RELATÓRIO DE CURSO UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA FLORIANÓPOLIS DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DAES

(1)

RELATÓRIO DE CURSO

DIRETORIA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR DAES

ADMINISTRAC

¸ ˜

AO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE

SANTA CATARINA

FLORIAN ´

OPOLIS

-

14213

(2)

REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO | MEC

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA | INEP

(3)

RELATÓRIO DE CURSO

Brasília-DF Inep/MEC 2018

ADMINISTRAC

¸ ˜

AO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA

CATARINA

(4)

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) É permitida a reprodução total ou parcial desta publicação, desde que citada a fonte. Diretoria De avaliação Da eDucação SuPerior (DaeS)

Coordenação-Geral de Controle de Qualidade da eduCação Superior (CGCQeS) Coordenação-Geral do enade (CGenade)

eQuipe téCniCa

Amanda Atallah de Sennes Marcela Aparecida de Oliveira

Ana Cristina de Lima Lopes Marcelo Pardellas Cazzola

Andreia das Graças Jonas da Silva Mariangela Abrão

Atair Silva de Sousa Marina Nunes Teixeira Soares

Caio Gedeon de Araujo Paulo Roberto Martins Santana

Carla Cristiane Gomes Mesquita Priscilla Bessa Castilho

Claudia Regina Raimundo Rafaella Bandeira Cabral Cunha

Davi Contente Toledo Renato Augusto dos Santos

Fabiana Paula Simoes Cunha Ricardo Coda

Fernanda Cristina dos Santos Campos Roberto Ternes Arrial

Henrique Correa Soares Junior Robson Quintilio

Jansen Carlos de Oliveira Rosilene Cerri

Johanes Severo dos Santos Rubens Campos de Lacerda Junior

Jose Reynaldo de Salles Carvalho Sergio Ricardo Godinho Salazar

Leandro de Castro Fiuza Suzi Mesquita Vargas

Leticia Terreri Serra Lima Ulysses Tavares Teixeira

Luciana Fonseca de Aguilar Morais Vanessa Cardoso Tomaz

reviSão

Fundação Cesgranrio

diaGramação e arte-Final Fundação Cesgranrio

Diretoria De eStuDoS eDucacionaiS (DireD)

Coordenação de editoração e publiCaçõeS (Coep) Capa

marcos Hartwich

esta publicação deverá ser citada da seguinte forma:

braSil. instituto nacional de estudos e pesquisas educacionais anísio teixeira (inep). relatório de curso: arquitetura e urbanismo: universidade Federal de mato Grosso: Cuiabá - 44. brasília: inep, 2019.

esta publicação é um dos produtos integrantes do contrato celebrado entre o inep e a Fundação Cesgranrio, referente ao 2º termo aditivo do Contrato nº 17/2016 com vigência de 30 de agosto de 2018 a 29 de agosto de 2019.

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Apresentac¸ ˜ao

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An´ısio Teixeira (INEP) apresenta o Relat ´orio do Curso com os resultados do ENADE/2018, realizado no dia 25 de novembro, em 1805 locais de provas de 1385 munic´ıpios.

Com refer ência à prova dos estudantes e a alguns resultados obtidos do Ques-tion ário de Impress ões sobre a prova e do QuesQues-tion ário do Estudante, registrou-se, neste relat ório, o desempenho dos estudantes do curso

- de ADMINISTRAC¸ ˜AO

- IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

- no Munic´ıpio de(o) FLORIAN ´OPOLIS

As informaç ões constantes deste relat ório traduzem os resultados obtidos a par-tir da an álise dos dados dos estudantes desse curso. A prova foi resolvida por 162 estudantes concluintes. Todos os resultados do curso foram obtidos com base nas an álises que consideraram o total de estudantes convocados e presentes ao exame, podendo, portanto, ser estendidos ao total de estudantes concluintes da IES, se n ão tiver existido um vi és de presença.

A prova do ENADE/2018, com duraç ão total de 4 (quatro) horas, apresentou um componente de avaliaç ão da Formaç ão Geral, comum aos cursos de todas as áreas,

e um Componente Espec´ıfico de cada ´Area.

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é um dos pilares da avaliaç ão do Sistema Nacional de Avaliaç ão da Educaç ão Superior (SINAES),

cri-ado pela Lei no _{10.861, de 14 de abril de 2004. Al ´em do ENADE, os processos de}

Avaliaç ão de Cursos de Graduaç ão e de Avaliaç ão Institucional constituem o ’trip é’ avaliativo do SINAES; os resultados desses instrumentos avaliativos, reunidos, permi-tem conhecer, em profundidade, o modo de funcionamento e a qualidade dos cursos e Instituiç ões de Educaç ão Superior (IES) de todo o Brasil.

Em seus quatorze anos de exist ência, o ENADE passou por diversas modificaç ões. Dentre as inovaç ões mais recentes, est ão o tempo m´ınimo de perman ência do estu-dante na sala de aplicaç ão da prova (por uma hora), adotado em 2013, e a obri-gatoriedade de resposta ao Question ário do Estudante e a publicaç ão do Manual do Estudante, adotados em 2014, e o curso como unidade de an álise em 2015. At é 2015,

a unidade de an álise era a combinaç ão de Área, IES e munic´ıpio. Ou seja, se a IES

oferecesse curso na ´Area, em v ´arios campi na mesma cidade, a nota era calculada

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Os relat órios de an álise dos resultados do ENADE/2018 mantiveram, a princ´ıpio a estrutura adotada no ENADE/2017 com as inovaç ões ent ão introduzidas. Dentre es-sas destacamos: (i) um relat ório espec´ıfico sobre o desempenho das diferentes áreas na prova de Formaç ão Geral; (ii) uma an álise do perfil dos coordenadores de curso; (iii) uma an álise sobre a percepç ão de coordenadores de curso e de estudantes, so-bre o processo de formaç ão ao longo da graduaç ão; (iv) uma an álise do desempenho lingu´ıstico dos concluintes, a partir das respostas discursivas na prova de Formaç ão Geral.

Essas medidas adotadas fazem parte de um amplo processo de revis ão e reflex ão sobre os caminhos percorridos nestes quatorze primeiros anos do SINAES, a fim de aperfeiçoar os processos, instrumentos e procedimentos de aplicaç ão e, por extens ão, de qualificar a avaliaç ão da educaç ão superior brasileira, ampliando ainda sua visibili-dade e utilizaç ão de resultados.

O ENADE foi operacionalizado por meio de uma prova, do Question ário de Percep-ç ão sobre a Prova e do Question ário do Estudante. A finalidade da aplicaPercep-ç ão do Ques-tion ário do Estudante foi a de compor o perfil dos participantes, integrando informaç ões do seu contexto às suas percepç ões e viv ências, e a de investigar a capacidade de compreens ão desses estudantes frente à sua trajet ória no curso e na Instituiç ão de Educaç ão Superior (IES), por meio de quest ões objetivas que exploraram a funç ão social da profiss ão e os aspectos fundamentais da formaç ão profissional.

Mesmo considerando as limitaç ões que os instrumentos utilizados podem apresen-tar, enquanto mecanismo de avaliaç ão de curso, o INEP ratifica que os dados, relativos aos resultados da prova e à opini ão dos estudantes, podem ser úteis para orientar as aç ões pedag ógicas e administrativas da IES e do Curso, uma vez que constituem importantes refer ências para o conhecimento da realidade institucional e para a per-manente busca da melhoria da qualidade da graduaç ão, aspectos que evidenciam o car áter integrativo inerente à avaliaç ão.

Bras´ılia, agosto de 2019. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS AN´ISIO TEIXEIRA

Convenç ões para as tabelas num éricas

S´ımbolo Descric¸ ˜ao

0 Dado num érico igual a zero n ão resultado de arredondamento 0,0 Dado num érico igual a zero resultado de arredondamento

- Percentual referente ao caso de o total da classe ser igual a zero . Se n ão é poss´ıvel calcular por falta de observaç ões

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1- Conceito do curso

Conceito ENADE

O c álculo do Conceito ENADE1 _{é realizado para cada curso de uma Instituiç ão}

de Educaç ão Superior enquadrado em uma área de abrang ência no ENADE. A nota final do curso depende do desempenho dos estudantes concluintes no Componente de Conhecimento Espec´ıfico e no Componente de Formaç ão Geral.

A parte referente ao Componente Espec´ıfico contribui com 75% da nota final, en-quanto a parcela, referente à Formaç ão Geral, contribui com 25%, em conson ância com o n úmero de quest ões da prova, 30 e 10, respectivamente. Todas as f órmulas

utilizadas para o c ômputo das notas est ão expressas no relat ório s´ıntese da Área,

dis-ponibilizado na Internet2_{. O quadro seguinte indica os diferentes intervalos de notas}

poss´ıveis e os conceitos correspondentes a esses intervalos.

Conceito ENADE

Notas finais

1 0,0 a 0,94

2 0,95 a 1,94

3 1,95 a 2,94

4 2,95 a 3,94

5 3,95 a 5,0

Sem Conceito

1_{Para informaç ões detalhadas sobre o c álculo do Conceito ENADE, veja Nota T écnica no endereço eletr ônico:}

http://portal.inep.gov.br/enade

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Os conceitos utilizados no ENADE variaram de 1 a 5, e, à medida que esse valor aumenta, melhor ter á sido o desempenho no exame. A linha destacada no quadro anterior corresponde ao conceito obtido pelo curso. At é 2014, o Conceito Enade era calculado para cada Unidade de Observaç ão, constitu´ıda pelo conjunto de cursos que comp õe uma área de avaliaç ão espec´ıfica do Enade, de uma mesma Instituiç ão de Educaç ão Superior (IES) em um determinado munic´ıpio. A partir de 2015, o Con-ceito Enade foi calculado para cada Curso de Graduaç ão avaliado, conforme enqua-dramento pelas Instituiç ões de Educaç ão Superior em uma das áreas de avaliaç ão,

elencadas no artigo 1o_{da Portaria Normativa do MEC n}o_{8, de 26 de abril de 2017 de}

acordo, com a metodologia explicitada na Nota T ´ecnica no_{16/2018/CGCQES/DAES}3_.

´

E importante notar que as provas do Enade podem apresentar diferentes n´ıveis de dificuldade de ano para ano. Diferentemente de outras provas aplicadas pelo Inep, como o Saeb e o Enem, que utilizam a Teoria de Resposta ao Item (TRI), o que per-mite a comparaç ão de diferentes ediç ões, o Enade utiliza a Teoria Cl ássica dos Testes - TCT, o que n ão garante a comparabilidade entre ediç ões do exame. A padronizaç ão para o c álculo do Conceito Enade garante a comparabilidade dentro de uma determi-nada área e para um determinado ano, nunca entre diferentes ediç ões do Enade, e tampouco entre áreas do mesmo ano.

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2- Desempenho dos estudantes na prova

Nesta seç ão apresenta-se o desempenho dos estudantes desse curso no ENADE/ 2018. Para isso, foram calculadas as estat´ısticas b ásicas da prova como um todo e separadamente do Componente de Formaç ão Geral e do Componente de Conheci-mento Espec´ıfico.

No quadro abaixo, s ão apresentadas as seguintes estat´ısticas: tamanho da popula-ç ão, n úmero de presentes, m édia, erro padr ão da m édia, desvio padr ão, mediana, nota

m´ınima, nota m ´axima e coeficiente de assimetria1_.

Para cotejar a situaç ão deste curso na IES, s ão tamb ém apresentadas as mesmas estat´ısticas para cursos da mesma área na UF, Grande Regi ão, Categoria Administra-tiva e Organizaç ão Acad êmica da IES e os valores para o Brasil como um todo. Desempenho geral dos estudantes no Componente de Formaç ão Geral e no Componente de Co-nhecimento Espec´ıfico da prova do ENADE/2018, no Curso, na UF, na Grande Regi ão, Categoria Administrativa, Organizaç ão Acad êmica e no total Brasil.

ADMINISTRAC¸ ˜AO

ENADE Curso UF Regi ˜ao Cat. Adm. Org. Acad. Brasil

Tamanho da populaç ão 185 7342 31716 17817 59079 120908 N úmero de presentes 162 6093 27197 14763 48766 99617

M ´edia 50,5 37,8 37,5 44,7 39,4 38,5

Erro padr ˜ao da m ´edia 1,2 0,2 0,1 0,1 0,1 0,0

Desvio padr ˜ao 14,8 13,0 13,1 14,0 13,6 13,2

Mediana 50,9 37,0 36,6 44,7 38,8 37,8 M´ınimo 11,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 M ´aximo 80,6 82,0 87,1 92,8 92,8 92,8 Resultado Ger al Coeficiente de Assimetria -0,2 0,3 0,3 -0,0 0,2 0,2 M ´edia 56,2 42,4 42,7 50,9 45,1 43,6

Desvio padr ˜ao 15,4 16,1 16,2 17,2 16,9 16,6

Mediana 57,0 41,7 42,0 51,5 44,7 43,0 M´ınimo 15,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 M áximo 87,8 92,0 93,0 95,2 95,2 96,4 F or mac ¸ ão Ger al Coeficiente de Assimetria -0,2 0,2 0,2 -0,1 0,1 0,1 M édia 48,6 36,3 35,7 42,6 37,5 36,8

Desvio padr ˜ao 16,6 14,2 14,2 15,1 14,6 14,2

Mediana 50,5 35,6 35,1 42,5 37,3 36,6 M´ınimo 6,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 M ´aximo 87,7 87,7 87,7 95,2 95,2 95,2 Comp . Espec ´ıfico Coeficiente de Assimetria -0,2 0,3 0,2 -0,0 0,2 0,2 Nota: O coeficiente de assimetria foi calculado como: (P

i(xi−µ)3/n)/s3, onde µ ´e a m ´edia da amostra,

né o tamanho da amostra e s é o desvio padr ão da amostra.

1_{Uma explicaç ão das estat´ısticas utilizadas podem ser encontradas no gloss ário dos relat órios s´ınteses de ´}_Area:

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A seguir, encontra-se um gr ´afico no qual se compara o desempenho do curso

nessa IES com o desempenho da ´Area, levando em conta a totalidade de estudantes

da Área, na UF, na Grande Regi ão em que est ão inclu´ıdas e no Brasil. Nesse gr áfico,

s ão apresentadas as notas m édias obtidas no Componente de Formaç ão Geral. Notas m édias dos estudantes (concluintes) no Componente de Formaç ão Geral na prova.

ADMINISTRAC¸ ˜AO 56,2 42,4 42,7 43,6 20 40 60 80 100

Curso UF Região Brasil

Nota Média

Pode-se observar pelo gr áfico que, no Componente de Formaç ão Geral, a nota m édia dos concluintes no curso foi 56,2, na UF, 42,4, na Grande Regi ão, 42,7 e no Brasil, 43,6.

O gr áfico que segue apresenta as notas m édias obtidas no Componente de Co-nhecimento Espec´ıfico para o curso em pauta, para UF, para Grande Regi ão e para o Brasil como um todo.

Notas m édias dos estudantes (concluintes) no Componente de Conhecimento Espec´ıfico na prova. ADMINISTRAÇ ÃO 48,6 36,3 35,7 36,8 20 40 60 80 100

Nota Média

Pode-se observar pelo gr áfico que, no Componente de Conhecimento Espec´ıfico, a nota m édia dos concluintes no curso foi 48,6, na UF, 36,3, na Grande Regi ão, 35,7 e no Brasil, 36,8.

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Os gr áficos a seguir ilustram a distribuiç ão das notas dos estudantes, respecti-vamente, no Componente de Formaç ão Geral e no Componente de Conhecimento Espec´ıfico para Curso, para UF, para a Grande Regi ão e para o Brasil, e mostram em quais intervalos de notas houve maior concentraç ão das notas dos concluintes. O in-tervalo utilizado foi de 10 em 10 unidades, aberto à esquerda e fechado à direita, com exceç ão do primeiro intervalo, [0; 10], fechado em ambos os extremos.

1,7 1,6 1,6 0,0 5,4 5,9 5,9 1,2 15,5 16,2 16,7 4,3 20,9 21,8 21,9 11,1 22,1 22,3 22,7 17,9 _16,0 17,0 17,3 24,1 10,7 9,7 10,0 21,0 5,1 4,4 4,3 14,2 1,3 1,0 0,8 6,2 0,1 0,1 0,0 0,0 0% 20% 40% 60% 80% 100% [0,10] (10,20] (20,30] (30,40] (40,50] (50,60] (60,70] (70,80] (80,90] (90,100] Notas Percentagens

Formação Geral 2,4 2,7 2,2 1,9 10,1 11,4 10,7 3,1 21,2 22,9 22,7 8,0 25,8 25,6 25,6 18,5 22,4 21,2 21,5 16,7 12,4 11,0 11,4 25,3 4,6 4,2 4,6 16,0 1,0 0,9 1,1 9,3 0,1 0,1 0,1 1,2 _0,0 _0,0 _0,0 _0,0 0% 20% 40% 60% 80% 100% [0,10] (10,20] (20,30] (30,40] (40,50] (50,60] (60,70] (70,80] (80,90] (90,100] Notas Percentagens

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O quadro subsequente apresenta, inicialmente, o percentual de estudantes do curso em cada quarto de desempenho. O desempenho dos alunos foi classificado em quatro n´ıveis. Para tanto, esse desempenho foi colocado em ordem ascendente. O percentil 25, P25 ( 40,2 ) tamb ém conhecido como primeiro quartil, é a nota de de-sempenho que deixa um quarto (25%) dos valores observados abaixo, e tr ês quartos, acima. O Quarto Inferior de desempenho é composto pelas notas abaixo do primeiro quartil. J á o percentil 75, P75 ( 61,6 ) tamb ém conhecido como terceiro quartil, é o valor para o qual h á tr ês quartos (75%) dos dados abaixo, e, um quarto, acima dele. O Quarto Superior de desempenho é composto pelas notas iguais ou acima do terceiro quartil. O percentil 50, P50 ( 50,9 ) tamb ém conhecido como mediana, é o valor que divide as notas em dois conjuntos de igual tamanho.

H á, tamb ém, a indicaç ão dos percentuais de estudantes em cada n´ıvel de agregaç ão (Grande Regi ão, Categoria Administrativa e Organizaç ão Acad êmica). As informaç ões referem-se à prova como um todo, considerando tanto o Componente de Formaç ão Geral quanto o Componente de Conhecimento Espec´ıfico, e a totalidade de quest ões utilizadas, sejam objetivas ou discursivas.

Agrupamento Concluintes At é P25 P25 a P50 P50 a P75 P75 a P100 Curso 8,0 11,7 21,0 59,3 Brasil 25,0 25,0 25,0 25,0 Norte 25,3 26,4 25,4 22,9 Nordeste 24,1 24,4 25,8 25,7 Sudeste 23,5 24,2 25,2 27,1 Sul 27,5 26,1 24,1 22,3 Regi ão Centro-Oeste 27,8 25,9 24,9 21,4 P ública 14,3 17,8 25,1 42,8 Cat. Adm. _Privada _26,9 _26,2 _24,9 _21,9 Universidade 23,7 23,9 24,7 27,7 Centro Universit ário 25,1 25,8 25,4 23,8 Faculdade 27,6 26,5 25,1 20,8 Org. Acad.

CEFET / IFET 14,8 17,7 24,6 42,9

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3- Percepc¸ ˜ao dos estudantes sobre a prova

No dia da aplicaç ão da prova, foi solicitado aos estudantes que respondessem a um question ário intitulado ”Percepç ão da prova”. Os resultados desse question ário fornecem dados que podem enriquecer a an álise da prova e demais instrumentos de avaliaç ão pelos coordenadores de curso.

Nos quadros a seguir, encontram-se os percentuais de respostas v álidas emitidas pelos estudantes do curso da IES, da UF, da Grande Regi ão, da Categoria Adminis-trativa, da Organizaç ão Acad êmica a que pertencem e, por fim, os percentuais do Brasil.

Percentual de respostas dos concluintes às quest ões relativas à percepç ão sobre a prova por Curso, UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa, Organizaç ão Acad êmica e no total Brasil.

Quest ˜ao Resposta Curso UF Regi ˜ao Cat.

Adm. Org. Acad. Brasil Muito f ácil. 3,8 1,4 1,4 2,2 1,7 1,6 F ácil. 31,2 6,1 6,0 13,5 9,0 7,8 M édio. 58,0 53,4 52,1 58,4 57,3 56,7 Dif´ıcil. 7,0 34,1 34,5 22,7 27,6 29,2

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formac¸ ˜ao Geral?

Muito dif´ıcil. 0,0 5,0 6,0 3,2 4,4 4,7

Muito f ´acil. 2,5 0,7 0,7 0,7 0,7 0,8

F ´acil. 11,5 3,3 3,0 4,7 3,8 3,7

M ´edio. 59,2 45,6 45,7 52,5 50,7 50,6

Dif´ıcil. 25,5 44,1 43,8 37,2 39,4 39,4

Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Espec´ıfico? Muito dif´ıcil. 1,3 6,3 6,9 4,9 5,4 5,6 muito longa. 14,6 17,0 18,3 18,5 18,0 18,0 longa. 26,1 24,0 24,7 24,7 24,2 24,1 adequada 54,8 53,4 51,4 50,5 51,0 50,1 curta. 3,8 4,2 4,4 5,0 5,4 6,1

Considerando a extens ão da prova, em relaç ão ao tempo total, voc ê consi-dera que a prova foi

muito curta. 0,6 1,4 1,3 1,4 1,5 1,7

Sim, todos. 26,1 20,3 21,1 23,0 22,7 21,9

Sim, a maioria. 48,4 51,5 51,4 53,5 51,8 51,7

Apenas cerca da metade. 11,5 15,3 14,8 13,4 14,3 14,8

Poucos. 13,4 11,8 11,4 9,0 10,1 10,4

Os enunciados das quest ões da prova na parte de Formaç ão Ge-ral estavam claros e objetivos?

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Quest ˜ao Resposta Curso UF Regi ˜ao Cat. Adm. Org. Acad. Brasil Sim, todos. 20,5 17,5 18,7 18,7 19,6 19,4 Sim, a maioria. 57,7 52,8 52,7 54,8 52,6 52,5

Apenas cerca da metade. 12,2 17,0 16,3 16,3 16,5 16,7

Poucos. 9,0 11,5 11,1 9,0 10,1 10,3

Os enunciados das quest ˜oes da prova na parte de Componente Espec´ıfico Espec´ıfico es-tavam claros e objetivos?

N ˜ao, nenhum. 0,6 1,1 1,1 1,1 1,1 1,1

Sim, at ´e excessivas. 17,8 5,7 6,1 7,6 6,3 5,9

Sim, em todas elas. 36,3 29,9 29,9 31,7 30,7 30,3

Sim, na maioria delas. 36,3 46,1 45,9 46,2 45,8 46,2

Sim, somente em algumas. 8,9 17,0 16,7 13,5 16,0 16,3

As informaç ões/instruç ões fornecidas para a resoluç ão das quest ões foram suficientes para resolv ê-las?

N ˜ao, em nenhuma delas. 0,6 1,3 1,4 1,0 1,2 1,2

Desconhecimento do conte ´udo. 9,0 17,2 15,6 13,6 14,5 14,4 Forma diferente de abordagem do

conte ´udo.

30,8 51,5 52,2 47,0 49,7 51,4

Espaço insuficiente para responder às quest ões.

1,3 3,0 2,9 3,6 3,5 3,7

Falta de motivac¸ ˜ao para fazer a prova.

44,2 12,0 13,0 21,4 15,5 13,1

Voc ˆe se deparou com al-guma dificuldade ao res-ponder `a prova. Qual?

N ˜ao tive qualquer tipo de dificuldade para responder `a prova.

14,7 16,3 16,4 14,4 16,8 17,4

n ˜ao estudou ainda a maioria desses conte ´udos.

1,3 5,6 5,2 3,8 4,8 4,8

estudou alguns desses conte ´udos, mas n ˜ao os aprendeu.

8,3 14,9 14,4 11,1 13,0 12,9

estudou a maioria desses conte ´udos, mas n ˜ao os aprendeu.

17,8 15,5 16,3 15,8 15,9 15,6

estudou e aprendeu muitos desses conte ´udos.

59,2 55,3 55,8 61,1 58,1 58,0

Considerando apenas as quest ˜oes objetivas da prova, voc ˆe percebeu que

estudou e aprendeu todos esses conte ´udos.

13,4 8,7 8,2 8,2 8,3 8,6

Menos de uma hora. 4,6 0,7 0,9 0,9 1,0 0,9

Entre uma e duas horas. 38,6 17,0 16,9 17,5 16,3 13,6

Entre duas e tr ˆes horas. 37,3 35,7 36,0 34,2 32,5 29,8 Entre tr ˆes e quatro horas. 17,6 41,2 40,4 39,1 42,6 46,8 Qual foi o tempo gasto

por voc ˆe para concluir a prova?

Quatro horas, e n ˜ao consegui terminar.

(15)

4- Resultado da An ´alise do Question ´ario do Estudante

O processo avaliativo do ENADE contempla, al ém das provas de desempenho no Componente de Formaç ão Geral e no Componente de Conhecimento Espec´ıfico, o Question ário do Estudante, que foi preenchido on-line, na p ágina do INEP, na Inter-net. Esse question ário é de fundamental import ância, j á que permite o conhecimento e a an álise do perfil socioecon ômico e cultural dos estudantes concluintes, al ém da percepç ão sobre o ambiente de ensino-aprendizagem e sobre a organizaç ão do curso, do curr´ıculo e da atividade docente.

O question ário fornece maior conhecimento acerca dos fatores que podem estar re-lacionados ao desempenho dos estudantes. Dessa forma, tal question ário configura-se um conjunto significativo de informaç ões que podem contribuir para a melhoria da educaç ão superior, tanto em relaç ão à formulaç ão de pol´ıticas p úblicas quanto à atuaç ão dos gestores de ensino e dos docentes.

No quadro seguinte, s ão indicados, para cada alternativa de resposta de quest ões selecionadas do Question ário do Estudante, a nota m édia obtida, e o percentual de concluintes do curso que optou por tal alternativa.

Para cotejar a situaç ão do curso na IES, s ão tamb ém apresentadas as mesmas es-tat´ısticas na UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa e Organizaç ão Acad êmica do curso, e os valores para o Brasil como um todo.

Nota m édia e representatividade dos participantes da área segundo as respostas a quest ões selecionadas do Question ário do Estudante, no Curso, na UF, na Grande Regi ão, Cat. Adminis-trativa, Org. Acad êmica e no total Brasil.*

Curso UF Regi ˜ao Cat. Adm. Org. Acad. Brasil

Quest ão Resposta _Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Branca. 51,9 82,1 38,5 76,6 38,5 70,2 46,0 52,7 40,4 56,5 39,5 54,9 Preta. 35,5 8,0 34,8 5,2 36,2 5,0 42,8 8,9 38,9 7,5 37,6 8,0 Amarela. 46,7 1,9 35,5 1,1 36,0 1,8 43,6 2,3 38,1 2,4 37,5 2,5 Parda. 47,9 6,2 35,6 15,1 34,7 21,2 43,3 33,8 38,0 31,7 37,3 32,8 Ind´ıgena. - 0,0 35,6 0,2 31,6 0,2 39,0 0,4 35,5 0,3 35,0 0,3 Q2 -Qual é a sua cor ou rac ¸a?

N ão quero declarar. 65,9 1,9 41,1 1,7 38,0 1,7 45,9 1,9 39,9 1,6 39,8 1,5 At é 1,5 sal ário m´ınimo (at é R$

1.431,00).

41,6 5,6 34,6 11,5 34,5 14,9 41,1 18,0 36,4 17,2 35,9 17,7 De 1,5 a 3 sal ´arios m´ınimos (R$

1.431,01 a R$ 2.862,00).

45,0 19,1 35,4 26,3 35,5 28,4 42,2 24,9 37,3 27,5 36,9 29,0 De 3 a 4,5 sal ´arios m´ınimos (R$

2.862,01 a R$ 4.293,00).

47,6 16,7 37,8 26,4 37,3 25,5 44,1 21,3 39,5 22,5 38,5 23,4 De 4,5 at ´e 6 sal ´arios m´ınimos (R$

4.293,01 a R$ 5.724,00).

51,7 13,0 39,1 14,7 39,3 12,9 46,4 11,7 40,6 11,8 39,8 11,4 De 6 at ´e 10 sal ´arios m´ınimos (R$

5.724,01 a R$ 9.540,00).

54,3 20,4 40,6 12,9 40,9 11,3 48,5 12,7 43,0 11,6 41,8 10,3 De 10 at ´e 30 sal ´arios m´ınimos (R$

9.540,01 a R$ 28.620,00). 55,0 20,4 44,3 6,7 44,0 5,8 51,2 9,3 45,3 7,5 44,5 6,2 Q8 -Qual a renda total de sua fam ´ılia, incluindo seus rendimentos?

Acima de 30 sal ´arios m´ınimos (mais de R$ 28.620,00).

(16)

Curso UF Regi ão Cat. Adm. Org. Acad. Brasil Quest ão Resposta Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia % Nota M édia %

N ˜ao tenho renda e meus gastos s ˜ao financiados por programas governa-mentais.

44,1 3,7 38,7 3,6 39,2 4,1 44,4 5,6 39,9 5,3 38,6 5,8 N ˜ao tenho renda e meus gastos s ˜ao

financiados pela minha fam´ılia ou por outras pessoas.

49,0 19,8 37,2 8,0 37,1 10,1 44,5 18,3 39,6 14,3 38,5 13,8 Tenho renda, mas recebo ajuda da

fam´ılia ou de outras pessoas para fi-nanciar meus gastos.

52,9 40,1 38,7 28,3 38,0 26,5 46,1 29,3 40,4 28,5 39,4 28,3 Tenho renda e n ˜ao preciso de ajuda

para financiar meus gastos.

49,0 22,2 37,6 21,5 37,6 19,3 44,5 17,6 39,4 16,2 38,4 16,4 Tenho renda e contribuo com o

sus-tento da fam´ılia. 47,7 9,9 37,0 27,4 36,7 27,6 43,1 21,4 38,3 24,8 37,6 25,6 Q9 -Qual alter nativ a abaixo melhor des-cre v e sua situac ¸ ˜ao financeir a (incluindo bol-sas)?

Sou o principal respons ´avel pelo sus-tento da fam´ılia. 55,4 4,3 38,8 11,2 38,1 12,4 45,0 7,8 39,1 10,8 38,7 10,0 Nenhuma. 43,9 4,9 36,1 6,2 35,9 7,9 41,8 8,7 37,3 8,4 37,0 8,2 Ensino fundamental: do 1o ao 5o ano (1a_{a 4}a_{s ´erie).} 44,7 11,1 36,9 34,3 36,0 35,8 41,9 25,6 37,4 29,2 37,1 30,1 Ensino fundamental: do 6o_{ao 9}o_ano

(5a_{a 8}a_{s ´erie).}

44,2 13,6 37,1 17,3 37,0 17,3 43,9 14,2 38,8 15,9 38,1 16,6 Ensino m édio. 49,7 24,7 38,1 29,4 38,4 27,0 45,2 30,5 40,2 29,9 39,0 30,4 Ensino superior - Graduaç ão. 52,0 27,8 40,1 9,1 40,6 9,0 48,2 14,7 42,4 12,4 41,2 11,2

Q4 -At é que etapa de escolar izac ¸ ão seu pai concluiu? P ós-graduaç ão. 59,6 17,9 46,0 3,8 45,1 3,0 51,3 6,2 45,8 4,2 45,0 3,6 Nenhuma. 42,4 2,5 36,9 4,3 35,8 5,8 42,5 6,2 37,3 6,1 37,0 5,8 Ensino fundamental: do 1o ao 5o ano (1a_{a 4}a_{s érie).} 45,5 8,0 36,4 31,8 35,9 31,3 41,4 19,6 37,0 24,3 36,7 25,4 Ensino fundamental: do 6o_{ao 9}o_ano

(5a

a 8a

s ´erie).

48,1 13,0 37,5 18,4 37,4 18,1 42,9 14,4 38,5 16,7 37,9 17,2 Ensino m édio. 48,0 29,6 38,2 30,5 38,1 29,9 44,9 33,6 39,9 33,3 38,9 33,7 Ensino superior - Graduaç ão. 52,7 30,2 40,9 8,8 40,4 9,2 47,9 16,0 42,5 12,9 41,3 11,8

Q5 -At é que etapa de escolar izac ¸ ão sua m ãe concluiu? P ós-graduaç ão. 56,7 16,7 41,4 6,3 41,3 5,8 49,3 10,3 44,2 6,7 42,8 6,0 Todo em escola p ública. 43,5 35,2 36,8 76,8 36,6 78,7 42,5 62,7 38,0 68,7 37,5 72,1 Todo em escola privada (particular). 54,6 56,8 43,8 14,7 43,3 13,2 49,3 30,9 43,9 23,3 42,8 19,9 Todo no exterior. 80,6 0,6 42,1 0,1 41,5 0,1 55,3 0,1 41,5 0,1 38,8 0,1 A maior parte em escola p ública. 48,4 2,5 37,1 5,3 36,5 4,9 42,7 2,6 37,2 4,0 36,4 4,3 A maior parte em escola privada

(par-ticular). 46,7 3,7 37,4 2,8 37,4 2,8 44,8 3,2 39,4 3,5 38,5 3,4 Q17 -Em que tipo de escola v oc ˆe cursou o ensino m ´edio??

Parte no Brasil e parte no exterior. 66,9 1,2 53,7 0,2 46,6 0,2 50,4 0,5 43,7 0,4 44,5 0,3 N ão. 53,6 72,2 37,7 79,6 37,1 79,7 45,1 70,2 38,9 77,0 38,1 77,2 Sim, por crit ério étnico racial. 34,9 5,6 37,6 1,2 38,1 1,1 41,0 3,7 40,1 1,7 39,7 1,4 Sim, por crit ério de renda. 41,1 2,5 35,5 7,0 36,1 7,2 41,4 3,9 37,7 6,7 37,2 7,6 Sim, por ter estudado em escola

p ´ublica ou particular com bolsa de es-tudos.

46,0 14,2 40,8 6,9 41,7 6,4 44,8 14,1 42,7 7,9 41,5 7,4 Sim, por sistema que combina dois ou

mais crit ´erios anteriores.

46,0 4,9 42,5 3,4 42,7 3,8 46,0 6,6 44,7 5,1 44,0 4,5 Q15 -Seu ing resso no curso de g raduac ¸ ão se deu por meio de pol ´ıticas de ac ¸ ão afir mativ a ou inclus ão social?

Sim, por sistema diferente dos anteri-ores.

(17)

A seguir, ser ão apresentados gr áficos com a distribuiç ão das respostas dos con-cluintes a quest ões selecionadas do Question ário do Estudante. Esses gr áficos abor-dam temas relacionados à percepç ão do estudante sobre os recursos f´ısicos e pe-dag ógicos do Curso e à qualidade do ensino oferecido.

Os alunos deveriam assinalar o grau de concord ˆancia com cada uma das asserti-vas, indo de 6 (Concordo Totalmente) a 1 (Discordo Totalmente).

Curso UF Regi ˜ao Brasil

3,1 1,8 2,4 2,8 8,1 1,0 0,8 0,7 15,5 3,3 3,5 3,2 28,6 11,2 11,9 10,8 31,1 28,5 29,7 26,3 13,7 54,2 51,7 56,1 Discordo Totalmente (1) Discordo (2) Discordo Parcialmente (3) Concordo Parcialmente (4) Concordo (5) Concordo Totalmente (6) 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Q27 − As disciplinas cursadas contribuíram para sua formação integral, como cidadão e profissional.

Q31 − O curso contribuiu para o desenvolvimento da sua consciência ética para o exercício profissional.

Q38 − Os planos de ensino apresentados pelos professores contribuíram para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e para seus estudos.

Q47 − O curso favoreceu a articulação do conhecimento teórico com atividades práticas.

(18)

Curso UF Regi ˜ao Brasil 3,7 2,5 3,0 3,2 3,7 1,3 1,5 1,2 20,5 3,9 4,6 4,1 31,7 12,2 13,1 12,0 27,3 28,6 30,1 28,2 13,0 51,5 47,7 51,3 Discordo Totalmente (1) Discordo (2) Discordo Parcialmente (3) Concordo Parcialmente (4) Concordo (5) Concordo Totalmente (6) 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Q57 − Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.

Q60 − O curso disponibilizou monitores ou tutores para auxiliar os estudantes.

Q61 − As condições de infraestrutura das salas de aula foram adequadas. 7,0 3,3 5,0 5,3 11,2 2,1 2,7 2,8 18,9 5,2 6,0 6,1 25,2 13,6 14,0 12,7 16,8 26,5 26,2 23,4 21,0 49,3 46,1 49,7 Discordo Totalmente (1) Discordo (2) Discordo Parcialmente (3) Concordo Parcialmente (4) Concordo (5) Concordo Totalmente (6) 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Q62 − Os equipamentos e materiais disponíveis para as aulas práticas foram adequadas para a quantidade de estudantes.

Q63 − Os ambientes e equipamentos destinados às aulas práticas foram adequadas ao curso.

Q64 − A biblioteca dispôs das referências bibliográficas que os estudantes necessitaram.

(19)

5 - Estat´ısticas das Quest ˜oes da Prova e do Question ´ario do Estudante

Para favorecer a avaliaç ão do desempenho dos alunos do curso desta IES, as Tabelas a seguir apresentam, tamb ém, as informaç ões dos agregados de cursos na mesma, UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa e Organizaç ão Acad êmica do curso em pauta.

Distribuiç ão das respostas dos concluintes em cada alternativa das quest ões objetivas no Com-ponente de Formaç ão Geral, quanto ao percentual de acertos por Curso, UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa, Organizaç ão Acad êmica, Brasil e as respostas espec´ıficas da IES1_.

Percentual de Acerto Resposta do Curso

Quest ˜ao

Curso UF Regi ˜ao Cat.

Adm. Org. Acad. Brasil Gabarito A B C D E SI* 1 77,2 48,1 48,2 62,8 52,0 48,7 C 3,7 6,8 77,2 4,3 8,0 0,0 2 67,9 65,0 66,9 69,3 66,6 65,5 A 67,9 19,8 1,9 7,4 3,1 0,0 3 65,4 46,2 46,3 54,3 48,8 47,3 C 12,3 1,9 65,4 11,7 8,6 0,0 4 54,3 24,3 24,8 38,8 29,3 26,6 B 16,0 54,3 20,4 4,3 4,9 0,0 5 56,2 36,1 38,6 48,4 42,7 40,1 E 2,5 9,9 7,4 24,1 56,2 0,0 6 68,5 45,0 43,7 56,7 47,5 45,2 B 3,7 68,5 0,6 25,9 1,2 0,0 7 76,5 48,7 48,8 61,0 51,7 49,9 D 1,2 11,1 2,5 76,5 8,0 0,6 8 82,7 57,0 58,0 70,3 62,1 60,4 E 3,7 0,6 4,3 8,0 82,7 0,6 * Quest ões deixadas sem respostas ou com m últiplas respostas s ão agrupadas na categoria ”SI”.

M édia e desvio padr ão das notas dos concluintes, nas quest ões discursivas, no Componente de Formaç ão Geral, quanto ao Curso, UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa, Organizaç ão Acad êmica e Brasil.

Quest ˜ao

M ´edia Desvio

Padr ˜ao M ´edia Desvio

Padr ão M édia Desvio Padr ão

1 39,8 24,2 35,8 19,9 36,5 20,2 41,2 21,5 38,0 20,8 37,1 20,7 2 35,2 21,0 37,3 19,8 36,1 19,6 40,5 20,9 37,1 20,2 37,0 20,4

(20)

Distribuiç ão das respostas dos concluintes, em cada alternativa das quest ões objetivas no Componente de Conhe-cimento Espec´ıfico, considerando-se o Curso, UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa, Organizaç ão Acad êmica, Brasil e as respostas espec´ıficas da IES.

Percentual de Acerto Resposta do Curso Quest ˜ao

Curso UF Regi ˜ao Cat. Adm. Org. Acad. Brasil Gabarito A B C D E SI# 9 - - - ** - - - -10 - - - ** - - - -11 - - - ** - - - -12 - - - ** - - - -13 48,8 50,2 48,8 54,4 50,1 50,4 D 25,3 11,1 5,6 48,8 9,3 0,0 14 40,7 23,7 24,2 31,0 25,5 24,5 E 19,8 4,9 23,5 11,1 40,7 0,0 15 63,0 42,5 40,2 52,0 43,1 41,9 D 6,2 8,0 6,8 63,0 16,0 0,0 16 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 C 30,2 30,9 27,2 8,0 3,1 0,6 17 58,0 57,6 59,6 63,0 61,0 60,8 E 14,8 6,8 13,6 6,8 58,0 0,0 18 64,2 48,6 47,4 54,9 48,3 46,8 E 22,8 3,1 3,1 6,8 64,2 0,0 19 45,7 28,6 28,2 33,5 29,5 28,6 D 8,0 3,7 37,7 45,7 4,9 0,0 20 48,8 22,6 21,4 27,5 22,0 21,1 C 21,6 14,2 48,8 12,3 3,1 0,0 21 66,7 50,5 50,1 60,8 53,4 52,6 A 66,7 4,9 14,8 3,7 9,3 0,6 22 54,9 44,7 49,3 56,2 52,4 51,2 E 11,1 6,2 14,8 12,3 54,9 0,6 23 - - - * - - - -24 69,1 43,8 42,9 58,5 47,8 45,7 A 69,1 13,0 8,0 3,7 6,2 0,0 25 46,9 37,8 37,6 42,9 39,6 40,0 D 14,2 11,1 13,6 46,9 14,2 0,0 26 56,2 30,6 28,2 42,3 32,5 30,8 B 14,8 56,2 5,6 9,9 13,6 0,0 27 57,4 50,5 48,0 52,4 48,1 47,9 C 9,3 4,3 57,4 7,4 21,6 0,0 28 40,7 33,6 32,4 37,6 33,7 33,6 B 19,8 40,7 15,4 17,9 6,2 0,0 29 - - - ** - - - -30 29,0 25,1 24,0 26,4 24,4 24,4 A 29,0 9,3 26,5 26,5 8,6 0,0 31 - - - ** - - - -32 32,7 24,7 25,1 30,5 26,5 26,4 E 11,1 15,4 30,2 10,5 32,7 0,0 33 62,3 57,9 56,2 64,9 58,9 58,5 C 13,6 4,3 62,3 7,4 12,3 0,0 34 - - - ** - - - -35 - - - ** - - -

-#_{Quest ões deixadas sem respostas ou com m últiplas respostas s ão agrupadas na categoria ”SI”.}

* Anulada pela comiss ˜ao. ** Desconsiderada pelo bisserial.

M édia e desvio padr ão dos concluintes, nas quest ões discursivas, no Componente de Conhecimento Espec´ıfico, considerando-se Curso, UF, Grande Regi ão, Categoria Administrativa, Organizaç ão Acad êmica e Brasil.

Quest ˜ao

M édia Desvio Padr ão M édia

Desvio Padr ˜ao M ´edia

Desvio Padr ˜ao

3 34,4 31,0 14,2 22,5 13,9 21,5 22,1 26,6 16,4 23,2 15,3 22,4

4 8,4 16,4 14,2 23,1 14,0 23,2 18,6 25,6 14,7 23,4 14,2 23,3

5 43,5 25,8 28,0 26,6 26,8 26,9 30,5 27,8 27,2 27,3 27,4 27,4

As tabelas a seguir apresentam, para os concluintes do curso e do total de anu-los do Brasil da área, a distribuiç ão de respostas às quest ões do Question ário do

Estudante2_{. Cada linha corresponde a uma das quest ˜oes (Indicado na primeira}

co-luna) e as demais colunas, encabec¸adas por letras, as alternativas de respostas.

(21)

Distribuiç ão das respostas às quest ões do Question ário do Estudante, relativa aos concluintes do Curso2_.

Quest ˜ao A B C D E F G H SI*

1 91,4 4,9 1,2 0,0 2,5 - - - 0,0 2 82,1 8,0 1,9 6,2 0,0 1,9 - - 0,0 3 98,1 0,6 1,2 - - - 0,0 4 4,9 11,1 13,6 24,7 27,8 17,9 - - 0,0 5 2,5 8,0 13,0 29,6 30,2 16,7 - - 0,0 6 17,9 49,4 13,6 17,9 0,6 0,6 - - 0,0 7 28,4 24,1 19,1 15,4 9,3 3,1 0,6 0,0 0,0 8 5,6 19,1 16,7 13,0 20,4 20,4 4,9 - 0,0 9 3,7 19,8 40,1 22,2 9,9 4,3 - - 0,0 10 32,7 6,2 9,3 19,1 32,7 - - - 0,0 12 93,2 0,6 0,6 0,6 3,7 1,2 - - 0,0 13 80,9 2,5 5,6 4,9 0,0 6,2 - - 0,0 14 88,9 0,0 0,0 0,0 3,1 8,0 - - 0,0 15 72,2 5,6 2,5 14,2 4,9 0,6 - - 0,0 17 35,2 56,8 0,6 2,5 3,7 1,2 - - 0,0 18 92,6 4,9 0,0 1,9 0,6 - - - 0,0 19 17,9 74,7 3,7 1,9 0,0 0,6 1,2 - 0,0 21 80,9 19,1 - - - 0,0 22 18,5 41,4 26,5 6,2 7,4 - - - 0,0 23 8,6 43,8 27,2 13,6 6,8 - - - 0,0 24 34,0 0,0 8,6 4,3 53,1 - - - 0,0 25 48,1 9,3 3,1 0,6 23,5 0,0 2,5 13,0 0,0

Distribuiç ão das respostas às quest ões do Question ário do Estudante, relativa aos concluintes do Brasil2_.

Quest ˜ao A B C D E F G H SI*

1 70,9 22,3 2,6 0,2 3,3 - - - 0,6 2 54,5 8,0 2,5 32,6 0,3 1,5 - - 0,6 3 98,3 0,8 0,2 - - - 0,6 4 8,1 29,9 16,5 30,2 11,1 3,5 - - 0,6 5 5,8 25,3 17,1 33,5 11,7 5,9 - - 0,6 6 9,6 56,4 30,1 2,9 0,1 0,3 - - 0,6 7 10,6 17,7 24,4 24,3 13,5 5,5 2,0 1,4 0,6 8 17,6 28,8 23,3 11,3 10,3 6,1 2,0 - 0,6 9 5,8 13,7 28,1 16,3 25,5 9,9 - - 0,6 10 23,9 4,4 4,4 12,1 54,6 - - - 0,6 12 96,0 0,3 0,7 0,3 0,6 1,4 - - 0,6 13 89,6 1,3 0,9 0,9 0,2 6,6 - - 0,6 14 96,7 0,1 0,0 0,0 0,9 1,6 - - 0,6 15 76,7 1,4 7,6 7,3 4,5 1,8 - - 0,6 17 71,6 19,7 0,1 4,2 3,4 0,3 - - 0,6 18 84,6 7,7 1,4 4,9 0,9 - - - 0,6 19 22,2 57,4 8,3 1,5 0,4 5,5 4,1 - 0,6 21 62,3 37,1 - - - 0,6 22 16,6 40,3 27,0 7,3 8,1 - - - 0,6 23 9,7 51,5 25,6 7,5 5,1 - - - 0,6 24 17,7 1,1 3,6 6,8 70,2 - - - 0,6 25 47,1 6,0 19,3 0,4 13,8 2,0 0,5 10,4 0,6

* Quest ões deixadas sem respostas ou com m últiplas respostas s ão agrupadas na categoria ”SI”.

(22)

Distribuiç ão das respostas às quest ões do Question ário do Estudante relativa aos concluintes do Curso.

Quest ˜ao Discordo

totalmente Discordo Discordo parcialmente Concordo parcialmente Concordo Concordo totalmente N ˜ao sei responder / N ˜ao se aplica SI* 27 3,1 8,0 15,4 28,4 30,9 13,6 0,6 0,0 28 4,9 13,0 16,7 25,9 21,6 16,0 1,9 0,0 29 9,3 17,9 16,0 29,0 16,7 11,1 0,0 0,0 30 9,9 26,5 20,4 18,5 13,0 11,7 0,0 0,0 31 4,9 6,2 12,3 22,8 30,9 22,8 0,0 0,0 32 3,1 6,8 3,7 15,4 27,8 42,6 0,6 0,0 33 4,9 3,1 7,4 13,0 40,1 31,5 0,0 0,0 34 4,9 6,2 11,7 16,7 29,6 30,2 0,6 0,0 35 5,6 1,9 7,4 15,4 32,1 37,0 0,6 0,0 36 4,9 8,0 11,1 23,5 29,0 22,8 0,6 0,0 37 9,3 16,0 19,8 30,2 14,8 9,9 0,0 0,0 38 6,8 18,5 23,5 25,3 16,7 9,3 0,0 0,0 39 8,0 17,3 19,8 23,5 21,6 9,3 0,6 0,0 40 14,8 14,8 20,4 21,0 10,5 9,9 8,6 0,0 41 13,0 11,7 17,9 24,1 14,8 13,0 5,6 0,0 42 5,6 11,1 13,0 25,3 26,5 17,9 0,6 0,0 43 6,2 5,6 13,0 14,8 24,1 32,7 3,7 0,0 44 5,6 9,9 15,4 19,1 19,8 24,7 5,6 0,0 45 5,6 9,3 12,3 19,1 25,3 25,3 3,1 0,0 46 9,3 9,9 13,6 16,0 17,3 19,8 14,2 0,0 47 12,3 17,9 21,6 25,9 12,3 9,3 0,6 0,0 48 22,8 17,3 23,5 16,7 10,5 8,6 0,6 0,0 49 8,6 14,8 16,0 23,5 24,1 13,0 0,0 0,0 50 7,4 2,5 5,6 7,4 14,8 20,4 42,0 0,0 51 6,8 4,9 6,8 14,2 28,4 22,8 16,0 0,0 52 17,9 10,5 9,3 19,8 16,0 14,2 12,3 0,0 53 20,4 15,4 7,4 15,4 14,8 14,8 11,7 0,0 54 11,7 9,9 11,7 10,5 28,4 24,7 3,1 0,0 55 6,2 6,2 12,3 25,9 29,6 15,4 4,3 0,0 56 4,3 5,6 13,0 21,0 35,2 20,4 0,6 0,0 57 3,7 3,7 20,4 31,5 27,2 13,0 0,6 0,0 58 4,9 4,9 11,1 16,0 29,0 32,7 1,2 0,0 59 7,4 8,0 20,4 14,8 23,5 20,4 5,6 0,0 60 5,6 9,9 10,5 23,5 23,5 23,5 3,7 0,0 61 8,0 13,0 19,1 25,3 18,5 15,4 0,6 0,0 62 6,2 9,9 16,7 22,2 14,8 18,5 11,7 0,0 63 7,4 13,6 14,8 17,3 15,4 17,9 13,6 0,0 64 3,1 4,3 6,8 13,6 32,1 36,4 3,7 0,0 65 6,2 4,3 7,4 11,1 26,5 35,2 9,3 0,0 66 6,2 4,9 8,0 21,6 29,0 27,8 2,5 0,0 67 8,6 9,3 8,0 17,3 21,6 25,9 9,3 0,0 68 6,2 6,2 8,6 20,4 27,2 29,6 1,9 0,0

* Quest ões deixadas sem respostas ou com m últiplas respostas s ão agrupadas na categoria ”SI”.

Obs.: Os Percentuais em Negrito coincidem com as categorias de respostas escolhidas pelo coordenador, a n ão ser que o coordenador n ão tenha preenchido o question ário.

(23)

Distribuiç ão das respostas às quest ões do Question ário do Estudante, relativa aos concluintes no Brasil.

Quest ˜ao _totalmenteDiscordo Discordo _parcialmenteDiscordo _parcialmenteConcordo Concordo _totalmenteConcordo

N ˜ao sei responder / N ˜ao se aplica SI* 27 2,8 0,7 3,1 10,7 26,0 55,4 0,7 0,6 28 3,3 1,5 4,4 11,5 25,3 50,7 2,5 0,6 29 3,5 2,2 5,8 14,7 26,1 46,1 0,8 0,6 30 3,9 2,7 6,5 14,7 24,8 46,0 0,9 0,6 31 3,1 1,0 3,0 9,0 24,9 57,7 0,7 0,6 32 3,4 1,1 3,1 8,3 21,1 61,0 1,3 0,6 33 3,0 0,9 2,9 9,3 26,0 56,7 0,6 0,6 34 3,1 1,1 3,4 10,4 26,4 54,2 0,8 0,6 35 3,1 1,1 3,5 10,9 26,4 53,7 0,7 0,6 36 3,0 1,0 3,4 11,5 28,2 51,6 0,7 0,6 37 4,4 2,7 6,4 15,5 26,0 43,2 1,3 0,6 38 3,5 2,0 6,0 16,0 28,5 42,5 0,9 0,6 39 3,6 2,1 6,0 15,1 26,8 43,9 1,8 0,6 40 5,3 3,4 8,1 16,8 24,6 36,7 4,5 0,6 41 5,4 3,7 6,9 13,0 21,4 47,8 1,3 0,6 42 3,4 1,6 4,1 11,4 25,5 52,8 0,6 0,6 43 6,7 4,2 7,5 13,1 20,2 41,7 6,0 0,6 44 7,6 4,6 8,0 13,4 19,5 38,4 7,9 0,6 45 5,6 3,6 7,2 13,2 21,4 44,4 3,9 0,6 46 9,2 4,7 8,4 12,8 16,3 30,7 17,3 0,6 47 5,4 3,8 7,7 15,0 23,6 39,8 3,9 0,6 48 6,0 4,4 8,4 16,0 23,2 37,0 4,4 0,6 49 3,5 1,8 5,1 13,5 27,2 47,0 1,2 0,6 50 5,0 1,6 3,8 8,8 19,1 44,1 16,9 0,6 51 3,7 1,2 3,3 9,5 22,9 49,5 9,2 0,6 52 15,6 4,6 6,4 9,3 12,5 28,8 22,2 0,6 53 19,8 4,8 5,7 7,7 10,0 24,1 27,1 0,6 54 4,7 2,3 4,9 10,2 20,1 53,1 4,0 0,6 55 3,2 1,2 4,3 12,3 28,2 49,0 1,2 0,6 56 4,8 3,0 6,5 13,8 23,5 44,4 3,4 0,6 57 3,1 1,2 4,1 11,8 27,8 50,5 0,8 0,6 58 3,7 1,8 4,4 10,3 21,9 54,8 2,6 0,6 59 5,0 2,9 6,0 12,5 22,7 48,1 2,1 0,6 60 6,7 3,7 6,7 12,5 20,6 43,2 5,8 0,6 61 4,8 3,2 6,3 12,7 23,3 47,3 1,9 0,6 62 4,8 2,6 5,5 11,4 21,1 44,8 9,3 0,6 63 4,8 2,5 5,3 11,2 21,0 43,3 11,3 0,6 64 4,0 2,1 4,9 11,1 22,5 51,4 3,5 0,6 65 5,6 2,1 4,4 9,4 19,4 51,2 7,2 0,6 66 3,6 1,5 4,3 11,1 23,6 51,6 3,7 0,6 67 7,2 3,8 7,1 13,1 19,6 41,0 7,6 0,6 68 5,2 3,3 6,0 10,9 19,7 51,0 3,2 0,6

(24)

Distribuiç ão das respostas às quest ões do Question ário do Estudante relativa aos concluintes do curso e no Brasil. Quest ão 11 Curso Brasil A 97,5 15,5 B 0,6 38,6 C 0,6 11,2 D 0,0 2,6 E 0,0 11,6 F 0,0 0,9 G 0,0 2,8 H 1,2 9,8 I 0,0 3,8 J 0,0 2,0 K 0,0 0,6 SI* 0,0 0,6 Quest ão 20 Curso Brasil A 29,6 33,8 B 6,2 6,6 C 30,9 34,0 D 1,2 1,2 E 2,5 2,1 F 1,2 0,4 G 16,7 8,7 H 1,9 3,3 I 1,2 0,4 J 1,9 1,7 K 6,8 7,2 SI* 0,0 0,6 Quest ão 26 Curso Brasil A 36,4 10,1 B 0,0 12,5 C 2,5 18,4 D 0,0 2,6 E 0,0 8,2 F 53,1 32,6 G 1,9 1,0 H 0,6 6,9 I 5,6 7,0 SI* 0,0 0,6 Quest ão 16 Curso Brasil AC 2,5 2,6 AL 0,0 1,0 AM 0,6 1,6 AP 0,0 0,3 BA 0,0 5,2 CE 0,0 3,2 DF 0,0 1,4 ES 0,0 1,9 GO 0,0 2,6 MA 0,0 2,1 MG 0,0 11,1 MS 0,6 0,9 MT 0,0 1,3 PA 0,0 2,6 PB 0,0 1,5 PE 0,6 3,4 PI 0,0 1,5 PR 2,5 6,3 RJ 1,2 9,8 RN 0,0 1,1 RO 0,0 0,8 RR 0,0 0,2 RS 3,1 8,4 SC 81,5 4,8 SE 0,0 0,7 SP 5,6 22,0 TO 0,0 0,5 N ão se aplica 0,0 0,0 SI* 0,0 0,6

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6 - Considerac¸ ˜oes Finais

Al ém do desenvolvimento de compet ências t écnico-profissionais, a educaç ão su-perior tem como uma das suas funç ões mais importantes a promoç ão de igualdade de oportunidades e de justiça social. Com essa vis ão, as informaç ões fornecidas pelos processos de avaliaç ão do ENADE aqui apresentadas pretendem auxiliar a IES a co-nhecer o perfil dos seus estudantes e analis á-lo, em relaç ão às outras IES, para que, ao integr á-lo aos resultados das avaliaç ões internas realizadas pela Comiss ão Pr ópria de Avaliaç ão (CPA), possa refletir sobre seus compromissos pol´ıtico-pedag ógicos e suas pr áticas, agindo de forma orientada para a construç ão de uma educaç ão supe-rior de qualidade, justa e democr ática.

Especificamente nesse relat ório, foram apresentadas informaç ões sobre desempe-nho, perfil socioecon ômico e percepç ão dos estudantes sobre a IES, em que se pode observar a configuraç ão dos resultados institucionais, em relaç ão aos resultados dos demais estudantes avaliados no ENADE/2018, no Brasil, na mesma Grande Regi ão, Unidade da Federaç ão, Categoria Administrativa e Organizaç ão Acad êmica da IES sob an álise. Essas an álises devem ser feitas pelas IES, fundamentadas na ideia de solidariedade e cooperaç ão, intra e interinstitucional.

Assim, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento de uma avalia-ç ão e de uma gest ão institucional preocupadas com a formaavalia-ç ão de profissionais com-petentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, cr´ıticos, respons áveis socialmente e participantes das mudanças necess árias à sociedade.

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