PROPOSTA PLANO DE ENSINO LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO 1º BIMESTRE

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PROPOSTA PLANO DE ENSINO LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO

1º BIMESTRE

PRÁTICA DE LINGUAGEM: LEITURA E ESCUTA PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Todos os

campos de atuação

EF01LP01

Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e

de cima para baixo da página.

Escrita de lista palavras;

Cantigas;

Parlendas;

Alfabeto (Consoantes e

vogais) Nome completo.

 Leitura de rótulos;

 Apresentação de poemas/parlendas decoradas pelos alunos;

 Leitura de materiais em voz alta pelo professor;

 Leitura coletiva apontando a ordem do texto.

 RÓTULOS;

 ALFABETO ILUSTRADO.

Todos os campos de

atuação

EF12LP02 Buscar, selecionar e ler, com a mediação do

professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de

acordo com as necessidades e

interesses.

Cantigas;

Trava línguas;

Parlendas;

Aviso;

Recado.

 Ler diferentes textos com ajuda do professor;

 Escolha de textos diferentes para fazer a leitura compartilhada;

 Roda de conversa;

 Exploração de rimas por meio de cantigas e trava línguas.

 CANTIGAS.

Todos os campos de

atuação

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

Interpretação oral de pequeno texto;

 Localizar informações explícitas simples em textos trazidos para leitura deleite, compartilhada e de ajuste: Cantigas, trava línguas, Parlendas, Aviso;

 CANTIGAS.

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 A partir da leitura diária de contos, fábulas e poemas, entre outros (realizada pelo professor) os alunos devem:

 Identificar tema geral abordado;

 Selecionar alguns elementos, personagens ou informações principais.

 Roda de conversa.

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ORALIDADE PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/ METODOLOGIAS BANCO DE ATIVIDADES Todos os

campos de atuação

EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao

tema e solicitando esclarecimentos sempre

que necessário.

Regras de convivência;

Cantigas;

Parlendas;

Listas;

Calendário;

Avisos;

Recados.

 Perguntar/responder/questionar sobre o texto;

 Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento;

 Rodas de conversa.

 TELEFONE SEM FIO.

Todos os campos de

atuação

EF15LP11 Reconhecer características da

conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de

fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de

tratamento adequadas,

Recados;

Avisos.

 Construir coletivamente contrato pedagógico anual (combinados) utilizando as formas de tratamento adequadas de acordo com o ambiente que se encontra, ex.: A forma que a criança fala com um amigo não será a mesma que ele se reportará ao diretor. (Relato formal e informal).



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de acordo com a situação e a posição do

interlocutor.

Todos os campos de

atuação

EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não

linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos

da cabeça (de concordância ou discordância), expressão

corporal, tom de voz.

 Perceber que a comunicação compreende fala, gestos e expressão facial.



Campo da Vida Cotidiana

EF01LP19 Recitar parlendas, trava línguas, quadrinhas e quadras, com entonação

adequada e observando as rimas.

Trava- línguas.  Recitar textos com entonação e ritmo adequados;

 Identificar aliterações em textos, com o auxílio do professor, para que haja a pronuncia audível, articulada e correta.



PRÁTICA DE LINGUAGEM: ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

campos de atuação

EF01LP02

Escrever,

espontaneamente ou por ditado, palavras e frases

de forma alfabética – usando letras/grafemas

que representem fonemas.

Escrita de listas de palavras;

Nome próprio completo.

 Escrita espontânea;

 Escrita de títulos, palavras, frases de modo coletivo;

 Construção de banco de palavras de acordo com tema proposto;

 Identificar as letras do próprio nome;

 CONSTRUÇÃO DO PRÓPRIO NOME.

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4

 Construir o próprio nome e outras palavras com alfabeto móvel.

Todos os campos de

atuação

EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas

produções escritas, percebendo

semelhanças e diferenças.

Sílabas iniciais e finais;

Cantigas;

Rimas;

Trava línguas.

 Comparar escritas semelhantes (Bola – Mola) e perceber sons iguais e letras diferentes;

 Trabalho com rimas em cantigas, parlendas;

 Localização de aliterações em frases.

RIMAS

Campo da vida cotidiana

EF01LP17 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda

do professor, listas, agendas, calendários,

avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou

impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,

considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade

do texto.

Cantigas;

Parlendas;

Listas;

Calendário;

Avisos;

Recados;

Trava língua.

 Planejar e produzir coletivamente

 Textos da vida cotidiana;

 Completar calendário;

 Completar textos lacunados;

 Construção coletiva de pequenas frases que ilustrem determinada imagem;

 Construção coletiva de combinados da sala incorporando os protocolos de segurança contra o Covid-19.



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5

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO) PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

campos de atuação

EF01LP04

Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais

gráficos.

Alfabeto (Vogais e consoantes).

 Reconhecer as letras;

 Diferenciar as letras de outros sinais gráficos como placas, números, sinais de pontuação;

 Manuseio de letras e números móveis .

 VOGAIS OU

CONSOANTES

 LETRAS OU

NÚMEROS.

Todos os campos de

atuação

EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos

sons da fala.

Grafemas e fonemas.

 Compreender os sons das letras;

 Saber o número de letras e sílabas nas palavras;

 Perceber sons semelhantes (Iniciais/finais);

 Formação de palavras com alfabeto móvel;

 1° Semestre: Sílabas simples.



Todos os campos de

atuação

EF01LP10 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na

ordem das letras.

Alfabeto (grafemas e fonemas);

Nome completo;

Encontros vocálicos.

 Memorizar a ordem alfabética;

 Memorizar a grafia da letra com seu nome (uso do crachá diariamente e chamadinha);

 Aprender e sistematizar as letras do alfabeto;

 Compreender o conceito de vogal e consoante, utilizando o alfabeto móvel, figuras e desenhos.

 NOME COMPLETO

Todos os campos de

atuação

EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de

palavras) com sua representação escrita.

Grafemas e fonemas (Alfabeto,

vogais e consoantes);

Família silábica Rimas Palavras com sílabas simples

Palavras com finais iguais: ex:

pato, mato , gato..

 Relacionar a grafia de sílabas e letras com seus sons para formar palavras;

 Famílias silábicas;

 Leitura permanente de palavras expostas em cartazes de construção coletiva.



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6

Todos os campos de

atuação

EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de

sílabas iniciais, mediais e finais.

Rimas (trava línguas, cantigas e

parlendas);

Grafemas e fonemas;

Sílabas iniciais e finais.

 Reconhecer o som de sílabas iguais (início, meio, fim) - Trabalhar grafia de palavras conhecidas;

 Listas de palavras.



Todos os campos de

atuação

EF01LP06 AL

Segmentar oralmente palavras em sílabas.

Grafemas e fonemas (sílabas

simples).

 Separar sílabas (palmas, oralmente);

 Perceber oralmente qual a sílaba é mais forte;

 Perceber que as palavras são formadas por sílabas.



PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTO PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

campos de atuação

EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que

será produzido, considerando a situação

comunicativa, os Interlocutores (quem

escreve/para quem escreve); a finalidade ou

o propósito (escrever para quê); a circulação

(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização

Lista;

Parlenda;

Trava língua;

Cantigas.

 Elaborar textos coletivos, tendo o professor como escriba;

 Produção textual respeitando as regras do gênero escrito;

 Texto fatiado;

 Texto lacunado;

 Escrita espontânea;

 Construir coletivamente contrato pedagógico anual (combinados), estimulando o conjunto de valores que visam uma boa convivência em sociedade.

 LISTA DE

PALAVRAS.

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7

e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou

digitais.

PROPOSTA PLANO DE ENSINO LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO

2º BIMESTRE

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

campos de atuação

EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação

ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios

sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero,

suporte e o universo temático, bem como

Poemas;

História em quadrinhos;

Receita.

 Conhecer diferentes gêneros textuais (características básicas);

 Roda de conversa: suposições do tema, do que se trata o texto;

 Estudo visual da capa;

 Interpretação oral.



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8

sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.),

confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura

de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

Todos os campos de

atuação

EF15LP 03

Localizar informações explicitas em textos.

Poemas;

Canções;

Quadrinhas;

Receita.

 Localizar informações que estejam de fácil compreensão no texto (questões de múltipla escolha).



Todos os campos de

atuação

EF15LP 04

Identificar o efeito de sentido produzido pelo

uso de recursos expressivos gráfico-

visuais em textos multissemióticos.

Narrativas visuais Textos verbais e

não verbais.

 Leitura de textos verbais e não verbais (placas, cartazes e tirinhas), observando os recursos gráficos.



EF15LP 14

Construir o sentido de histórias em quadrinhos

e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos

gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

(Narrativas visuais)

 Leitura coletiva para analisar a estrutura do gênero .



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Campo Artístico Literário

EF15LP 18

Relacionar texto com ilustrações e outros

recursos gráficos

Narrativas visuais;

Textos verbais e não verbais.

 Relacionar texto à ilustrações. 

DE LINGUAGEM

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/ METODOLOGIAS BANCO DE ATIVIDADES Todos os

campos de atuação.

EF12LP06 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,

que possam ser repassados oralmente por

meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/ finalidade/

texto.

Receitas;

Quadrinhas;

Poemas.

 Planejar e produzir textos da vida cotidiana com clareza e repassa-los oralmente por meio das mídias sociais.



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10

PRÁTICA DE LINGUAGEM: ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/ METODOLOGIAS BANCO DE ATIVIDADES Campo da

Vida Cotidiana

professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados

(letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do

campo artístico literário, considerando a situação

comunicativa e a finalidade do texto.

Poemas;

Receitas;

Quadrinhas;

Canções.

 Reescrita de poemas, canções, quadrinhas e receitas obedecendo a estrutura textual e ordem dos fatos com o auxílio do professor.



EF01LP18 Registrar, em colaboração com os colegas e com a

ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas,

trava-línguas, dentre outros gêneros do Campo

da Vida Cotidiana, considerando a situação

comunicativa e o tema/assunto/finalidade

do texto

 Construção de textos coletivos;

 Escrita espontânea.



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11

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES

Todos os campos de

atuação

EF01LP04

Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais

gráficos.

Alfabeto (vogais e consoantes);

Ordem alfabética;

Receita culinária.

 Reconhecer as letras;

 Diferenciar as letras de outros sinais gráficos como placas, números, sinais de pontuação...

 Manuseio de letras e números móveis;

 Jogo da memória (relação entre números e letras);

 Leitura de ajuste e análise de receita culinária.



Todos os campos de

atuação

EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita

alfabética.como representação dos sons

da fala.

Grafemas e fonemas.

 Compreender os sons das letras;

 Saber o número de letras e sílabas nas palavras;

 Perceber sons semelhantes (Iniciais/finais);

 Formação de palavras com alfabeto móvel;

 1° Semestre: Sílabas simples.



Todos os campos de

atuação

EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por

letras.

Ortografia V,F, P,B, G,J

 Letra /Som;

 Grafia de letras e seus sons;

 Cruzadinhas;

 Palavras lacunadas;

 Caça palavras.



Todos os campos de

atuação

sílabas iniciais, mediais e finais.

Sílabas iniciais e finais;

Rimas.

 Reconhecer o som de sílabas iguais (início, meio, fim) - Trabalhar grafia de palavras conhecidas;

 Observar em poemas as rimas que compõe o texto;

 Jogos com rimas. (palavra dentro da palavra).



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12

Todos os campos de

atuação

ordem das letras.

Vogais;

Alfabeto;

Ordem alfabética.

 Utilização de quadro para completar o alfabeto;

 Recorte e colagem de letras;

 Música: Alfabeto da Xuxa;

 Construção coletiva do alfabeto:

correspondência entre letra/imagem e palavra.



Todos os campos de atuação

EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras,

na escrita, por espaços em branco.

Poemas;

Canções;

Quadrinhas;

Receita.

 Perceber a necessidade dos espaços entre palavras.

 Pintar espaços entre as palavras,

 Leitura de ajuste;

 Produção de frases coletivas.



sílabas mediais e finais.

Silabas iniciais e finais.

 Lista de palavras com sílabas já determinadas;

 Construção de cartazes utilizando rótulos;

 Recorte e colagem de palavras e classificação de acordo com sua sílaba inicial ou final.



DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Todos os

campos de atuação

EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será

produzido, considerando a situação comunicativa, os

Interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a

finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação

Poemas;

Receitas;

Quadrinhas;

Canções.

 Escrita de memória;

 Escrita coletiva;

 Produção de frases de acordo com o tema e apoio visual.



(13)

13

(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização

e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre

PROPOSTA PLANO DE ENSINO LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO

3º BIMESTRE

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

Campos de Atuação

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da

vida social dos quais participa cotidianamente

(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de

massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde

circulam, quem os produziu e a quem se

destinam.

Enunciado de tarefas escolares;

Bilhete.

 Estimular a leitura autônoma de enunciados (uso do sussurrofone)

 Leitura do conto: chapeuzinho vermelho.

 Provocar uma discussão sobre a história, utilizando um meio de comunicação, alertando a personagem principal sobre os perigos da floresta. (Bilhete).

 Tendo o professor como escriba, os alunos perceberão a função e estrutura do gênero.



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14

Todos os Campos de

Atuação

EF15LP03 (Localizar informações explícitas em textos.

Convite;

Fotolegenda, manchete e notícias curtas;

Lendas.

 Leitura do gênero textual e apresentação do mesmo por meio de lousa digital;

 Interpretação de texto: objetiva e dissertativa.



(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,

avisos, convites, receitas, instruções de

montagem (digitais ou impressos), dentre

outros gêneros do Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa

e o tema/assunto do texto e relacionando sua

forma de organização à sua finalidade.

Convite.  Estimular a leitura autônoma de enunciados;

 Sugestão de leitura: Bruxa, Bruxa venha a minha festa. Autor: Arden Druce.

 Leitura e manuseio de vários tipos de convites, a leitura pode ser feita pelo professor/ aluno mesmo de forma não convencional com a finalidade de perceber a estrutura e função do gênero.



Campo da Vida Pública

(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda

do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para

Enunciado de tarefas escolares;

Fotolegenda, manchete e notícias curtas.

 Estimular a leitura autônoma de enunciados;

 Apresentação e leitura de jornal digital para identificação das partes que o compõe;

 Discussão a fim de compreender e localizar tema/assunto e finalidade;

 Explorar diversas fotos com legendas;

 Examinar diversas fotos sem legendas e discutir o que se pode saber somente



(15)

15

público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação

comunicativa e o tema/assunto do texto

olhando para a imagem, para produção oral de foto legendas.

EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem

parte do mundo do imaginário e apresentam

uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua

diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

Lendas;

Contos populares.

 Leitura de lendas;

 Discussão sobre características do folclore: mitos, lendas, brincadeiras regionais...



DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Campo da

Vida Cotidiana

EF12LP06 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em

Notícias;

Manchetes;

Bilhetes;

Convites.

 Planejar e produzir textos da vida cotidiana com clareza e repassa-los oralmente por meio das mídias sociais.



(16)

16

áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/

assunto/ finalidade/

texto.

Prática de linguagem Escrita (compartilhada e autônoma) Práticas

de linguagem

Código Habilidade Conteúdo Sugestões de atividade/ Metodologias BANCO DE ATIVIDADES Campo da

Vida Cotidiana

professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas,

instruções de montagem e legendas para álbuns,

fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do

Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa

e o tema/assunto/

finalidade do texto

Bilhete.  Bilhete fatiado;

 Interpretação textual do gênero:

Quem escreveu o bilhete?

Qual o assunto?

Quando o bilhete foi escrito?

Quem recebeu o bilhete?

 Produção de bilhete coletiva;

 Produção de bilhete individual.

professor, listas, agendas, calendários,

Convite. ^ Apresentação de um modelo de convite para leitura individual e compartilhada;

 Completar as lacunas de acordo com a ficha de leitura inicial;

 Escrita coletiva de um convite.

(17)

17

avisos, convites, receitas, instruções de montagem

e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do

Campo da Vida Cotidiana, considerando a situação comunicativa

e o tema/assunto/

finalidade do texto Campo da

Vida Pública

EF12LP11 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do

professor, fotolegendas em notícias, manchetes e

lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou

impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando

a situação comunicativa e o tema/assunto do

texto.

Fotolegenda, manchete e notícias

curtas.

 Examinar diversas fotos sem legendas e discutir o que se pode saber somente olhando para a imagem, para produção escrita de foto legendas.

Campo da Vida Pública

(18)

18

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

Campos de Atuação

ordem das letras.

Ordem alfabética (escrita de palavras

simples).

Construção coletiva de lista de palavras em ordem alfabética;

Quadro com palavras para organização em ordem alfabética.

Todos os Campos de

Atuação

EF01LP08

EF01LP13

EF01LP14

Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de

Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de

sílabas mediais e finais.

Identificar outros sinais no texto além das letras,

como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação

Grafemas e fonemas.

Sílabas complexas ( CH, LH ,NH)

Pontuação.

 Lista de palavras;

 Caça- palavras;

 Cruzadinhas;

 Jogo de correspondência entre as palavras

 Separar palavras em sílabas observando os fonemas.

 Frases (utilização de sinais de pontuação:

ponto final, exclamação e interrogação.



Todos os Campos de

Atuação

EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras,

na escrita, por espaços em branco.

Produção de frases.

 Exploração de uma imagem, descrevendo a ação ilustrada;

 Ampliação da frase a partir de questionamentos: Onde? Quando? Como?

Exemplo: O menino está brincando na areia;



(19)

19

 A partir da exploração da imagem, o aluno deverá reescrever acrescentando as observações levantadas:

Exemplo: O menino está brincando de fazer castelo de areia na praia;

 Frases aglutinadas e reescrita.

Todos os Campos de

Atuação

EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto

sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as

palavras, escrita das palavras e pontuação.

Bilhete;

Convite;

Lendas.

 Texto coletivos;

 Texto aglutinado (espaçamento entre as palavras);

 Revisão de escrita coletiva e em pares.



EF01LP20 EF12LP14

Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou

impressos), a formatação e diagramação específica

de cada um desses gêneros.

Identificar e reproduzir, em fotolegendas de

Fotolegenda, manchete e notícias curtas.

 Comparar Jornal impresso e jornal digital, explorando os temas explícitos no conteúdo;

 Observar a composição do texto.



(20)

20

notícias, álbum de foto digital noticiosa, cartas de leitor (revista infantil),

digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica

de cada um desses gêneros, inclusive em

suas versões orais.

DE LINGUAGEM

Campos de Atuação

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto

que será produzido, considerando a situação comunicativa,

os interlocutores (quem escreve/para

quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação

(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do

texto); a linguagem, organização e forma

Bilhete;

Convite.

Fotolegenda, manchete e notícias

curtas.

 Produção textual coletiva e individual de acordo com o gênero proposto;

 Produção em dupla.



(21)

21

do texto e seu tema, pesquisando em meios

impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações

necessárias à produção do texto,

organizando em tópicos os dados e as

fontes pesquisadas.

Todos os Campos de

Atuação

EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda

do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo

cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia

e pontuação.

 Retomada das produções coletivas com o intuito de ajustar a ortografia, segmentação, estrutura e coerência.



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22

PROPOSTA PLANO DE ENSINO LÍNGUA PORTUGUESA - 1º ANO

4º BIMESTRE

DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Campo da

Vida Pública

EF12LP09 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e

textos de campanhas de conscientização destinados ao público

infantil, dentre outros gêneros do campo

publicitário, considerando a situação comunicativa

e o tema/assunto do texto.

Entrevista Verbete de enciclopédia infantil

Slogans;

Campanha;

Conto de encantamento.

 Leitura de diferentes gêneros textuais e discussão sobre os temas de em cada um deles;

 Leitura familiar e pesquisas.



Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa

EF12LP17 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda

do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas,

curiosidades,

Entrevista;

Verbete de enciclopédia

infantil.

 Identificar finalidade e assunto do texto;

 Pesquisar informações em família, resgatando vivências e cultura;

 Fazer uso de enciclopédia virtual ou impressa (mediado pelo professor) para conhecer os significados de diferentes



(23)

23

pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,

entre outros gêneros do campo investigativo,

considerando a situação comunicativa

e o tema/assunto do texto.

palavras ou informações de determinados grupos: animais, vegetação, países..

Todos os campos

EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Entrevista;

Verbete de enciclopédia

infantil.

 Fichas de leitura;

 Leitura e interpretação de texto.



DE LINGUAGEM

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Campo

artístico Literário

(EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de

imagem, textos literários lidos pelo

professor.

Contos de encantamento.

 Leitura deleite;

 Leitura compartilhada;

 Reconto com apoio de imagens e fantoches.



Todos os campos de

atuação

EF12LP13

Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e

peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser

repassados oralmente

Slogans. ^Fichas com campanhas educativas para criação de slognas orais. (Atividade em grupo)

 Exposição oral de campanha e slogans criados pelos alunos.



(24)

24

por meio de ferramentas digitais,

em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa

e o

tema/assunto/finalidade do texto.

PRÁTICA DE LINGUAGEM ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/ METODOLOGIAS BANCO DE ATIVIDADES Campo da

Vida Pública

EF12LP12 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários

e textos de campanhas de conscientização destinados ao público

infantil, dentre outros gêneros do campo

publicitário, considerando a situação comunicativa

e o tema/

assunto/finalidade do texto.

Slogans;

Campanhas.

 Escrita de slogans de acordo com a ilustração.

 Escrita de campanhas de conscientização a partir de um tema gerador.



(25)

25

EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com

os colegas e com a ajuda do professor,

listas, agendas, calendários, avisos,

convites, receitas, instruções de montagem e legendas

para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou

impressos), dentre outros gêneros do

campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa

e o tema/assunto/

finalidade do texto.

Entrevista;

Verbete de enciclopédia infantil;

 Roda de conversa sobre tema da entrevista;

 Duplas produtivas: elaborar questões para o entrevistado;

 Produção textual com o gênero em foco e três vetores do processo de escrita (situação/tema ou assunto/finalidade).



EF01LP25 Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo

professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de

imagens, observando a forma de composição de textos

narrativos

(personagens, enredo, tempo e espaço).

 Produzir histórias com apoio de se sequencias de imagens;

 Reescrita coletiva;

 Reescrita individual.



(26)

26

DE LINGUAGEM

Campos de Atuação

EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e

minúsculas.

Diferentes tipos de letra: bastão,

imprensa;

Letra cursiva:

maiúscula e minúscula.

 Trabalhos com rótulos;

 Apreciação de fichas de leituras ou mídias que explorem os diferentes tipos de letras dentro do gênero;

 Comparação de palavras iguais escritas com tipos de letras diferentes;

 Exemplo: MENINA/menina.



Todos os campos de

atuação

EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita,

por espaços em branco.

Slogans;

Campanhas;

 Produção de mini textos;

 Produção de frases;

 Frase de slogans aglutinado;

 Frase fatiada.



EF01LP26 Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo

personagens, enredo, tempo e espaço.

 Interpretações de texto;

 Caça palavras;

 Texto fatiado;

 Sequência de imagens.



Todos os campos de

atuação

EF01LP08

Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de

Slogans;

Campanhas;

 Lista de palavras de acordo com campo semântico: personagens, contos...;

 Completar mini textos.



(27)

27

PRÁTICA DE LINGUAGEM: PRODUÇÃO DE TEXTOS (ESCRITA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA) PRÁTICAS

DE LINGUAGEM

campos de atuação

EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda

do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo

cortes, acréscimos, reformulações,

correções de ortografia e pontuação.

Slogans;

Campanhas;

 Releitura e correções de seus textos com o auxílio do professor, fortalecendo a questão ortográfica, coerência, estrutura e segmentação entre as palavras;

 Produção de mini texto com observação de sequência de imagens.

Todos os campos de

atuação

EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda

do professor, ilustrando, quando for

o caso, em suporte adequado, manual ou

digital.

 Leitura autônoma;

 Leitura do professor.

 Continuar a escrita do conto, respeitando a sequência lógica dos fatos, segmentação e utilizando-se da escrita alfabética;

 Mudar o final da história.

(28)

28

PROPOSTA PLANO DE ENSINO MATEMÁTICA - 1º ANO

1º BIMESTRE

UNIDADE TEMÁTICA

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADE/ METODOLOGIAS BANCO DE ATIVIDADES Números EF01MA01 Utilizar números

naturais para indicar quantidade e ordem

em diferentes situações do cotidiano

e conhecer o código de identificação.

Número no contexto diário;

Sequência numérica.

 Contagem de rotina (quantidade de alunos);

 Análise de placas, letreiros, números de casa, RG, CPF, contas;



Números EF01MA02

EF01MA03

Contar de maneira exata ou aproximada,

utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros

agrupamentos.

Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de

20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a

um, dois a dois) para indicar “tem mais”,

Números naturais:

Quantidades;

Ordem crescente e decrescente;

Antecessor e sucessor de um

número.

Quantificação de elementos de uma

coleção:

estimativas, contagem um a um,

pareamento ou outros

 Brincadeiras de contagem oral;

 Uso de material concreto para comparar quantidades e organiza-las em ordem;

 Contagem de objetos utilizando várias estratégias: pareamento, agrupamento e sequencias numéricas orais.



(29)

29

“tem menos” ou “tem a

mesma quantidade” agrupamentos e comparação.

Geometria (EF01MA1 1)

Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como

à direita, à esquerda, em frente, atrás.

Linguagem posicional: em cima, embaixo, em frente,

atrás, à direita, à esquerda, mais perto, mais longe

 Brincadeiras para a exploração do espaço pela criança a partir de si mesma;

 Instruções para localização de objetos familiares ou na sala de aula;

 Descrição e representação, por desenho, de situações vivenciadas e objetos (blocos e massa de modelar etc), destacando os conceitos e as relações espaciais.



Grandezas e medidas

EF01MA15 Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino,

mais largo, mais pesado, mais leve,

cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos

de uso cotidiano.

Medidas de comprimento,

massa e capacidade:

comparações e unidades de medida

não convencionais.

 Medição de comprimentos utilizando unidades de medida não padronizadas (polegada, palmo, pé, passo);

 Comparação dos resultados de medições realizadas com o uso de medidas não padronizadas;

 Comparação da massa de objetos em vivências, determinando o pesado/leve (balança com potes e cabide);

 Medição de capacidades utilizando unidades de medida não padronizadas; Comparação de capacidade de diferentes recipientes; Utilização dos termos cheio/vazio.



Probabilidad e e estatística

EF01MA20 Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá

com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,

em situações do cotidiano.

Noção de acaso:

possível/talvez aconteça/impossível

 Experiências com dado;

 Lançamento de moeda;

 Situações tais como "tem um cachorro na minha casa, o que é possível que ele faça? O que é impossível que ele faça? O que é certo que ele faça?"



(30)

30

PROPOSTA PLANO DE ENSINO MATEMÁTICA - 1º ANO

2º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Números EF01MA04 Contar a quantidade de

objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações

de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de

aula, entre outros.

Números naturais (até

100);

Escrita numérica.

 Sequência numérica através de fitas métricas, calendários, álbuns de figurinhas, jogos de boliche, números de calçados, casa, telefone;

 Produção de escrita numérica.



Números EF01MA05 Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem

suporte da reta numérica.

Reta numérica:

Maior, menor, igual e diferente;

Identificação, construção e utilização da sequência;

Conceito de par

 Jogos ou réguas para o aluno perceber, por exemplo, que o 22 é depois do 15, então 22 é o maior número;

 Contagem de dois em dois: números pares. Jogo caça as meias.



(31)

31

Números EF01MA06 Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver

problemas.

Construção de fatos básicos

da adição.

 Jogos de dado;

 Situações problemas simples. 

Geometria EF01MA12 Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um

dado ponto de referência, compreendendo que,

para a utilização de termos que se referem à

posição, como direita, esquerda, em cima, em

baixo, é necessário explicitar-se o

referencial.

Localização de objetos e de

pessoas no espaço, utilizando

diversos pontos de referência e

vocabulário apropriado.

 Experiências de localização: se colocar em locais e realizar trajetos e depois descrever ou representa-lo por meio de desenho.



Grandezas e medidas

EF01MA16 Relatar em linguagem verbal ou não verbal

sequência de acontecimentos relativos

a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.

Medidas de tempo:

unidades de medida de tempo, suas relações e o

uso do calendário.

 Instrumentos de medida de tempo:

relógio analógico e digital (confeccionar relógio e ampulheta);

 Registro de sequência temporal do aluno;

 Calendário: uso diário na sala de aula.



Grandezas e medidas

EF01MA17 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da

semana e meses do ano, utilizando calendário, quando

necessário.

Medidas de tempo:

 Localização e pintura dos dias da semana;

 Comparação dos dias que tem aula e dia que ficamos em casa.



(32)

32

uso do calendário.

Probabilidade e estatística

EF01MA21 Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de

colunas simples.

Leitura de tabelas e de

gráficos de colunas simples.

 Análise de gráficos e tabelas coletivas para identificação de dados;

 Comparação de quantidades, calcular somas e diferenças a partir do gráfico etc.



PROPOSTA PLANO DE ENSINO MATEMÁTICA - 1º ANO

3º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Números EF01MA02 Contar de maneira exata

ou aproximada, utilizando diferentes

estratégias como o pareamento e outros

agrupamentos.

Quantificação de elementos

de uma coleção;

Agrupamentos e comparação;

Conceito de unidade e

dezena.

 Jogo nunca dez;

 Agrupamento com Material dourado. 

Números EF01MA05 Comparar números naturais de até duas

Leitura, escrita e comparação

 Preenchimento de quadro numérico;

 Jogos de trilha. 

(33)

33

ordens em situações cotidianas, com e sem

suporte da reta numérica.

de números naturais (até

100);

Reta numérica;

Contagem: de 1 em 1; 2 em 2;

10 em 10 a partir de um determinado número até 100 Números EF01MA08 Resolver e elaborar

problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de

imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de

registro pessoais.

Problemas envolvendo

diferentes significados da

adição (juntar, acrescentar, separar, retirar)

e da subtração (ideias de

retirar, comparar e

completar quantidades).

 Situações-problema utilizando os dedos das mãos.



Algebra EF01MA09 Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor,

forma e medida

Padrões figurais e numéricos:

investigação de regularidades ou padrões em

sequências.

 Roda de música: cabeça, ombro, joelho e pé (conceito de padrão e regularidade);

 Observação de uma sequência de objetos para completá-la;

 Organização de objetos de casa para ordenar um padrão.



(34)

34

Geometria EF01MA13 Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas

e blocos retangulares) a objetos familiares do

mundo físico.

Figuras geométricas

espaciais:

reconhecimento e relações com

objetos familiares do mundo físico.

 Relação das figuras espaciais com objetos do dia a dia ou da escola.



Grandezas e medidas

EF01MA17 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da

semana e meses do ano, utilizando calendário, quando

necessário.

Medidas de tempo:

uso do calendário.

 Localização e pintura dos dias da semana; mês e ano;

 Comparação dos dias que tem aula e dia que ficamos em casa.



Grandezas e medidas

EF01MA18 Produzir a escrita de uma data, apresentando

o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana

de uma data, consultando calendários.

Medidas de tempo:

uso do calendário.

 Marcações de datas comemorativas e aniversariantes no calendário;

 Notações específicas de marcação de datas (por exemplo, 2/3/2018), entendendo o que cada elemento gráfico dessa notação representa (dia, mês e ano).



Probabilidade e estatística

EF01MA22 Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e

organizar dados por meio de representações

pessoais.

Coleta e organização de

informações;

Registros pessoais para

comunicação de informações

coletadas.

 Pesquisa sobre preferências de determinado tema, realizada em sala ou em casa;

 Construção de tabela com dados coletados coletivo;

 Construção de gráfico.



(35)

35

PROPOSTA PLANO DE ENSINO MATEMÁTICA - 1º ANO

4º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Números EF01MA07 Compor e decompor

número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com

o suporte de material manipulável, contribuindo para a

compreensão de características do sistema de numeração

decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.

Composição e decomposição de números

naturais.

 Exploração da calculadora;

 jogo “Desmonte 30”.



Números EF01MA08 Resolver e elaborar problemas de adição e

de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de

imagens e/ou material manipulável, utilizando

Problemas envolvendo

diferentes significados da

adição (juntar, acrescentar, separar, retirar)

e da subtração (ideias de

retirar, comparar e

Situações-problema utilizando os dedos das mãos.

(36)

36

estratégias e formas de registro pessoais.

completar quantidades).

Algebra EF01MA10 Descrever, após o reconhecimento e a

explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em

sequências recursivas de números naturais,

objetos ou figuras.

Sequências recursivas:

observação de regras usadas utilizadas em

seriações numéricas.

 Analisando o padrão de modo, completar a ausência de elementos na sequência.



Geometria EF01MA14 Identificar e nomear figuras planas (círculo,

quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos

apresentados em diferentes disposições

ou em contornos de faces de sólidos

geométricos.

Figuras geométricas

planas:

reconhecimento do formato das faces de figuras

geométricas espaciais.

 Desenhos;

 Carimbos das formas. 

Grandezas e medidas

EF01MA19 Reconhecer e relacionar valores de moedas e

cédulas do sistema monetário brasileiro para

resolver situações simples do cotidiano do

estudante.

Sistema monetário

brasileiro:

reconhecimento de cédulas e

moedas.

 Faz de conta: mercado;

 Correspondência entre valor e cédulas;

 Situações-problema.



(37)

37

PROPOSTA PLANO DE ENSINO CIÊNCIAS - 1º ANO

1º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Vida e

evolução

EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar

os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

Saúde:

Higiene pessoal;

Higiene bucal;

Produtos de higiene;

Higiene do ambiente: casa, rua e escola;

Prevenção de doenças;

Vacinas:

Importância da vacinação para prevenção das doenças

relacionadas à higiene corporal e do ambiente.

 Músicas e vídeos animados que exploram o tema: higiene pessoal e corpo humano;

 Importância da água na higiene;

 Atividade prática com materiais específicos para demonstrar a forma correta de fazer a higiene bucal e prevenir a cárie.

CUIDADOS COM O CORPO

EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas,

reconhecendo a diversidade e a

importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

Respeito à diversidade Família:

Identidade das famílias;

Minha família;

Meus amigos.

 Desenhar o corpo humano a partir de observação individual de si em relação a tamanho, peso, cor da pele, cabelos;

 Autorretrato;

 Exposição de desenhos em mural para que valorizem e respeite a diversidade ética, cultural, social e de gênero.

(38)

38

PROPOSTA PLANO DE ENSINO CIÊNCIAS - 1º ANO

2º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Vida e

evolução

EF01CI02 Localizar, nomear e representar graficamente

(por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

Corpo humano (estruturas e funções);

Os cinco sentidos.

 Apresentação do corpo humano através de cartaz,

 Manuseio do esqueleto;

 Vídeos educativos;

 Contorno do corpo humano em papel kraft e nomeação de cada parte.

EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar

os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

Alimentação:

Hábitos alimentares:

alimentação, nutrição e valor nutritivo dos

alimentos;

Higiene dos alimentos;

Origem dos alimentos.

 Pesquisar alimentação saudável, tabular com as crianças a preferência alimentar explorada na pesquisa (gráfico de coluna);

 Produzir uma receita enfatizando o valor nutritivo dos alimentos;

 Pirâmide alimentar.

(39)

39

PROPOSTA PLANO DE ENSINO CIÊNCIAS - 1º ANO

3º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Matéria e

energia

EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de

uso cotidiano, identificando sua origem,

os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

Materiais e seus usos no cotidiano;

Origem e composição dos materiais;

Relação entre consumo e meio ambiente

(Água e plantas).

 Classificar objetos de acordo com o material que o compõe;

 Pintura de ilustrações que especifiquem as latas de coleta seletiva;

 Análise de imagens que possam observar a degradação do meio ambiente e listagem de ações que mudem esse quadro;

 Plantar uma semente e examinar suas fases de crescimento.

(40)

40

PROPOSTA PLANO DE ENSINO CIÊNCIAS - 1º ANO

4º BIMESTRE

METODOLOGIAS

BANCO DE ATIVIDADES Terra e

Universo

EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de

tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e

anos.

O tempo:

Dia: manhã, tarde e noite.

Amanhecer: o que tem no dia;

Anoitecer: o que tem na noite;

Dias da semana;

Meses do ano;

Seres vivos e não vivos;

Animais Animais de hábitos diurnos e noturnos.

 Identificação e registro de atividades cotidianas realizadas em cada período do dia;

 Registro e análise de calendário para perceber a passagem do tempo: dias, semanas, meses e ano (trabalho interdisciplinar com a matemática);

 Construção de instrumentos de medidas de tempo: ampulheta e relógio;

 Atividade permanente: rotina diária e calendário;

 Listar atividades diárias: acordar, tomar café da manhã. Ir à escola, almoçar, dormir, entre outras;

 Identificação de seres vivos e não vivos; habitats;

 Classificar animais de acordo com seu grupo;

 Classificação de animais quanto aos hábitos diurnos e noturnos.

EF01CI06 Selecionar exemplos de como a sucessão de dias

e noites orienta o ritmo de atividades diárias de

seres humanos e de outros seres vivos.

(41)

41

PROPOSTA PLANO DE ENSINO HISTÓRIA - 1º ANO

1º BIMESTRE

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADES BANCO DE ATIVIDADES Mundo

pessoal: meu lugar no

mundo

EF01HI01 Identificar aspectos do seu crescimento por meio

do registro das lembranças particulares

ou lembranças dos membros de sua família e

/de sua comunidade.

As fases da vida:

ideia de temporalidade

(passado, presente, futuro);

Identidade.

 Pesquisa do próprio passado, história da família;

 História do nome;

 Livro de memórias, resgatando acontecimentos marcantes da vida;

 Registro de sua identidade:

preferencias entre: brincadeiras, lugares, cores, alimentação, lazer, minhas preferências musicais;

 Poema: Nome da gente. (Autor Pedro Bandeira);

 Música: a gente cresce. (Mundo Bita).



(42)

42

PROPOSTA PLANO DE ENSINO HISTÓRIA - 1º ANO

2º BIMESTRE

CÓDIGO HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÕES DE ATIVIDADES BANCO DE ATIVIDADES Mundo

pessoal: meu lugar no

mundo

EF01HI02

(EF01HI03)

(EF01HI04)

Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e

de sua comunidade.

Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à

escola e à comunidade.

Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da

comunidade), reconhecendo as especificidades dos

Organização da família e da comunidade;

A escola e a diversidade do

grupo social envolvido.

 Pesquisa sobre as famílias das crianças no que se refere a diversidade de seus componentes, faixa etária, identidade étnico-racial e práticas culturais;

 Leitura: minha família (Todd Parr);

 Roda de conversa: minha família, (com os tópicos abordados na pesquisa) estimulando a empatia e compreensão entre o Eu e o Outro.

 Arvore genealógica;

 Mural de fotos da família:

observação da heterogeneidade entre os grupos familiares que formam a comunidade;

 Música: Eu (Palavra Cantada);

 Distinguir as tarefas e hierarquia de cada membro da família e o modo como ela se organiza;



(43)

43

hábitos e das regras que os regem.

 O que é a escola, sua estrutura e suas regras. (Retomar as regras de convivências);

 Discussão sobre regras de convívio em cada ambiente (como devemos nos comportar na escola, igreja, casa...), regras que regulam o funcionamento desses espaços (o que se pode e o que não se pode fazer na escola, na família e em outros ambientes? Por que não pode?) e formas de tratamento nas relações de amizade, fortalecendo o bom convívio em comunidade.