figurativo) e pelo uso da linguagem poética e simbólica.
Compreensão de textos poéticos
Foco de ensino da leitura de poesia
encorajar as crianças a ler poesia
desenvolver a compreensão da leitura de poemas
treinar a leitura em voz alta e em coro
memorizar e recitar poesia
explorar o ritmo e as sonoridades da língua
Compreensão de textos poéticos
Estratégias para o ensino da leitura de poesia
Escolha do poema pelo professor (com humor, nonsense, alusivo a uma data ou tópico, com diálogos...)
Leitura do poema em voz alta pelo professor
Releitura em coro (professor/alunos)
Explicação de palavras desconhecidas
Identificação pelo professor de “pontos chave” (conteúdo, forma) “Interrogar” o autor sobre o sentido do poema, o uso de repetições
Compreensão de textos poéticos
Realização de atividades com base no poema (rimas, paráfrases, sinónimos...reescrita)
Partilha de leitura (partes do poema por crianças diferentes)
Memorização do poema pelas crianças
Recitação
Criação de uma “antologia” pessoal com os poemas preferidos por
cada criança
Compreensão de textos poéticos
O minuto da poesia
Na transição entre duas atividades diferentes, pode facilmente incluir-se um minuto dedicado à poesia, utilizando livros de poesia ou instrumentos musicais.
Os livros utilizados devem ser mostrados aos alunos, identificados com o nome do poeta, ou dos poetas, se se tratar de uma coletânea. Pode também chamar-se a atenção dos alunos para a capa ou para as ilustrações.
No final da leitura, o livro deve ser disponibilizado aos alunos que o desejem manusear ou ler outros poemas.
Compreensão de textos poéticos
O quarto de hora de poesia
Dedicar um quarto de hora à leitura de poemas é uma atividade a realizar preferencialmente uma ou duas vezes por semana.
Recomenda-se uma atividade de impregnação, ou seja uma leitura sugestiva, sem análise nem debate que procura apenas suscitar a fruição.
Recomenda-se ainda que o professor procure apresentar poetas e estilos diferentes e que procure adequar a entoação da leitura ao conteúdo do poema.
Compreensão de textos poéticos
A hora da poesia
Uma hora de poesia na aula exige trabalho de preparação intensa por parte do professor e só é recomendável para alunos já motivados para este tipo de atividade.
A frequência mais adequada tem de ser decidida em função da turma, mas de uma maneira geral pode realizar-se com êxito uma ou duas vezes por mês.
Além da leitura dos poemas selecionados, justifica-se o debate, a análise do conteúdo e dos recursos linguísticos, comentários escritos e outras atividades.
Compreensão de textos poéticos
A semana da poesia
Quando se decide dedicar uma semana à poesia é possível desejável que a escola se envolva e que colaborem professores de várias disciplinas, bem como pais e outros familiares que desejem participar.
As atividades podem incluir:
- encontros poéticos entre turmas;
- espetáculos de poesia com (ou sem) acompanhamento musical, envolvendo (ou não) dramatização;
- escrita intensiva de poemas durante toda a semana;
Atividades para o ensino da poesia
Compreensão de textos poéticos
As atividades podem incluir:
- concursos de leitura de poemas; - jogos florais;
- exposição de poemas ilustrados, por toda a escola;
- troca de mensagens entre turmas, escritas em verso e apresentadas em diversos suportes;
- enigmas em verso para propor a outras turmas ou para rally papers; - encontros com poetas;
- correspondência poética entre escolas do mesmo agrupamento ou de agrupamentos diferentes;
- seleção dos poemas preferidos dos alunos ou da turma e apresentação das escolhas à escola em cartazes ilustrados.
Compreensão de textos poéticos
Diferentes modalidades de integração da
poesia na sala de aula
Modalidades de integração
Atividades do professor
Imersão
Lê poesia aos alunos todos os dias.
Encoraja os alunos a ler eles próprios poesia e a reler certos poemas.
Apresenta diferentes antologias de poemas.
Incita os alunos a coleccionar poemas (antologia
pessoal ou antologia de grupo constituídas por tema, poeta, forma, etc.).
Compreensão de textos poéticos
Exploração
Suscita interpretações de poemas para debate, representação dramática com música ou dança, ilustrações de poemas, etc.
Compara poemas ou poetas.
Ajuda a descobrir recursos poéticos.
Experimentação
Cria uma atmosfera propícia à elaboração de poemas. Proporciona ocasiões de produção coletiva.
Encoraja esforços pessoais.
Cria condições para que os alunos leiam poemas ou apresentem os seus poemas em diferentes contextos.
Compreensão de textos poéticos
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
A apresentação oral de poemas exige preparação. O professor deve primeiro sentir o poema para depois o poder partilhar com os alunos. E deve ter treinar para poder usar adequadamente diferentes recursos expressivos, tais como a intensidade da voz, a pronúncia, a entoação, os silêncios e a expressão facial, os movimentos, a postura, etc.
Uma boa leitura de poemas deve ser clara e natural. Mas, neste caso, conseguir ser natural pressupõe algum treino.
Compreensão de textos poéticos
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
Leitura em duo
Muitos poemas prestam-se a este tipo de leitura ou para pequenos corais. Um exemplo é os poemas que têm forma de pergunta-resposta. Os alunos devem decidir quais os versos que formam uma unidade de sentido e ensaiarem a leitura.
Leitura em roda
Os alunos colocam-se em círculo. Um aluno começa a leitura, depois passa o livro ao vizinho que continua e assim sucessivamente.
Compreensão de textos poéticos
Leitura com adereços
Cada aluno escolhe o seu poema preferido e escolhe acessórios que ajudem a ilustrar o conteúdo ou o espírito do poema e torne a leitura mais viva. No dia da apresentação os alunos recitam ou leem o poema com a respetiva encenação.
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
Compreensão de textos poéticos
Caixa de poemas
1º Colocam-se 5 ou 6 livros de poesia numa mesa e ao lado uma caixa decorada.
2º Os alunos que desejem preenchem individualmente uma ficha com o título de um poema que lhes agrade, o título do livro em que se encontra e a respetiva página, indicando se querem ser eles a ler o poema ou se preferem que seja o professor.
3º Colocam a sua ficha na caixa e o professor retira da caixa um por dia para executar o que os alunos sugeriram.
4ºO processo de leitura é simples: o aluno nomeia o autor, dá o título, mostra a ilustração (no caso de haver) e lê o poema.
Diferentes modalidades de leitura de poemas
na sala de aula
Compreensão de textos poéticos
“A MAIOR FLOR DO MUNDO”
José de Sousa Saramago Um dia quis escrever Uma história para crianças Mas nunca conseguiu aprender.
Sai o menino do quintal Em direção ao rio
Atravessa o desconhecido E a colina subiu.
Lá do alto uma flor avistou Tão murcha que estava Logo o menino pensou Que devia salvá-la.
Recorreu à água do rio Para a sede da flor matar Achegou-se de cansaço De tanto caminhar.
A flor cresceu, cresceu O menino adormeceu Uma pétala o tapou A flor o recompensou.
Os pais aflitos que estavam Logo pensaram onde procurar A flor tão alta que estava
Os pais sabiam onde o encontrar.
A aldeia orgulhosa ficou De o menino se aventurar Uma grande amizade formou
Um bondoso herói se conseguiu criar.
Esta era a história
Que Saramago queria contar A nossa turma a recontou E o escritor iria adorar.
Compreensão de textos dramáticos
A leitura de textos de teatro e a representação dos
mesmos pelas crianças é de grande importância
no
desenvolvimento sociocognitivo dos alunos.
A
interiorização
dos
diálogos,
favorece
o
desenvolvimento de processos autorreguladores do
discurso interior da criança.
Compreensão de textos dramáticos
Exploração da compreensão do texto e da
prática cénica
Exploração
:
- do vocabulário, do papel de cada personagem;
- das interações entre personagens;
- do uso do discurso direto e das indicações cénicas; - das relações entre a história e o espaço cénico.
Compreensão de textos dramáticos
Leitura oralizada pela turma:
- treino das falas , de escuta de deixas , de entradas atempadas; - treino de voz, de expressão e de gestos de acordo com a
personagem . Recitação
Leitura em coro
Exploração da compreensão do texto e da
prática cénica
Compreensão de textos dramáticos
Exploração da compreensão do texto e da
prática cénica
Compreensão de textos dramáticos
Conta as falas de cada personagem e preenche a tabela:
Exploração da compreensão do texto e da
prática cénica
Compreensão de textos dramáticos
Ordena as personagens, de acordo com a entrada em cena, e escreve as suas características.
Personagem Características
Exploração da compreensão do texto e da
prática cénica
Desafios entre sessões
A - Selecionar uma peça de teatro de uma obra das
Metas Curriculares e criar um guião de exploração da
peça.
B
– Selecionar um poema de uma obra das Metas
Curriculares e elaborar um guião de compreensão da
leitura.
Bibliografia
Referências Bibliográficas
Giasson, Jocelyne - Les textes littéraires à l’école (2005)
SIM-SIM, I. (2006). O percurso do aprendiz de leitor. PPT
VILAS-BOAS, A. (2005). Oficinas de Leitura recreativa. Criar e manter comunidades de leitores na escola. Edições Asa.
www.casadaleitura.org
