Plano de Ensino-Aprendizagem Roteiro de Atividades Curso: Fonoaudiologia

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Plano de Ensino-Aprendizagem

Roteiro de Atividades

Curso: Fonoaudiologia

CÓDIGO NOME DA DISCIPLINA

RFO3221 FUNDAMENTOS DE LIBRAS

Período(s) de oferecimento 4ºperíodo

CARGA HORÁRIA

PRESENCIAL 30h

ESTUDO DIRIGIDO

TOTAL 30h

CONTEXTO:

A disciplina discute os marcos históricos da educação dos surdos e o papel da Fonoaudiologia nesta história,da metade do século passado até a atualidade; as atuais políticas linguística, educacional e da saúde voltadas aos sujeitos surdos; a importância da língua brasileira de sinais (Libras) para o desenvolvimento de linguagem das crianças surdas e para sua aprendizagem. Conceitua a educação bilíngue para surdos e a atuação fonoaudiológica bilíngue. Possibilita aos alunos conhecimentos básicos quanto ao uso da língua brasileira de sinais em seus aspectos discursivos, tanto para a comunicação cotidiana quanto para a prática fonoaudiológica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:

O que será aprendido? Como será aprendido? Como será a avaliação? Objetivos de aprendizagem Estratégias de ensino e

aprendizagem utilizadas na disciplina

Avaliação

Cognitivos

a) Conhecerdos marcos da história da educação dos surdos e a intrínseca relação existente entre os processos educacionais e a língua utilizada;

b)Entender o papel da Fonoaudiologia na história dos surdos da metade do século passado até a atualidade;

c) Conhecer as atuais políticas linguística, educacional e da saúde voltadas aos sujeitos surdos;

d) Apreender a importância da Libraspara o desenvolvimento de linguagem das crianças

a)Discussão de textos indicados previamente para leitura; b) Aulas expositivas dialogadas; c) Apresentação e discussão de

vídeos.

d) Atividades de uso da Libras em duplas ou em grupos. No que diz respeito à aprendizagem da Libras, materiais em vídeos elaborados especificamente para fins didáticos serão disponibilizados aos alunos como material de estudo e para discussão em sala de aula, bem como vídeos em

Cognitivos

a) Reflexão escritasobre questões que envolvam a Fonoaudiologia e a Libras – 30% da média final

b) Elaboração de vídeos em Libras para discussão em grupo no decorrer do semestre – 20% da média final

c) Avaliação prática da Libras, envolvendo, obrigatoriamente, temas e/ou atividades relacionadas à Fonoaudiologia – 50% da média final

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surdas e para a aprendizagem; e) Conceituar educação bilíngue para surdos e a atuação fonoaudiológica bilíngue;

f) Estudar a língua brasileira de sinais e compreender suas particularidades discursivas para a comunicação cotidiana e para a prática fonoaudiológica.

Libras produzidos pelos próprios alunos.

Habilidades

a) Refletir sobre os principais marcos históricos dos surdos e do papel da Fonoaudiologia tanto na história como na atualidade;

b) Relacionar conhecimentos aprendidos em disciplinas

anteriores sobre

desenvolvimento da linguagem oral com aqueles vivenciados pelos surdos em Libras;

c)Argumentar sobre a importância da educação bilíngue para surdos;

d) Aprender a Libras por meio de atividades de uso da língua tanto para situações do cotidiano quanto para a atuação fonoaudiológica.

a) Leitura crítica dos textos indicados;

b) Análise de vídeos disponibilizados para estudo e reflexão;

c) Produção de vídeos em Libras pelos alunos

Habilidades

a) Participação nas atividades práticas desenvolvidas em sala de aula;

Atitudinais

a) Discussão dos textos indicados para a leitura;

b) Participação nas atividades práticas de uso da Libras; c) Atuação ética e respeitosa com profissionaisintérpretes de Libras/Língua Portuguesa, que estão presentes nas aulas teóricas para mediar o diálogo entre docente surda e discentes; d) Atuação ética e respeitosa com colegas, docente e intérpretes.

Orientações no início da disciplina.

Atitudinais

a) Feed-back das atividades e das discussões realizadas com e pelo grupo

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CURSO: Fonoaudiologia COORDENADOR DA DISCIPLINA: Ana Claudia Balieiro Lodi CÓDIGO: RFO3221 ANO: 2021 NOME DA DISCIPLINA: Fundamentos de Libras

Data Horário Local Turma Tema da atividade Objetivos de Aprendizagem/ Resultados esperados

Estratégias de Ensino & Aprendizagem Docente responsável 13/08 TILSP por 2h 14h às 16h CD

Apresentação do plano de ensino da disciplina (objetivos, forma de desenvolvimento da disciplina, avaliação e critérios de correção) e do cronograma das aulas.

Apresentação da língua brasileira de sinais – parâmetros formacionais dos sinais e sua organização discursiva.

Datilologia em Libras

Possibilitar aos alunos conhecimento sobre a maneira como a disciplina é organizada e de como serão avaliados; Início da aprendizagem da Libras.

Exposição do plano de ensino e das formas pensadas para a avaliação da aprendizagem;

Atividade prática por meio de vídeo disponibilizado aos alunos. Raissa Tostes 20/08 TILSP por 1h 14h às 16h CD

História da educação dos surdos – do séc. XVI na Europa à década de 1970

Língua Brasileira de Sinais

Conhecer os marcos da história da educação dos surdos e a intrínseca relação existente entre os processos educacionais e a língua utilizada;

Conhecer o papel da Fonoaudiologia na história dos surdos no período do oralismo. Aprendizagem da Libras

Discussão de texto indicado previamente para leitura;

Aula dialogada a partir dos pontos trazidos pelos alunos para discussão; Apresentação e discussão de vídeo sobre a educação dos surdos no período do oralismo;

Aula de e realização de atividades em Libras pelos alunos.

Raissa Tostes

27/08 14h às

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TILSP por 1h

década de 1970 aos dias atuais; Língua Brasileira de Sinais

esfera educacional e na Fonoaudiologia até e depois do reconhecimento da Libras. Conhecer o papel da Fonoaudiologia na história dos surdos no período pós-oralismo. Aprendizagem da Libras

leitura;

Aula dialogada a partir dos pontos trazidos pelos alunos para discussão; Aula de e realização de atividades em Libras pelos alunos 03/09 TILSP por 1h 14h às 16h CD

As atuais políticas linguística, educacional e da saúde voltadas aos sujeitos surdos.

Língua Brasileira de Sinais

Conhecer as atuais políticas linguística, educacional e da saúde voltadas aos sujeitos surdos; Aprendizagem da Libras Discussão da Lei nº 10.436/02, dos capítulos VI e VII do Decreto nº 5.626/05 e da Política Nacional de Educação Especial (2008)

Aula dialogada a partir dos pontos trazidos pelos alunos para discussão; Apresentação e discussão de vídeo sobre a educação dos surdos – a sala “inclusiva” (sala mista ouvintes e surdos) e a sala Libras como língua de interlocução;

Aula de e realização de atividades em Libras pelos alunos. Raissa Tostes 10/09 TILSP por 1h 14h às 16h CD

Importância da Libras para o desenvolvimento de linguagem das crianças surdas e para a aprendizagem;

O conceito de educação bilíngue para surdos.

Apreender a importância da Libras para o desenvolvimento dos surdos;

Aprendizagem da Libras

Discussão de texto indicado previamente para leitura;

Aula expositiva dialogada; Apresentação e discussão de vídeo sobre a educação

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Língua brasileira de sinais. dos surdos;

Aula de e realização de atividades em Libras pelos alunos. 17/09 TILSP por 1h 14h às 16h CD

Finalização das discussões realizadas nas aulas anteriores e esclarecimento de eventuais dúvidas;

Língua brasileira de sinais.

Possibilitar discussões e esclarecimento de dúvidas que, eventualmente, os alunos tenham em relação aos textos lidos e abordados nas aulas anteriores, visando a aprendizagem discente.

Espaço aberto para os alunos trazerem dúvidas ou para o aprofundamento de aspectos relativos aos atendimentos

fonoaudiológico em Libras e educacionais em Libras.

Raissa Tostes

24/09 14h às

16h CD

Entrega do primeiro vídeo em Libras: análise e discussão dos vídeos produzidos pelos alunos (Google drive);

Discussão dos vídeos produzidos pelos alunos com toda a turma.

Raissa Tostes

01/10 14h às

16h CD

Entrega das reflexões escritas ou em vídeo sobre questões que envolvam a Fonoaudiologia e a Libras;

Raissa Tostes

08/10 14h às

16h CD

Entrega do segundo vídeo em Libras: análise e discussão dos vídeos produzidos pelos alunos (Google drive);

Aula de e realização de atividades em Libras pelos

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alunos.

15/10 14h às

16h CD

Entrega do terceiro vídeo em Libras: análise e discussão dos vídeos produzidos pelos alunos (Google drive);

Raissa Tostes

22/10 14h às

16h CD

Entrega do quarto vídeo em Libras: análise e discussão dos vídeos produzidos pelos alunos (Google drive);

Aula de e realização de atividades em Libras pelos alunos;

Raissa Tostes

29/10 RECESSO

05/11 14h às

16h CD

Entrega do quinto vídeo em Libras: análise e discussão dos vídeos produzidos pelos alunos (Google drive);

Vídeos enunciados em Libras por surdos sobre áreas de interesse da turma

Raissa Tostes

12/11 14h às

16h CD Língua brasileira de sinais Aprendizagem da Libras

Vídeos enunciados em Libras por surdos sobre áreas de interesse da turma

Raissa Tostes

19/11 14h às

16h CD Língua brasileira de sinais Aprendizagem da Libras

Vídeos enunciados em

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Libras por surdos sobre áreas de interesse da turma

26/11 TILSP por 2h 14h às 16h CD Avaliação Prática

Feedback geral da disciplina e das avaliações escritas

Verificar a aprendizagem da Libras pelos alunos

Verificar a aprendizagem dos alunos dos aspectos teóricos trabalhados

Avaliação prática da Libras envolvendo, obrigatoriamente,

temáticas e/ou a simulação de atividades relacionadas à Fonoaudiologia.

Diálogo com os alunos sobre a disciplina e as reflexões entregues.

Raissa Tostes

REFERÊNCIAS para leitura:

BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 25 de abril de 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2002/L10436.htm. Acesso em abril de 2012.

BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 2005. Disponível em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm. Acesso em abril de 2012.

BRASIL MEC/SEESP. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 2008. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em: 12.abril.2012

HARRISON, K..M.P. O momento do diagnóstico de surdez e as possibilidades de encaminhamento. In: LACERDA, C.B.F.de; NAKAMURA, H.; LIMA, M.C. (Orgs.) Fonoaudiologia: surdez e abordagem bilíngue. São Paulo: Plexus, 2000. p.114-122

LODI. A.C.B. Educação Bilíngue para Surdos. In: LACERDA, C.B.F.de; NAKAMURA, H.; LIMA, M.C. (Orgs.) Fonoaudiologia: surdez e abordagem bilíngue. São Paulo: Plexus, 2000. p.60-79

MOURA, M.C.; LODI, A.C.B; HARRISON, K.M.P. História e Educação: o surdo, a oralidade e o uso de sinais. In: LOPES FILHO, O. (Ed.). Tratado de Fonoaudiologia. 2ª ed. Ribeirão Preto: Tecmedd, 2005. p. 341-364.