FÓRUM ESCOLAS PARA O SÉCULO XXI
Prémios de Reconhecimento à Educação
Vencedores Edição 2012
Informações
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Pólo Tecnológico de Lisboa, Ed. EE3, 1600-546 Lisboa Tel.: (+351) 217 162 483 E-mail: ensinodofuturo@groupvision.com
Web: http://www.ensinodofuturo.org/
Enquadramento
Os “Prémios de Reconhecimento à Educação” são uma organização conjunta do Ensino do Futuro e SINASE e têm como objetivo distinguir e galardoar entidades educativas e formativas cuja atuação se destaque ao nível do contributo que prestaram junto e para a comunidade educativa no ano de 2011, nomeadamente ao nível do ensino regular, de projetos específicos no âmbito da formação profissional e de situações de envolvimento da comunidade alargada no contexto escolar.
Compõem os “Prémios de Reconhecimento à Educação” as seguintes categorias:
• Inovação pedagógica: integração efetiva de estratégias e metodologias criativas no contexto de ensino-aprendizagem;
• Comunidade e Parcerias/Protocolos: criação e desenvolvimento de estratégias - através do estabelecimento de parcerias e protocolos - que levam ao envolvimento da comunidade alargada nas atividades da Escola e vice-versa;
• Quadro de Excelência: testemunhos de práticas que possam funcionar como referência por serem indutoras de situações em que os alunos revelem excelentes capacidades ao nível do seu
desenvolvimento global, as quais se refletem nos seus resultados escolares;
• Quadro de Valor: destinado a premiar as qualidades humanas de alunos ou turmas,
nomeadamente de solidariedade, exemplaridade, partilha, cooperação quer com os colegas quer com os professores e outros agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem;
• Ambiente e sustentabilidade: projetos desenvolvidos pela comunidade educativa, que visem boas práticas no que respeita ao desenvolvimento de estratégias com vista à preservação do meio ambiente e sustentabilidade;
• Promoção da Saúde Pública no meio escolar: iniciativas e projetos que visam a aplicação de práticas de prevenção na área da saúde;
• Formação profissional: casos de formação inovadores e de sucesso, que levem a uma boa integração na vida ativa;
• O melhor município para estudar:projetos de excelência desenvolvidos pelos municípios com vista a melhorar as condições de estudo dos seus alunos.
Componente “Reconhecimento Social”
O Ensino do Futuro, em sintonia com a inovação tecnológica e com as ferramentas da Web 2.0, lançou uma nova componente: o reconhecimento social. Esta componente permitirá que os prémios eleitos e selecionados pelo júri especializado sejam também reconhecidos pelos pares.
Assim sendo, todos os candidatos de cada uma das categorias foram alvo de debate na Rede Social do Ensino do Futuro e os três projetos com maior presença e difusão (no Ning do EdF, no Facebook, no Twitter, …) têm destaque na edição dos Prémios Ensino do Futuro.
O resultado foi positivo. Vários membros debateram os diferentes projetos, contribuindo para a decisão dos vencedores, mas, sobretudo, contribuíram para o diálogo entre pares e para a divulgação de algumas das boas práticas que fazem a diferença na Educação.
Lista projectos Vencedores
Classificação Título do Projecto
Organização e/ ou Pessoa candidata
Inovação Pedagógica
1º Lugar Podíamos Ler Mais Agrupamento de Escolas de Almodôvar
2º Lugar Todos Juntos Aprendemos... Mais Agrupamento de Escolas Dr. Costa Matos 3º Lugar
Kit Educativo Património Cultural Subaquático - UNESCO
Agrupamento Vertical de Escolas de Ferreiras
Comunidade e parcerias
1º Lugar
SerSeguro - Educação Rodoviária no Ensino
Básico do Concelho de Odivelas Câmara Municipal de Odivelas
2º Lugar EUROPEAN SOLIDARITY IN ACTION Colégio Guadalupe 3º Lugar
Projeto: Agora e Antes - Viagem ao Tempo dos
nossos Avós Agrupamento de Escolas da Foz do Neiva
Ambiente e sustentabilidad
e
1º Lugar
Conhecer a Biodiversidade, Educar para a Sustentabilidade
Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento
2º Lugar Ambiente e Sustentabilidade em Rio Tinto Escola Secundária de Rio Tinto 3º Lugar DA SERRA AO MAR, EXTINÇÃO NEM PENSAR ESCOLA INFANTE D.PEDRO, BUARCOS
Formação Profissional
1º Lugar
A Função Educação – um desafio, uma
oportunidade, uma missão! Dulce Filipe - Município de Vila Verde
2º Lugar Formação Contínua em Ação CFAE Centro-Oeste 3º Lugar Empregabilidade e Inserção na Vida Ativa
Instituto Profissional de Tecnologias Avançadas - IPTA
O melhor município para
estudar
1º Lugar PortoEduca Câmara Municipal do Porto
2º Lugar
Plano Municipal de Melhoria e Eficácia da
Escola de Vila Nova de Famalicão Município de Vila Nova de Famalicão 3º Lugar AmadoraEduca a Tempo Inteiro Município da Amadora
Promoção da Saúde Pública
1º Lugar "PrÉ: Programa de Competências" Associação Prevenir
2º Lugar Vamos tratar da Saúde! Agrupamento de Escolas do Carregado 3º Lugar Promoção de Saúde em meio escolar
Escola Secundária Emídio Navarro - Almada
Quadro de Excelência
1º Lugar Olimpíadas de Oratória
Rede Nacional de Olimpíadas de Oratória
2º Lugar
Olimpíadas da Língua Portuguesa e da
Matemática no Concelho de Mafra Câmara Municipal de Mafra 3º Lugar Holocausto sem valores; Escola cem valores Escola Secundária de Gama Barros
Quadro de Valor 1º Lugar
Efetividade da técnica de Correção Postural no controlo da progressão da curvatura
escoliótica em crianças.
1 - Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Algarve; 2 - Centro de Fisioterapia e Bem-Estar – "Momento", Silves 2º Lugar PROMOÇÃO DE RELAÇÕES INTERGERACIONAIS
Agrupamento de Escolas Cidade de Castelo Branco
3º Lugar Aprender Sem Fronteiras - ASF Escola Secundária de Inês de Castro - ESIC
Vencedores da 1ª Edição dos Reconhecimentos Sociais
Componente Classificação Título do Projecto Organização
Reconhecimento Social
1º Lugar
Alfabetização de Adultos na Loja Social da
Damaia Bruno Magina / Loja Social da Damaia
2º Lugar
INOV E - Inovação no Ensino da Ciência e da tecnologia
ESCOLA,2,3, D, FRANCISCO MANUEL DE MELO
3º Lugar
Valsassina: A Caminho de uma Low Carbon
School Colégio Valsassina
Resumos do Projectos Vencedores
Categoria Inovação Pedagógica
1.º Lugar
Título: Podíamos Ler Mais
Responsável: Raquel Forca, Subcoordenador do Grupo 510 - Física e Química, Agrupamento de Escolas de Almodôvar
Resumo:
“Podíamos Ler Mais” foi um projeto financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian, destinado aos alunos da disciplina de Física e Química do Ensino Secundário. Através da leitura de obras de divulgação científica, como por exemplo “Universo elétrico” e “As cinco equações que mudaram o mundo”, os alunos compreenderam conceitos de Física e Química. As obras lidas tinham como intuito humanizar a vida dos cientistas, levando os alunos a perceberem os grandes homens por detrás das fórmulas.
Desenvolveram-se articulações/parcerias com a disciplina de Português, a Biblioteca Escolar, a Biblioteca Municipal, a Câmara de Almodôvar, docentes da Universidade de Lisboa e Algarve, Plano Nacional de Leitura e com os dois autores dos livros mencionados, Michael Guillian e David Bodanis.
2.ºLugar
Título: Todos Juntos Aprendemos... Mais
Responsável: Filinto Lima, Diretor do Agrupamento de Escolas Dr. Costa Matos, Vila Nova de Gaia Resumo:
A criação de uma UAEM - Unidade de Apoio Especializada em Multideficiência de 1.º ciclo surgiu da necessidade de dotar o agrupamento de um modelo de inclusão, contrapondo-se ao modelo anterior, da institucionalização de jovens com patologia de deficiência mental/motora e/ou outras problemáticas associadas. Neste sentido houve a necessidade de criar ferramentas de fácil manuseamento e acesso,
baseadas na responsabilização, motivação, dignificação e valorização profissional de todos os agentes educativos, para responder às necessidades dos alunos e às premissas da Escola Inclusiva. Outros pressupostos deste projeto passam pelo agilizar a capacidade de respostas educativas, optar por mudanças significativas em termos de atitudes e comportamentos, capacidades e conhecimentos, no sentido de se desenvolverem práticas que respeitem, reconheçam e valorizem as diferenças individuais.
3.º Lugar
Título: Kit Educativo Património Cultural Subaquático - UNESCO
Responsável: João Pontes Vieira Branco, Coordenador SEA UNESCO - Agrupamento de Escolas de Ferreiras, Algarve
Resumo:
Este projeto de colaboração, entre SEA-UNESCO (Sistema de Escolas Associadas da UNESCO) do Agrupamento Vertical de Escolas de Ferreiras, surgiu no decorrer do ano letivo transato. Sendo associada da UNESCO e parceira pelo terceiro ano consecutivo do Departamento Educacional do ICCE (International Centre for Coastal Ecohydrology), foi proposto aos professores para iniciarem um projeto relacionado com a divulgação e sensibilização em meio escolar da necessidade de preservação do Património Cultural Subaquático.
Assim, para além de terem sido eleitos escola piloto para testar a implementação do kit pedagógico sobre o Projeto de Proteção do Património Cultural Subaquático (PCS), foi lançado também o desafio aos alunos de criarem um conjunto de materiais de divulgação (para as sessões de divulgação do kit), assim como uma série de jogos pedagógicos para integrar o "Kit Educativo Património Cultural Subaquático - UNESCO".
Esta é a primeira vez que os kits não são realizados por cientistas e designers.
Categoria Comunidade e Parcerias
1.º Lugar
Título: SerSeguro - Educação Rodoviária no Ensino Básico do Concelho de Odivelas
Responsável: Maria Fernanda Franchi, Vereadora do Pelouro da Educação da Câmara Municipal de Odivelas
Resumo:
O Projeto SerSeguro e as suas metodologias vão de encontro ao seu objetivo central: a formação de cidadãos conscientes e responsáveis na mobilidade rodoviária, para que a redução da sinistralidade infantil seja uma realidade concelhia e, num futuro próximo, com efeitos multiplicadores. Para isso, foi constituído um Plano de Ação que, desde que está em funcionamento, abrangeu 10.000 alunos do 4º ano de 30 Escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico, além de centenas de pais e encarregados de educação e formou 78 professores e 15 agentes do Programa Escola Segura, da GNR e PSP.
2.º Lugar
Título: EUROPEAN SOLIDARITY IN ACTION
Responsável: João Alves, Coordenador português, Colégio Guadalupe Resumo:
O projeto europeu visa promover a cooperação entre a Europa e África, mais especificamente Angola. O objetivo é disponibilizar materiais de apoio em áreas chave como costura, olaria, preservação dos alimentos e construção. O local abrangido é uma região remota de Angola, Njambasana. Nesta comunidade verifica-se uma elevada taxa de absentismo escolar, devido à intensa dedicação à pastorícia e à visão dos locais quanto à necessidade de se ir à escola. Para além do fornecimento de materiais, há também uma forte aposta na formação.
3. º Lugar
Título: Agora e Antes - Viagem ao Tempo dos nossos Avós
Responsável: Graça Maria Carvalho Rigueiro Pires, Diretora do Agrupamento de Escolas da Foz do Neiva
Resumo:
O projeto, proposto por um grupo de professores de Inglês e assumido pelo Departamento de Línguas, teve como base uma parceria multilateral que pretendeu desenvolver um largo conjunto de atividades variadas, relativos a subtemas estabelecidos, envolvendo as comunidades educativas de sete escolas:
Portugal, Espanha, Itália, Turquia, Eslovénia, Polónia e Reino Unido. A ideia central deste tema foi elaborar uma recolha a nível de várias tradições, memórias orais e escritas que envolvessem três gerações - avós, pais e netos, no sentido de partilhar, mas também comparar, o que há de comum e diferente no património nacional e europeu. A iniciativa envolveu cerca de 120 alunos entre os 10 e os 14 anos, dos 5º e 7º anos no primeiro ano e dos 6º e 8º anos no segundo ano do projeto e os resultados estão em http://www.comeniuscastelodoneiva.blogspot.pt/.
Categoria Ambiente e Sustentabilidade
1.º Lugar
Título: Conhecer a Biodiversidade, Educar para a Sustentabilidade
Responsável: Francisco José de Oliveira Neves, Diretor, Agrupamento de Escolas Cidade do Entroncamento Resumo:
As escolas implementaram um conjunto diversificado de atividades (clubes, palestras, ações de sensibilização, concursos, campanhas, filmes, powerpoints, visitas de estudo, trabalho de campo, entre outros), dinamizadas por equipas multidisciplinares, cujos vetores convergiam para a utilização racional dos recursos naturais para a preservação do ambiente e da biodiversidade.
Com este projeto houve um estreitamento de interações com entidades locais/regionais, com as quais foram criadas /reforçadas parcerias, que propiciarão a este agrupamento de escolas a implementação de novas dinâmicas.
2.º Lugar
Título: Ambiente e Sustentabilidade em Rio Tinto
Responsável: Estela Rocha, Coordenadora do Projeto Ambiente e Sustentabilidade, Escola Secundária de Rio Tinto (ESRT)
Resumo:
O projeto Educativo da Escola Secundária de Rio Tinto defende, entre outros, os seguintes princípios orientadores: promoção da humanização da escola e a promoção da dimensão ética de toda a comunidade escolar.
Assim, na ESRT, no ano letivo 2011-2012, começou a haver um painel de controlo que permite desligar as luzes em tempos diferenciados e conforme as necessidades de utilização, o servidor principal está programado para desligar todos os computadores em simultâneo, há um programa centralizado no computador que regula espaço a espaço a ventilação da escola que é controlada, permitindo assim que tudo fique desligado e não haja gastos de energia desnecessários. Para o aquecimento das águas, na cozinha e balneários, existe um sistema de coletores solares. Outros sistemas são uma cisterna coletora de água da chuva e de um poço que serve o sistema de rega temporizado, assim como, temporizadores de torneiras.
3.º Lugar
Título: DA SERRA AO MAR, EXTINÇÃO NEM PENSAR
Responsável: Maraia de Lurdes Azevedo, Professora, Escola Infante D. Pedro, Buarcos Resumo:
O desenvolvimento do projeto surge perante um problema detetado na Serra Boa Viagem – a ameaça de extinção de espécies importantes para o equilíbrio do ecossistema. Definidos os objetivos, iniciou-se os trabalhos com a realização de diversas caminhadas onde os alunos, orientados pelo Professor Doutor Horst Engels, investigador e fundador da Associação Trilhos de Esplendor, testemunharam e reconheceram in loco as várias espécies ameaçadas. Numa etapa seguinte procedeu-se à análise dos terrenos, e suas características físico-químicas, aplicando as diferentes etapas do método científico, de forma a viabilizar o plantio das espécies ameaçadas, que veio a ter lugar numa data significativa – Dia Mundial da Árvore.
Categoria Formação Profissional
1.º Lugar
Título: A Função Educação – um desafio, uma oportunidade, uma missão!
Responsável: Dulce Filipe, Chefe de Divisão de Recursos Humanos da Câmara Municipal de Vila Verde Resumo:
O projeto nasceu da constatação do grande défice de competências de alguns profissionais na área de educação, nomeadamente os monitores da componente de apoio à família (CAF), pessoal contratado pelas juntas de freguesia no âmbito do exercício de uma competência delegada pela Câmara Municipal de Vila Verde.
Esta iniciativa foi definida como um objetivo do Sistema Integrado de Gestão e de Avaliação do Desempenho da Administração Pública (SIADAP) para aquela divisão em parceria com outras unidades orgânicas do Município de Vila Verde. As entidades externas que colaboraram neste projeto foram: DREN - Direção Regional de Educação do Norte; Agrupamento de Centros de Saúde Cávado II - Gerês/Cabreira;
Agrupamento de Escolas de Prado; e, Associação de Pais do Agrupamento de Escolas de Vila Verde.
2.º Lugar
Título: Formação Contínua em Ação
Responsável: Nicolau João Gonçalves Borges, Diretor do CFAE Centro-Oeste Resumo:
O Cfae Centro-Oeste é uma organização de formação contínua dos profissionais da educação dos concelhos do Bombarral, Cadaval, Caldas da Rainha, Óbidos e Peniche, servindo um universo de mais de dois mil profissionais. Sediado na Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro, nas Caldas da Rainha, visa apostar na formação pessoal e profissional e na informação profissional e cultural.
Tem desenvolvido parcerias formativas ao nível cultural, como a realização de jornadas culturais, em parceria com autarquias, nomeadamente, a realização das JORNADAS Históricas, em colaboração com a Câmara Municipal de Seia, sobre a temática do “Corpo”, para além de outras iniciativas.
3.º Lugar
Título: Empregabilidade e Inserção na Vida Ativa
Responsável: Tânia Barros, Psicóloga, Instituto Profissional de Tecnologias Avançadas - IPTA Resumo:
Aos alunos de 2º ano da IPTA – Instituto Profissional de Tecnologias Avançadas é dada formação com o objetivo de os preparar para o estágio curricular do seguinte ano letivo e para a transição para a vida ativa.
Este é um espaço privilegiado de reflexão e debate que passa por, numa fase inicial, tentar perceber os receios e expetativas dos alunos relativamente ao estágio e ao início da sua actividade laboral. Passa também pelo estabelecimento de grupos de trabalho, dentro de cada turma, que têm como objetivo promover a tomada de consciência acerca da interdependência dos vários membros do grupo e a importância do trabalho em equipa.
Numa fase seguinte, são abordadas questões diretamente relacionadas com a empregabilidade e integração no mercado de trabalho, nomeadamente a construção de Curriculum Vitae, Cartas de Apresentação e Candidatura Espontânea, gestão de carreira e análise do processo de entrevistas.
Categoria O Melhor Município para Estudar
1.º Lugar
Título: PortoEduca
Responsável: Guilhermina Rego, Vereadora do Pelouro do Conhecimento e Coesão Social da Câmara Municipal do Porto
Resumo:
Este projecto integra um pacote de atividades que procedem de um tronco comum que persegue o desígnio do Enriquecimento da Educação Pré-escolar e Básica com Equidade. Desta forma, operacionaliza-
se o conceito de “escola a tempo inteiro” com qualidade (Atividades de Enriquecimento Curricular- AEC e Atividades de Componente de Apoio à Família – Atividades CAF). Emerge, ainda, um grupo de atividades que visam a disseminação e democratização do uso das novas tecnologias como instrumento/estratégia de transmissão do saber na senda da promoção de um ensino moderno e de qualidade, adaptado às novas exigências da modernidade.
2.º Lugar
Título: Plano Municipal de Melhoria e Eficácia da Escola de Vila Nova de Famalicão
Responsável: Leonel Agostinho Azevedo Rocha, Vereador da Educação e Desporto da Câmara Municipal de Vila Nova de Famalicão
Resumo:
O Município de Vila Nova de Famalicão tornou-se o parceiro piloto, através da assinatura de um protocolo de parceria com o Ministério da Educação e a Universidade Lusíada do Porto, para a criação e desenvolvimento do Observatório de Melhoria e Eficácia da Escola (OMEE). Trata-se de um organismo da Universidade Lusíada do Porto, vocacionado para a disseminação das práticas empiricamente validadas de melhoria e eficácia da escola, um movimento conhecido internacionalmente como School Effectiveness and School Improvement.
Desta parceria resultou o primeiro Plano Municipal de Melhoria da Escola e Planos de Melhoria e Eficácia da Escola dos 8 Agrupamentos de Escolas do Concelho, apresentados à comunidade educativa em Outubro de 2011. Este projeto tem sido dado a conhecer em vários Municípios, como exemplo de boas práticas no campo da Educação.
3.º Lugar
Título: AmadoraEduca a Tempo Inteiro
Responsável: Carla Tavares, Vice-Presidente da Câmara Municipal da Amadora Resumo:
Em colaboração com os Agrupamentos de Escolas, a Câmara Municipal da Amadora constitui-se como entidade promotora do Programa Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC), estando a sua operacionalização a cargo de diversas entidades. Assentando numa lógica de trabalho em rede, através do
estabelecimento de parcerias locais e criando estratégias diferenciadas de sustentabilidade onde o investimento municipal é efetuado no sentido de promover o sucesso educativo e a qualidade pedagógica, melhora-se a intervenção pedagógica e vai-se ao encontro das preocupações das famílias.
Nesta perspetiva de inclusão, o Município tem investido em Unidades Especializadas destinadas a crianças com necessidades educativas especiais. Em 2011, o Concelho da Amadora contou com 3 Unidades de Ensino Estruturado para crianças com perturbações do Espetro do Autismo (UEE) e 1 Unidade de Apoio Especializado em Multideficiência (UM).
Categoria Promoção da Saúde Pública
1.º Lugar
Título: "PrÉ: Programa de Competências"
Responsável: Lorena Crusellas, Presidente Associação Prevenir Resumo:
O “PrÉ: Programa de Competências” é um programa de prevenção precoce no meio escolar, destinado a crianças dos quatro aos seis anos de idade, criado pela Associação Prevenir.
Com ele pretende-se estimular as crianças em idade pré-escolar a praticar comportamentos positivos, seguros e saudáveis, que lhes permitam ser mais autónomas e únicas no contexto da relação com o outro e com o mundo à sua volta. Estimula-se o desenvolvimento das crianças em todos os seus domínios, através da interação com os educadores e da oferta de um conjunto de atividades e materiais, que estão adaptados às suas necessidades, interesses, capacidades e estilos de aprendizagem, e que lhes permitem experimentar e construir novos conhecimentos.
2.º Lugar
Título: Vamos tratar da Saúde!
Responsável: Angelina Simões, Subdirectora do Agrupamento de Escolas do Carregado Resumo:
O projeto da Promoção e Educação para a Saúde “Vamos tratar da Saúde!”, desenvolvido no Agrupamento de Escolas do Carregado, pretende promover a saúde no meio escolar e intervir de forma a criar condições para ouvir e conhecer os problemas dos alunos, encarregados de educação, professores, assistentes operacionais e facilitar o diálogo entre os vários protagonistas do processo educativo.
Teve-se em conta, entre outros, a oferta de condições ambientais e comportamentos escolares saudáveis, a gestão e rentabilização dos recursos, a reciclagem de materiais, a oferta de refeições equilibradas e saudáveis, o cumprimento das regras básicas de confeção e manipulação de alimentos, a gestão, rentabilização e decoração dos espaços das refeições, bem como, a realização de atividades onde pais/encarregados de educação estavam integrados junto com os seus educandos.
3.º Lugar
Título: Promoção de Saúde em meio escolar
Responsáveis: Carmen Manuela Henriques Pedrosa e Ana Maria Maltez da Silva, Coordenadoras do Núcleo de Saúde e Educação Sexual da ESEN, Escola Secundária Emídio Navarro - Almada
Resumo:
Nesta escola aposta-se em atividades de promoção de hábitos de vida saudável, procurando envolver nas atividades do ano turmas dos diferentes anos de ensino e cursos, departamentos disciplinares e pessoal não docente. Consegue-se também estabelecer contatos com a Associação de Pais e Encarregados de Educação e com as organizações exteriores à escola (PSP/ Escola Segura; CAD; Associação Vale de Acor;
Associação Latitudes; Equipa Concelhia de Prevenção da Toxicodependência; Associação Shams, IPJ) que são convidadas a promover/participar nas ações de sensibilização para uma vida saudável, lida numa perspetiva o mais abrangente possível.
Categoria Quadro de Excelência
1.º Lugar
Título: Olimpíadas de Oratória
Responsável: José Carlos Reis e Silva, Gestor da Rede Nacional de Olimpíadas de Oratória Escola Secundária de Torres Novas - R. 25 de Abril
Resumo:
As Olimpíadas de Oratória são um projeto que procura desenvolver a Arte de Bem Falar e a Arte de Bem Ouvir nos alunos portugueses de todas as Escolas de Portugal. O projeto já envolve Escolas do Minho ao Algarve e o objetivo é chegar a todos os estabelecimentos. Um dos impatos considerado mais importantes é o da Formação de Professores. Todos os professores que participaram nas Olimpíadas de Oratória se mostraram surpreendidos pela capacidade oral dos nossos alunos (vide testemunhos de alguns professores no site), já que não tinham tido a experiência de desenvolvimento das competências orais deste modo. O site é http://www.ouvirbemfalar.net.
2.º Lugar
Título: Olimpíadas da Língua Portuguesa e da Matemática no Concelho de Mafra
Responsável: Paula Cordas, Diretora do Departamento Sociocultural da Câmara Municipal de Mafra Resumo:
A Câmara Municipal de Mafra tem vindo a desenvolver um novo modelo de conceção do espaço educativo, que se materializa na construção de complexos escolares: multidisciplinares, dinâmicos e integradores. Congregando os alunos de várias localidades, numa perspetiva de socialização, distinguem- se pela riqueza de recursos, possibilitando o adequado desenvolvimento de atividades extracurriculares e a prestação de serviços de apoio às famílias.
As Olimpíadas da Língua Portuguesa e da Matemática são organizadas anualmente pela Câmara Municipal, desde o ano letivo 2004/2005, enquanto estímulo ao sucesso escolar e educativo e destinam-se a
reconhecer e valorizar o mérito, a dedicação e o esforço no trabalho e no desempenho escolar dos alunos do 4.º ano de escolaridade dos Agrupamentos de Escolas do Concelho de Mafra.
3.º Lugar
Título: Holocausto sem valores; Escola cem valores
Responsável: Maria Filomena Lima, Professora Bibliotecária, Escola Secundária de Gama Barros Resumo:
Com este projeto criou-se uma dinâmica que conduziu a uma mudança significativa nas atitudes dos alunos no que diz respeito aos seus hábitos de leitura e que passou pela dinamização de outras atividades passíveis de abranger uma percentagem significativa da comunidade escolar e que, simultaneamente, vai ao encontro dos interesses e motivações da totalidade dos alunos.
Para este projeto foi criado um banco de recursos e uma exposição itinerante que envolveu professores, encarregados de educação e alunos. O tema escolhido está relacionado com as escolhas do homem e com o manter viva a memória de acontecimentos que não podem/devem ser esquecidos.
Categoria Quadro de Valor
1.º Lugar
Título: Efetividade da técnica de Correção Postural no controlo da progressão da curvatura escoliótica em crianças.
Responsável: Beatriz Minghelli, Docente da Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Algarve Resumo:
Diversos estudos verificaram a prevalência das alterações posturais em crianças e adolescentes, todavia, em Portugal esses dados ainda não foram revelados. O estudo de Beatriz Minghelli utilizou a avaliação postural como instrumento de medida e verificou que dos 364 estudantes avaliados nas escolas E.B.2,3 Dr.
Garcia Domingues, de Silves e na E.B. 2,3 Jacinto Correia, de Lagoa, 62,9% manifestavam atitudes escolióticas. No entanto, a avaliação postural realizada por meio da observação visual consiste numa análise qualitativa visto que os pontos analisados não revelam valores e também pode apresentar diferença entre avaliadores, levando a erros quando comparado com os exames imagiológicos.
As crianças foram submetidas ao tratamento utilizando exercícios de correção postural. O tratamento foi realizado duas vezes por semana, com a duração de 45 minutos por sessão num período de 2 meses, totalizando 15 sessões.
2º Lugar
Título: PROMOÇÃO DE RELAÇÕES INTERGERACIONAIS
Responsável: Manuela Costa, Professora coordenadora do projeto, Agrupamento de Escolas Cidade de Castelo Branco
Resumo:
Um grupo de alunas dedicou-se, de forma voluntária, a ajudar os mais idosos. As alunas foram dando conhecimento à turma do trabalho que desenvolviam e acabaram por motivar os seus colegas para ações semelhantes.
E assim começou uma onda de solidariedade. A instituição escolhida foi o Centro Social da Taberna Seca (nos arredores de Castelo Branco) que desenvolve atividades de apoio social e funciona como Centro e Dia para idosos, onde decorreram várias atividades.
Uma outra vertente do projeto, em conjunto com a comunidade escolar, consistiu na recolha de tampinhas de plástico não só na escola, mas também em diversos estabelecimentos comerciais da cidade que colaboram com o Agrupamento. Esta atividade já vem de alguns anos, revertendo as tampinhas a favor de instituições de solidariedade social, nomeadamente a Santa Casa da Misericórdia ou o CRI – Centro de Respostas Integradas que, posteriormente, lhes dão o destino adequado. O projeto contou com o apoio da EAPN - Rede Europeia Contra a Pobreza – Núcleo de Castelo Branco, Câmara Municipal e Escola Superior de Educação de Castelo Branco, Supermercados (Pingo de Mel e Avenida), pais/encarregados de educação, familiares e amigos dos alunos.
3.º Lugar
Título: Aprender Sem Fronteiras - ASF
Responsável: Agostinho Guedes, Diretor, Escola Secundária de Inês de Castro - ESIC Resumo:
Na escola não havia, até ao momento, cultura de entreajuda entre alunos do básico e do secundário.
Apoiando-se em projetos já realizados noutras escolas secundárias, foi pensado um projeto que permitisse
que alunos do secundário colocassem ao dispor dos alunos mais novos os seus saberes e capacidades.
Nasceu assim o “Aprender sem Fronteiras” (ASF).
Este projeto visa aproveitar as competências desenvolvidas pelos alunos do ensino secundário, mais experientes e reconhecidamente promotores de Boas Práticas, como Monitores de outros alunos (Monitorados), facilitando a sua integração na realidade escolar. O ASF funciona em regime de voluntariado. Divide-se em dois eixos: ASF/SE (Sala de Estudo) e ASF/MIMO (Melhor Integração, Melhores Oportunidades). No primeiro, os alunos monitores apoiam os colegas na vertente mais académica; no segundo, o apoio é realizado na componente artística (aulas de guitarra).
Resumos do Projectos Vencedores da Componente Reconhecimento Social
1.º Lugar
Categoria: Inovação Pedagógica
Título: Alfabetização de Adultos na Loja Social da Damaia
Responsável: Bruno Magina, Formador de cursos de Educação e Formação de Adultos
Resumo:
Ajudar os alunos a “ler, escrever e fazer as contas” e tentar ligá-los às várias áreas do saber é o principal objetivo do projeto de alfabetização da Loja Social da Damaia. Os alunos são adultos, maioritariamente entre os 30 e os 50 anos de idade, e provenientes de Cabo Verde, Angola ou Guiné-Bissau, que retomaram ou iniciaram agora o seu percurso escolar, através de uma parceria entre a Junta de Freguesia da Damaia e o Agrupamento de Escolas Pedro D'Orey da Cunha.
Situada no Bairro da Estrada Militar, um bairro muito afetado por baixos níveis de escolaridade, o projeto contou, ainda, com a participação, nalgumas sessões, da Liga Portuguesa Contra o Cancro, Rede Ex Aequo – Associação de jovens lésbicas, gays, bissexuais, transgéneros e simpatizantes e da cantora Mafalda Arnauth.
Mais informações: http://groupvision.info/media/edf/premios2011/innova/09_alfabeticacao_adultos.pdf
2.º Lugar
Categoria: Inovação Pedagógica
Título: INOV E – Inovação no Ensino da Ciência e Tecnologia
Responsável: Vítor Palminha, Professor e Coordenador do Clube de Ciência e Tecnologia da Escola 2,3 D.
Francisco Manuel de Melo - Amadora Resumo:
Foram criados protótipos solares e desenvolvidos os respectivos KITS DIDÁCTICOS, os quais podem ser facilmente construídos e utilizados tanto nas aulas, para concretização de aprendizagens, como nas atividades de enriquecimento curricular, contribuindo também para articular horizontal e verticalmente as componentes do currículo, valorizando transversalmente os conteúdos semelhantes, que fazem parte de cada disciplina.
São os próprios alunos que solicitam a continuidade do projeto e se prestam a divulgá-lo, colaborando na sua publicitação/dinamização/organização, em colaboração com os professores. Os melhores alunos incentivam e apoiam os alunos com maiores dificuldades, verificando-se uma fácil inclusão no projeto dos alunos carenciados economicamente ou oriundos de meios familiares desestruturados. Também eles descobrem a Ciência e as novas Tecnologias, aprendendo a utilizar os recursos das TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação.
Mais informações:
http://groupvision.info/media/edf/premios2011/innova/14_inno_ensino_ciencias.pdf
3.º Lugar
Categoria: Inovação Pedagógica Título: O Robô Ajuda!
Responsável: Paulo Torcato, Professor/Coordenador PTE – Área Tecnológica, Escola Secundária da Portela Resumo:
Utilização de robôs, , Matemática e Informática. Programação e apresentação de atividades experimentais, por alunos e para alunos, estimulando os intervenientes e promovendo o gosto pela Ciência e a auto aprendizagem.
Recorrendo a Robôs (neste caso, Lego Mindstorms) pretende-se captar jovens para atividades na área das ciências, em particular, para as engenharias e tecnologias de informação. Assim sendo, na disciplina de Área de Projeto os alunos constroem e programam protótipos para problemas tipo.
Mais informações:
http://groupvision.info/media/edf/premios2011/innova/19_robot_ajuda.pdf
