UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JULIO DE MESQUITA FILHO”
FACULDADE DE ENGENHARIA “CÂMPUS DE ILHA SOLTEIRA” Centro de Convivência Infantil “Catatau”
TELMA CAROLINA LIMA MARTINEZ
PLANEJAMENTO ANUAL DO GUPO III e IV
Objetivos e Metas do CCI
O objetivo geral da proposta é valorizar a educação infantil como um instrumento de humanização e de interação social, proporcionando uma educação de qualidade através de um trabalho de parceria entre pais, crianças e profissionais da educação, num processo cooperativo de formação de indivíduos plenos e aptos a construir a sua própria autonomia e cidadania, reconhecendo-se, como ser único, mas também coletivo.
Para que não haja nenhuma proposta divergente seguimos a orientação que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, em seu artigo 8º, que diz:
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
Objetivos Específicos:
Valorizar as múltiplas linguagens, oportunizando o desenvolvimento de
habilidades e potencialidades de forma a mediar a construção do conhecimento da criança.
Meta: estimulando na criança a criticidade, a sensibilidade estética, a
criatividade, o respeito mútuo e a confiança em suas capacidades.
Desenvolver conteúdos oriundos do cotidiano da criança e utilizá-los em
situações rotineiras.
Meta: participação ativa e com responsabilidade nas ações das crianças dentro da sociedade, favorecendo a compreensão da realidade.
Desenvolver princípios de valores e ética, promovendo o respeito mútuo e a
solidariedade, dentro de um ambiente cooperativo e interativo.
Meta: construção da cidadania, promovendo o resgate dos valores éticos e morais, o diálogo como forma de mediar conflito e de tomar decisões coletivas, posicionando-se
contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classes sociais, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.
Oportunizar a liberdade de expressão e comunicação garantindo a autonomia com
responsabilidade diante de fatos cotidianos.
Meta: utilização das múltiplas linguagens com sabedoria e comprometimento para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretando e usufruindo de produções culturais em contextos diversos da realidade e de diferentes intenções.
Tornar o educando consciente, participativo e condutor de ideias capazes de surtir um
efeito prático diante do desenvolvimento sustentável.
Meta: reconhecer-se como agente transformador e integrante do ambiente, identificando
as interações entre eles e seus elementos contribuindo para a melhoria de seu meio social.
Objetivos do Grupo III
Objetivos Gerais:
Desenvolver através de jogos e brincadeiras os aspectos sociais, emocionais,
psicomotores e cognitivos;
Desenvolver a independência e a autoestima;
Conhecer as letras de seu nome, dos familiares e dos colegas relacionando-os
entre si;
Estimular a escrita espontânea, objetivando a curiosidade pelo conhecimento das
letras, produção de textos, pesquisas e projetos;
Desenvolver o conhecimento lógico-matemático através da interação e
exploração do meio físico;
Fundamentar a noção de numero e o raciocínio-lógico;
Interagir e explorar o mundo físico através de situações de classificação,
seriação e conservação;
Desenvolver as relações sociais, enfatizando o espirito de solidariedade e
Estimular e proporcionar atividades que ampliem o desenvolvimento das habilidades sensoriais e psicomotoras;
Oportunizar a interação com o meio físico e social, utilizando atividades lúdicas
como meio das mais diversas formas de expressão;
Utilizar o conhecimento espontâneo como meio para alcançar o conhecimento
cientifico.
Objetivos específicos:
1 – IDENTIDADE E AUTONOMIA
Identificar e reconhecer o seu nome e o das crianças com as quais convive;
Participar da construção de regras;
Participar de situações significativas onde possam escolher seus pares, as
atividades e os espaços de acordo com afinidades e vontades;
Descobrir seu próprio corpo, conhecendo-se como pessoa, com identidade única,
reconhecendo suas limitações e sua capacidade para superar as dificuldades;
Constituir comportamentos básicos que promovam o cuidado, o amor, o respeito
uns com os outros;
Propiciar o contato com tarefas que faça a criança ter atitudes de cooperação,
companheirismo, solidariedade e partilha, levando em consideração questões de respeito às diferenças pessoais de cada um;
Levantar e cumprir regras pré-estabelecidas pelo grupo a fim de promover um
ambiente harmônico, equilibrado e de respeito;
Desenvolver o respeito pelos materiais e brinquedos de uso coletivo ou
individual;
Utilizar acordos e conversas entre adulto-criança e criança-criança para resolver
e mediar situações conflitantes;
Propiciar a sensibilização de suas emoções como fator importante no
desenvolvimento da identidade pessoal.
2 – LINGUAGEM ORAL E ESCRITA 2.1 - Falar e escutar
Perceber a linguagem oral, escrita e a leitura de mundo como fontes necessárias
Participar em situações diversas de comunicação a fim de estimular o gosto pela leitura e desinibição ao falar;
Interpretar textos não verbais (desenhos, fotografias, pinturas, fotos e
reproduções pessoais);
Explorar situações comunicativas de forma curiosa, ativa e criativa;
Verbalizar de forma compreensível seus desejos e emoções relacionadas a
leitura (medo, alegria, tristeza);
Ampliar o vocabulário de forma gradativa e progressiva incorporando novas
palavras e significados usando o dicionário do grupo como um dos recursos;
Desenvolver a atenção ao ato de escutar para transmitir, comunicar e
compreender o que foi solicitado ou exposto pela ADI;
Saber ouvir relatos de outras pessoas respeitando o momento de espera em
silencio e expressar os seus.
2.2 – Práticas de leitura
Relatar e narrar situações e fatos seguindo uma sequencia temporal e causal;
Propiciar a familiarização com a escrita impressa em livros, revistas, rótulos de
embalagens, textos, panfletos e propagandas percebendo que os textos escritos trazem informações para o seu conhecimento;
Vivenciar situações significativas de aprendizagem da língua, ampliando sua
comunicação, expressão e acesso ao mundo letrado de forma geral;
Desenvolver o prazer pela leitura compreendendo o que está sendo lido;
Relacionar e reconhecer letras do próprio nome, familiares, colegas e de objetos
significativos.
2.3 – Práticas de escrita
Escrever o próprio nome, utilizando a cópia do crachá da chamada;
Contextualizar a escrita espontânea às situações cotidianas ou solicitadas;
Conhecer as letras do alfabeto e associação das letras às palavras de igual inicial,
tendo imagem de referência;
Expressar ideias por meio de desenhos;
Participar de jogos e brincadeiras que envolvam letras e o reconhecimento de
3 – CONHECIMENTOS MATEMÁTICOS 3.1 – Raciocínio lógico-matemático
Estabelecer noções matemáticas presentes no cotidiano, como contagem,
relações espaciais e sequenciais, comparações, classificações, formas, cores e medidas, utilizando a linguagem comum e matemática;
Obter a matemática presente no seu cotidiano, oportunizando seu uso em jogos,
brincadeiras, culinárias e músicas;
Relacionar número a quantidade de forma concreta;
Utilizar o raciocínio-lógico-matemático para solucionar e registrar problemas
não convencionais que surgirem no cotidiano;
Identificar números expressos em diferentes contextos;
Utilizar contagem oral em brincadeiras, reconhecendo a sua necessidade;
Identificar números nos diferentes contextos do cotidiano;
Desenvolver noções de medida e de tempo;
Identificar um número em uma série, reconhecendo sucessor e antecessor, maior
e menor.
3.2 – Espaço e forma
Identificar pontos de referencia para locomoção e localização no espaço
inserido;
Descrever e representar trajetos, percursos e ambientes visitados ou já
conhecidos;
Identificar as diferentes formas geométricas presentes nos objetos, brinquedos e
ambientes.
4 – MOVIMENTO
Perceber e nomear partes do corpo como um todo, reconhecendo sua liberdade
de movimentar-se;
Conhecer e utilizar de forma expressiva e intencional através de diferentes
alternativas de aprendizagem (brincadeiras, danças, jogos) toda a dimensão do seu corpo;
Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, agachar, pular e movimentar-se, desenvolvendo assim atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;
Explorar as possibilidades de gestos, danças e ritmos corporais para expressar-se
nas brincadeiras e demais situações de interação;
Brincar pelo prazer de brincar;
Coordenar os pequenos músculos em atividades de exercitação livre de recorte a
dedo, com tesouras, desenhos com lápis, giz ou tinta, manuseio de massa de modelar e enfiar contas;
Utilizar dos recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade,
resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras.
5 – ARTES
Atribuir sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade, por meio da
criação do fazer artístico;
Perceber a presença e ausência de som, reconhecendo a importância do silencio
para a realização de algumas atividades (relaxamento, leitura e concentração);
Apresentar amplo repertório de músicas diversificadas que despertam na criança
a expressão corporal, o ritmo, a memória musical e o gosto por determinados ritmos e sons;
Utilizar de jogos e brincadeiras com músicas, tons, volumes e dança;
Reconhecer a música como parte cultural de uma região, país, grupo ou época;
Conhecer a sua voz e as possibilidades que ela lhe proporciona;
Descobrir sons do seu corpo e do ambiente;
Conhecer e utilizar de técnicas e procedimentos específicos para desenhar,
pintar, modelar, construir e recriar;
Utilizar da reciclagem como parte de preservação ao meio ambiente e de criação
de novos objetos e brinquedos;
Utilizar da criatividade para explorar e reproduzir suas emoções, sentimentos e
preferencias;
Reproduzir imagens a fim de perceber detalhes de uma cena e seu todo;
Vivenciar brincadeiras com o jogo simbólico e de interpretação de papeis
significativos a vida cotidiana da criança, construindo e reproduzindo assim seus valores pessoais e criativos.
6 – NATUREZA E SOCIEDADE
Observar e reproduzir os fenômenos naturais percebendo a importância que eles
exercem sobre a natureza e sobre o ser humano;
Vivenciar situações de observação do crescimento de planta e seres bem como
os cuidados necessários para o desenvolvimento dos mesmos;
Observar, reconhecer e identificar animais e plantas quanto às suas
características e formas de vida;
Oportunizar momentos onde a criança possa satisfazer suas curiosidades
pesquisando e a explorando os elementos da natureza;
Perceber a importância da utilização das expressões: por favor, obrigada, com
licença, desculpas e obrigado com forma de boa convivência e respeito entres as pessoas;
Valorizar a vida dos seres vivos como parte integrante da natureza
reconhecendo assim a importância do outro e da natureza para a continuidade da vida;
Observar os diferentes tipos de paisagens encontradas em outras localidades e
em épocas diferentes (estações do ano);
Perceber os danos causados pela falta de cuidado com a natureza de forma geral.
7 – SAÚDE
Vivenciar e reconhecer a importância de hábitos alimentares saudáveis, de
higiene corporal e bucal para o ser humano e animal;
Identificar situações de risco no ambiente, observando procedimentos básicos de
prevenção a acidentes e autocuidado;
Usar de forma adequada as instalações sanitárias e os cuidados após utiliza-los.
8 – AVALIAÇÃO
Sendo a avaliação um importante instrumento para o educador direcionar, reorientar seu trabalho e obter dados sobre o processo de aprendizagem de cada criança, esta será realizada continuamente, registrando os novos avanços, progressos e observações pertinentes ao desenvolvimento e crescimento da criança bem como direcionando o planejamento e propondo novas formas para alcançar o desenvolvimento da criança caso haja necessidade. Será entregue relatório individual semestralmente contendo as informações sobre o desenvolvimento da criança, bem como sua pasta de registro das atividades.
9 - CRONOGRAMA
O planejamento acima descrito foi previsto para ser desenvolvido para o ano letivo corrente até o final deste ano, levando em consideração que cada criança tem um desenvolvimento intelectual e conceitual diferente umas das outras, portanto, esses objetivos serão alcançados de acordo com cada criança do agrupamento.
Sendo o planejamento um instrumento de grande importância no direcionamento do desenvolvimento infantil, vale lembrar que o mesmo é flexível e poderá sofrer alterações caso seja necessário para se adequar ao agrupamento.
