Análise de conteúdo e categorização de respostas
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s Sentidos de resposta Indicadores de resposta
Aprendizagen s Musicais
Técnicas vocais e instrumentais
São declarados e demonstrados saberes técnicos aprendidos.
(…) estou a gostar de tocar (…) até agora as músicas não têm sido muito difíceis, e pronto, ‘tá a ser giro. G1A4
O que correu mal foi o (…) desafino das vozes e dos
instrumentos e é só. G1A1
E primeiro de tudo (é preciso) aquecer a voz. G1A1
(Aprendemos) Ritmo. Baixo, baixo, cima, baixo. G1A3
…em termos de ritmo nós só tocávamos para baixo, então aprendemos esses ritmos novos. G2 A8
Para mim a técnica que achei mais complicada foi a do baixo, baixo, cima, baixo. G2 A7
Acho que estamos a aprender a tocar melhor e a cantar e acho que estamos a cantar bem.
G3 A12
expressivo das canções e da utilização de diferentes instrumentos.
canções que vou cantar e ‘tá a ser giro, ‘tá a ficar bem com o baterista, o pianista, os cavaquinistas e os cantores. G1A1
(…) acho que tá a ficar muito giro e que gosto muito das músicas e do ritmo. G1A3
Eu acho que o projeto está a ser muito giro, estamos a divertimo-nos. G3 A9
(…) gosto das músicas serem alegres. G1A4
As canções são muito giras. G4 A18
(…) Por acaso ficam (no ouvido),
principalmente o “À procura do novo mundo”.G1A4
Acho que o projeto está a correr bem, a decorrer de uma forma que nos fazem emocionar e acho que o professor organizou uma boa ideia e que o projeto vai ficar
bonito. G3 A11
Teatro Musical É consciencializada a importância dos aspetos cénicos e dramáticos, bem como da
expressividade
que é o sol a fingir que é uma bussola. Bussola-sol. G1A1
(…) Eu gosto do início do cabo das
tormentas. É
misterioso… Já treinei as caras (para o teatro). G1A1
Eu acho que correu bem, o André faz bem de monstro, eu acho que se nos
empenharmos no dia da apresentação vai correr bem. G3 A12
Aprendizagen s Sociais
Trabalho em grupo
O grupo é valorizado pela interajuda e pela ocultação do erro.
Aprendemos a
trabalhar em grupo. A ajudarmo-nos uns aos outros. G1A1
Se nos enganarmos temos muitos outros a tocar e não se
percebe. G1A1
Para nós é melhor (tocar com músicos profissionais) porque se nos enganarmos os pais em vez de nos ficarem a ouvir,
ouvem é o ritmo G2 A7
Mas às vezes também é bom tocar sozinho para ficar com aquilo na cabeça. G1A3
(…)(tocar)dá mais sentido estarmos em conjunto. G2 A8
Aprendizagens entrepares
É valorizada a aprendizagem desenvolvida com os colegas mais experientes.
(…) acho que alguém me ajudou a fazer um acorde qualquer (…) há uns meninos que já têm mais
experiência; por exemplo, a Luísa ajudou a Inês na guitarra. G1A4
Interação com os músicos profissionais
O pepel dos músicos é valorizado em termos do contacto, aprendizagem, responsabilidade e confiança que proporcionam.
(…) ter lá os músicos é muito bom. G1A4
Dá mais sentido à música porque aquela entrada com piano. G2 A8
Os cavaquinistas aprendem melhor a tocar com a ajuda dos músicos. G1A4
Sortudos por poder tocar com eles… Receio de fazer mal. Mas também é bom porque se fizermos mal eles dão a volta por cima. G1A4
Acho que a presença dos músicos no auditório e com a ajuda dos músicos no projeto, falo por mim deu-me um pouco de motivação e mais energia à música. G3 A11
Papel do professor-músico
O professor-músico é valorizado pelo seu papel
pedagógico e
discutir. G1A3
O Vítor sempre tentou comunicar com os alunos de uma forma afável e tentou utilizar, com frequência, uma linguagem que se aproximasse mais à faixa etária dos alunos de modo a cativá-los. P.T.
(…)e está a ser divertido trabalhar com o professor. G3 A10
(…) um ótimo professor que devia ‘tar no Fator X. G1A1
Ah e o professor Vitor é o melhor. G2 A7
(…)acho que respeitamos o professor. G3 A10 Aprendizagen
s Culturais Ambiente e interações nas naus
São
contextualizadas historicamente as hierarquias e as interações sociais.
O capitão era sempre confiante e os
marinheiros às
vezes… pensavam no lado negativo. G1A1
E também lhes deu confiança dizendo (…), por exemplo que o material era bom e que tinham armas e sabiam-se defender. É mais na música das tormentas. G1A4
“Ó professor, o que é uma âncora?” NC5.1 A8
Os próprios alunos reconheceram que o projeto era
entusiasmante,
