Utilizar-se dos conhecimentos sobre acentuação gráfica para solucionar situações-problema e exercícios diversos

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Regras de acentuação II

Objetivos

 Utilizar-se dos conhecimentos sobre acentuação gráfica para solucionar situações-problema e exercícios diversos

Conteúdos

 Sílaba tônica

 Sinais de acentuação gráfica

 Posição da sílaba tônica: palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas

 Função da acentuação gráfica

 Regras de acentuação gráfica

 Encontros vocálicos: hiato, ditongo e tritongo

Vamos praticar 1. Leia a tirinha:

Figura 1 – Leiloca. Falando sério Fonte: SALA DE ATIVIDADES

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a) Complete o quadro abaixo com as palavras acentuadas nesse texto.

Palavras com acento circunflexo Palavras com acento agudo

b) Coloque as palavras abaixo na classificação adequada.

Oxítonas Paroxítonas Proparoxítonas

2. Acentue as palavras abaixo e marque um X na classificação correta quanto à silaba tônica.

Figura 2 – Sílaba tônica Fonte: SALA DE ATIVIDADES

irmã – parabéns – dúvida – engraçadinho – bagunça – tênis – algum – figurinhas – só – sério

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3. Complete a cruzadinha com uma palavra paroxítona terminada em ditongo.

Figura 3 – Cruzadinha de acentuação Fonte: SALA DE ATIVIDADES

Dicas:

1. Local onde se realizam experiências.

2. Substância que ingerimos para combater dor ou doença.

3. Narração de eventos fictícios ou não.

4. Instituição responsável por manter a ordem e a segurança em uma sociedade.

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5. O que não se consegue compreender ou desvendar.

6. O que é muito gostoso.

7. Instrumento usado para marcar o tempo.

8. Ingrediente usado para fritar pastéis.

9. Carro equipado para atender e transportar feridos e enfermos.

10. Nome de um lindo pássaro que serve como apelido para a seleção brasileira de futebol.

4. Encontre no caça-palavras, os nomes de oito animais. (Eles não estão acentuados graficamente.)

Figura 4 – Caça-palavras Fonte: SALA DE ATIVIDADES

5. Acentue os nomes dos animais localizados no caça-palavras do exercício 4 e classifique-os conforme o quadro a seguir.

Oxítonas Paroxítonas Proparoxítonas

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6. Leia o anúncio publicitário a seguir. Note que ele foi publicado na Revista Kosmos, do Rio de Janeiro, em 1908, portanto chama a nossa atenção, como leitores contemporâneos, a grafia (a forma de escrever as palavras) e a acentuação gráfica daquela época, pois eram muito diferentes da escrita de hoje.

Figura 5 – Anúncio L. Musso & C. Photographos Fonte: KOSMOS, Revista

Reescreva o anúncio fazendo as adequações de grafia e acentuação gráfica vigentes na atualidade.

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7. Leia o que Menino Maluquinho respondeu à sua professora sobre sílabas tônicas:

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Figure 6 – Menino Maluquinho. O que são oxítonas?

Fonte: ZIRALDO

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a) Segundo o Menino Maluquinho, o que são oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas?

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b) As explicações do Menino Maluquinho certamente não estão de acordo com as definições da gramática da norma culta da Língua Portuguesa. Explique o que são oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas segundo a gramática.

c) Essa história em quadrinhos é muito interessante, pois ilustra dois níveis de leitura, que, muitas vezes, são explorados pelos cartunistas para provocar humor. Se lermos apenas a história narrada pelo Maluquinho, teremos uma impressão. Se lermos também a fala das personagens, teremos outra.

Oxítonas:

Paroxítonas:

Proparoxítonas:

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I. A leitura das falas do Maluquinho nos traz qual impressão?

II. Se prestarmos atenção nas falas das personagens, o que notamos?

III. O que podemos concluir dessa aparente contradição?

d) Releia o 5º quadrinho: você notou alguma coisa estranha no que se refere à concordância? Como você explica esse “desvio”?

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e) Registre todas as palavras faladas pelos “novos proparoxítonas”.

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f) Nos quadrinhos aparecem outras palavras proparoxítonas. Identifique e anote-as.

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g) Dê exemplos de mais cinco palavras proparoxítonas.

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h) Releia as respostas dadas às questões “e”, “f”, “g”. Você pode concluir algo a respeito da acentuação das proparoxítonas?

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i) Organize as palavras do quadro em oxítonas e paroxítonas.

professora – nota – tropicais – melão – floresta – maçã – Tupã – ninguém – campo – amor – batalha – mensagem - paz

Oxítonas Paroxítonas

8. Com base nas regras que você estudou na aula anterior, acentue as palavras que devem receber acento gráfico.

carijo sabia (pássaro)

ontem viuvez refem Moises Jaco

retros Amapa Jose Maua Panama jacare hindu

lilas maracuja porem cortes voce alias fregues feliz tamandua atras alguem mare chuchu

9. Observe as placas abaixo. Se houver algum erro de acentuação, corrija-o e justifique a sua correção.

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10. Veja quais das palavras a seguir são paroxítonas e acentue-as quando necessário.

vulgar incrivel cortex gutural dificil capinar torax imovel perfil hifen visivel intransponivel

util poder fiel açucar cruel fragil

nectar carater inutil fertil pior olhar

hostil automovel escalar enfrentar favor jovens projetil essencial abdomen possivel mover invencivel

11. Analise a terminação das palavras que você acentuou no exercício 10 e complete a regra.

12. Acentue adequadamente as palavras paroxítonas abaixo.

taxi lapis verde bonus potro

joquei frageis zero album cadeira

orgão estudo orfãs noticia

(substantivo)

turma

terraqueo regua especie boca pascoa

este

13. Analise a terminação das palavras que você acentuou no exercício 12 e complete a regra.

Devem ser acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em ____, ____, ____, ____.

Devem ser acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, ___, além das terminadas em ditongo ____________ como em notícia, __________, __________, __________, __________,

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14. Observe as palavras paroxítonas a seguir e acentue-as corretamente.

varios Claudio faceis futil funis

ingenua sotão dificeis orfão virus

familia armario convivio episodio mapa-mundi

residuo miosotis serio rubi ciencia

historia remedio (substantivo)

prudencia ageis cerimonia

juri carencia ferreo vitoria consciencia

15. No exercício 14, aparecem palavras terminadas em –i (-is). Algumas são acentuadas, outras não. Por que isso ocorre?

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16. Leia o texto e acentue os monossílabos que deveriam ter recebido acento gráfico.

17. Nas frases abaixo, as palavras destacadas substituem monossílabos (átonos, tônicos, acentuados graficamente ou não). Substitua-as pelos monossílabos equivalentes, acentuando-os quando necessário.

– Gabriel! Ha anos não vou ao bairro em que nascemos, nem sei mais como andar por la. Tenho tanto medo!

– Medo de que?

– De ficar perdida!

– Ah, e? Não e preciso ter medo. E o lugar mais bem sinalizado que eu conheço.

De ca um abraco e va logo!

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Exemplo: Ele não é uma pessoa malvada → má.

a) Luana enxerga [________] problemas em tudo.

b) A cada trinta dias [________], os preços sobem. Você acredita [________] que essa situação persista?

c) Apenas [________] disse que ele não tem crença [________] em nada.

d) O assado está mal cozido [________].

e) Ela é a acusada [________] do furto.

f) Júlia foi para casa caminhando [ a ________].

g) Não existem [________] pessoas ruins [________] nesta cidade.

h) Meu irmão colocou [________] flores nos jarros.

i) Você acredita [________] que eu e ele [________] seremos aprovados?

j) Onde você pretende colocar [________] esses vasos?

k) Ofereça [________] uma rosa para as mães.

Referências

BORGATTO, Ana Maria Trinconi. BERTIN, Terezinha Costa Hashimoto. MARCHEZI, Vera Lúcia de Carvalho. Projeto Teláris: Português. 1. ed. São Paulo: Ática, 2012. p. 84- 85.

BRADESCO, Fundação. Aula 1 – Introdução ao curso e acentuação gráfica. In: Tire suas dúvidas de português. Juliana de Cássia Ribeiro. São Paulo. 2013. p. 14-32.

CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português, 6ª ano. 6. Ed.

Reform. – São Paulo: Atual, 2010.

DALEFI, Roberto Gomes. MARTINS, Nize da Rocha Santos Paraguassu. PAMPLONA, Rosane Limoli Paim. Enciclopédia do estudante: gramática e linguística: história, regras e usos da língua portuguesa. 1. ed.São Paulo: Moderna, 2008.

DELMANTO, Dileta. Português: Ideias & Linguagens, 5ª série. 12. Ed. Reform. – São Paulo: Saraiva, 2005. Exercícios 7 a 15. Adaptados.

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são os recursos de expressão de um texto. 5ª série. Brasília: Editora do Brasil. 2004.

FARACO & MOURA. Português nos dias de hoje – 6º ano. 1. ed. Ensino Fundamental.

São Paulo: EYA, 2012. p.30-52.

HOUAISS, Antônio. VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

KOSMOS, Revista. Anúncio L. Musso e C. Photographos. Mar. 1908. N. 3. In: DISCINI, Norma. TEIXEIRA, Lúcia. Leitura do mundo. A forma de expressar as ideias são os recursos de expressão de um texto. 5ª série. Brasília: Editora do Brasil. 2004. p.47-48.

SALA DE ATIVIDADES. Leiloca. Falando sério. Acentuação. 2015. Exercícios 1, 2, 3, 4.

Adaptados. Disponível em:

<http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/acentuacao/>. Acesso em:

02 mai. 2015. 9h30min.

ZIRALDO. Tá na hora da escola. São Paulo: Publifolha. 1999. p. 118-121.